升國(guó)旗教學(xué)反思

升國(guó)旗教學(xué)反思一、創(chuàng)設(shè)情趣，激情導(dǎo)趣

在教學(xué)第一句話的時(shí)候，我出示6面國(guó)旗，讓學(xué)生選擇出我們中國(guó)的國(guó)旗，然后答復(fù)：國(guó)旗的顏色，樣子。直觀的國(guó)旗圖案吸引學(xué)生的留意力，讓國(guó)旗來(lái)刺激學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的求知欲，無(wú)形間拉近了學(xué)生與國(guó)旗的距離。再次喚起了學(xué)生對(duì)國(guó)旗的喜愛(ài)情感。然后又給他們滲透情感教育，知道國(guó)旗是我們中國(guó)人的傲慢，是很多人用鮮血換來(lái)的，然后導(dǎo)入課文，“五星紅旗，我們的國(guó)旗”，用情感渲染，一步一步激發(fā)，化為學(xué)生自己的愛(ài)國(guó)旗之感，從而促使其主動(dòng)的讀好這句句子，并能讀出自己擁有國(guó)旗驕傲、感動(dòng)的語(yǔ)氣。

二、創(chuàng)設(shè)多元的教學(xué)氣氛

低年級(jí)學(xué)生奇怪心強(qiáng)，留意力簡(jiǎn)單分散，采納形象直觀的教學(xué)手段，奇妙地創(chuàng)設(shè)各種情境，自助于學(xué)生主動(dòng)且饒有興趣的觀看、思索、想象、表達(dá)，最大極限地激活學(xué)生思維，進(jìn)展制造性地學(xué)習(xí)。一幅插圖、一段錄音、一個(gè)表演、一樣實(shí)物，都可以成為直觀形象的教具，都可以成為教學(xué)時(shí)的“情境”。我在教學(xué)其次句時(shí)，播放3段升國(guó)旗的錄像，讓學(xué)生在邊看邊想中進(jìn)入情境，增加共性體驗(yàn)。然后結(jié)合課文，敬重學(xué)生的直觀感受，采納指導(dǎo)讀、評(píng)價(jià)讀、賽讀等形式，把國(guó)旗在藍(lán)天中“高高升起的”動(dòng)態(tài)美讀出來(lái)。學(xué)習(xí)第三句的時(shí)候，依據(jù)每個(gè)孩子都有升國(guó)旗時(shí)立正、敬禮的經(jīng)受，讓他們通過(guò)自己的生活閱歷來(lái)理解這句話。并能通過(guò)評(píng)價(jià)教師的朗讀讀好這句話。在分散的三句話學(xué)完了之后，懷著對(duì)國(guó)旗和祖國(guó)的敬重和喜愛(ài)，國(guó)歌聲再次響起，全體同學(xué)背誦全文，激發(fā)情感。

通過(guò)這篇課文我感受最深的是教師要運(yùn)用多種教學(xué)方法及手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在輕松活潑而豐富多彩的課堂中、去調(diào)動(dòng)他們豐富的想象力，開發(fā)他們的制造力并潛移默化地承受美的熏陶，依據(jù)兒童的生理、心理特點(diǎn)，運(yùn)用動(dòng)靜交替、語(yǔ)言鼓舞、情景交融、親身體驗(yàn)等各種形象生動(dòng)的方法，讓學(xué)生在聽(tīng)、賞、想、動(dòng)、看的實(shí)踐中感受課文、理解課文。

升國(guó)旗教學(xué)反思2

一、教學(xué)要求：

1、能正確；流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，熟悉4個(gè)字及一種新筆畫

3、讓學(xué)生感受升國(guó)旗是一種莊重的儀式，激發(fā)學(xué)生敬重國(guó)旗，喜愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

