第1 課 鄧稼先 課件

1964年10月16日下午3時。新疆羅布泊上空，我國第一次將原子核裂變的巨大火球和蘑菇云升上了戈壁荒漠。鄧稼先領(lǐng)導(dǎo)著科技工作者背井離鄉(xiāng)，隱姓埋名換來的這朵蘑菇云，震懾了國際上那些不懷好意的國家，也庇護著新生的中國……他用一生向我們詮釋了“中國男兒”該有的擔(dān)當(dāng)與風(fēng)采……今天，讓我們共同走近《鄧稼先》！第1課鄧稼先楊振寧學(xué)習(xí)目標(biāo)1.梳理文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容；2.了解鄧稼先的故事與成就，分析其性格品質(zhì)，把握作者情感；3.理解并掌握賞析重點語句的方法，分析對比、引用手法的作用與表達效果。基礎(chǔ)夯實——作家作品楊振寧，物理學(xué)家。1922年出生于安徽省合肥市，1942年畢業(yè)于西南聯(lián)大物理系，1945年赴美國芝加哥大學(xué)深造，1948年獲博士學(xué)位。1957年與李政道一起獲得了諾貝爾物理學(xué)獎。他是最早獲得諾貝爾物理學(xué)獎的華人之一?；A(chǔ)夯實——寫作背景1993年7月29日，是鄧稼先逝世七周年。著名物理學(xué)家、諾貝爾獎獲得者楊振寧教授寫了這篇文章作為紀(jì)念。作者和鄧稼先同志是中學(xué)同學(xué)、大學(xué)同學(xué)，在美留學(xué)期間又是同學(xué)。他自己說是“50年的友誼，親如兄弟”。此文珍貴之處是楊先生從科技發(fā)展史的高度，將同他有長期交往、所知甚深的中國、美國兩位原子彈設(shè)計的領(lǐng)導(dǎo)人作了比較評述，既高且深又親切可讀。讀楊振寧教授的回憶文章，可以進一步了解鄧稼先同志的才能、風(fēng)格、思想和為人。1.掌握下列字音字形?；A(chǔ)夯實——字詞過關(guān)昆侖（）曛（）鋌（）

晝夜（）選聘（）殷紅（）宰割（）縈帶（）鮮為人知（）燕然勒功（）鋒芒畢露（）當(dāng)之無愧（）元xūn（）qīnɡ彈（）diàn基（）zhì友（）婦rú皆知（）家yù戶曉（）至死不xiè（）鞠躬盡cuì（）可歌可qì（）xūnpìnxiǎnyānlúnzǎitǐnɡzhòuyānlùyíngkuì懈氫奠孺摯勛瘁泣喻2.解釋下列重點詞語?；A(chǔ)夯實——字詞過關(guān)（1）夐：（2）縈帶：（3）殷紅：（4）鮮為人知：（5）婦孺皆知：（6）當(dāng)之無愧：（7）家喻戶曉：（8）可歌可泣：遼遠(yuǎn)。環(huán)繞。帶黑的紅色。值得歌頌，使人感動得流淚，指悲壯的事跡使人非常感動。很少有人知道。連婦女小孩都知道，表示眾所周知。當(dāng)?shù)闷鹉撤N稱號或榮譽，無須感到慚愧。每家每戶都知道。形容名氣很大。整體閱讀1.閱讀文章，理解課文內(nèi)容。第一部分：第二部分：第三部分：第四部分：第五部分：第六部分：簡介中國一百多年的近代史，引出鄧稼先。簡單介紹了鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻。在與美國“原子彈之父”的對比中突出鄧稼先的偉大人格。得知中國獨立自主完成原子彈的消息時，“我”自豪而感動。在極端困難的條件下，鄧稼先所表現(xiàn)出來的超凡的創(chuàng)造才能與身先士卒、不怕犧牲的獻身精神?！拔摇睂︵嚰谙鹊脑u價，洋溢著對朋友的深情。整體閱讀2.本文各個部分的小標(biāo)題有什么作用？提示內(nèi)容劃分結(jié)構(gòu)新穎醒目整體閱讀3.通過閱讀全文，說出鄧稼先最杰出的貢獻是什么？

