2023年中職心理健康說(shuō)課稿范文

2023年中職心理健康說(shuō)課稿范文中職心理健康說(shuō)課稿范文1

一、說(shuō)選題和選材的依據(jù)

中職生處于青年前期，人際交往起先由無(wú)趣簡(jiǎn)潔走向成熟困難。他們的主要人際關(guān)系是與父母、老師和同學(xué)的關(guān)系，與父母的關(guān)系不如以前密切，與老師的關(guān)系上不會(huì)盲目接受任何一位老師，同學(xué)關(guān)系有時(shí)超過(guò)與父母和老師的關(guān)系，并由此獲得了平安、敬重、愛(ài)與自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

由于沒(méi)有考上中學(xué)，中職生在家長(zhǎng)的指責(zé)、親朋的惋惜下，心不甘情不愿地進(jìn)入職校；再加上目前人才市場(chǎng)供應(yīng)失衡、就業(yè)壓力大等，這讓不少中職生產(chǎn)生劇烈的逆反心理，在與同齡人和師長(zhǎng)交往時(shí)，人際關(guān)系易出現(xiàn)沖突和沖突。詳細(xì)表現(xiàn)為：一方面簡(jiǎn)單發(fā)生交往困難，比如過(guò)分注意自己的形象，來(lái)到一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境里，不愿與考上中學(xué)的老摯友來(lái)往，自我封閉，怕與人交往，或者自我心理設(shè)防過(guò)重，與新同學(xué)溝通困難甚至相互對(duì)立；另一方面又注意“友情”，崇尚“義氣”，難免益友、損友不辨，甚至“拉幫結(jié)派”。比如不忍拒絕好摯友的邀請(qǐng)，嘗試吸煙、早戀、群毆、去網(wǎng)吧玩嬉戲甚至賭博，最終不能自拔。

很多班主任反映，中職生人際交往的實(shí)力亟待提高，父母說(shuō)話重了一些就離家出走，老師管教稍嚴(yán)一點(diǎn)就出言不遜，學(xué)生之間經(jīng)常因?yàn)檎l(shuí)在誰(shuí)背后說(shuō)了誰(shuí)的壞話、誰(shuí)泄露了誰(shuí)的隱私而鬧沖突，因此非常有必要在人際交往中幫助中職生發(fā)展人際交往實(shí)力。

二、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想

大多中職校都把“學(xué)會(huì)做人”作為中培育目標(biāo)的核心，中職學(xué)生社會(huì)交往傾向更加突出，他們內(nèi)心渴望和同學(xué)交往，但是實(shí)際生活中又不懂得怎樣交往，往往會(huì)出現(xiàn)困惑甚至障礙。

由于獨(dú)生子女的身份和初中沉重的學(xué)習(xí)壓力，中職生普遍缺少同齡溝通伙伴，喜愛(ài)通過(guò)QQ、MSN、E-MAIL、手機(jī)短信等現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)聯(lián)絡(luò)方式進(jìn)行人際交往，有的交往對(duì)象還是虛擬世界的生疏人，缺乏真實(shí)的人際交往歷練，也使他們不喜愛(ài)不擅長(zhǎng)現(xiàn)實(shí)生活中的人際交往，形成自卑、猜疑等人際交往障礙。

90后學(xué)生421的家庭教化模式，導(dǎo)致他們大多自我中心主義突出，在人際交往中很少顧及他人的須要和感受，往往會(huì)排斥他人的價(jià)值觀念而樹(shù)立自我認(rèn)同，簡(jiǎn)單產(chǎn)生嫉妒、偏激、報(bào)復(fù)心強(qiáng)等人際交往的障礙。

本課利用調(diào)查、活動(dòng)、視頻等方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生在活動(dòng)中自我分析與同學(xué)交往存在的困惑與障礙，并通過(guò)學(xué)生體驗(yàn)、探討以及老師引導(dǎo)、總結(jié)等方式，讓學(xué)生發(fā)覺(jué)一些人際交往的有效途徑。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，力爭(zhēng)通過(guò)情境引發(fā)學(xué)生思索，激發(fā)學(xué)生愛(ài)好，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)參加體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中體驗(yàn)人際交往的奇妙。

三、說(shuō)本課的亮點(diǎn)、特點(diǎn)