二、師：（指圖）看，聽(tīng)到雄壯響亮的國(guó)歌聲，看到小朋友們整齊有力的敬禮，小鳥也向那高高飄揚(yáng)的國(guó)旗飛來(lái)了，你知道它們會(huì)想些什么，又會(huì)說(shuō)些什么嗎？（師在講臺(tái)上插一面國(guó)旗，同時(shí)播放《國(guó)歌》）你們就是一只只小鳥，飛過(guò)來(lái)吧！

生：它們可能會(huì)想，那旗幟多艷麗?。∥覀冿w過(guò)去看看吧！

師：是啊，我也想看看。

生：它們可能會(huì)想，這五星紅旗多么美麗啊！

師：對(duì)啊，由于那是我們的國(guó)旗。

生：小鳥們說(shuō)，這么美麗的旗幟，我們飛過(guò)去親親它吧！

師：是的，應(yīng)當(dāng)親一親。

生：它們會(huì)說(shuō)，同伴們，讓我們用鳥類最美的歌聲唱起來(lái)吧！

師：讓我們也唱起來(lái)吧。

（師生一起唱國(guó)歌）

記得上這課的那一天正好周一剛剛升完國(guó)旗。我是滿懷激情的講了這節(jié)課。當(dāng)時(shí)課堂有一種布滿人性美的氣氛，是一種親切的溝通，每個(gè)孩子都可以放開自己的心靈，暢所欲言，這里所喚醒的是學(xué)生真情的自然流露，是心靈的率真表達(dá)，人文性的表現(xiàn)。由于孩子們都有屬于自己的角色，擁有“自由”的思維空間和活動(dòng)空間。因此，他們就像一群群歡樂(lè)的天使說(shuō)出了最動(dòng)人的話語(yǔ)，唱起了最悅耳的歌。

升國(guó)旗教學(xué)反思3

《升國(guó)旗》這首兒歌分5行，共5句，描述了少先隊(duì)員升旗的場(chǎng)景，也簡(jiǎn)潔形象地讓學(xué)生了解了根本的升旗禮儀。兒歌短小精悍，有表達(dá)，有抒情，凝練地傳達(dá)了國(guó)旗的學(xué)問(wèn)，升旗的莊重，充分地表達(dá)了愛(ài)國(guó)的情感。

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)著力在以下三個(gè)方面：1、注意識(shí)字力量的培育，采納多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，提高識(shí)字量。2、以朗讀為主，進(jìn)展多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在朗讀中獲得美妙的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的魅力。3、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)旗的仰慕和對(duì)祖國(guó)的喜愛(ài)之情。

本課教學(xué)的勝利之處有以下幾點(diǎn)：

一、識(shí)記字詞

1、聯(lián)系課文插圖。把象征祖國(guó)的幾個(gè)詞“中國(guó)、國(guó)旗、五星紅旗”以圖片加詞語(yǔ)的形式呈現(xiàn)，看看圖片，讀讀詞語(yǔ)，既加強(qiáng)了愛(ài)國(guó)主義教育，又把相關(guān)字詞和詳細(xì)事物一一對(duì)應(yīng)，便于理解和記憶。

2、結(jié)合偏旁識(shí)記。熟悉2個(gè)偏旁，利用熟字加偏旁的方法，識(shí)記“國(guó)、紅”。

3、動(dòng)作演示識(shí)字。如“升、起、立”這些表示動(dòng)作的生字。

4、形近字區(qū)分。如“升”和“開”，“么”和“公”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看，說(shuō)說(shuō)它們的一樣之處和不同之處，加深印象。

5、字理識(shí)字。立：出示“立”的字理圖，古文字的“立”像人站立在地上，第一筆“丶”像人頭，其次筆“一”像人的肩，第三、第四筆像兩條腿，最終一筆像大地。本義為站著不動(dòng)。

6、生字與熟字組成一些常用的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，穩(wěn)固生字。如：

升：上升、升旗歌：山歌、歌聲

紅：紅日、紅火中：中國(guó)、中立

通過(guò)多種識(shí)字方法的教學(xué)，大局部學(xué)生都能精確識(shí)記生字，并增加了自主識(shí)字的興趣，把握了常用的識(shí)字方法。

