提高物理二輪復(fù)習(xí)有效性探討(上交)

提高物理二輪復(fù)習(xí)有效性探討

清流一中官漢聰一、高三物理復(fù)習(xí)的目標(biāo)和依據(jù)提高物理二輪復(fù)習(xí)有效性探討美國(guó)現(xiàn)代著名的教育專家羅姆·S·布魯納認(rèn)為：“一門學(xué)科的課程，應(yīng)該決定于對(duì)能達(dá)到的、給那門學(xué)科以結(jié)構(gòu)的根本原理的基本的理解。教專門的課題或技能而沒有把它們?cè)谥R(shí)領(lǐng)域更廣博的基本結(jié)構(gòu)中的脈絡(luò)弄清楚，這在幾個(gè)深遠(yuǎn)意義上來說是不經(jīng)濟(jì)的。第一、這樣的教學(xué)，使學(xué)生要從已學(xué)得的知識(shí)推廣到后來將碰到的問題中去就非常困難。第二、不能達(dá)到掌握一般原理的學(xué)習(xí)，從激發(fā)智慧的角度來說，不大有效果。使學(xué)生對(duì)一門學(xué)科有興趣的最好辦法，是使這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習(xí)，也就是使獲得的知識(shí)能在超越原來學(xué)習(xí)情境的思維運(yùn)用?！币?、高三物理復(fù)習(xí)的目標(biāo)和依據(jù)提高物理二輪復(fù)習(xí)有效性探討高三物理復(fù)習(xí)按《考試說明》的體系來展開復(fù)習(xí)較為合理。因?yàn)椤犊荚囌f明》不僅詳盡地分列出高中物理知識(shí)體系，而且對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都注明了難度等級(jí)和要求。以此為復(fù)習(xí)的依據(jù)：（1）有利于避免復(fù)習(xí)過程中的盲目性，減輕學(xué)生不必要的負(fù)擔(dān)。例如：部分過去高考要求而現(xiàn)在不做要求的知識(shí)，在復(fù)習(xí)中可以大膽地刪去，既節(jié)約了復(fù)習(xí)時(shí)間，又可在重點(diǎn)內(nèi)容的復(fù)習(xí)中增加力度。（2）由于《考試說明》對(duì)構(gòu)成高中物理知識(shí)體系高考所要求的基本元素都點(diǎn)點(diǎn)俱到，復(fù)習(xí)過程中可防止知識(shí)點(diǎn)的疏漏。（3）能較準(zhǔn)確地把握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)的深廣度。特別是結(jié)合“題型示例”和“參考試卷”中的試題，能更好地體會(huì)“I”、“II”級(jí)要求的確切含義。提高物理二輪復(fù)習(xí)有效性探討二、高考總復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)及時(shí)間安排的一般做法

1.第一輪復(fù)習(xí)（從9月初至次年2月底）：借助復(fù)習(xí)教輔書，以打好基礎(chǔ)、全面復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)為主，構(gòu)建中學(xué)物理的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)?；臼前凑鹿?jié)進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)可以在每章復(fù)習(xí)之后將本章的實(shí)驗(yàn)一起進(jìn)行復(fù)習(xí)，也可以在一輪復(fù)習(xí)的最后安排（這樣便于在實(shí)驗(yàn)室集中完成一次實(shí)驗(yàn)），但這種做法現(xiàn)在較少采用。2.第二輪復(fù)習(xí)（約從3月初至5月初）：以專題復(fù)習(xí)為主，突出知識(shí)的橫向聯(lián)系，知識(shí)的延伸和拓展，側(cè)重在解題方法和解題技巧上下功夫，提高解決物理問題的能力。3.第三輪復(fù)習(xí)（5月份）：以模擬訓(xùn)練為主，針對(duì)前面的復(fù)習(xí)查缺補(bǔ)漏，強(qiáng)化解題的規(guī)范性。以模擬試題為主，建議做一些各地的模擬試題。這些試題往往是各地骨干教師經(jīng)過認(rèn)真研究、充分考慮而命制的，無論在題型、題量及難易程度上均較貼近高考。提高物理二輪復(fù)習(xí)有效性探討

1.研究考情與學(xué)情是增強(qiáng)復(fù)習(xí)針對(duì)性和實(shí)效性的突破口三、對(duì)提高二輪復(fù)習(xí)效率的探討

①研究《考試說明》

②研究“高考試題”

③研究“學(xué)生學(xué)情”

