口語交際教案模板集合五篇

口語交際教案模板集合五篇

口語交際教案篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

運(yùn)用口頭語言與書面語言，溝通生活中獲得的啟發(fā),想一想生活中給你以啟發(fā)的小事,給你啟發(fā)最大的名言警句,選擇一個角度進(jìn)展表達(dá)練習(xí)。

課前預(yù)備：

1、留心生活中帶給自己啟發(fā)的事情或漫畫。

2、搜集平常在書中和生活中讀到的有啟發(fā)意義的句子。

教學(xué)過程：

第一課時：口語交際

一、引入新課，明確要求

同學(xué)們，在我們的生活中經(jīng)常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思索，讓我們獲得啟發(fā).今日我們就來溝通一下吧!

請三位同學(xué)閱讀一下書上的要求。

明確要求：

說一說生活中讓你受到啟發(fā)的事情，要求把事情的經(jīng)過講清晰，把得到的啟發(fā)說明白。

溝通給你啟發(fā)最大的名言警句，要先說說是什么，再說是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過事例來說一說對自己的啟發(fā)和幫忙。

介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟發(fā)，也可以依據(jù)畫意編一個故事，讓讀故事的人自己體會漫畫的含義。

二、自主選擇，分組溝通

自主選擇溝通的內(nèi)容從下面的建議中選擇一個角度進(jìn)展溝通：生活中給你帶來啟發(fā)的事情；給你帶來啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來啟發(fā)的一幅漫畫。

自己依據(jù)要求先想一想怎么說，再練一練。

在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)展溝通，別人講的時候要仔細(xì)傾聽，相互補(bǔ)充，也可以提出自己的問題。

三、全班溝通.師生評議

小組推舉代表在全班溝通。

師生評議：不僅要評同學(xué)說得怎么好，還要說說自己聽后受到的啟發(fā)。

教師依據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度賜予不同的提示。

四、教師總結(jié).提示積存

看來在生活中會給我們帶來啟發(fā)的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來許多思索.在今后的生活中，我們肯定要留意積存和思索。

其次課時習(xí)作

一、結(jié)合口語交際，引入寫作

在進(jìn)展口語交際時，同學(xué)們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫.今日我們就來寫一寫。

1、自主匯報，.確定習(xí)作內(nèi)容。

學(xué)生匯報本次習(xí)作想寫的是什么。

2、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。

3、相互修改.完善習(xí)作初稿。

假如課堂上有時間，可以當(dāng)堂點評一、兩篇習(xí)作，還可以把巡察中發(fā)覺的語句、標(biāo)點等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。

第三課時：習(xí)作講評

一、鼓舞優(yōu)點，培育興趣：

1、教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。

2、請學(xué)生說一說自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點：表達(dá)精確的詞語，語言美麗的句段，奇妙的構(gòu)思，從而培育學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路。

二、教師點評，好文觀賞：

1、教師從優(yōu)點和缺乏等方面小結(jié)本次習(xí)作的狀況。

2、提出學(xué)生的共同問題，在全班進(jìn)展集體評議、修改。

3、宣讀比擬優(yōu)秀的習(xí)作，讓學(xué)生觀賞。

三、小組合作，自己修改：

自己朗讀自己的習(xí)作，再讀給小組的同學(xué)聽一聽，請他們幫著評改，自己進(jìn)展修改。

口語交際教案篇2

習(xí)作指導(dǎo)

一、導(dǎo)入：

世界上最愛我們的人就是我們的父母，但是在生活中，我們和父母之間又總會有一些小摩擦。誰能用一個詞來概括你和父母的關(guān)系？

二、指導(dǎo)習(xí)作

我們和父母之間的關(guān)系其實很簡單，有融洽也有隔膜。其實兩代人之間難免會由于觀念的不同而產(chǎn)生代溝，能來解釋解釋代溝這個詞？

是的，代溝使我們覺得有些話和他們說不通，他們有些話說出來我們聽不懂。有時候我們覺得他們總會看自己不順眼，總會在我們耳邊嘮叨。那么你覺得自己和父母有沒有代溝？能不能舉個例子？

那誰覺得和父母之間沒有代溝的，發(fā)生上述狀況的時候你們和父母是怎么解決的？

1、當(dāng)我們和父母之間阻隔這一條深深的代溝時，我們就無法和父母相互溝通，無法看到對方的心靈，于是摩擦就產(chǎn)生了?，F(xiàn)在就請同學(xué)們依據(jù)自己的狀況選擇一個話題

（出示話題：（1）-------不知從什么時候開頭，我和他們之間阻隔了一條寬寬的鴻溝，---------。

（2）--------聽了同學(xué)們所敘述的故事，我不禁為自己感到慶幸。由于我有一對通情達(dá)理的父母--------）

請同學(xué)們通過一件詳細(xì)的事例，來表達(dá)你的感受。

2、學(xué)生朗讀習(xí)作。

聽了他的習(xí)作，你們覺得他和父母之間有沒有代溝，這條代溝是不是能夠跨過去的呢？我們因該怎么跨過這條代溝呢？/soft/大家有沒有什么訣竅？

3、是的，只有相互溝通才能夠跨越我們和父母之間的代溝。讓我們放開心扉，和父母說說心里話吧！

出示習(xí)作要求。請學(xué)生讀一讀習(xí)作要求。任選一個話題，把你要和爸爸媽媽說的心里話說出來。

口語交際教案篇3

習(xí)作目的：

通過溝通，書寫學(xué)生假期的做過的趣事，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，培育學(xué)生的寫作習(xí)慣。