二、朗讀指導(dǎo)

1、播放課文的朗讀音頻，充分發(fā)揮示范朗讀的作用。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)正確停頓，體會(huì)兒歌表達(dá)的對(duì)國(guó)旗的喜愛(ài)之情。

2、同桌互讀課文，相互訂正字音。對(duì)于簡(jiǎn)單出錯(cuò)的生字，多讀幾遍，反復(fù)體會(huì)。“升”既是后鼻音，又是翹舌音?！熬従彙毙枰攸c(diǎn)強(qiáng)調(diào)，許多學(xué)生簡(jiǎn)單誤讀成“xǔxǔ”?！懊础笔禽p聲“me”，簡(jiǎn)單誤讀成“mo”，通過(guò)詞語(yǔ)或短句，來(lái)幫忙讀準(zhǔn)字音。

3、結(jié)合動(dòng)作，朗讀課文。朗讀時(shí)，把重音落在“向著、望著、立正、敬禮”4個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，同時(shí)配上相應(yīng)的動(dòng)作，讓學(xué)生充分感受升旗儀式的莊重，表達(dá)對(duì)國(guó)家的敬重和喜愛(ài)。

4、情境朗讀。通過(guò)多媒體課件演示升國(guó)旗、奏國(guó)歌的場(chǎng)面，讓學(xué)生感受國(guó)歌的雄壯、國(guó)旗的漂亮。在朗讀時(shí)回憶升國(guó)旗的場(chǎng)面，讓學(xué)生知道，升國(guó)旗時(shí)我們必需立正、敬禮，每個(gè)人都要敬重國(guó)旗、愛(ài)惜國(guó)旗。

學(xué)生通過(guò)各種形式的朗讀訓(xùn)練，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

三、創(chuàng)設(shè)情境

1、播放天安門廣場(chǎng)升旗儀式的視頻，讓學(xué)生感受升旗儀式的莊重和肅穆，幫忙學(xué)生更好地理解：國(guó)旗是一個(gè)國(guó)家的象征。我們要從小喜愛(ài)國(guó)旗、喜愛(ài)祖國(guó)。

通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生能夠真正體會(huì)到：國(guó)旗代表國(guó)家，我們每個(gè)人都要敬重國(guó)旗，喜愛(ài)祖國(guó)。

本課教學(xué)的缺乏之處：

一、課堂秩序還需要加強(qiáng)。孩子們的學(xué)習(xí)熱忱高漲，學(xué)習(xí)興趣深厚。但由于一年級(jí)小學(xué)生的心理進(jìn)展特點(diǎn)，留意力持續(xù)的時(shí)間不長(zhǎng)。個(gè)別孩子不能很好地保持留意力，存在交頭接耳、做小動(dòng)作的現(xiàn)象。良好的課堂紀(jì)律是上好課的保證，只有營(yíng)造寧?kù)o有序的氣氛，才能更好地學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)。在這方面，我還需要連續(xù)加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練和采納多種方法掌握課堂。如：在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的一些分神或搞小動(dòng)作的違紀(jì)行為，可以用眼神或微笑的表情示意違紀(jì)學(xué)生以制止其行為。

二、少局部同學(xué)沒(méi)有照看到，一些同學(xué)思維不在課堂上，發(fā)言不積極，下次要多鼓舞孩子大膽表達(dá)。

三、要加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生多查詢一些相關(guān)資料。許多習(xí)以為常的學(xué)問(wèn)，不肯定每個(gè)孩子都知道。在講課的過(guò)程中，發(fā)覺(jué)個(gè)別孩子還不清晰國(guó)慶節(jié)的詳細(xì)時(shí)間?？梢约?xì)化預(yù)習(xí)的要求。

