第11課《記承天寺夜游》導(dǎo)學(xué)案 統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.重點(diǎn)詞、句的理解與翻譯。2.品味文中意境優(yōu)美的寫(xiě)景句子，學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)的方法。3.感受學(xué)習(xí)蘇軾豁達(dá)的人生態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)品析寫(xiě)景語(yǔ)句并體味語(yǔ)境教學(xué)難點(diǎn)體悟作者的人生態(tài)度課程時(shí)長(zhǎng)：45分鐘教學(xué)過(guò)程吟誦明月之詩(shī)，創(chuàng)設(shè)唯美之境在蘇軾所創(chuàng)作的3000多首詩(shī)歌當(dāng)中，有關(guān)“月”的詩(shī)句有570多首，正如大家課前預(yù)習(xí)時(shí)所搜集到的，蘇軾這些有關(guān)“月”的詩(shī)歌都與其“心境”有關(guān)。這節(jié)課讓我們一起共賞蘇子的那輪明月，品悟蘇子的月下心境。聚焦月下之景，品讀月夜之美齊讀全文，讀出節(jié)奏之美。注：整體語(yǔ)調(diào)舒緩；四字短語(yǔ)、長(zhǎng)短句的朗讀。分角色朗讀，讀出文言之味。注：“念、遂、蓋、但”這些字要稍微延音。隨堂檢測(cè)預(yù)習(xí)情況：入：照進(jìn)；欣然：高興的樣子；念：考慮，想到；遂：于是，就；亦：也；相與：一起；步：散步；于：在；蓋：大概；但：只是；耳：罷了課文記了一件什么事？預(yù)設(shè)：蘇軾與張懷民在（承天寺）庭院中散步賞月假如蘇軾生活在現(xiàn)代，或許當(dāng)晚會(huì)發(fā)一條朋友圈，作為朋友的你，能不能給蘇軾來(lái)個(gè)點(diǎn)贊好評(píng)呢？蘇軾的朋友圈文案：今夜，月光皎潔，我與懷民閑庭信步。只見(jiàn)庭下（）如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。頓時(shí)，我的心中一片......，想對(duì)懷民說(shuō)......評(píng)論一（示例）：月色描寫(xiě)真是妙啊，積水澄澈實(shí)為月光；藻荇縱橫實(shí)為月光下竹柏的投影；虛虛實(shí)實(shí)，影影綽綽，無(wú)一“月”字，卻無(wú)處不見(jiàn)月光。評(píng)論角度：①修辭手法：比喻、擬人、夸張等。②表現(xiàn)手法：白描、象征、烘托、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合等。③寫(xiě)景角度：空間（遠(yuǎn)近高低）、色彩、感官（視覺(jué)聽(tīng)覺(jué).....）等。評(píng)論格式：月色描寫(xiě)真是妙啊，_______________________________________________________________________________________________________________。學(xué)生活動(dòng)：仿照示例，發(fā)揮想象，從所提供的評(píng)論角度中任選一個(gè)對(duì)蘇軾的朋友圈展開(kāi)評(píng)論。走近賞月之人，探微內(nèi)心世界結(jié)合課文內(nèi)容，你認(rèn)為蘇軾是一位“閑人”嗎？學(xué)生活動(dòng)：圈畫(huà)文中關(guān)鍵字詞進(jìn)行思考。格式：我認(rèn)為蘇軾是/不是閑人，因?yàn)槲闹衉_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。小貼士：知人論世法是一種文學(xué)鑒賞的原則和方法。這一原則要求讀者在欣賞和理解文學(xué)作品時(shí)，要了解作者及其所處的時(shí)代背景和環(huán)境，從而更好地理解作品的主題和內(nèi)容。學(xué)生活動(dòng)：四人為一小組，通過(guò)知人論世法，結(jié)合鏈接材料一和鏈接材料二，繼續(xù)思考討論蘇軾是一位“閑人”嗎？鏈接材料一：心似已灰之木，身如不系之舟。問(wèn)汝平生功業(yè)，黃州惠州儋（dān）州?！K軾《自題金山畫(huà)像》鏈接材料二：元豐二年（1079），蘇軾因“烏臺(tái)詩(shī)案”被貶黃州，平生親朋好友都與他減少了來(lái)往。他名義上是“團(tuán)練副使”，卻“本州安置，不得簽書(shū)公事”，也就是說(shuō)做著有職無(wú)權(quán)的閑官。蘇軾曾多次到黃州城外的赤壁山游覽，寫(xiě)下了《赤壁賦》、《后赤壁賦》和《念奴嬌·赤壁懷古》等千古名作。他還帶領(lǐng)家人開(kāi)墾城東的一塊坡地，種田幫補(bǔ)生計(jì)?！皷|坡居士”的別號(hào)便是他在這時(shí)起的。蘇軾氣味相投的友人張懷民此時(shí)也謫（zhé）居黃州，暫寓承天寺?！肮珓?wù)”之暇，他們以山水怡情悅性，處逆境而無(wú)悲戚之容。元豐六年是他被貶黃州的第四年。學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合材料三自主探究，蘇軾是一位“閑人”嗎？鏈接材料三：元祐四年（1089年）被貶杭州疏浚（jùn）西湖，開(kāi)除葑（fēng）田元祐六年（1091年）被貶潁（yǐng）州[今安徽阜（fù）陽(yáng)]疏浚筑堤紹圣四年（1097年）被貶儋（dān）州（今海南儋縣）第二故鄉(xiāng)辦學(xué)堂，介學(xué)風(fēng)再悟蘇子之月，找尋心靈之光結(jié)合本課的學(xué)習(xí)和你的人生體驗(yàn)，幫蘇軾完成那晚的朋友圈，并將其送給知己張懷民。（100字左右）今夜，月光皎潔，我與懷民閑庭信步。只見(jiàn)庭下（）如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。頓時(shí)，我的心中一片__________，想對(duì)懷民說(shuō)：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。張懷民看到蘇軾的朋友圈，會(huì)做出怎樣的回復(fù)？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。課后作業(yè)自主閱讀蘇軾的生平及更多作品，進(jìn)一步感受蘇軾的人格魅力。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)方法誦讀法：在反復(fù)誦讀中理解文章含義，積累文言實(shí)詞、虛詞，逐步培養(yǎng)學(xué)生的文言