教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)1.7《評(píng)估改進(jìn)塔臺(tái)模型》教學(xué)設(shè)計(jì)

《評(píng)估改進(jìn)塔臺(tái)模型》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】本單元的教材編排大致分為了解現(xiàn)有工程-親歷工程實(shí)踐兩個(gè)部分，第一部分以住房和港珠澳大橋?yàn)樗夭?，引?dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)有工程；第二部分以塔臺(tái)為載體，讓學(xué)生親歷招投標(biāo)-設(shè)計(jì)-制作-測(cè)試-評(píng)估改進(jìn)的工程基本程序?！对u(píng)估改進(jìn)塔臺(tái)模型》屬于六年級(jí)下冊(cè)《小小工程師》單元的第七課，是本單元的總結(jié)課，是設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的最后步驟。經(jīng)過(guò)了上一節(jié)課的測(cè)試，根據(jù)測(cè)試結(jié)果，每個(gè)小組都有了新的想法，雖然各組之間進(jìn)行了展示和交流，但是并沒(méi)有給學(xué)生提供完整、系統(tǒng)的交流時(shí)間與機(jī)會(huì)。所以，在改進(jìn)之前我們要先進(jìn)行評(píng)估，評(píng)估包括組內(nèi)評(píng)估和組間評(píng)估兩個(gè)部分，讓學(xué)生在互評(píng)中相互借鑒、相互幫助、資源共享、遷移應(yīng)用創(chuàng)新來(lái)完善各組的方案，力求將設(shè)計(jì)方案改進(jìn)的更準(zhǔn)確、完整和科學(xué)，從而達(dá)到工程要求。第一部分評(píng)估與改進(jìn)，主要參照本單元所使用的所有過(guò)程性資料，包括招標(biāo)計(jì)劃書、設(shè)計(jì)圖紙、建造過(guò)程中的修改記錄、制作的模型成品、測(cè)試數(shù)據(jù)記錄表、問(wèn)題梳理記錄單等，重點(diǎn)從制作過(guò)程和作品表現(xiàn)兩個(gè)維度中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行組內(nèi)、組間交流。第二個(gè)活動(dòng)是“明確”，學(xué)生依照討論結(jié)果，對(duì)所出現(xiàn)的問(wèn)題依次提出修改方案和措施，完成《設(shè)計(jì)修改方案記錄單》；第三個(gè)活動(dòng)是“改進(jìn)設(shè)計(jì)”，依照修改方案對(duì)設(shè)計(jì)圖進(jìn)行修改，完成第二輪的修改設(shè)計(jì)-制作-測(cè)試-評(píng)估。通過(guò)這三個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)完成的工程設(shè)計(jì)過(guò)程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到工程要反復(fù)評(píng)估改進(jìn)，不斷完善，才能達(dá)到最終的工程要求?！緦W(xué)情分析】經(jīng)過(guò)上節(jié)課的測(cè)試活動(dòng)，學(xué)生已經(jīng)清楚什么樣的塔臺(tái)模型是優(yōu)秀的，應(yīng)該從哪些維度來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)塔臺(tái)模型。本節(jié)課中通過(guò)對(duì)其他小組的塔臺(tái)模型的參觀和研討，學(xué)生更能明確自己小組的不足之處。研討過(guò)程不但是自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題尋求突破的過(guò)程，同時(shí)也是尋求幫助，借鑒他組經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。在這樣的全班交流活動(dòng)中，不但可以借鑒大量的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)相關(guān)科學(xué)知識(shí)，還可以增強(qiáng)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)、遷移應(yīng)用知識(shí)、學(xué)會(huì)交流合作等一系列科學(xué)探究能力。同時(shí)本節(jié)課的修改設(shè)計(jì)方案環(huán)節(jié)，是學(xué)生開(kāi)啟第二輪修改設(shè)計(jì)-制作-測(cè)試-評(píng)估的開(kāi)端，通過(guò)反復(fù)的改進(jìn)測(cè)試，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到工程要反復(fù)評(píng)估改進(jìn)，不斷完善，才能達(dá)到最終的工程要求，加深對(duì)工程的認(rèn)識(shí)和理解。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)：工程要反復(fù)評(píng)估改進(jìn)，不斷完善，才能達(dá)到最終的工程要求。科學(xué)探究目標(biāo)：能依據(jù)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)每一組模型開(kāi)展小組自我評(píng)估與組際評(píng)估。能根據(jù)評(píng)估結(jié)果，梳理出需要進(jìn)一步改進(jìn)的問(wèn)題。根據(jù)已梳理的問(wèn)題，依據(jù)塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表再次改進(jìn)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)工程建設(shè)的興趣與認(rèn)識(shí)。