2023年上學(xué)路上教學(xué)反思

2023年上學(xué)路上教學(xué)反思上學(xué)路上教學(xué)反思1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道自己的上學(xué)路途及應(yīng)留意的相關(guān)問(wèn)題。

2、能運(yùn)用各種標(biāo)記、符號(hào)形象地設(shè)計(jì)上學(xué)路途圖，并清晰地進(jìn)行講解并描述。

3、讓幼兒嘗試運(yùn)用色調(diào)來(lái)表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。

4、能學(xué)會(huì)用輪番的方式談話，體會(huì)與同伴溝通、探討的樂(lè)趣。

活動(dòng)打算：

繪制上學(xué)路途圖、畫紙、筆

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話引出課題提問(wèn)：

1、你們都上哪所學(xué)校?

2、從家到學(xué)校都路過(guò)哪兒?

3、你們上學(xué)的路途一樣嗎?

二、分析上學(xué)路途圖，學(xué)習(xí)畫圖方法

1、出示一張上學(xué)路途圖，引導(dǎo)幼兒留意視察路途圖上每一個(gè)地方運(yùn)用的標(biāo)記，與幼兒一起講解并描述。

2、提出畫圖要求。

(1)畫路過(guò)的地方、建筑物時(shí)，不僅自己要知道這是哪兒，而且要設(shè)計(jì)一些標(biāo)記讓別人一看也知道這是哪兒。

(2)畫路途圖時(shí)要畫出路過(guò)的主要地方和建筑，而且這些地方要畫得大、清晰，標(biāo)記要明顯。

3、啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象設(shè)計(jì)路途圖上的方向標(biāo)記。

三、幼兒畫圖，老師巡察指導(dǎo)幫助

1、幫助實(shí)力弱的幼兒完成路途圖。

2、詳細(xì)指導(dǎo)、提示個(gè)別幼兒標(biāo)記設(shè)計(jì)要清晰、明顯。

四、幼兒講解并描述自己的上學(xué)路途圖

1、小組之間講解并描述，溝通上學(xué)路途。

2、展示全體幼兒作品，請(qǐng)標(biāo)記設(shè)計(jì)清晰、畫法新奇的幼兒為全班幼兒講解并描述。

五、幼兒探討上學(xué)路上應(yīng)留意的問(wèn)題

1、交通平安常識(shí)。

上學(xué)過(guò)公路時(shí)，應(yīng)當(dāng)留意點(diǎn)什么?

2、要遵守公共道德。

有些小摯友上學(xué)要坐車，坐車時(shí)我們應(yīng)當(dāng)留意些什么?

六、老師總結(jié)

反思：

《我要上小學(xué)》這一活動(dòng)是以幼小連接為主，情感為主線的一系列生動(dòng)的活動(dòng)。。，我們以幼兒參觀小學(xué)掀開主題活動(dòng)的帷幕，到對(duì)小學(xué)的新奇、想要上小學(xué)，再到對(duì)幼兒園的戀戀不舍、對(duì)老師摯友的分別，都體現(xiàn)了大班幼兒的年齡特點(diǎn)，情感發(fā)展。與此同時(shí)，一系列活動(dòng)中老師、家長(zhǎng)的參加也是我們作為成人參加者心靈受到了孩子們的觸動(dòng)，萌發(fā)了想要為孩子留住幼年回憶的想法。

“走近小學(xué)”——我們組織孩子參觀了回民小學(xué)，觀摩了小學(xué)的環(huán)境、操場(chǎng)、試驗(yàn)室等場(chǎng)景，并通過(guò)小學(xué)老師的見面、解疑，消退了幼兒對(duì)小學(xué)的生疏感，擔(dān)憂自己沒(méi)有方法適應(yīng)小學(xué)生活的無(wú)平安感，通過(guò)對(duì)小學(xué)生活、學(xué)習(xí)、交往的了解，漸漸萌發(fā)了孩子們“我想上小學(xué)”的崇敬、興奮的心理。在這樣的過(guò)程中我們?yōu)楹⒆庸?yīng)了一系列小學(xué)的材料、背景，通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事、歌曲、畫面等等為孩子做了入學(xué)前的心理適應(yīng)工作。