提高物理二輪復(fù)習(xí)有效性探討

2.合理設(shè)計(jì)二輪專題三、對(duì)提高二輪復(fù)習(xí)效率的探討

①結(jié)合本校實(shí)際，靈活確定二輪專題內(nèi)容。

教輔書對(duì)二輪專題的常見設(shè)置方法：專題一力與直線運(yùn)動(dòng)專題二曲線運(yùn)動(dòng)專題三動(dòng)能定理和能量守恒定律專題四電場(chǎng)和磁場(chǎng)專題五電路與電磁感應(yīng)專題六振動(dòng)波動(dòng)光及光的本性專題七物理實(shí)驗(yàn)專題八選考部分提高物理二輪復(fù)習(xí)有效性探討

2.合理設(shè)計(jì)二輪專題三、對(duì)提高二輪復(fù)習(xí)效率的探討

①結(jié)合本校實(shí)際，靈活確定二輪專題內(nèi)容。

我校二輪復(fù)習(xí)對(duì)三個(gè)層次學(xué)生的目標(biāo)預(yù)設(shè)：尖子班：知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)化＋綜合能力的培養(yǎng)，提升解決中檔及難題的能力。對(duì)二輪專題的設(shè)置全面、具體、重點(diǎn)突出。實(shí)驗(yàn)班：基礎(chǔ)知識(shí)串線成面＋基本能力的培養(yǎng)＋解題規(guī)范，確?；A(chǔ)題，解決中檔題，爭(zhēng)取解決部分難題。對(duì)二輪專題的設(shè)置全面、具體、大型綜合問題（壓軸題）量力而行。普通班：基礎(chǔ)知識(shí)＋基本能力＋解題規(guī)范。立足基礎(chǔ)，提升中檔。對(duì)二輪專題的設(shè)置確定幾個(gè)基礎(chǔ)、中檔要求的專題，提高選擇題、選考題和第一題計(jì)算題的得分率，沖擊第21題。提高物理二輪復(fù)習(xí)有效性探討

2.合理設(shè)計(jì)二輪專題三、對(duì)提高二輪復(fù)習(xí)效率的探討

②圍繞專題精選適量習(xí)題，提高習(xí)題的有效性。

③解決好考試與二輪復(fù)習(xí)的關(guān)系。

為了減少考試對(duì)專題復(fù)習(xí)的干擾，二輪專題在設(shè)置時(shí)可以“化大為小”。將大專題細(xì)化成若干個(gè)實(shí)用的小專題，每個(gè)小專題控制在3－4個(gè)課時(shí)完成，就能實(shí)現(xiàn)考試與復(fù)習(xí)兩不誤。當(dāng)然，對(duì)考試后如何講評(píng)更有效，就需要教師認(rèn)真做好學(xué)生的試卷分析工作，備好試卷講評(píng)課。提高物理二輪復(fù)習(xí)有效性探討

3.二輪復(fù)習(xí)過程的幾項(xiàng)重點(diǎn)工作三、對(duì)提高二輪復(fù)習(xí)效率的探討

①抓主干、補(bǔ)缺漏、提能力。

●引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)串線成面，知識(shí)分大塊形成網(wǎng)絡(luò)。對(duì)高中物理主干知識(shí)有較清晰的認(rèn)識(shí)。專題復(fù)習(xí)過程要注重對(duì)一輪復(fù)習(xí)中存在的缺漏進(jìn)行彌補(bǔ)，以增強(qiáng)學(xué)生后期復(fù)習(xí)備考的信心。提高物理二輪復(fù)習(xí)有效性探討●重視通過經(jīng)典模型提升綜合分析能力

[2013江蘇]如圖所示,將小砝碼置于桌面上的薄紙板上,用水平向右的拉力將紙板迅速抽出,砝碼的移動(dòng)很小,幾乎觀察不到,這就是大家熟悉的慣性演示實(shí)驗(yàn).若砝碼和紙板的質(zhì)量分別為m1

和m2,各接觸面間的動(dòng)摩擦因數(shù)均為μ.重力加速度為g.(1)當(dāng)紙板相對(duì)砝碼運(yùn)動(dòng)時(shí)，求紙板所受摩擦力的大??；(2)要使紙板相對(duì)砝碼運(yùn)動(dòng),,求需所拉力的大??；(3)本實(shí)驗(yàn)中,m1=0.5kg,m2=0.1kg,μ=0.2,砝碼與紙板左端的距離d=0.1m,取g=10m/s2.若砝碼移動(dòng)的距離超過l=0.002m,人眼就能感知.為確保實(shí)驗(yàn)成功,紙板所需的拉力至少多大?

