生于憂患死于安樂

臥薪嘗膽，越王勾踐在患難當(dāng)中矢志不渝，立志報仇，終于打敗吳國，重振了越國的雄風(fēng)。然而在此以后，他卻沉溺于安樂享受之中，以至于最后重蹈覆轍，落得了一個可悲的歷史下場。那么，越王勾踐的經(jīng)歷，又給了我們什么樣的人生啟示呢？生于憂患,死于安樂孟子學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握文中詞類活用、一詞多義、通假字等古漢語知識，積累文言詞匯。2.理清文章結(jié)構(gòu)，把握文章主要觀點(diǎn)，體會其中蘊(yùn)含的道理。

孟子,名軻，字子輿。是繼孔子之后儒家學(xué)派的代表人物，有“亞圣”之稱。著作有《孟子》。孟子的思想：性本善施仁政行王道民貴君輕

藝術(shù)成就

長于論辯

長于譬喻氣勢浩然一、注意下列加點(diǎn)字的讀音及釋義畎（）畝：傅說（）曾（）益膠鬲（）拂（）士：拂（

）亂qu?nyuè田間水溝zēnggébì輔佐君王的賢士

fú二、寫出文中三個通假字的本字和意思。

曾益其所不能：

衡于慮：

入則無法家拂士：通“增”，增加

通“橫”，梗塞，不順

通“弼”，輔佐，輔弼同桌合作，一人讀課文，一人參考課下注釋翻譯。注意標(biāo)注以下知識點(diǎn)：

1、一字多義。

2、詞類活用。

3、重點(diǎn)詞語。

4、重點(diǎn)句子。自主學(xué)習(xí)

舜/發(fā)于/畎畝之中，傅說/舉于/版筑之間，膠鬲/舉于/魚鹽之中,管夷吾/舉于/士，孫叔敖/舉于/海，百里奚/舉于/市。qu?nfùyuègéxī起，被任用田間、田地被舉用，被選拔獄官集市舜從田野中被任用，傅說從筑墻的泥水匠中被選拔出來，膠鬲從賣魚鹽的商販中被舉薦，管夷吾從獄官(手中被釋放)錄用為相，孫叔敖從隱居海邊被任用，百里奚從奴隸市場上被(贖回)并登上相位。第1段譯文之一：故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。承接上文，引起下文?！八浴?/p>

指示代詞，這。

使……勞累。使……饑餓。使動用法，使……痛苦。使……貧困。違背、受阻撓

動詞，使……擾亂。

用來

……的方法使他的心驚動，使他的性情堅韌起來。

同“增”增加。

kòng所以，上天將要下達(dá)重大使命給這樣的人，一定要先使他的內(nèi)心痛苦，使他的筋骨勞累，使他經(jīng)受饑餓之苦，使他身受貧困之苦，種種行為去阻礙干擾他的事業(yè)，（使他做事不順）通過（這些）來讓他內(nèi)心驚動，使他的性格堅強(qiáng)起來，以不斷增長他的才干。第1段譯文之二：

人恒過，然后能改；困于心衡于慮而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡，然后知生于憂患，而死于安樂也。bì常常

過錯。這里用作動詞，犯錯誤這樣以后

同“橫”，梗塞，不順

奮起，指有所作為。

了解

在里面，指在國內(nèi)。

同“弼”，輔佐。

在外面，指在國外。一個人常犯錯誤，這樣以后才能改正；內(nèi)心憂困，思緒阻塞，然后才能有所作為；（一個人的想法）從臉色上顯露出來，在吟詠嘆息聲中表現(xiàn)出來，然后才能為人們所了解。而一個國家，在國內(nèi)如果沒有守法度的大臣和輔佐君主的賢士，在國外如果沒有敵對的國家和外來的憂患，這個國家往往會滅亡。這樣以后，人們才會明白，因有憂患而得以生存，因沉迷安樂而衰亡的道理了。問題探究我動腦1、文中列舉了六個人物的事跡，他們的共同點(diǎn)是什么？從而說明了什么道理？2、作者認(rèn)為要成就人才必須經(jīng)歷哪些磨難？他是從哪幾個方面進(jìn)行闡述的？3、本文主要闡述了作者的什么觀點(diǎn)？作者是如何論證的，運(yùn)用了哪些論證方法？①出身卑微、歷經(jīng)磨難、終成大器。②苦難造就真正的人才。①苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。②思想、生活和行為三方面。生于憂患，死于安樂第二段常常處在困境，才能不斷奮發(fā)常常沒有憂患，往往遭至滅亡經(jīng)受磨煉的益處

個人國家正反小大論點(diǎn)：生于憂患，死于安樂論證方法：主要是由個別到一般，最后推斷出中心論點(diǎn)。即特殊論據(jù)——一般論據(jù)

——中心論點(diǎn)。

生于憂患，死于安樂②論證思路：本篇采用“分—總”的論證結(jié)構(gòu)。先用六位名人的史實說明人才是在苦難中造就的；然后從正面論述磨難對于人才的意義；接著由人才的造就擴(kuò)展到治國，并從反面論述沒有憂患的危害；最后得出作者的觀點(diǎn)。③論證方法：舉例論證，道理論證，對比論證。①論點(diǎn)：生于憂患，死于安樂。拓展延伸顯身手1、你知道哪些與“生于憂患，死于安樂”意思相關(guān)的名句？有哪些事例可以證明這個道理？2、孟子認(rèn)為人才是在艱苦環(huán)境中造就的，現(xiàn)在有人認(rèn)為“順境也能出人才”。你同意哪種觀點(diǎn)，舉例談?wù)勀愕目捶?。①寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。/憂勞可以興國，逸豫可以亡身。自古英雄多磨難，從來紈绔少偉男。②勾踐以臥薪興，夫差以酣酒亡。/文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》《孤憤》。3、學(xué)習(xí)這篇課文，你打算怎樣面對生活或?qū)W習(xí)中的困難與挫折？答：生活上要培養(yǎng)不怕吃苦，勇于吃苦的精神，學(xué)習(xí)上遇到困難，要迎難而上，學(xué)習(xí)退步了，不必灰心，積極進(jìn)取。詞類活用一、使動用法：1、必先苦其心志苦2、勞其筋骨勞3、餓其體膚4、空乏其身空乏5、動心忍性6、行拂亂其所為苦：使......痛苦勞：使......勞累餓:使......饑餓使......經(jīng)受貧困之苦忍：使......堅韌亂：使......擾亂

二、名詞用作動詞：

三、動詞用作名詞：詞類活用入則無法家拂士,出則無敵國外患者入：在國內(nèi)出:在國外

人恒過過：犯錯誤一字多義1.行拂亂其所為

拂

入則無法家拂士2.舜發(fā)于畎畝之中發(fā)

發(fā)征于色，發(fā)于聲

3.生于憂患，死于安樂安安求其能千里也拂：違背拂：通“弼”，輔佐發(fā)：被選拔，被任用

發(fā)：表現(xiàn)

安：安逸安：怎么4.舜發(fā)于畎畝之中故天將降大任于是人也于生于憂患，而