《語文課程標準》與小學作文教學

小學語文教學手段的選擇伍學章編制百度文庫專用1

一、教學現(xiàn)狀與應注意的問題

1．心愿良好，作用存疑

①各種指導書充斥②作文克星受青睞

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2．相關分析及自我見解

①我國小學作文教學的狀況

我國小學作文教學的狀況也不容樂觀。有許多調查報告的事實能夠說明，我國的小學作文教學普遍存在著“教師難，學生怕”的問題。有人調查了某校十年級333名學生，其中認為作文“無材料的”約占40%，“有材料而寫不具體的”約占40%，“不會寫的”占

15%，還有5%是三者兼有。百度文庫專用3

另據某區(qū)對十八所小學的調查，請學生以《開學以來的一件事》為題寫一篇文章，結果，大多數同學寫的是大掃除。畢業(yè)會考時，要求學生寫《一個熟悉的人》，有一個考場25%的考生寫了《我的表姐》，而這些“表姐”的長相、性格、思想和行為全都一模一樣。有一所小學，教師指導學生寫記敘文《在學雷鋒的日子里》，全班38名學生，竟有20

人寫自己在上學路上撿到皮夾子交給警察叔叔。所以有些寫作教學的研究者并非危言聳聽地說，我國的小學作文教學進入一種“惡循環(huán)”。百度文庫專用4

②

小學作文教學就是練筆

小學作文教學就是指導學生寫文章，但是這種練習是最基本的練習，也就是說小學生作文是初步和最簡單的寫作活動,再通俗點講,就是練筆。

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小學生作文訓練這種“初步”“最簡單”的特點，主要體現(xiàn)在內容和形式上。換句話說，無論從內容上講，還是從形式上講，對小學生作文的要求應是最初步和最簡單的。文體上，以寫記敘文為主，同時練習寫常用應用文。記敘文與其他文體相比，如小說、詩歌、議論文、說明文等，應該說容易學寫一些。因為它的內容具體、形象、易于把握，強調的是敘述，在小學階段，則不要求議論、說明和抒懷，也不要求夾敘夾議，議論、說明和抒懷的難度往往要比記敘文大得多。使用記敘手段，只要做到清楚、具體即可。百度文庫專用6

二、《課標》中的要求

全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）第一部分前言三、課程標準的設計思路

3．階段目標從“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”（1～2年級為“寫話”，3～6年級為“習作”）、“口語交際”四個方面提出要求。課程標準還提出了“綜合性學習”的要求,以加強語文課程與其他課程、與生活的聯(lián)系,促進學生聽說讀寫等語文能力的整體推進和協(xié)調發(fā)展。百度文庫專用7

第二部分課程目標一、總目標

8．能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要,運用常見的表達方式寫作。二、階段目標第一學段（1～2年級）（二）閱讀

4．借助讀物中的圖畫閱讀。

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（三）寫話

1．對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。

2．在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。（四）口語交際

4．能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。（五）綜合性學習

2．結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

3．熱心參加校園、社區(qū)活動。結合活動，用

口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。百度文庫專用9

第二學段（3～4年級）（三）習作

1．留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。

2．能不拘形式地寫下見聞、感受和想像,

注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。

3．愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

4．能用簡短的書信便條進行書面交際。百度文庫專用10

5．嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

6．根據表達的需要，使用冒號、引號。

7．學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

8．課內習作每學年16次左右。

（五）綜合性學習

2．結合語文學習,觀察大自然,觀察社會,

書面與口頭結合表達自己的觀察所得。百度文庫專用11

第三學段（5～6年級）

（三）習作

1．懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作。

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3．能寫簡單的紀實作文和想像作文，內容具體,感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。

4．學寫讀書筆記和常見應用文。

5．能根據表達需要，使用常用的標點符號。

6．修改自己的習作,并主動與他人交換修改,做到語句通順行款正確,書寫規(guī)范、整潔。

7．課內習作每學年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習作。百度文庫專用13

（五）綜合性學習

1．為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。

2．策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。

3．對自己身邊的、大家共同關注的問題,

或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。百度文庫專用14

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我們應充分把握小學生“好奇心強”、“聯(lián)想自然”、“想像奇特”、“發(fā)言積極”的特點和優(yōu)點，在切合實際的前提下，更多地將他們引進快樂學習的天地。百度文庫專用15