板塊模型

提高物理二輪復(fù)習(xí)有效性探討●重視通過經(jīng)典模型提升綜合分析能力

[2004全國(guó)]一小圓盤靜止在桌布上，位于一方桌的水平桌面的中央。桌布的一邊與桌的AB邊重合，如圖。已知盤與桌布間的動(dòng)摩擦因數(shù)為，盤與桌面間的動(dòng)摩擦因數(shù)為?，F(xiàn)突然以恒定加速度a將桌布抽離桌面，加速度方向是水平的且垂直于AB邊。若圓盤最后未從桌面掉下，則加速度a滿足的條件是什么？(以g表示重力加速度)板塊模型

提高物理二輪復(fù)習(xí)有效性探討●重視通過經(jīng)典模型提升綜合分析能力

[2013全國(guó)新課標(biāo)]一長(zhǎng)木板在水平地面上運(yùn)動(dòng)，在ｔ=0時(shí)刻將一相對(duì)于地面靜止的物塊輕放到木板上，以后木板運(yùn)動(dòng)的速度－時(shí)間圖像如圖所示。己知物塊與木板的質(zhì)量相等，物塊與木板間及木板與地面間均有摩擦.物塊與木板間的最大靜摩擦力等于滑動(dòng)摩擦力，且物塊始終在木板上。取重力加速度的大小g=10ｍ/s2。求:（1）物塊與木板間；木板與地面間的動(dòng)摩擦因數(shù):（2）從ｔ＝０時(shí)刻到物塊與木板均停止運(yùn)動(dòng)時(shí)，物塊相對(duì)于木板的位移的大小.板塊模型

提高物理二輪復(fù)習(xí)有效性探討●重視通過經(jīng)典模型提升綜合分析能力

[2006全國(guó)]一水平的淺色長(zhǎng)傳送帶上放置一煤塊（可視為質(zhì)點(diǎn)），煤塊與傳送帶之間的動(dòng)摩擦因數(shù)為μ。初始時(shí)，傳送帶與煤塊都是靜止的?，F(xiàn)讓傳送帶以恒定的加速度a0開始運(yùn)動(dòng)，當(dāng)其速度達(dá)到v0后，便以此速度做勻速運(yùn)動(dòng)。經(jīng)過一段時(shí)間，煤塊在傳送帶上留下了一段黑色痕跡后，煤塊相對(duì)于傳送帶不再滑動(dòng)。求此黑色痕跡的長(zhǎng)度。傳送帶問題模型

提高物理二輪復(fù)習(xí)有效性探討●重視通過經(jīng)典模型提升綜合分析能力

[2005全國(guó)]如圖，質(zhì)量為m1的物體A經(jīng)一輕質(zhì)彈簧與下方地面上的質(zhì)量為m2的物體B相連，彈簧的勁度系數(shù)為k，A、B都處于靜止?fàn)顟B(tài)。一條不可伸長(zhǎng)的輕繩繞過輕滑輪，一端連物體A，另一端連一輕掛鉤。開始時(shí)各段繩都處于伸直狀態(tài)，A上方的一段繩沿豎直方向?，F(xiàn)在掛鉤上升一質(zhì)量為m3的物體C并從靜止?fàn)顟B(tài)釋放，已知它恰好能使B離開地面但不繼續(xù)上升。若將C換成另一個(gè)質(zhì)量為(m1+m2)的物體D，仍從上述初始位置由靜止?fàn)顟B(tài)釋放，則這次B剛離地時(shí)D的速度的大小是多少？已知重力加速度為g。彈簧問題模型

提高物理二輪復(fù)習(xí)有效性探討●重視通過經(jīng)典模型提升綜合分析能力

[2013福建]如圖，矩形閉合線框在勻強(qiáng)磁場(chǎng)上方，由不同高度靜止釋放，用t1、t2分別表示線框ab邊和cd邊剛進(jìn)入磁場(chǎng)的時(shí)刻。線框下落過程形狀不變，ab邊始終保持與磁場(chǎng)水平邊界OO′平行，線框平面與磁場(chǎng)方向垂直。設(shè)OO′下方磁場(chǎng)磁場(chǎng)區(qū)域足夠大，不計(jì)空氣影響，則下列哪一個(gè)圖像不可能反映線框下落過程中速度v隨時(shí)間t變化的規(guī)律矩形線框在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)模型