（一）本課的亮點(diǎn)：

1．在情境中感悟。以“動(dòng)之以情”為突破口，通過(guò)調(diào)查、活動(dòng)、視頻等多種形式，設(shè)置符合課堂教學(xué)所需的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地去參加、感悟、共享，引發(fā)內(nèi)心情感的觸動(dòng)，加深對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的感悟，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的升華。

2．在實(shí)踐中熬煉。以“在人際交往中學(xué)習(xí)人際交往”為主旨，布置同學(xué)完成一個(gè)相關(guān)的調(diào)查任務(wù)，還特殊設(shè)計(jì)了人際交往的體驗(yàn)活動(dòng)和訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)踐中去切身體驗(yàn)什么是人際交往，并從中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，剛好解決問(wèn)題，提高人際交往的實(shí)力。

（二）本課的特點(diǎn)：

1．貼近學(xué)生的生活。

本課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)源于中職生在學(xué)校、家庭、社會(huì)中與同學(xué)、老師、父母的人際交往現(xiàn)實(shí)，課前完成一個(gè)調(diào)查任務(wù)、每人調(diào)查四位同學(xué)，協(xié)作活動(dòng)、訓(xùn)練，能有效地指導(dǎo)他們將來(lái)的生活。

2．以學(xué)生發(fā)展為本。

針對(duì)中職生人際交往的實(shí)際設(shè)計(jì)了教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生提高人際交往的實(shí)力，克服人際交往的障礙。在課堂中通過(guò)“動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行、持之以恒”的教學(xué)過(guò)程，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)助人自助的教學(xué)目的。

四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

1．駕馭人際交往障礙產(chǎn)生的緣由。

2．了解基本的人際交往的方法與技能。

（二）實(shí)力目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)分析人際交往障礙的主要緣由。

2．駕馭人際交往的基本方法和技能。

（三）情感、看法、價(jià)值觀目標(biāo)：

1．能夠主動(dòng)面對(duì)人際交往中出現(xiàn)的困惑與障礙。

2．能夠主動(dòng)與人交往，擁有穩(wěn)定的心情狀態(tài)。

五、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)分析人際交往障礙的緣由。

2．駕馭人際交往的基本技巧并運(yùn)用于日常生活。

（二）教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)運(yùn)用人際交往的基本方法與技巧。

六、說(shuō)教法與學(xué)法

（一）教法：體驗(yàn)法、探討法、講授法等

（二）學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、體驗(yàn)學(xué)習(xí)法、問(wèn)題解決學(xué)習(xí)法等

七、說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié)

（一）導(dǎo)入課題：

1．播放歌曲，導(dǎo)入新課。播放周華健的《摯友》，引入課程主題……友情。

2．提問(wèn)：“人為什么要有友情？”，引出馬斯洛的須要層次理論，重點(diǎn)講解并描述愛(ài)的須要即社交的須要和敬重的須要。說(shuō)明人是社會(huì)的人，要有人與人之間的交往，才能滿意個(gè)體愛(ài)與敬重的須要。

（二）人際交往的體驗(yàn)：

1．進(jìn)行“囊中失物”活動(dòng)，體驗(yàn)人際溝通的方法。

通過(guò)活動(dòng)和探討，讓學(xué)生體驗(yàn)解決問(wèn)題的方法：當(dāng)同學(xué)之間面對(duì)同樣一個(gè)問(wèn)題表現(xiàn)出不同的看法時(shí)，通過(guò)敬重、理解、寬容達(dá)到共識(shí)，并有效協(xié)作，共同解決問(wèn)題。

2．展示課前調(diào)查——“人際交往障礙”的結(jié)果。

通過(guò)探討和共享，引出人際交往障礙的緣由和解決方法。

3．觀看視頻《亮劍》片斷，引出人際交往的傾聽(tīng)、贊美、溝通、互助的技巧，重點(diǎn)介紹傾聽(tīng)的技巧。

（三）人際交往的訓(xùn)練：

1．進(jìn)行“聽(tīng)與說(shuō)”活動(dòng)，練習(xí)傾聽(tīng)技巧。

（1）請(qǐng)學(xué)生共享活動(dòng)的感悟。

（2）依據(jù)學(xué)員的表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)哪些表現(xiàn)是好的傾聽(tīng)。

