《 諫逐客書》教學(xué)設(shè)計 統(tǒng)編版高中語文必修下冊

PAGEPAGE1諫逐客書【核心素養(yǎng)】1.審美鑒賞與創(chuàng)造：了解秦時歷史，弄清楚贏政逐客的原由。學(xué)會順情入機，動言中務(wù)，入情入理地從事實來勸說某人2.語言建構(gòu)與運用：掌握本文常見的文言知識。學(xué)習(xí)秦漢散文的寫作特點。3.思維發(fā)展與提升：學(xué)會運用開門見山的諫說方法。在議論文中掌握史實論證、類比認(rèn)證、正反論證?！菊n時安排】兩課時【學(xué)習(xí)任務(wù)】第一課時：梳理文言知識。第二課時：理解課文所用的進(jìn)諫方式，了解李斯讓嬴政改變初衷所使用的“攻心術(shù)”?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.了解本文的作者——李斯。了解秦時歷史，弄清楚贏政逐客的原由。2.學(xué)會運用開門見山的諫說方法。在議論文中掌握史實論證、類比認(rèn)證、正反論證。3.學(xué)會順情入機，動言中務(wù)，入情入理地從事實來勸說某人?！窘虒W(xué)重點】1.課文的結(jié)構(gòu)：開宗明義→史實論證→類比論證→正反論證→歸納論證→得出結(jié)論。2.課文的藝術(shù)特色：立場上，立論高遠(yuǎn)，切中根本；方法上，史實為據(jù)，利害對舉；策略上，修辭得當(dāng)，逐層推進(jìn)；文彩上：氣勢奔放，極富感染力?！窘虒W(xué)難點】1.認(rèn)識和理解生僻字。2.文言句、通假字、詞類活用的理解和使用。3.理解課文所用的進(jìn)諫方式，了解李斯讓嬴政改變初衷所使用的“攻心術(shù)”?！窘虒W(xué)環(huán)境、工具】多媒體教室、PPT課件。【教材分析】一、作者簡介李斯（？—前208年）戰(zhàn)國時期楚國上蔡（今河南上蔡西南）人，是秦代著名政治家、文學(xué)家。少時與韓非俱從荀況學(xué)帝王之術(shù)，成而入秦，得到秦王的器重，秦統(tǒng)一后官至丞相，積極主張廢除諸侯，行郡縣。統(tǒng)一文字和度量衡，改革典章制度。秦二世二年，宦者趙高誣其謀反，被腰斬于咸陽，滅三族。秦代因其所歷時間很短，沒有留下更多文章，而李斯卻有《諫逐客書》及《泰山刻石文》、《瑯琊臺石刻》傳世，所以以魯迅說“秦之文章，李斯一人而已。”二、寫作背景據(jù)《史記》記載，秦王逐客是導(dǎo)火線是“鄭國渠”事件。秦為統(tǒng)一中國，廣攬人才，韓國為削弱秦國勢力，趁秦國招攬人才之機，派水利專家鄭國入秦，企圖通過讓秦國修灌渠來耗費財力，從而削弱秦國的軍事實力。計謀敗露之后，秦國大臣宗室污蔑客卿都不可靠，紛紛要求驅(qū)逐客卿。公元前237年，秦始皇下令逐客，李斯亦在被逐之列。在被勒令出境的途中，李斯寫下了《諫逐客書》一文，指出驅(qū)逐客卿是錯誤的，勸阻秦始皇不要逐客。秦始皇采納了李斯的意見，收回了逐客令，并恢復(fù)了李斯的官職。三、文章結(jié)構(gòu)全文共四部分，即文中的四個自然段落。第一部分：指出逐客主張是錯誤的，開宗明義，提出問題，統(tǒng)領(lǐng)全文。援引秦國歷史上四位著名君主任用客卿成功的史實，從正面論證用客卿強國的重要性。