成功地領(lǐng)導(dǎo)設(shè)計、研制并爆炸了我國的第一顆原子彈和第一顆氫彈。

鄧稼先是中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開拓者。張愛萍將軍稱他為“‘兩彈’元勛”，他是當(dāng)之無愧的。重點研討1.作者寫鄧稼先，為什么要先概述我國一百多年來的歷史？先概述我國近一百多年的歷史，是為了說明鄧稼先是對中華民族從“任人宰割”到“站起來了”這一巨大轉(zhuǎn)變做出貢獻的科學(xué)家，是對祖國、對歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。重點研討2.為什么作者對鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻沒有作詳細(xì)介紹？作者是大科學(xué)家，寫的也是大科學(xué)家，科學(xué)家寫科學(xué)家，著眼于科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度以及氣質(zhì)、品格、價值觀、人生道路等方面，而不是把注意力放在事件具體細(xì)節(jié)的描寫上。重點研討作者與鄧稼先有著50年的友誼，寫這篇介紹鄧稼先的文章，包含著作者對老朋友不盡的思念；同時，寫鄧稼先的人生道路，又滲透著自己人生中某些與鄧稼先相同的東西。因此，這篇文章常常從作者與鄧稼先的交往這個角度寫，這樣勢必就不會著力介紹事件的具體細(xì)節(jié)。作者與鄧稼先雖然有50年的友誼，但分隔大洋兩岸20多年，對鄧稼先工作的具體情況不可能很了解，掌握材料不會很多。加之這又是一篇短文，不宜鋪開來寫。因此，像現(xiàn)在這樣寫，揚長避短，是很高明的。重點研討3.奧本海默與鄧稼先的本質(zhì)區(qū)別是什么？為什么要將二人進行比較？

鄧稼先是一個不引人注目的人，忠厚平實，真誠坦白，從不驕傲，“一生喜歡‘純’字所代表的品格”，有中國農(nóng)民的樸實氣息，而奧本海默是一個鋒芒畢露的人。重點研討將鄧稼先與奧本海默作對比，更能鮮明地突出鄧稼先的性格和奉獻精神。自然而然的得出結(jié)論“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子”“是中國共產(chǎn)黨的理想黨員”。重點研討4.思考一下，你對“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子”這句話有著怎樣的理解？中國幾千年傳統(tǒng)文化講究人與人之間關(guān)系的和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠、樸實。鄧稼先汲取了中國傳統(tǒng)文化中這些優(yōu)秀的部分，并變成了自己的氣質(zhì)品格。重點研討5.作者為什么說“鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員”呢？“他沒有私心，人們絕對相信他”，“文革”中能說服兩派群眾組織，能說服工宣隊、軍宣隊。

中國共產(chǎn)黨的宗旨是全心全意為人民服務(wù)，鄧稼先就是把這些奉為自己的行動準(zhǔn)則，因此他是理想的黨員。重點研討6.一封短短的信，為何讓“我”有那樣大的感情震蕩？表達自己內(nèi)心的情感震蕩，含蓄的告訴我們他既為中華民族感到自豪，也為鄧稼先帶領(lǐng)的國內(nèi)研究人員獨立研究出原子彈而感到驕傲。重點研討吊古戰(zhàn)場文浩浩乎！平沙無垠，敻不見人。河水縈帶，群山糾紛。黯兮慘悴，風(fēng)悲日曛。蓬斷草枯，凜若霜晨。鳥飛不下，獸鋌亡群。亭長告余曰：“此古戰(zhàn)場也！常覆三軍。往往鬼哭，天陰則聞！”廣大呀，廣大呀！空曠的沙漠無邊無際，遼闊的荒漠不見人煙。河水環(huán)繞，群山交錯在一起。幽暗啊悲慘凄涼，北風(fēng)悲號，天日昏暗。飛蓬折斷，百草枯死，寒冷得如霜凍的早晨。飛鳥無處可棲，在天上亂竄，野獸疾走爭失群。亭長告訴我說：“這就是古戰(zhàn)場??！常常三軍覆沒在這里，時常能聽到鬼哭的聲音，每逢天陰的時候，就會聽得更加清楚?！敝攸c研討7.第五部分開頭引用《吊古戰(zhàn)場文》，有什么作用？結(jié)尾處又引用兒時學(xué)到的“五四時代的一首歌”，表達了怎樣的情感？