三、相關內容及練習舉例

漫畫材料作文

漫畫是生活的一個組成部分,也是語文教學可利用的好材料。初中生可用漫畫說話、寫文章；高中生依然還用這種材料作文；小學生就更可利用圖畫（漫畫）看圖識字，看圖說話，看圖習作。事實證明，運用這種形式引導學生，既能激發(fā)學生的濃厚興趣，又可很好地培養(yǎng)學生的作文能力。百度文庫專用16

練筆舉例

1．例圖一：

漫畫

《自我介紹》百度文庫專用17百度文庫專用18

指導學生習作的步驟及內容課堂上具體講解。從略百度文庫專用19

2．例圖二：

漫畫

《廣告》百度文庫專用20百度文庫專用21

指導學生習作的步驟及內容課堂上具體講解。從略百度文庫專用22

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總而言之：

可利用的圖畫當然不僅有漫畫，其他的圖、畫、照片等等都行，就看我們怎么去選去用。比如，圖畫、照片等材料的聯(lián)系比較運用百度文庫專用23

四、教學中應根據自己所教學生的實際引導、啟發(fā)、指點，切不可過高過難要求他們。否則，事與愿違。

請看一例：百度文庫專用24

南京：學校布置初一學生寫萬字論文引起爭議

中新網南京2月27日消息：據此間媒體報道，今年寒假,南京某中學初一部分學生的假期語文作業(yè)是寫兩篇論文:《你怎樣看人類文化?》和《關于第二次世界大戰(zhàn)》。老師要求論文不少于1萬字，而且要用標準格式撰寫,有引用語、簡述和參考書目列舉等。此舉引起各界爭議。百度文庫專用25

據悉，在布置這兩篇論文時，老師還分別作出了提示,如：“你認為什么是文化？”、“你認為誰該對這場戰(zhàn)爭負責？”、“你認為納粹德國失敗的原因是什么？”、“你對美國投放原子彈持何意見？”等。

對此，有學生家長表示不理解，認為初一學生掌握的知識有限，學校布置這種作業(yè)完全是盲目拔高。同時，有些家長怕孩子無法獨立完成這樣的長篇大論，不得不利用春節(jié)假期幫助孩子四處搜集材料，致使“整個春節(jié)全家人哪兒都沒去！”百度文庫專用26

某中學李校長在接受采訪時直言：“我認為這種做法不是盲目拔高,恰恰相反，它正是素質教育的體現(xiàn)！”李校長解釋說，學校布置這兩道論文題給學生,并非要學生提出有深度的觀點，而是要糾正學生長期以來養(yǎng)成的依賴心理和死記硬背的學習模式。讓學生為寫論文動手找資料,其實就是一個教會他們如何自學的過程。李校長同時強調：“初一學生的能力有限，教師在評價其論文時自然只會用適合他們的標準去衡量,而不會要求他們的論文和大學生的論文同樣完美和有深度?！保ㄓ缮荷?、蔣江敏）

——來源：中國新聞網2002年2月27日百度文庫專用27

五、下水作文（或創(chuàng)作材料）

1.文字方面的

2.其它方面的百度文庫專用28

漫畫作者：余中明百度文庫專用29

漫畫作者：余中明百度文庫專用30

具體講解在課堂上進行。從略百度文庫專用31

附：訓練研究參考

▲小學作文教學訓練應當多樣化，小學作文教學改革應當研究以下的新訓練：百度文庫專用32

l．大膽的想像創(chuàng)作訓練。

這是作文教學改革的新空間，是素質教育實施創(chuàng)新工程的時代特征。它的重要任務就是提倡學生大膽地無拘無束地想像,

進行個性化的語言表達；教師一般不應對他們的創(chuàng)意多加批評，主要的是指導他們的語言表達。百度文庫專用33

這類訓練有兩大特征。一是借助現(xiàn)代教育技術手段，依據現(xiàn)代科技知識進行想像創(chuàng)造。杭州學軍小學的電腦介入作文教學就是一個成功的嘗試。他們既讓學生聽音樂，自由想像作文，編寫