能夠?qū)W會(huì)傾聽(tīng)，樂(lè)于交流，不斷改進(jìn)設(shè)計(jì)。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境（STSE）目標(biāo)：加深對(duì)工程的認(rèn)識(shí)和理解，認(rèn)識(shí)到科學(xué)、技術(shù)與工程的關(guān)系。理解工程的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過(guò)組內(nèi)、組間交流，明確問(wèn)題，對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行修改。難點(diǎn)：結(jié)合其他小組的建議，對(duì)塔臺(tái)模型出現(xiàn)的問(wèn)題提出有針對(duì)性的改進(jìn)措施。【材料準(zhǔn)備】實(shí)驗(yàn)器材：招標(biāo)計(jì)劃書、設(shè)計(jì)圖紙、建造過(guò)程中的修改記錄、制作的模型成品、測(cè)試數(shù)據(jù)記錄表、問(wèn)題梳理記錄單【教學(xué)流程圖】【教學(xué)過(guò)程】1.聚焦展示：拿出上節(jié)課的問(wèn)題梳理記錄單引入：你們建造的塔臺(tái)模型存在哪些問(wèn)題？怎樣改進(jìn)才能使它建造的更好？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回憶上節(jié)課的測(cè)試結(jié)果，對(duì)制作過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行梳理。2.評(píng)估與改進(jìn)活動(dòng)1：小組交流評(píng)估學(xué)生組內(nèi)交流小組內(nèi)部結(jié)合前幾節(jié)課的資料對(duì)建造的塔臺(tái)進(jìn)行交流評(píng)估：①建造過(guò)程中遇到的問(wèn)題；②建造塔臺(tái)的抗風(fēng)、抗震、抗壓能力；③建造塔臺(tái)需要改進(jìn)的地方；④每項(xiàng)問(wèn)題的改進(jìn)措施【用到的材料】招標(biāo)計(jì)劃書、設(shè)計(jì)圖紙、建造過(guò)程中的修改記錄、制作的模型成品、測(cè)試數(shù)據(jù)記錄表、問(wèn)題梳理記錄單等。（2）學(xué)生小組間交流：向其他小組展示講解本組塔臺(tái)的優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn)設(shè)想，進(jìn)行組間互評(píng)，其他小組成員可以提出一些修改建議。設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供一個(gè)時(shí)間，整理整個(gè)單元的過(guò)程性資料（標(biāo)計(jì)劃書、設(shè)計(jì)圖紙、建造過(guò)程中的修改記錄、制作的模型成品、測(cè)試數(shù)據(jù)記錄表、問(wèn)題梳理記錄單等），讓學(xué)生以此為依據(jù)提出改進(jìn)設(shè)計(jì)，在互評(píng)中相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，資源共享，遷移應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識(shí)，真正體會(huì)工程師的工作過(guò)程?；顒?dòng)2：確定修改計(jì)劃拿出前一課的問(wèn)題梳理記錄單，結(jié)合之前的組內(nèi)、組間討論結(jié)果，針對(duì)每項(xiàng)問(wèn)題提出修改計(jì)劃，完成本組的《設(shè)計(jì)方案修改記錄單》。設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生反思匯總各自設(shè)計(jì)暴露的問(wèn)題以及相應(yīng)的解決辦法，以小組合作學(xué)習(xí)的方式，融合集體的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)?；顒?dòng)3：改進(jìn)設(shè)計(jì)方案拿出原始設(shè)計(jì)圖，根據(jù)研討出的修改方案有針對(duì)性的進(jìn)行修改?？梢圆捎梦淖终f(shuō)明的形式，也可以采用圖形結(jié)合的方式進(jìn)行標(biāo)注。文字說(shuō)明圖形標(biāo)注設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷完整的設(shè)計(jì)-制作-測(cè)試-評(píng)估之后，進(jìn)入第二輪的修改誰(shuí)-設(shè)計(jì)-制作-測(cè)試-評(píng)估，體會(huì)工程設(shè)計(jì)的真實(shí)過(guò)程，認(rèn)識(shí)到工程要經(jīng)過(guò)反復(fù)評(píng)估改進(jìn)，不斷完善才能達(dá)到最終的工程要求。研討（研討1）通過(guò)建造塔臺(tái)模型的活動(dòng)，你對(duì)做好一項(xiàng)工程又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？（研討2）假如學(xué)校再組織開(kāi)展一項(xiàng)工程活動(dòng)，你會(huì)怎樣做？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回顧工程設(shè)計(jì)的過(guò)程，進(jìn)行自我反思和認(rèn)識(shí)梳理，總結(jié)單元學(xué)習(xí)收獲，在對(duì)本單元工程設(shè)計(jì)總結(jié)提升的基礎(chǔ)上進(jìn)一步升華，讓學(xué)生完成遷移，思考遇到新的工程問(wèn)題時(shí)要如何解決。4.拓展請(qǐng)大家利用課后時(shí)間，根據(jù)新的設(shè)計(jì)圖繼續(xù)對(duì)作品進(jìn)行改進(jìn)和測(cè)試。設(shè)計(jì)意圖：拓展板塊突破課時(shí)的限制，