習(xí)作重點：

通過習(xí)作讓學(xué)生把自己的口頭語言能正確地轉(zhuǎn)換為書面語言。

習(xí)作難點：

如何把學(xué)生想要表達(dá)的意思用書面的形式通順地、正確地表達(dá)出來。

習(xí)作時間：兩課時

習(xí)作過程：

第一課時：

一談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

1豐富多彩的暑期生活剛剛完畢，大家對暑期的歡樂時間肯定還記憶猶新，誰情愿說一說自己假期里的事情，和大家共享一下。

2請兩名同學(xué)口述一下自己假期的事情，大家點評。

3有位小朋友他不僅情愿說，還情愿寫呢。他讓不見面的小朋友也能感受到他的假期生活。

二閱讀例文，品嘗語言，了解寫作要求：

1自讀例文，邊讀邊畫出你感興趣的地方。

2溝通你對文章的熟悉。(結(jié)合詳細(xì)的語句說)

動物們活動時的精彩動作描寫；與奶奶的好玩對話。

3師小結(jié)：其實寫作文并不是件很難的事情，就是把你觀察的、聽到的、想到的一樣一樣登記來就行了。

三小組溝通，確定習(xí)作的材料：

1暑期里發(fā)生的事情太多了，不行能都說給大家聽，可以選擇你經(jīng)受過，別人沒有經(jīng)受的事情寫，這樣，讀者會有許多的。

(要求學(xué)生清晰表達(dá)自己暑期經(jīng)受的事情，說明白什么時間，什么地點，什么人，以及自己的獨(dú)特所見、所聞、所感。

板書：

時間所見

地點所聞

人物所感

2小組溝通也可以收集別人的典型材料和表達(dá)時的好詞好句。教師巡察指導(dǎo)，幫忙學(xué)生提一些合理化建議。

3全班溝通：教師評價，學(xué)生也可提一些參考意見，相互啟迪。

4自己最終確定習(xí)作材料。

四指導(dǎo)寫作格式，動手習(xí)作：

1在我們動手寫之前，我們來認(rèn)真觀看一下習(xí)作的格式，用你們的眼睛快速的掃瞄一遍文章，看誰最先知道?

(首先，要寫題目；然后分段寫內(nèi)容)

2現(xiàn)在就請大家用你們的筆把假期里的事情記錄下來吧！

出示要求：

A正確的安排格式。

B表達(dá)清晰、完整。

C能正確使用標(biāo)點符號。

附：板書設(shè)計

內(nèi)容：

要求：

時間所見

A正確的安排格式。

地點所聞

B表達(dá)清晰、完整。

人物所感

C能正確使用標(biāo)點符號。

其次課時

一完成習(xí)作，教師巡察指導(dǎo)：

二按習(xí)作要求點評：

口語交際教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助畫面說說故事的內(nèi)容。

2、積極動腦幫小明想方法，并能把想到的方法說清晰。

教學(xué)重點難點：

依據(jù)故事的內(nèi)容溝通自己幫小明想出的方法。

課前預(yù)備：多媒體課件

課時安排：1課時

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、今日，教師給你們介紹一位新朋友。（課件出示）他和我們一樣，也上一年級了。他叫小明。（課件出示）小明怎么了？指名說。