《森林運動會》等，又充分發(fā)揮電腦的作用，實施交互式的想像作文訓練。二是這類想像創(chuàng)作訓練注意學生的合作創(chuàng)造和表演，先將創(chuàng)造性思維演繹為學生的創(chuàng)造性故事表演，既鞏固和強化創(chuàng)造性思維，也為思維成果轉化為流暢的語言表達作準備，還為其他學生提供觀察對象。

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2．序列作文和專題作文訓練。

讓學生在一個時期圍繞一個中心主題或一個訓練科目，進行記敘、說明、抒情和實際應用的系列訓練。例如，中高年級可以在教師節(jié)前后一個多月的時間里，讓每一個學生擬訂一個活動計劃，發(fā)一份慰問老師的小組活動通知，摘錄有關老師的名言警句，寫一篇教師節(jié)活動的記敘文。贊頌一位熟悉的好老師，自己寫或抄錄贊美教師的詩歌、散文，最后，讓學生將以上內容編成一張報紙。百度文庫專用35

中高年級還可以進行主題作文的研究和訓練，例如，城市的交通、環(huán)保等問題的專題作文，可在一段時間內讓學生尋找資料、調查、整理和寫作，讓學生以《我的一家》或《咱們班》等為專題，根據年級的不同要求，進行寫人或狀物或記事或綜合的寫作訓練。在寒暑假讓有興趣、有能力、有時間的學生自己設計習作選并完成修改、抄寫、編輯和制作任務。百度文庫專用36

3．言語交際和實踐應用訓練。

這類訓練是為了讓學生的作文盡可能地用起來，在應用和交往的過程中提高他們的語言實踐操作能力和綜合素質。百度文庫專用37

（1）務實有趣的聽說訓練。

它講究訓練的兒童特點，抓住兒童語言發(fā)展的黃金階段，以聽說為先,和寫作相輔相成，十分注意訓練的交際性、情趣性、實用性。美國領導與教育國際中心主任達吉特說：“在工作領域中，讀、寫、說、聽這幾項技能作用得最多的是哪項？是說和聽。哪一項我們教得最少？哪一項你測試得最少？是說和聽?！奔訌娐犝f訓練應當是小學作文教學改革的重要內容，是高速發(fā)展的時代交際的實際需要。百度文庫專用38

中低年級可以上“吃吃說說”、“讀讀說說”、“聽聽說說”、“玩玩說說”、“畫畫說說”、“演演說說”、“談天說地”課，讓學生在吃水果,畫圖畫，聽故事，玩游戲，演節(jié)目,說新聞中學習購物語言、介紹語言、道歉語言、文明用語,訓練表達、思想、個性和情感；高年級可以上“即興演講”、“異想天開”課，有條件的學校和班級可以在高年級進行簡單的辯論賽，訓練想像，激勵創(chuàng)造，鍛煉口才。聽說訓練可以在作文課上進行，也可以用課前5分鐘分散進行,還可以結合其他課程和活動進行；可以在學校進行，也可以建立每天回家和家長談話的口語訓練卡，還可以引導學生以講故事等方式進行，在家長會向家長作介紹。百度文庫專用39

（2）交際應用的作文訓練。除了抓好課本規(guī)定的應用文教學，讓應用文真正進入學生實際的交際應用活動中，還可以讓學生給玩具、小發(fā)明小制作、烹調菜肴等做廣告、制作說明、記敘感受；可以用活動畫板設計布置“我的小天地”，并作介紹說明；給自己的相片、圖畫、錄音帶等作文字說明；為班會、中隊活動創(chuàng)作故事、相聲、短劇、小詩，為主持人設計串聯(lián)詞等。百度文庫專用40

此外，可以結合兒童的心理輔導，進行《我生氣了怎么辦》的訓練；也可以讓學生根據毫不相干的幾個詞或物品，例如“汽車、牛、我”想像作文，根據“書包”自由擴充擬題，想像故事，寫

《愛惜書包的人》,記《書包的風波》,介紹《神奇的書包》；還可以從課文生發(fā)開去，以《不合群的小蝌蚪》寫一則“尋人啟事”,讀《海底世界》

暢想《我在太平洋海底漫游》；甚至可以讓學生協(xié)作作文，共同討論設計故事中心，根據各人特點分擔任務分解難度，因材施教寫一段，進行作文接龍等等。百度文庫專用41

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五年級：說說人民幣

江蘇