“了解小學(xué)”——我們以墻飾創(chuàng)設(shè)為載體來(lái)了解孩子的真實(shí)想法，孩子自己提出有關(guān)小學(xué)的問(wèn)題，自己設(shè)計(jì)“了解小學(xué)”的方案，并大膽實(shí)踐，通過(guò)墻飾設(shè)計(jì)來(lái)表達(dá)豐富的情感，來(lái)解答心中的各種懷疑。孩子在利用各種途徑尋求學(xué)問(wèn)、豐富閱歷的過(guò)程中，各方面實(shí)力得到發(fā)展，他們以主子的'身份參加了整個(gè)環(huán)境的變更，滿意了探究的需求，也對(duì)小學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)有了更多的了解。當(dāng)墻面作為作品展示空間出現(xiàn)在孩子面前時(shí)，是一種信息的傳遞。這種信息作用于幼兒頭腦中碰撞出新的生活閱歷，看到自己的成果能夠與更多的小摯友共享，他們是多么激烈和快樂(lè)，幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主子。

“離園時(shí)刻”——隨著上小學(xué)的興奮漸淡，離園的悲傷漸漸提升，對(duì)幼兒園的不舍：滑梯、操場(chǎng)、玩具、乃至桌椅，都是那么的依戀;對(duì)老師的笑容、聲音、親切，都是那么的難以忘懷;對(duì)摯友的游戲、玩笑、生活，都是那么的難舍難分，孩子們起先從對(duì)小學(xué)的模擬到一次次仔細(xì)地模擬幼兒園的生活，他們想要把幼兒園深深的刻在腦海，作為幼時(shí)最美妙的回憶。這時(shí)的我們，無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)，都盡力得想要為孩子們做點(diǎn)什么。帶著對(duì)孩子們的不舍，我們打算了大量的活動(dòng)：設(shè)計(jì)名片、離園紀(jì)念冊(cè)……都以情感、友情、親情為主線的，家長(zhǎng)們更是主動(dòng)參加，給孩子們打算了離園小禮物、拍照、攝像，通過(guò)多樣的方式為孩子留住這一切的美妙。

通過(guò)這次主題活動(dòng)的開展，給了我們不少啟示。孩子的愛(ài)好與需求是活動(dòng)的生長(zhǎng)點(diǎn)。作為老師，我們要滿意孩子的愛(ài)好與需求，并為孩子供應(yīng)展示的物質(zhì)條件和實(shí)現(xiàn)想法的精神空間。主題是孩子積累閱歷，學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的過(guò)程，老師是活動(dòng)的主導(dǎo)，對(duì)于孩子表現(xiàn)出的愿望想法賜予主動(dòng)回應(yīng)，并將活動(dòng)的目標(biāo)與孩子的需求相結(jié)合，實(shí)行多種有效措施，豐富孩子的閱歷，使活動(dòng)深化開展。信任孩子，將孩子作為主體，老師要真正成為孩子活動(dòng)的視察者、傾聽者、提問(wèn)者、合作者，并為孩子的發(fā)展供應(yīng)一切可能性。

上學(xué)路上教學(xué)反思2

新一輪的課程改革的方向就是讓課程回到生活，讓課程聯(lián)系生活，讓課程關(guān)懷學(xué)生，讓課程走近學(xué)生。從某種意義上說(shuō)，新課程改革是陶行知生活教化思想的復(fù)興。陶行知先生說(shuō)：“從定義上說(shuō)，生活教化是給生活以教化，用生活來(lái)教化，為生活的向前向上的須要而教化”。而“教化要回來(lái)兒童生活”，這也已經(jīng)成為品德課教學(xué)追求的一個(gè)基本理念?！镀返屡c生活》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的相識(shí)、體驗(yàn)和感悟。教化的內(nèi)容和形式，必需貼近兒童的生活，反映兒童的須要。在《上學(xué)路上》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我試圖將生活引入課堂，創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生體驗(yàn)真生活，感受真教化。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