（四）課堂小結(jié)：

1．了解自己的人際交往狀況、障礙及緣由。

2．駕馭基本的人際交往的方法與技巧。

（五）拓展訓(xùn)練：

課后完成以下兩個(gè)拓展訓(xùn)練的任務(wù)：

（1）編排校內(nèi)心理劇。要求學(xué)生自愿編組，合作編排一個(gè)校內(nèi)心理劇，以友情為主題，選擇一個(gè)視角，比猶如學(xué)人際交往中簡(jiǎn)單出現(xiàn)的某種障礙，并尋求解決問(wèn)題的方法。

（2）“皮格馬利翁效應(yīng)”活學(xué)活用。

找一個(gè)你最想與之改善關(guān)系的人，結(jié)合皮格馬利翁效應(yīng)，主動(dòng)與對(duì)方交往，看看有什么樣的事情發(fā)生。

中職心理健康說(shuō)課稿范文2

近年來(lái)，整個(gè)社會(huì)普遍感受到，學(xué)生承受、克服挫折的志氣和實(shí)力越來(lái)越弱，挫折反應(yīng)極為劇烈?，F(xiàn)在社會(huì)激烈競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生不但要學(xué)好文化科學(xué)學(xué)問(wèn)，駕馭各種技能，同時(shí)也要有較好的心理素養(yǎng)、健康的特性心理和良好的社會(huì)適應(yīng)實(shí)力。設(shè)計(jì)這次活動(dòng)，目的是要學(xué)生以良好的心態(tài)正確對(duì)待挫折，用百倍的信念和志氣戰(zhàn)勝各種困難，爭(zhēng)取進(jìn)步。

針對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生抗挫折實(shí)力弱的現(xiàn)狀，我選擇這個(gè)課題，主要想通過(guò)教化、引導(dǎo)，讓學(xué)生駕馭認(rèn)清挫折、駕馭戰(zhàn)勝挫折的方法，增加戰(zhàn)勝挫折的毅力，提高抗挫折實(shí)力。

認(rèn)知目標(biāo)：

使學(xué)生了解挫折的概念，產(chǎn)生挫折的緣由和戰(zhàn)勝挫折的方法。

實(shí)力目標(biāo)：

提高學(xué)生分析挫折的實(shí)力和戰(zhàn)勝挫折的實(shí)力。

情感目標(biāo)：

1、充分相識(shí)人生難免有挫折，做好直面挫折的心理打算。

2、以樂(lè)觀的看法應(yīng)對(duì)生活中的挫折與逆境，有戰(zhàn)勝挫折的決心。

3、養(yǎng)成勇于克服困難和開(kāi)拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。

本節(jié)課教學(xué)手段先進(jìn)，形式生動(dòng)活潑，我在教學(xué)中較好地運(yùn)用了電教手段，視頻的插入充分體現(xiàn)了電教法和直觀教學(xué)法。整個(gè)過(guò)程通過(guò)引導(dǎo)法，分析法，對(duì)話法讓學(xué)生意識(shí)到自己所遇到的困難是什么；并且運(yùn)用了嬉戲體驗(yàn)法、案例教學(xué)法以及情境教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生參加，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使學(xué)生學(xué)得輕松、活潑。此外我還通過(guò)表格法引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己經(jīng)驗(yàn)的挫折和當(dāng)時(shí)的心情，從而有針對(duì)性的解決實(shí)際問(wèn)題，養(yǎng)成勇于克服困難的品質(zhì)。

本節(jié)課我主要聯(lián)系實(shí)際，從日常生活入手，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探討溝通法提出所遇到的困難并解決問(wèn)題、戰(zhàn)勝挫折，體驗(yàn)法讓學(xué)生在嬉戲活動(dòng)中體驗(yàn)挫折的含義和受挫心情，為下面解決問(wèn)題做鋪墊。同時(shí)還通過(guò)自主合作探究法探究戰(zhàn)勝挫折的方法。學(xué)生通過(guò)觀看名人勵(lì)志視頻聯(lián)系到自身，很好的運(yùn)用了遷移法來(lái)駕馭戰(zhàn)勝挫折的方法，提高戰(zhàn)勝挫折的實(shí)力和志氣。

本節(jié)課我依據(jù)主題針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理須要設(shè)計(jì)了五大教學(xué)環(huán)節(jié)，下面我就來(lái)詳細(xì)談?wù)劊?/p>

一、熱身嬉戲，體驗(yàn)挫折

本主題的設(shè)計(jì)主要想通過(guò)嬉戲活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)挫折，為找尋方法做好鋪墊。