提高物理二輪復(fù)習(xí)有效性探討●提高運(yùn)用物理思想方法解決問題的能力

[2013全國(guó)新課標(biāo)]如圖，一半徑為R的圓盤上均勻分布著電荷量為Q的電荷，在垂直于圓盤且過圓心c的軸線上有a、b、d三個(gè)點(diǎn)，a和b、b和c、c和d間的距離均為R，在a點(diǎn)處有一電荷量為q（q>0）的固定點(diǎn)電荷。已知b點(diǎn)處的場(chǎng)強(qiáng)為零，則d點(diǎn)處場(chǎng)強(qiáng)的大小為（k為靜電力常量）疊加的思想、對(duì)稱的思想、等效的思想等

提高物理二輪復(fù)習(xí)有效性探討●重視通過經(jīng)典模型提升綜合分析能力

[2013福建]質(zhì)量為M、長(zhǎng)為L(zhǎng)的桿水平放置，桿兩端A、B系著長(zhǎng)為3L的不可伸長(zhǎng)且光滑的柔軟輕繩，繩上套著一質(zhì)量為m的小鐵環(huán)。已知重力加速度為g，不計(jì)空氣影響。⑴現(xiàn)讓桿和環(huán)均靜止懸掛在空中，如圖甲，求繩中拉力的大?。孩迫魲U與環(huán)保持相對(duì)靜止，在空中沿AB方向水平向右做勻加速直線運(yùn)動(dòng)，此時(shí)環(huán)恰好懸于A端的正下方，如圖乙所示。①求此狀態(tài)下桿的加速度大小a；②為保持這種狀態(tài)需在桿上施加一個(gè)多大的外力，方向如何？整體隔離法

提高物理二輪復(fù)習(xí)有效性探討●重視通過經(jīng)典模型提升綜合分析能力

[2010福建]物理學(xué)中有些問題的結(jié)論不一定必須通過計(jì)算才能驗(yàn)證，有時(shí)只需要通過一定的分析就可以判斷結(jié)論是否正確。如圖所示為兩個(gè)彼此平行且共軸的半徑分別為R1和R2的圓環(huán)，兩圓環(huán)上的電荷量均為q（q>0），而且電荷均勻分布。兩圓環(huán)的圓心O1和O2相距為2a，聯(lián)線的中點(diǎn)為O，軸線上的A點(diǎn)在O點(diǎn)右側(cè)與O點(diǎn)相距為r（r<a）。是分析判斷下列關(guān)于A點(diǎn)處電場(chǎng)強(qiáng)度大小E的表達(dá)式（式中k為靜電力常量）正確的是

量綱法、特殊值法、極限法等提高物理二輪復(fù)習(xí)有效性探討●加強(qiáng)對(duì)信息處理能力的培養(yǎng)

[2012全國(guó)課標(biāo)卷]假設(shè)地球是一半徑為R、質(zhì)量分布均勻的球體．一礦井深度為d.已知質(zhì)量分布均勻的球殼對(duì)殼內(nèi)物體的引力為零．礦井底部和地面處的重力加速度大小之比為提高物理二輪復(fù)習(xí)有效性探討●加強(qiáng)對(duì)信息處理能力的培養(yǎng)

[2011福建]如圖甲，在>0的空間中存在沿軸負(fù)方向的勻強(qiáng)電場(chǎng)和垂直于平面向里的勻強(qiáng)磁場(chǎng)，電場(chǎng)強(qiáng)度大小為E，磁感應(yīng)強(qiáng)度大小為B。一質(zhì)量為m、帶電量為q(＞0)的粒子從坐標(biāo)原點(diǎn)處，以初速度沿軸正方向射入，粒子的運(yùn)動(dòng)軌跡見圖甲，不計(jì)粒子的重力。（1）求該粒子運(yùn)動(dòng)到y(tǒng)=h時(shí)的速度大小v；（2）現(xiàn)只改變?nèi)肷淞Ｗ映跛俣鹊拇笮。l(fā)現(xiàn)初速度大小不同的粒子雖然運(yùn)動(dòng)軌跡（y-x曲線）不同，但具有相同的空間周期性，如圖乙所示；同時(shí)，這些粒子在軸方向上的運(yùn)動(dòng)（y-t關(guān)系）是簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)，且都有相同的周期。

Ⅰ.求粒子在一個(gè)周期T內(nèi)，沿軸方向前進(jìn)的距離s；

Ⅱ.當(dāng)入射粒子的初速度大小為v0時(shí)，其y-t圖像如圖丙所示，求該粒子在y軸方向上做簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的振幅A0,并寫出y-t的函數(shù)表達(dá)式。提高物理二輪復(fù)習(xí)有效性探討●加強(qiáng)對(duì)信息處理能力的培養(yǎng)