他首先列舉四代君主任用客富國強兵的事實，得出“此四君者，皆以客之功”的結(jié)論，進(jìn)而提出詰問：“客何負(fù)于秦哉？”以駁倒“吏議”。然后又從反面做出推論：假如這四位君主不用客卿，秦國就不會有現(xiàn)在這么強大，從而將逐客之錯誤巧妙隱含于評述用客之功中。第二部分：鋪述當(dāng)今秦王重物輕人的實際，從反面論證逐客的錯誤性。他首先從正面議論秦王的重物；然后指出秦王重物并不排斥客國之物，而用人則要排斥客國之人；最后論證秦王這樣重物輕人的做法不是成就霸業(yè)的人所為。第三部分：闡述“王者不卻眾庶”的好處和今人逐客的荒唐，從正反兩方面深入論述逐客的極端錯誤。他首先用比喻和排比句式正面闡述“王者不卻眾庶”的好處，又用類比方法反面闡述了逐客的危害和荒唐，正反對比愈顯逐客錯誤的嚴(yán)重性。第四部分：強調(diào)逐客的嚴(yán)重后果，與篇首呼應(yīng)。四、學(xué)習(xí)內(nèi)容評論秦之文章，李斯一人而已。（魯迅《漢文學(xué)史綱要》）此（指《諫逐客書》）先秦古書也。中間兩三節(jié)，一反一覆，一起一伏，略加轉(zhuǎn)換數(shù)個字，而精神愈出，意思愈明，無限曲折變態(tài)，誰謂文章之妙，不在虛字助辭乎。語氣肆宕，采色爛然，可以止矣，又偏再衍出下節(jié)。強弩穿甲，勁勢未已。（〔清〕吳楚材、吳調(diào)侯編《古文觀止》）※（《諫逐客書》的作者）處在被逐的地位，如果一味央求，是換不來同情可憐的，李斯的本事就在于：明明是懇求秦王不要驅(qū)逐自己，卻只字不提個人的去留，通篇都是為秦國考慮，申之以理，動之以情，這就抓住了秦王的心。文章既有嚴(yán)密的論證，又有鋪陳排比，將委婉的措辭與犀利的詞鋒結(jié)合起來，有很強的說服力和藝術(shù)感染力。（陳建森、陳一平編著《中國古代散文選》）本文（指《諫逐客書》）反復(fù)采用正反對比的論證方法。正面論述以強調(diào)納客之利，反面推理以突出逐客之害。正反論證，利害并舉，兩相對照，是非昭晰，因而使文章論辯有力。文章采用極力鋪陳的手法，大量列舉事實作依據(jù)，產(chǎn)生了事實勝于雄辯、論據(jù)無可辯駁的說服力量。排比句接踵聯(lián)翩，對偶句相間迭出，也大大增強了文章的氣勢和感染力。（徐中玉、錢谷融主編《大學(xué)語文》）【教學(xué)過程】流程圖：導(dǎo)入→引入課文背景→分析課文→分層解析課文并向?qū)W生提問每層的修辭→總結(jié)主旨→課后練習(xí)第一課時一、導(dǎo)入1.用三句話來導(dǎo)入課文。這三句話分別為：“人之賢與不肖譬如鼠矣，在所自處耳！”“詬莫大於卑賤，而悲莫甚於窮困。”“吾欲與若復(fù)牽黃犬俱出東門逐狡兔，豈可復(fù)得！”2.具體講解李斯早年為郡小吏，一次在側(cè)所中看見老鼠，非常瘦小骯臟，見有人來慌忙逃竄。又有一次，李斯在米倉中看見老鼠，長得肥大而干凈，見到有人來還鎮(zhèn)定自若。于是李斯有感而發(fā)，說了這句話“人之賢不肖譬如鼠矣，在所自處耳！”意思是說人能不能顯示出才能就像老鼠一樣，是所處的環(huán)境決定的。這就是李斯著名的倉鼠論，用現(xiàn)代的話說就是老鼠哲學(xué)。李斯明白了這一點之后就開始了他人生的地位搶奪戰(zhàn)。首先，李斯辭去了小史官職，于旬子學(xué)帝王之術(shù)。