新課程提出“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子”，提倡“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式，為了實(shí)現(xiàn)這一理念，我在課堂上設(shè)計(jì)了諸多活動(dòng)。

上課伊始，我設(shè)計(jì)了一個(gè)好玩的“夾豆”嬉戲，讓學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中感受挫折，通過(guò)嬉戲調(diào)動(dòng)學(xué)生參加的主動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)一種輕松、開(kāi)放、平安的氛圍。同時(shí)使學(xué)生在嬉戲中體驗(yàn)到?jīng)]有“常勝將軍”，勝利并非一帆風(fēng)順。從而自然的引出課題“為心情掌舵”。

二、聯(lián)系實(shí)際，挫折自查

在其次個(gè)大環(huán)節(jié)中，主要設(shè)計(jì)了三個(gè)小的活動(dòng)，讓學(xué)生查找自身存在的困難和問(wèn)題。

1、想一想：首先引出什么是挫折，依據(jù)學(xué)生回答歸納出簡(jiǎn)潔的定義。

2、憶一憶：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用鼻息放松法，很好的吐露心聲，并通過(guò)填寫(xiě)挫折卡，自查實(shí)際生活中的挫折，學(xué)生在美麗的音樂(lè)中完成，在舒緩的氛圍中傾訴自己的苦惱和困惑，說(shuō)出心里話，從而更好地對(duì)自身挫折進(jìn)行自查。老師依據(jù)學(xué)生回答歸納出可能產(chǎn)生挫折的幾個(gè)方面：比如學(xué)習(xí)、生活、人際交往等，并相機(jī)進(jìn)行板書(shū)。

通過(guò)放松練習(xí)及回憶，在輕松的環(huán)境中使學(xué)生很好的重現(xiàn)自己各方面遇到的問(wèn)題和困難，在輕松的氛圍中，學(xué)生有挫折可說(shuō)，有挫折想說(shuō)，說(shuō)自己的真心話。為下面的輔導(dǎo)活動(dòng)作好鋪墊。

3、畫(huà)一畫(huà)：在放松、回憶和訴說(shuō)后，引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出自己經(jīng)驗(yàn)的一次印象最深刻的挫折的心情，讓學(xué)生得到肯定程度的心理釋放，同時(shí)也為下一步解決問(wèn)題做好打算。

三、解快樂(lè)結(jié)，戰(zhàn)勝挫折

本主題主要通過(guò)情景劇的表演，找尋打快樂(lè)結(jié)的方法，從而更好地解決自身問(wèn)題，其中設(shè)計(jì)了兩個(gè)小環(huán)節(jié)：

1．總結(jié)方法：通過(guò)心理情景劇的表演，以身邊有代表性的故事來(lái)感染學(xué)生，引起學(xué)生情感上的共鳴，從而更好地解決問(wèn)題?！爸俗灾笔切睦磔o導(dǎo)的目標(biāo)，通過(guò)幫助別人，讓學(xué)生在探討中集思廣益，尋求戰(zhàn)勝挫折的方法，培育學(xué)生承受挫折的實(shí)力。這一環(huán)節(jié)中，老師可以依據(jù)學(xué)生的總結(jié)相機(jī)板書(shū)有效的干預(yù)方法。

2.方法訓(xùn)練營(yíng)：在體驗(yàn)、感知戰(zhàn)勝挫折方法之后，學(xué)生的情感由此及彼，幫助他人解決問(wèn)題的過(guò)程中，要正確對(duì)待自己的挫折，同時(shí)有效解決自身問(wèn)題。

四、披荊斬棘，駛向彼岸

在這個(gè)主題中，主要通過(guò)勵(lì)志教化，引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生擁有戰(zhàn)勝挫折的志氣和力氣，讓學(xué)生在激勵(lì)中不斷前進(jìn)。

1、播放視頻。

舞蹈《牽手》視頻中，呈現(xiàn)的是一對(duì)殘疾人舞蹈演員用精湛的技藝和驚人的毅力演繹了一段身殘志堅(jiān)，自強(qiáng)不息，為志向，為志向奮斗終生的感人故事。

2、名人引領(lǐng)

通過(guò)杏林子執(zhí)著追求幻想的經(jīng)驗(yàn)來(lái)激勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生明確：遭遇挫折的不僅是身殘志堅(jiān)的人，還有許多人士取得勝利也不是一帆風(fēng)順的，須要經(jīng)驗(yàn)挫折后剛好反思和努力，才能取得勝利，例如李嘉誠(chéng)、林肯等……