2、小明究竟遇到什么難題了？認(rèn)真看，仔細(xì)聽。

二、引導(dǎo)觀看，明確故事

1、課件演示，說說小明究竟遇到了什么難題？

2、課件再次演示，說說這件事難在哪里？

三、爭論溝通，說說評評

為了以后還能連續(xù)幫王爺爺取牛奶，小明該怎么辦呢？小明可犯難了，讓我們來幫幫他吧！

1、同桌爭論。

2、溝通：對小明說自己的方法，其他人邊聽邊想他說得怎么樣？

四、印證方法，表演提高

1、小朋友剛剛說了好多方法，都不錯。小明自己也想了個方法，認(rèn)真聽小明是怎么說的，他說的時候留意了什么？

2、你幫小明想的方法怎么樣呢？找小伙伴合作演一演。

3、請兩組上臺表演，全班評評哪里演得好。

五、拓展話題，遷移運(yùn)用

1、平常生活中你有沒有遇到過像這樣不知該怎么辦，自己又解決不了的難題？指名溝通。

2、遇到這些難題你預(yù)備怎么辦呢？隨機(jī)問幾位學(xué)生。

3、今日就是個很好的時機(jī)，有這么多同學(xué)，有這么多教師，采納你喜愛的方式去解決剛剛說的`難題。

六、總結(jié)談話

今日我們不僅幫了小明的忙，很多小朋友自己的難題也得到了解決。以后我們就可以用今日學(xué)到的方法請教別人或者幫忙別人。

七、作業(yè)布置

回家把今日的口語交際編成故事，說給爸爸媽媽聽。

主動去做一、二件好事。

口語交際教案篇5

教學(xué)設(shè)想：

《國標(biāo)本(人教)語文)一年級下冊語文園地(三)中的口語交際的內(nèi)容是：我們身邊的垃圾，包括三局部：一、垃圾是從哪里來的，跟同學(xué)們溝通一下你的發(fā)覺；二、怎么處理生活垃圾呢?說說你的想法；三、小組合作，把你們的想法畫一畫。教材在設(shè)計上能結(jié)合學(xué)生的生活實際，不但重視對學(xué)生進(jìn)展口語訓(xùn)練，而且把單純的口語和交際行為相結(jié)合，有利于知行統(tǒng)一。為此，我制訂的教學(xué)目標(biāo)為：讓學(xué)生通過觀看，溝通，大致了解生活垃圾的來源以及正確的處理方法，并能用通順、完整的語言表達(dá)出來；通過小組內(nèi)合作，畫一畫處理垃圾的方法，培育學(xué)生的合作探究力量；在口語交際過程中，能積極參加爭論培育學(xué)生和別人的溝通力量以及待人處事的力量。在教學(xué)時，要力求表達(dá)課程改革的精神，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)問、技能的同時，學(xué)會如何更好地生活。

—、聯(lián)系實際，拓展空間

“口語交際”是口語交際訓(xùn)練的主陣地，我們可以利用語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有意識地培育學(xué)生的口語交際力量，更可以在日常生活中，讓孩子們積極主動地熬煉自己的口語交際力量。扎實的口語交際應(yīng)當(dāng)兼容并蓄，打通課內(nèi)課外的壁壘，把學(xué)生各種時間、空間所獲得的閱歷喚起、激活。在教學(xué)本課時，我從學(xué)生身邊的垃圾入手，先讓他們說說紙簍里垃圾的來源。由于學(xué)生有親身體驗，便有話可說，從而激起他們說話的欲望。再由此引申到社會、生活，以調(diào)動學(xué)生交際的積極性。

二、創(chuàng)設(shè)情景，鼓舞參加

創(chuàng)設(shè)交際情景，一方面指在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與交際訓(xùn)練有關(guān)的語境；另一方面指在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的情感，使他們能積極參加。在本課的教學(xué)中，我給學(xué)生供應(yīng)了幾組處理垃圾的錄像鏡頭。由于內(nèi)容貼近學(xué)生生活，學(xué)生通過親眼目睹，激發(fā)了參加的熱忱，增加了說話的欲望，提高了區(qū)分力量。而后學(xué)生通過小組溝通、大組匯報等形式，擴(kuò)大了參加的廣度，提高訓(xùn)練的效益。

三、澈活思維，鼓舞創(chuàng)新

“口語交際”訓(xùn)練中，不但要滲透學(xué)生語文力量的培育，滲透思想教育、滲透審美教育，更要滲透學(xué)生創(chuàng)新思維的培育。這種創(chuàng)新力量的滲透不只是供應(yīng)一個民主的氣氛，一個生活顏色情景，更主要的是創(chuàng)新思維的培育。因此在教學(xué)第三塊內(nèi)容時，讓學(xué)生先聽一下機(jī)器貓關(guān)于科學(xué)垃圾分類的介紹，然后教師出示設(shè)計的綠色蘋果型垃圾箱的造型，以此來激活學(xué)生的思維。接著讓他們小組合作，說說畫畫，設(shè)計出更多更科學(xué)的垃圾處理方法。在溝通時，教師并不是囿于一個標(biāo)準(zhǔn)答案，而是鼓舞追求多元化的答案，充分敬重學(xué)生的所思、所想、所說。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題

教師發(fā)覺，每天放學(xué)后，值日生都會把滿滿的一紙簍垃圾倒入垃圾箱，那么這些垃圾是從哪里來的?(出示紙簍，其中有垃圾。)

學(xué)生爭論發(fā)言。

[從學(xué)生身邊的垃圾人手，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展說話，學(xué)生會覺得有話可說。]

二、引申擴(kuò)展

過渡：是呀，我們經(jīng)常會把自己不需要的東西當(dāng)作垃圾處理掉。每天，小朋友們在學(xué)校內(nèi)就產(chǎn)生這么多的垃圾，在生活中，我們產(chǎn)生的垃圾就更多了。

1播放錄像。

鏡頭一：大街上，人們把食物包裝紙順手扔在地上；把空易拉罐等扔在垃圾箱內(nèi)。

鏡頭二：在家里，媽媽把剩飯剩菜倒進(jìn)垃圾袋，然后扔進(jìn)垃圾箱。

鏡頭三：叔叔把廢舊電池、碎玻璃片等倒在路邊。

[學(xué)生對生活中垃圾的處理不會很在意，通過錄像，能喚起學(xué)生對生活的回憶，并綻開思考。]

2爭論：生活中的垃圾真多，你覺得該怎樣處理這些垃圾?

小組爭論，大組溝通(教師提示