當(dāng)李斯學(xué)業(yè)有成，與荀子辭行的時候他說了一句讓很多青年昂揚斗志的話，就是“詬莫大於卑賤，而悲莫甚於窮困?！边@就是李斯的處世觀念，甚至，坦明的說久處卑賤之位，困苦之地。但絕不因此「非世而惡利，自託於無為?！拐蛉绱耍缫严露Q心要「西說秦王矣」。他怎麼也沒想到，就是因為這些處世哲學(xué)，使他登上丞相之位。當(dāng)然這是后話。然后，李斯入秦，得到呂不韋的賞識，從此為呂不韋舍人。給我呂不韋的引見，加上李斯的帽死覲見，得到嬴政賞識。但誰知不久嬴政然下逐客令，非秦者去，李斯也列入了逐去的行列，為了保存自己，李斯寫了千古第一奇文《諫逐客書》，使得嬴政收回逐客令，李斯也受到嬴政青睞，從此青云直上。最后做了秦國宰相。李斯終于從側(cè)鼠變成了倉鼠。然而，好景不長。嬴政在出游途中駕崩了，只留下了一紙召書。召書分明寫著讓扶書繼位，可是李斯聽從了趙高的讒言，篡改召書，最終召來腰斬于市的禍害。在送往刑場時，李斯對他的兒子說“吾欲與若復(fù)牽黃犬俱出東門逐狡兔，豈可復(fù)得！”就這樣一句簡單的話，將他對死的不甘和命運的不公表達(dá)得淋漓盡致。李斯的一生是從嘆鼠到嘆黃太犬的過程。二、引入背景秦為統(tǒng)一中國，廣攬人才，韓國為削弱秦國勢力，趁秦國招攬人才之機，派水利專家鄭國入秦，企圖通過讓秦國修灌渠來耗費財力，從而削弱秦國的軍事實力。計謀敗露之后，秦國大臣宗室污蔑客卿都不可靠，紛紛要求驅(qū)逐客卿。公元前237年，秦始皇下令逐客，李斯亦在被逐之列。在被勒令出境的途中，李斯寫下了《諫逐客書》一文，指出驅(qū)逐客卿是錯誤的，勸阻秦始皇不要逐客。秦始皇采納了李斯的意見，收回了逐客令，并恢復(fù)了李斯的官職。三、基礎(chǔ)梳理1.記字音①繆公（）②蹇叔（）③殷盛（）④鄢（）⑤郢（）⑥成皋（）⑦膏腴（）⑧穰侯（）⑨太阿（）⑩纖離（）?靈鼉（）?外廄（）?傅璣（）?珥（）?阿縞（）?搏髀（）?黔首（）答案①mù②jiǎn③yīn④yān⑤yǐng⑥gāo⑦yú⑧ráng⑨ē⑩xiān?tuó?jiù?jī?ěr?gǎo?bì?qián

2.通假字（1）而陛下說之“”同“”，（2）向使四君卻客而不內(nèi)“”同“”，（3）河海不擇細(xì)流“”同“”，（3）損民以益讎“”同“”，（4）藉寇兵而赍盜糧“”同“”答案（1）“說”同“悅”，喜歡，高興（2）“內(nèi)”同“納”，接納（3）“擇”同“釋”，舍棄（4）“藉”同“借”3.一詞多義（1）過??①竊以為過矣()②雷霆乍驚，宮車過也()

③一出門，裘馬過世家焉()

④聞大王有意督過之()⑤以其境過清，不可久居()⑥一日，大母過余()答案①名詞，過失，過錯②動詞，走過，經(jīng)過③動詞，勝過，超過④動詞，責(zé)備⑤副詞，過分，過于⑥動詞，拜訪，探望（2）乘①乘纖離之馬()②然秦以區(qū)區(qū)之地，致萬乘之勢()③自京師乘風(fēng)雪()④因利乘便，宰割天下()⑤乘鄂渚而反顧兮（）答案①動詞，駕，坐②shèng量詞，古時一車四馬為一乘③冒著④趁著，憑借⑤登上（3）卻①王者不卻眾庶（）②醫(yī)得眼前瘡，剜卻心頭肉（）③逢人漸覺鄉(xiāng)音異，卻恨鶯聲似故山（）④何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時（）⑤卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂（）答案①動詞，拒絕②去掉、消除③但是、可是④還，再⑤回頭（4）致①今陛下致昆山之玉②所以興懷，其致一也（）②假輿馬者，非利足也，而致千里（）③女行無偏斜，何意致不厚（）④家貧，無從致書以觀（）⑤聽婦前致詞（）答案①動詞，羅致②名詞，情致③動詞，到達(dá)④動詞，得到⑤動詞，表達(dá)、表述5.