《升國(guó)旗》教學(xué)反思

標(biāo)簽：教學(xué)反思時(shí)間：2023-09-30

【-教學(xué)反思】

作為一名優(yōu)秀的教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？下面是小編細(xì)心整理的《升國(guó)旗》教學(xué)反思，歡送閱讀，盼望大家能夠喜愛(ài)。《升國(guó)旗》教學(xué)反思篇1

升國(guó)旗是學(xué)生每周一都在學(xué)校里參與的儀式。《升國(guó)旗》這一課的教學(xué)重難點(diǎn)是讓學(xué)生在知道五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗的根底上，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)祖國(guó)的思想感情。一上課，我從實(shí)物——五星紅旗引入，讓學(xué)生熟悉國(guó)旗，感知國(guó)旗的形象，接著讓他們回憶每個(gè)星期一早上都要做什么，這也和課文的插圖聯(lián)系在一起，一下激活了他們已有的生活閱歷，使學(xué)生回到了升國(guó)旗時(shí)那莊重的時(shí)刻，為進(jìn)一步學(xué)好課文打下了根底。學(xué)習(xí)詩(shī)句時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：奧運(yùn)會(huì)上，我國(guó)運(yùn)發(fā)動(dòng)獲得金牌，升起五星紅旗時(shí)，他們的心情是怎樣的？運(yùn)發(fā)動(dòng)是代表國(guó)家參與競(jìng)賽的，當(dāng)他們?yōu)閲?guó)家爭(zhēng)得了榮譽(yù)時(shí)，觀眾席上的中國(guó)人表現(xiàn)怎么樣？那時(shí)，你的心情又怎么樣？面對(duì)高高升起的國(guó)旗，我們小朋友應(yīng)當(dāng)怎么做呢？啟發(fā)學(xué)生知道向國(guó)旗立正、敬禮，表示我們對(duì)國(guó)旗的敬重和愛(ài)?！渡龂?guó)旗》教學(xué)反思篇2

在教學(xué)第一句話的時(shí)候，我出示一幅國(guó)旗圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)國(guó)旗的顏色，樣子。直觀的國(guó)旗圖案吸引學(xué)生的留意力，讓國(guó)旗來(lái)刺激學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的求知欲，無(wú)形間拉近了學(xué)生與國(guó)旗的距離，喚起了學(xué)生對(duì)國(guó)旗的喜愛(ài)情感。然后我講給孩子聽(tīng)國(guó)旗上五星的象征意義，給他們滲透情感的教育，讓他們知道國(guó)旗是我們中國(guó)人的傲慢，我們祖國(guó)的象征。接著我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你在什么時(shí)候，哪些場(chǎng)合見(jiàn)到過(guò)國(guó)旗，然后導(dǎo)入課文，“五星紅旗，我們的國(guó)旗”，用情感渲染，一步一步激發(fā)，化為學(xué)生自己的愛(ài)國(guó)旗之感，從而促使其主動(dòng)的讀好這句句子，并能讀出自己擁有國(guó)旗驕傲、感動(dòng)的語(yǔ)氣。

查看全文

《升國(guó)旗》教學(xué)反思范文（通用6篇）

標(biāo)簽：教學(xué)反思時(shí)間：2023-04-09

【-教學(xué)反思】

作為一位剛到崗的教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的《升國(guó)旗》教學(xué)反思范文（通用6篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧?！渡龂?guó)旗》教學(xué)反思1