3、溝通座右銘

在突破了本課的重難點(diǎn)以后，我還引導(dǎo)學(xué)生溝通課前打算的座右銘，在耳熟能詳?shù)母枨端帧返姆諊?，學(xué)生更加明確：要想度過(guò)“挫折”這條河流，往往須要乘上“自強(qiáng)不息”、“執(zhí)著”這條小船才能逆流而上，順當(dāng)度過(guò)。

總之，本節(jié)課我力爭(zhēng)從學(xué)生實(shí)際動(dòng)身，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中獲得方法，并主動(dòng)地內(nèi)化為自己的情感、看法、價(jià)值觀，融入到實(shí)踐活動(dòng)中去，從而有效的提高學(xué)生反抗挫折的實(shí)力。

五、課外延長(zhǎng)

生活中，我們不行避開(kāi)的會(huì)遇到許多難題。農(nóng)夫會(huì)遇到自然災(zāi)難而顆粒無(wú)收；工人會(huì)因?yàn)槠髽I(yè)經(jīng)營(yíng)困難而下崗；青少年也可能會(huì)在學(xué)習(xí)成果、升學(xué)考試、同學(xué)關(guān)系、身體健康等問(wèn)題上遇到挫折。面對(duì)這些挫折，你身邊的家人或摯友是怎樣對(duì)待的呢，課后請(qǐng)你對(duì)他們進(jìn)行采訪，并完成下列采訪卡：

你采訪的對(duì)象：

他們印象中最深刻的一次挫折:

經(jīng)驗(yàn)挫折后的表現(xiàn)：

寫(xiě)出采訪心得：

：

整堂課的設(shè)計(jì)，我本著寓教于樂(lè)的教化理念，采納豐富多樣的活動(dòng)形式，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟，在感悟中成長(zhǎng)，主動(dòng)主動(dòng)的發(fā)覺(jué)自身問(wèn)題，并通過(guò)總結(jié)方法，很好的解決自身問(wèn)題，讓學(xué)生在自我悅納中成長(zhǎng)。同時(shí)課堂上做到“以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”，把抽象的東西詳細(xì)化，使學(xué)生能夠在輕松開(kāi)心的氛圍下主動(dòng)參加，有效解決自身問(wèn)題，并提高應(yīng)對(duì)挫折的實(shí)力，養(yǎng)成勇于克服困難的品質(zhì)。設(shè)計(jì)這次活動(dòng)，目的是要學(xué)生以良好的心態(tài)正確對(duì)待挫折，用百倍的信念和志氣戰(zhàn)勝各種困難，爭(zhēng)取進(jìn)步。

：

板書(shū)我比較注意直觀、系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì)，還剛好地體現(xiàn)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解和駕馭。板書(shū)設(shè)計(jì)如下：

為心情掌舵

學(xué)習(xí)

生活

人際交往

中職心理健康說(shuō)課稿范文3

各位評(píng)委老師大家好，今日我說(shuō)課的主題是《心理健康》——“花季中的相思樹(shù)”，相思樹(shù)是一棵漂亮的愛(ài)情之樹(shù)，在中職校內(nèi)學(xué)生們正處于青春期，對(duì)異性充溢渴望與新奇，并起先形成自己的異性價(jià)值觀，此時(shí)最須要老師的正確引導(dǎo)與幫助。接下來(lái)我從五方面對(duì)各位評(píng)委老師說(shuō)說(shuō)我是如何幫助學(xué)生相識(shí)青春期。

一、教材分析

1、分析教材地位及相關(guān)學(xué)問(wèn)

我校運(yùn)用的教材是高教社出版愈國(guó)良教授主編的《心理健康》，本課在教材第四單元14課，依據(jù)新大綱的.“三貼近”原則，我把課文題目稍作修改，由“花季莫種相思樹(shù)”改為“花季中的相思樹(shù)”，我認(rèn)為學(xué)生談不談戀愛(ài)，既不是課本說(shuō)的算，也不是老師說(shuō)的算，而是學(xué)生自己的選擇。我希望在課堂上能保持價(jià)值中立，帶領(lǐng)學(xué)生相識(shí)友情與愛(ài)情，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生做出理智的選擇，而不是被動(dòng)的強(qiáng)迫。

2、確定教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)