詞類活用（1）名詞作狀語?①西并巴蜀，北收上郡?（）②東據(jù)成皋之險（）③使之西面事秦（）④蠶食諸侯?（）（2）名詞作動詞??①卻賓客以業(yè)諸侯（）②夫物不產(chǎn)于秦，可寶者多??（）③損民以益仇（）（3）使動用法??①向使四君卻客而不內(nèi)（）②遂散六國之從（）③而歌呼嗚嗚快耳目者（）??④故能明其德?（）答案（1）①向西，向北②在東面③向西④像蠶一樣（2）①成就②作為寶物③仇恨（3）①使……退卻②使……離散③使……愉悅④使……賢明6.文言句式（1）西取由余于戎（2）東得百里奚于宛??（）答案（1）狀語后置句（2）狀語后置句第二課時一、分析課文作者從秦統(tǒng)一天下的高度立論，擺事實，講道理，反復(fù)闡述驅(qū)逐客卿的利害得失，勸說秦王收回逐客令，情辭懇切，理直氣壯，說服了秦王，也為后人留下一篇情文并茂的好文章。議論文最好的開頭是開門見山，本文正是如此：文章伊始，明確地提出了論點：吏議逐客，竊以為過矣（第一自然段），這是文章的第一個層次，是本議論文的緒論部分。本文的第二、三自然段為第二個層次，從事實和理論兩個方面論證逐客的利害得失，是本論部分。擺事實、講道理，是論證的最基本方法，因為事實是最有說服力的，道理是最能折服人的。李斯先用歷史和現(xiàn)時的事實，再用常理，來論證自己的論點，論證得確鑿可信，無可置疑。這一層次從如下兩個方面論證。第一個方面，文章的第二段，先以事實為依據(jù)進(jìn)行論證。第二段，從昔日先君之得著筆論證，以穆公、孝公、惠王、昭公四君任用客卿使秦成帝業(yè)的史實為依據(jù)，先分后總，論證任用客卿的重要意義。斬釘截鐵地指出，四君的成就“皆以客之功”。然后筆鋒一轉(zhuǎn)，進(jìn)入反面推論：無客卿會是“國無富利之實，秦?zé)o強大之名”，從而有力地證實了文章的中心論點：驅(qū)逐客卿是錯誤的。從今日陛下之失著筆論證。首先極力鋪陳秦王喜愛別國的珍寶、美色、音樂以滿足自己欲望的事實，揭示了秦王喜愛和重視的是物，是為了“娛心意、說耳目者”，“快意當(dāng)前”的自我滿足，是一種唯我所用的態(tài)度，接著筆鋒一轉(zhuǎn)，指出“今取人則不然，不問可否，不論曲直，非秦者去，為客者逐?！庇们赝踉谟萌朔矫嬉晃杜懦饪颓涞膽B(tài)度和取物方面唯我所用的態(tài)度構(gòu)成對比，緊隨其后是一針見血地指出，這種重物輕人的態(tài)度是和先君之道背道而馳的，是和秦王意在統(tǒng)一天下制服諸侯的根本目的背道而馳的，因此，是錯誤的。第二個方面，文章的第三段，從理論上論證逐客的錯誤的，作者列舉地廣、國大、兵強的常理，再以泰山、河海為譬，說明納客之利；又用五帝三王廣納人才無敵于天下的例子，說明王天下者應(yīng)能容納萬民萬方，其后將以上兩個方面與今日秦王“卻賓客”進(jìn)行對比，說明逐客之害，一利一害，從兩個方面，論證