[2012福建]如圖甲，在圓柱形區(qū)域內(nèi)存在一方向豎直向下、磁感應(yīng)強(qiáng)度大小為B的勻強(qiáng)磁場(chǎng)，在此區(qū)域內(nèi)，沿水平面固定一半徑為r的圓環(huán)形光滑細(xì)玻璃管，環(huán)心O在區(qū)域中心．一質(zhì)量為m、帶電荷量為q(q>0)的小球，在管內(nèi)沿逆時(shí)針方向(從上向下看)做圓周運(yùn)動(dòng)．已知磁感應(yīng)強(qiáng)度大小B隨時(shí)間t的變化關(guān)系如圖乙所示，其中.設(shè)小球在運(yùn)動(dòng)過程中電荷量保持不變，對(duì)原磁場(chǎng)的影響可忽略．(1)在t＝0到t＝T0這段時(shí)間內(nèi)，小球不受細(xì)管側(cè)壁的作用力，求小球的速度大小v0；(2)在豎直向下的磁感應(yīng)強(qiáng)度增大過程中，將產(chǎn)生渦旋電場(chǎng)，其電場(chǎng)線是在水平面內(nèi)一系列沿逆時(shí)針方向的同心圓，同一條電場(chǎng)線上各點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)大小相等．試求t＝T0到t＝1.5T0這段時(shí)間內(nèi)：①細(xì)管內(nèi)渦旋電場(chǎng)的場(chǎng)強(qiáng)大小E；②電場(chǎng)力對(duì)小球做的功W.提高物理二輪復(fù)習(xí)有效性探討

3.二輪復(fù)習(xí)過程的幾項(xiàng)重點(diǎn)工作三、對(duì)提高二輪復(fù)習(xí)效率的探討

②合理訓(xùn)練，重在講評(píng)。

習(xí)題的講評(píng)要先通過集體備課明確哪些該講或不該講，哪些多講或少講，講到什么程度，一堂課到底解決哪幾個(gè)問題，要達(dá)到什么樣的效果等等。習(xí)題講評(píng)課教師要做到三個(gè)必講（核心問題、思路方法、疑難之處）、三個(gè)不講（學(xué)生已會(huì)、不講也會(huì)、講也不會(huì)）。科學(xué)細(xì)致分析試卷（含網(wǎng)上閱卷），多站在學(xué)生角度尋找錯(cuò)誤原因。充分展示學(xué)生答題中出現(xiàn)的普遍性問題，引起學(xué)生的共鳴。如典型的錯(cuò)誤解法、不規(guī)范解題造成的失分等等。課堂中要舍得花時(shí)間讓學(xué)生說說自己錯(cuò)誤的想法和解法、鼓勵(lì)全班學(xué)生一起參與分析、討論，查找錯(cuò)誤原因，盡量讓學(xué)生自主解決問題。提高物理二輪復(fù)習(xí)有效性探討

②合理訓(xùn)練，重在講評(píng)。

提高物理二輪復(fù)習(xí)有效性探討

3.二輪復(fù)習(xí)過程的幾項(xiàng)重點(diǎn)工作三、對(duì)提高二輪復(fù)習(xí)效率的探討

③加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。

●加強(qiáng)對(duì)基本儀器使用能力的訓(xùn)練

力學(xué)中有游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器、刻度尺、秒表、天平、彈簧秤…，電學(xué)中有多用電表、電壓表、電流表、電阻箱、滑動(dòng)變阻器等等。要掌握其構(gòu)造原理、使用方法、選取量程、連線、讀數(shù)等。同時(shí)注意即使是考查傳統(tǒng)的基本儀器，也不是單純的考讀數(shù)或考查操作步驟(2009福建卷)，而是結(jié)合一定的實(shí)驗(yàn)情境，使得題目更加靈活。特別是讀數(shù)，要明確哪些儀器是需要估讀，哪些不需要估讀[中學(xué)階段游標(biāo)卡尺、秒表(可以準(zhǔn)確到0.1s)、電阻箱三種儀器不必估讀，歐姆表由于刻度非均勻難于估讀，一般不估讀或按半刻度估讀，測(cè)量結(jié)果只取兩位有效數(shù)字，其余儀器均必須估讀]。復(fù)習(xí)過程可以把相關(guān)儀器放在教室中供學(xué)生使用或組織學(xué)生重新到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。提高物理二輪復(fù)習(xí)有效性探討