孩子們一開學(xué)就參與了升旗儀式，之前的少先隊(duì)員入隊(duì)儀式也讓孩子們知道了紅領(lǐng)巾是紅旗的一角，升旗的時(shí)候要行隊(duì)禮。但是孩子們還不肯定完全懂得升旗的作用和意義。在升旗的時(shí)候還有的孩子忍不住會(huì)動(dòng)、會(huì)說(shuō)話。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以加深一年級(jí)孩子對(duì)升旗的意義的理解，從而培育孩子們的愛(ài)國(guó)之情，以及對(duì)國(guó)旗的敬重。我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，播放了國(guó)旗，出示了升旗儀式的畫面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)的升國(guó)旗的情景。看完后引導(dǎo)學(xué)生，升旗是一個(gè)嚴(yán)厲莊重的過(guò)程，要布滿崇敬，不能在升旗和國(guó)歌響起時(shí)說(shuō)話、亂動(dòng)。在課文學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，課件出示范讀錄音，讓學(xué)生隨著錄音指認(rèn)課本，初步感知文本，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)生字的熟悉。在講解課文時(shí)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)課文的最終一句：“向著國(guó)旗，我們立正；望著國(guó)旗，我們敬禮?！?，通過(guò)這句話的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道：國(guó)旗代表著我們的祖國(guó)，向國(guó)旗立正、敬禮，就表示我們對(duì)國(guó)旗的敬重，對(duì)我們祖國(guó)的喜愛(ài)和敬重。這些環(huán)節(jié)的設(shè)置，使本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)在潛移默化中得到加強(qiáng)，也同時(shí)標(biāo)準(zhǔn)了學(xué)生升旗時(shí)的行為習(xí)慣，收到了良好的學(xué)習(xí)效果?！渡龂?guó)旗》教學(xué)反思2

《升國(guó)旗》這篇課文主要是讓學(xué)生激起愛(ài)國(guó)旗愛(ài)祖國(guó)的情感。上課前我想了好多怎樣導(dǎo)入的方法，最終打算在導(dǎo)入時(shí)播放國(guó)歌。這樣既喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又為上課作了鋪墊。有了良好的開頭，一節(jié)課下來(lái)，教學(xué)任務(wù)圓滿完成了。

查看全文

《升國(guó)旗》教學(xué)反思

標(biāo)簽：教學(xué)反思時(shí)間：2023-02-10

【-教學(xué)反思】

身為一名到崗不久的人民教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積存我們的教學(xué)閱歷，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編整理的《升國(guó)旗》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，盼望可以幫忙到有需要的朋友?！渡龂?guó)旗》教學(xué)反思1

本課教學(xué)我以“情”貫穿全文，以“情”為導(dǎo)線，引領(lǐng)學(xué)生一步一步地感受到愛(ài)國(guó)旗、愛(ài)祖國(guó)的思想感情。詳細(xì)做法是：一、通過(guò)多方面的呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的情感。孩子對(duì)天安門的升旗儀式或許是生疏的，因此，我首先在學(xué)生面前呈現(xiàn)了天安門廣場(chǎng)升旗的宏偉壯麗場(chǎng)面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺(jué)。從而激起他們的喜愛(ài)國(guó)旗的感情。如：當(dāng)我播放錄象“升國(guó)旗”的時(shí)候，許多學(xué)生情不自禁地喊出了“哇！”并隨著國(guó)歌聲的響起肅立，那種氣氛，儼然自己也在其中。后來(lái)，當(dāng)我問(wèn)他們看完后有什么想法時(shí)，有的孩子說(shuō)，我真的很想去北京看看，有的說(shuō)我長(zhǎng)大也要當(dāng)升旗手等等。二、通過(guò)多種形式的品讀，領(lǐng)悟文中的情感?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)敬重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。每個(gè)孩子的生活經(jīng)受不同，生活環(huán)境不同，所以每個(gè)孩子的語(yǔ)言表達(dá)，情感體驗(yàn)多有不同。初讀時(shí)，我讓他們先自己讀，然后再重點(diǎn)溝通。品讀時(shí)，我先讓學(xué)生提出不懂的地方，然后指導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論、理解，再指導(dǎo)朗讀，最終再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂(lè)讀等來(lái)領(lǐng)悟其中的感情。三、通過(guò)拓展延長(zhǎng)，連續(xù)學(xué)生的情感。假如說(shuō)這節(jié)課只停留在讓學(xué)生背完課文就完畢的話，學(xué)生的情感