⑴依據(jù)教學(xué)大綱要求，我確立的教學(xué)目標(biāo)分為：相識(shí)目標(biāo)、情感目標(biāo)、實(shí)力目標(biāo)。

相識(shí)目標(biāo)：相識(shí)青春期自己的心理特點(diǎn)，了解友情與愛(ài)情的聯(lián)系與區(qū)分；

實(shí)力目標(biāo)：初步了解愛(ài)情，探究與異性的相處之道；

情感目標(biāo)：能客觀辨析中職生戀愛(ài)利弊，做出理智選擇，樹(shù)立正確的兩性觀；

⑵教學(xué)重點(diǎn)

幫助學(xué)生相識(shí)友情與愛(ài)情的區(qū)分；

創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生辨析中職戀愛(ài)利弊，能主動(dòng)限制與拒絕；

⑶教學(xué)難點(diǎn)與突破

讓學(xué)生能初步相識(shí)愛(ài)情，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)現(xiàn)在還無(wú)法承受愛(ài)情的責(zé)任，須要等待自己成熟；這時(shí)須要老師按部就班的誘導(dǎo)，不行用填鴨強(qiáng)迫式，以免引起學(xué)生的逆反心理。

在授課過(guò)程中，對(duì)戀愛(ài)既不能引起學(xué)生極大愛(ài)好與新奇，出現(xiàn)嘗試的沖動(dòng)；也別讓學(xué)生產(chǎn)生過(guò)分畏懼抵觸心理，老師須要把握好分寸，抓好“度”。

⑷培育良好品德與行為

依據(jù)新大綱教學(xué)總目標(biāo)要求，本堂課著重培育學(xué)生責(zé)任感與自律實(shí)力，對(duì)待中職生戀愛(ài)學(xué)會(huì)自尊、自愛(ài)、自護(hù)、自制。

二、教法分析

本堂課的教學(xué)思想采納羅杰斯的人本主義教學(xué)策略，老師以學(xué)生為主體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，搭設(shè)學(xué)習(xí)階梯，引導(dǎo)學(xué)生一步步向上攀登，最終撤去階梯，使學(xué)生達(dá)到獨(dú)立發(fā)展的地位。詳細(xì)采納的教學(xué)方法有：講授法、啟發(fā)法、情境模擬法、探討法。

首先采納講授法，同時(shí)主動(dòng)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思索與感悟，接著創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)學(xué)生參加探討、共享、溝通，最終老師總結(jié)升華。這四種教學(xué)法層層遞進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、學(xué)法分析

我在備課時(shí)，始終思索學(xué)生與老師的角色問(wèn)題，既不能把課堂的主角完全交給學(xué)生，終歸學(xué)生的愛(ài)情價(jià)值觀還未形成，老師會(huì)疲于應(yīng)付各種不同的愛(ài)情觀，甚至被學(xué)生牽著鼻子走；也不能以老師為中心，一味強(qiáng)調(diào)戀愛(ài)是洪水猛獸，千萬(wàn)不能嘗試，但有哪個(gè)少女不懷春，哪個(gè)少年不鐘情，又有誰(shuí)能禁止的了這種朦朧的感情？最終我確立課堂上以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，老師在課堂上把握方向擅長(zhǎng)引導(dǎo)，課堂內(nèi)容貼近學(xué)生，貼近生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好與參加熱忱，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)、主動(dòng)想、主動(dòng)做。

四、教學(xué)過(guò)程

本堂課我確立了7個(gè)部分，如下：

1.導(dǎo)入

2.花季中的相思樹(shù)

3.中職生！愛(ài)情？友情？

4.什么是愛(ài)情

5.與異性交往準(zhǔn)則

6.中職生戀愛(ài)利弊

7.呵護(hù)美妙花季

前3部分主要實(shí)現(xiàn)認(rèn)知目標(biāo)，當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)愛(ài)情與友情的區(qū)分與聯(lián)系是重點(diǎn)；

第4、5部分實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)，幫助學(xué)生初步相識(shí)愛(ài)情，是難點(diǎn)；

第6、7部分要實(shí)現(xiàn)實(shí)力目標(biāo)，當(dāng)中創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生辨析中職生戀愛(ài)的利弊是重點(diǎn)；