著名教化家顧泠沅說(shuō)：“在課堂教學(xué)里對(duì)老師最有意義的是孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，也就要使學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓孩子感愛(ài)好，對(duì)有了愛(ài)好的事，孩子就會(huì)仔細(xì)把它學(xué)好。”這話表明，酷愛(ài)是最好的老師，愛(ài)好是最大的動(dòng)機(jī)。我先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己每天上學(xué)要經(jīng)過(guò)哪些地方，學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，再讓學(xué)生把它們畫下來(lái)。學(xué)生一看自己每天都要走過(guò)的那條熟識(shí)的路搬到圖畫上來(lái)了，特殊感愛(ài)好，畫出來(lái)的畫也就很逼真。學(xué)生探究學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得以發(fā)揮，課堂教學(xué)活動(dòng)就變得絢麗和豐富多彩。

二、注意情感活動(dòng)的實(shí)踐性，培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力。

兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的感受、認(rèn)知、體驗(yàn)和感悟，他們對(duì)生活過(guò)程體驗(yàn)的越充分、越細(xì)膩，感悟的就會(huì)越到位、越深刻。在教學(xué)中，我們要重視兒童已有的生活閱歷，找準(zhǔn)教材內(nèi)容與兒童生活實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生充分聯(lián)系自己的生活實(shí)際，在回顧生活過(guò)程中，深化道德相識(shí)。我通過(guò)再現(xiàn)學(xué)生在上學(xué)路上玩卡片、玩螞蟻；在零食攤上吃零食；在小店里玩摸獎(jiǎng)嬉戲，買小玩具等情境，請(qǐng)學(xué)生演一演，進(jìn)行勸告，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好。學(xué)生有的說(shuō)：“老師，我覺(jué)得在公路邊的小攤上買東西吃太不衛(wèi)生了。汽車開過(guò)灰塵都粘在食物上了，太不衛(wèi)生了?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“我覺(jué)得在路上玩卡片、玩螞蟻，不衛(wèi)生，而且玩著玩著上學(xué)的時(shí)間都會(huì)遺忘了?！庇幸粋€(gè)學(xué)生難為情地說(shuō)：“老師，我就在路邊玩螞蟻，結(jié)果遲到了，下次我再也不在上學(xué)路上玩耍了?！薄粋€(gè)個(gè)簡(jiǎn)潔生活情景的再現(xiàn)，引導(dǎo)了學(xué)生進(jìn)行自我發(fā)覺(jué)，自我批判，從而深化了上學(xué)放學(xué)路上不能玩的道德相識(shí)。使學(xué)生懂得在上學(xué)途中要留意平安，學(xué)會(huì)自我愛(ài)護(hù)。教學(xué)活動(dòng)情境豐富、優(yōu)化，讓學(xué)生開動(dòng)多種感官，對(duì)多媒體情境設(shè)計(jì)進(jìn)行全面細(xì)致的視察。學(xué)生用自己的心靈感受生活，用自己的方式探討生活，培育了兒童主動(dòng)健康的生活看法和生活情感。

三、以談話、嬉戲小組合作等教學(xué)方式寓道理的相識(shí)于嬉戲活動(dòng)之中，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，嬉戲競(jìng)猜、仿照交警叔叔指揮交通、玩交通平安棋，使他們?cè)谳p松開心的氣氛中相識(shí)了交通平安標(biāo)記，學(xué)會(huì)了交通平安規(guī)則，懂得上學(xué)路上要留意平安，珍愛(ài)生命。真實(shí)生活情景的再現(xiàn)牢牢地吸引住學(xué)生留意力，學(xué)生開心地去感受，去體驗(yàn)，去思想，人人學(xué)習(xí)心情高漲，個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后，在這種心態(tài)下學(xué)習(xí)，事半功倍。

總之，我們要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生“過(guò)真生活”，學(xué)生只有在他們能感受到的、視察到的、正在過(guò)的生活基礎(chǔ)上，才能過(guò)更有意義的生活?！镀返屡c生活》課只有真正走向生活，才會(huì)使學(xué)生受到真教化。

上學(xué)路上教學(xué)反思3

一年級(jí)的小摯友特殊喜愛(ài)上《品德與生活》課，每到這節(jié)課，他們會(huì)異樣興奮，搖著手里的書跑來(lái)辦公室問(wèn)：“老師，今日上什么課呀？”所以每逢上課，總要好好打算一番。在《上學(xué)路上》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我將學(xué)生的生活引入課堂，創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生體驗(yàn)真生活，感受真教化，并且是在歡樂(lè)中體驗(yàn)和感受。