《吊古戰(zhàn)場文》描述了古戰(zhàn)場荒涼凄慘的景象，借此暗示鄧稼先的工作環(huán)境極其艱苦，營造了悲涼、悲壯的氣氛，烘托鄧稼先不怕吃苦、無私奉獻的精神品質(zhì)。重點研討引用“五四”時代的一首歌，意在把鄧稼先放在特定時代的社會背景中加以審視，把他的個人經(jīng)歷和國家命運的興衰、民族的強弱聯(lián)系起來，暗示鄧稼先遠(yuǎn)大的志向、赤誠熱烈的愛國熱情和為事業(yè)奉獻一切的犧牲精神，贊頌了鄧稼先就是“只手撐天空”的響當(dāng)當(dāng)?shù)闹袊袃骸Ｖ攸c研討8.想一想，鄧稼先在沙漠中埋葬同事、埋葬下屬的時候是什么心情？這句蘊含的作者的怎樣感情？失去戰(zhàn)友的悲痛，振興祖國、完成戰(zhàn)友遺志的決心；一個細(xì)膩的詢問,充滿了對老友真誠的關(guān)懷與擔(dān)憂。重點研討9.怎樣理解“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與品質(zhì)”這句話？

為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻自己的一生，這是鄧稼先的人生。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質(zhì)決定的。所以作者說，如果鄧稼先再次選擇人生，還會這么走。這兩句話總寫出了鄧稼先的偉大之處。重點研討10.請同學(xué)們反復(fù)朗讀課文，體會文章的語言特色。（1）結(jié)構(gòu)獨特，角度新穎。采用“橫式結(jié)構(gòu)法”，巧立小標(biāo)題，通過“板塊”并列的結(jié)構(gòu)，將鄧稼先的生平事跡與杰出貢獻和國家的興衰、民族的強弱聯(lián)系起來，不僅刻畫人物性格，贊美人物精神，而且還去探尋其緣由，多角度地展示人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì)，使人物形象顯得悲壯而豪邁，偉大而崇高。重點研討（2）選材精確，突出主題。鄧稼先的故事很多，但作者選擇最能表現(xiàn)其精神的事例，收到了很好的效果，有力地表現(xiàn)了文章的主題。如，作者用“文革”時鄧稼先說服兩派繼續(xù)工作和說服工宣隊、軍宣隊不要圍攻這兩件事充分表現(xiàn)了他偉大的人格魅力，正是他的無私、真誠感染了所有的人。重點研討（3）飽含深情，生動感人。作者與鄧稼先有著半個世紀(jì)的友誼，有著相同的文化背景，他從朋友的角度對鄧稼先進行記敘，并將自己對朋友的深情、對祖國的熱愛融入字里行間，使讀者能夠體會到作者的一片赤子情懷，于不經(jīng)意間被感動。課堂小結(jié)作者把鄧稼先這一人物置于廣闊的社會背景和歷史背景中，抓住他忠厚平實，誠真坦白的性格特點，回憶了他為中國的“兩彈”事業(yè)所做出的貢獻。贊頌了他“鞠躬盡瘁，死而后已”的奉獻精神，并挖掘出這種性格和精神產(chǎn)生的根源：中國幾千年傳統(tǒng)文化的積淀。當(dāng)堂檢測

（一）客觀題見DCF課件當(dāng)堂檢測作者稱鄧稼先是“奠基人”“開拓者”，充分贊揚了鄧稼先在我國核武器的基礎(chǔ)建設(shè)和發(fā)展方面作出的巨大貢獻，肯定了他在我國核武器事業(yè)發(fā)展領(lǐng)域的地位。1.作者為什么稱鄧稼先是“中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開拓者”？（二）主觀題當(dāng)堂檢測有道理，作者熟悉中國傳統(tǒng)文化，也了解美國的歷史文化背景，鄧稼先的氣質(zhì)與品格與中國幾千年傳統(tǒng)文化有著淵遠(yuǎn)的聯(lián)系，所以他離不開中國這塊土壤，奧本海默亦是如此。2.文中作者說“我以為鄧稼先如果是美國人，不可能成功地領(lǐng)導(dǎo)美國原子彈工程；奧本海默如果是中國人，也不可能成功地領(lǐng)導(dǎo)中國原子彈工程?！弊髡哌@樣的看法是否有