③加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。

●加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作訓(xùn)練

(1)他組裝單擺時(shí),在擺線上端的懸點(diǎn)處,用一塊開有狹縫的橡皮夾牢擺線,再用鐵架臺(tái)的鐵夾將橡皮夾緊,如圖所示.這樣做的目的是_____________.(填字母代號(hào))A.保證擺動(dòng)過程中擺長(zhǎng)不變B.可使周期測(cè)量得更加準(zhǔn)確C.需要改變擺長(zhǎng)時(shí)便于調(diào)節(jié)D.保證擺球在同一豎直平面內(nèi)擺動(dòng)

(2)他組裝好單擺后在擺球自然懸垂的情況下,用毫米刻度尺從懸點(diǎn)量到擺球的最低端的長(zhǎng)度L=0.9990m,再用游標(biāo)卡尺測(cè)量擺球直徑,結(jié)果如圖所示,則該擺球的直徑為_________mm,單擺擺長(zhǎng)為_________m.提高物理二輪復(fù)習(xí)有效性探討

③加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。

●加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作訓(xùn)練

(3)下列振動(dòng)圖象真實(shí)地描述了對(duì)擺長(zhǎng)約為1m的單擺進(jìn)行周期測(cè)量的四種操作過程,圖中橫坐標(biāo)原點(diǎn)表示計(jì)時(shí)開始,A、B、C均為30次全振動(dòng)的圖象,已知sin5°=0.087,sin15°=0.26,這四種操作過程合乎實(shí)驗(yàn)要求且誤差最小的是________.(填字母代號(hào))提高物理二輪復(fù)習(xí)有效性探討

③加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。

●加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理和誤差分析能力的訓(xùn)練

[2010江蘇]為了探究受到空氣阻力時(shí)，物體運(yùn)動(dòng)速度隨時(shí)間的變化規(guī)律，某同學(xué)采用了“加速度與物體質(zhì)量、物體受力關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)裝置（如圖所示）。實(shí)驗(yàn)時(shí)，平衡小車與木板之間的摩擦力后，在小車上安裝一薄板，以增大空氣對(duì)小車運(yùn)動(dòng)的阻力。（1）往砝碼盤中加入一小砝碼，在釋放小車

（選填“之前”或“之后”）接通打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的電源，在紙帶上打出一系列的點(diǎn)。（2）從紙帶上選取若干計(jì)數(shù)點(diǎn)進(jìn)行測(cè)量，得出各計(jì)數(shù)點(diǎn)的時(shí)間t與速度v的數(shù)據(jù)如下表：請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作出小車的v-t圖像。提高物理二輪復(fù)習(xí)有效性探討

③加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。

●加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理和誤差分析能力的訓(xùn)練

（3）通過對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，該同學(xué)認(rèn)為：隨著運(yùn)動(dòng)速度的增加，小車所受的空氣阻力將變大，你是否同意他的觀點(diǎn)？請(qǐng)根據(jù)v-t圖象簡(jiǎn)要闡述理由。提高物理二輪復(fù)習(xí)有效性探討

③加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。

●培養(yǎng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)思想，提高設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

[2013全國(guó)新課標(biāo)卷]某同學(xué)利用下述裝置對(duì)輕質(zhì)彈簧的彈性勢(shì)能進(jìn)行探究：一輕質(zhì)彈簧放置在光滑水平桌面上，彈簧左端固定，右端與一小球接觸而不固連；彈簧處于原長(zhǎng)時(shí)，小球恰好在桌面邊緣，如圖甲所示。向左推小球，使彈簧壓縮一段距離后由靜止釋放；小球離開桌面后落到水平地面。通過測(cè)量和計(jì)算，可求得彈簧被壓縮后的彈性勢(shì)能?；卮鹣铝袉栴}：①本實(shí)驗(yàn)中可認(rèn)為，彈簧被壓縮后的彈性勢(shì)能Ep與小球拋出時(shí)的動(dòng)能Ek相等。已知重力加速度大小為g。為求得Ek，至少需要測(cè)量下列物理量中的__________（填正確答案標(biāo)號(hào)）。A．小球的質(zhì)量m

B．小球拋出點(diǎn)到落地點(diǎn)的水平距離sC．桌面到地面的高度h

D．彈簧的壓縮量ΔxE．彈簧原長(zhǎng)l0提高物理二輪復(fù)習(xí)有效性探討

③加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。

●培養(yǎng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)思想，提高設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)