一、設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

我利用生動(dòng)形象的課件播放《康康熊在上學(xué)路上》和《小熊和小猴的>故事》，這種模擬生活的場(chǎng)景，學(xué)生感覺(jué)特殊有意思。然后就像孫悟空一樣火眼金睛地發(fā)覺(jué)小熊小猴上學(xué)路上出現(xiàn)的問(wèn)題，在開心中去感受，去體驗(yàn)，去思索。這節(jié)課人人學(xué)習(xí)心情高漲，個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后，在這種心態(tài)下學(xué)習(xí)，事半功倍。

二、回顧生活過(guò)程，深化道德相識(shí)

通過(guò)錄像中的片段來(lái)層層綻開，讓學(xué)生辨析是非，探討應(yīng)當(dāng)做些什么，在做的過(guò)程中應(yīng)留意什么。一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)潔生活情景的再現(xiàn)，引導(dǎo)了學(xué)生進(jìn)行自我發(fā)覺(jué)，自我批判，從而深化了上學(xué)放學(xué)路上不能玩的道德相識(shí)。

三、拓展實(shí)踐活動(dòng)，回來(lái)生活運(yùn)用。

讓學(xué)生把課堂上明白的道理落實(shí)到行動(dòng)上，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)回來(lái)生活這一理念，真正做到了學(xué)以致用。我覺(jué)得這樣的課雖然看上去不是熱喧鬧鬧，然而卻是實(shí)實(shí)在在的，是從生活體驗(yàn)中激起了學(xué)生真正的思索。

另外，通過(guò)畫上學(xué)路途和玩交通平安棋，培育了學(xué)生的自我愛(ài)護(hù)意識(shí)，知道了上學(xué)不能遲到，駕馭了一些基本的交通規(guī)則。學(xué)生表演指揮，玩棋等多種多樣的方式，駕馭了本課的內(nèi)容，達(dá)到了應(yīng)有的效果。

上學(xué)路上教學(xué)反思4

在《上學(xué)路上》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我將學(xué)生的生活引入課堂，創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生體驗(yàn)真生活，感受真教化，并且是在歡樂(lè)中體驗(yàn)和感受。

首先我展示自己上班路途圖,乘坐公交的過(guò)程和途經(jīng)的標(biāo)記建筑，再介紹了自己從家到學(xué)校的路途和上下班乘坐的交通工具，然后讓學(xué)生介紹一下自己是怎么上學(xué)的,行走的路途是怎樣的，讓學(xué)生在開心中去感受，去體驗(yàn)，知道要遵守交通規(guī)則，留意平安上學(xué)和回家。

其次通過(guò)錄像中的片段來(lái)層層綻開，讓學(xué)生辨析是非，探討應(yīng)當(dāng)做些什么，在做的過(guò)程中應(yīng)留意什么，從而了解了上學(xué)放學(xué)路上的平安常識(shí)，熟識(shí)并駕馭了一些重要的交通和平安標(biāo)記。

最終讓學(xué)生把課堂上明白的道理落實(shí)到行動(dòng)上，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)回來(lái)生活這一理念，真正做到了學(xué)以致用。希望學(xué)生熟識(shí)上下學(xué)路途，遵守規(guī)則，學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)自己，高興奮興上學(xué)來(lái)，平平安安回家去！

上學(xué)路上教學(xué)反思5

生活中不乏視察的眼睛，品生課源于生活，反映生活——這是我在上這節(jié)課后最深的一個(gè)感受。

課上，在跟著可可、樂(lè)樂(lè)的錄音與照片一起從家到學(xué)校的整個(gè)路途展示后，絕大多數(shù)的孩子就已經(jīng)能看著圖，完整地把上學(xué)路途說(shuō)的清清晰楚。

就上學(xué)路上一些孩子的行為做辨析時(shí)，孩子們的思維可活躍了，他們清晰地知道哪些行為是不正確的，會(huì)引起怎樣的后果。會(huì)被老師指責(zé)，會(huì)被同學(xué)笑話，會(huì)拿不到嘉獎(jiǎng)卡，會(huì)得不到獎(jiǎng)品……，千姿百態(tài)的答案