接著讓我們?cè)敿?xì)看看這7個(gè)步驟如何實(shí)施。

㈠導(dǎo)入部分

把想象中的相思樹(shù)與現(xiàn)實(shí)中的做反差對(duì)比，引申現(xiàn)實(shí)中的愛(ài)情與向往的愛(ài)情是有區(qū)分，甚至期望越大悲觀越大，引導(dǎo)學(xué)生正視愛(ài)情，并播放FLASH《我是女生》，放松心理。

㈡花季中的相思樹(shù)

通過(guò)《女人是老虎》的故事，告知學(xué)生就算是一個(gè)從未講過(guò)異性的小和尚，在18歲的青春期，也會(huì)對(duì)老虎般的女人心動(dòng)！而青春期的我們對(duì)異性充溢渴望與好感是很正常的，但假如混淆友情與愛(ài)情，則會(huì)讓自己陷入苦惱甚至損害。跟進(jìn)一個(gè)視頻案例《健飛的故事》，讓學(xué)生辨析他們?nèi)说母星槭怯亚檫€是愛(ài)情？很自然引出本堂課的一個(gè)重點(diǎn)。

㈢中職生！友情？愛(ài)情？

這是本堂課的第一個(gè)重點(diǎn)，幫助學(xué)生區(qū)分友情與愛(ài)情的區(qū)分與聯(lián)系，我說(shuō)聯(lián)系，學(xué)生探討回答區(qū)分，大部分班級(jí)同學(xué)能說(shuō)出2個(gè)，不足的由老師補(bǔ)充，并案例分析，基本上同學(xué)們對(duì)友情與愛(ài)情的區(qū)分都能有個(gè)理性的相識(shí)，之后問(wèn)題來(lái)，既然二者不同，那什么是愛(ài)情呢？進(jìn)入本課難點(diǎn)。

㈣什么是愛(ài)情

我通過(guò)5步驟突破這個(gè)難點(diǎn)，首先拋出4鐘情境讓學(xué)生辨析，這些是愛(ài)情么，假如不是，愛(ài)情究竟是什么？再擺出斯滕伯格的“愛(ài)情三角形”，向?qū)W生說(shuō)明密切、激情、承諾的含義。接著設(shè)問(wèn)：這個(gè)三角形中的三條邊，我們現(xiàn)在能擁有幾條？與同學(xué)一同分析，或許我們有特別密切，無(wú)話不說(shuō)的異性摯友，也會(huì)有特別仰慕、崇拜的異性同學(xué)，但現(xiàn)在有沒(méi)異性能給你承諾？啟發(fā)思索——沒(méi)有！引導(dǎo)分析緣由其實(shí)很簡(jiǎn)潔，現(xiàn)在還沒(méi)有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。一個(gè)衣食住行都靠父母，還不能獨(dú)立的人，怎么能給你承諾，他給的承諾都是空頭支票，在畢業(yè)的時(shí)候，或許他老爸一個(gè)電話，他就一溜煙的跑回家去了。之后老師小結(jié)：沒(méi)有承諾底座的三角形隨時(shí)都會(huì)倒塌！最終案例跟進(jìn)：“二年中職生活，談了一年的戀愛(ài)，畢業(yè)后一個(gè)月就分手了，最終二人都沒(méi)能拿到畢業(yè)證書(shū)?！苯?jīng)過(guò)以上的引導(dǎo)、啟發(fā)、分析、小結(jié)。同學(xué)們對(duì)什么是愛(ài)情，都能有一個(gè)感性的相識(shí)，至少知道中職生戀愛(ài)不是愛(ài)情！那么既然不是愛(ài)情，我們現(xiàn)在該如何與異性相處呢？自然引入下個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

㈤與異性交往準(zhǔn)則

向?qū)W生供應(yīng)三種與異性交往的準(zhǔn)則，只要遵守，既能開(kāi)心的與異性相處，又不會(huì)讓自己陷入苦惱。再引用一個(gè)“青蘋果”的經(jīng)典比方，中職生戀愛(ài)就像一個(gè)青蘋果，看起來(lái)很美味迷人，但假如你忍不住嘗了一口，那味道肯定又酸、又澀、又苦，而這被咬過(guò)一口的青蘋果給你，你情愿要么？我信任大家都不情愿，那如何對(duì)待我們心中的青蘋果呢？啟發(fā)學(xué)生思索，得出結(jié)論——學(xué)會(huì)等待，等待心中這顆青蘋果成熟的時(shí)候，與你喜愛(ài)的人一起共享，味道