高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)辨析并修改病句課件57張

病句專(zhuān)題考綱要求辨析并修改病句。六種語(yǔ)病類(lèi)型：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。近兩年高考真題解析補(bǔ)充內(nèi)容年份卷別語(yǔ)病類(lèi)型2021甲卷濫用介詞、缺主語(yǔ)乙卷濫用介詞、缺主語(yǔ)新高考1卷邏輯混亂、搭配不當(dāng)新高考2卷搭配不當(dāng)、關(guān)聯(lián)詞亂用2020全國(guó)1卷句式雜糅、缺主語(yǔ)、搭配不當(dāng)全國(guó)2卷搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、缺介詞全國(guó)3卷搭配不當(dāng)新高考1卷結(jié)構(gòu)混亂、句式雜糅、搭配不當(dāng)新高考2卷搭配不當(dāng)、重復(fù)贅余(一)基本語(yǔ)法知識(shí)句子成分定義詞性主語(yǔ)句子陳述或說(shuō)明的對(duì)象，說(shuō)明是“誰(shuí)”或“什么”由名詞、代詞、名詞性短語(yǔ)充當(dāng)謂語(yǔ)用來(lái)說(shuō)明陳述主語(yǔ)。能回答主語(yǔ)“怎么樣”或“是什么”等問(wèn)題由動(dòng)詞、形容詞充當(dāng)賓語(yǔ)表示謂語(yǔ)動(dòng)詞的涉及對(duì)象，一般表示謂語(yǔ)“怎么樣”或“是什么”由名詞、代詞、名詞性短語(yǔ)充當(dāng)定語(yǔ)用在主語(yǔ)和賓語(yǔ)前面，起修飾和限制作用的語(yǔ)言單位由形容詞、形容詞性短語(yǔ)、名詞充當(dāng)狀語(yǔ)用在動(dòng)詞、形容詞謂語(yǔ)前，起修飾和限制作用的語(yǔ)言單位多由副詞、形容詞以及介賓短語(yǔ)充當(dāng)（表原因、地點(diǎn)、時(shí)間、目的、情態(tài)等）補(bǔ)語(yǔ)謂語(yǔ)后面的附加成分，對(duì)謂語(yǔ)起補(bǔ)充說(shuō)明作用的語(yǔ)言單位經(jīng)常由動(dòng)詞、形容詞副詞充當(dāng)。一般補(bǔ)語(yǔ)與中心詞之間有“得”字連接(一)基本語(yǔ)法知識(shí)記憶口訣主謂賓，定狀補(bǔ)謂前為狀，謂語(yǔ)后補(bǔ)定語(yǔ)放在主賓前，狀語(yǔ)有時(shí)位于主語(yǔ)前句子成分及位置：[狀]+（定）+主+[狀]+謂+<補(bǔ)>+（定）+賓

主、謂、賓為句子的主干定、狀、補(bǔ)是句子的枝葉（修飾部分）重點(diǎn)知識(shí)——(一)基本語(yǔ)法知識(shí)例句講解（全體）同學(xué)[必須]做<完>（語(yǔ)文）作業(yè)這一句中，抽取句子的主干成分，主、謂、賓分別是“同學(xué)”、“做”、“作業(yè)”；“全體”作定語(yǔ)，修飾名詞“同學(xué)”；“語(yǔ)文”作定語(yǔ)，修飾名詞“作業(yè)”；“必須”作狀語(yǔ)，修飾動(dòng)詞“做”；“完”作補(bǔ)語(yǔ)，對(duì)謂語(yǔ)動(dòng)詞“做”起補(bǔ)充說(shuō)明作用。嘗試標(biāo)注句子成分

在聯(lián)歡會(huì)上，來(lái)自北京的藝術(shù)家們高興地演唱了三遍贊美家鄉(xiāng)的歌曲。

[在聯(lián)歡會(huì)上]，(來(lái)自北京的)藝術(shù)家們[高興地]演唱了(三遍)（贊美家鄉(xiāng)的）歌曲。

（一）多項(xiàng)定語(yǔ)順序不當(dāng)語(yǔ)序不當(dāng)（二）多項(xiàng)狀語(yǔ)順序不當(dāng)（三）修飾語(yǔ)與中心詞位置不當(dāng)（四）定語(yǔ)狀語(yǔ)錯(cuò)位（五）虛詞位置不當(dāng)（六）并列詞語(yǔ)或短語(yǔ)順序不當(dāng)（七）遞進(jìn)分句順序不當(dāng)考點(diǎn)一：語(yǔ)序不當(dāng)(1)多項(xiàng)定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)

例句：那一臺(tái)剛從國(guó)外進(jìn)口的文學(xué)院的先進(jìn)錄音設(shè)備在運(yùn)行的過(guò)程中突然出現(xiàn)了故障。指稱(chēng)、數(shù)量詞動(dòng)詞性短語(yǔ)表領(lǐng)屬形容詞中心詞名詞多層定語(yǔ)的排列順序一般是:范圍（領(lǐng)屬）+數(shù)量（名稱(chēng)）+動(dòng)詞性（短語(yǔ)）+形容詞性（短語(yǔ)）+名詞性（短語(yǔ)）修改：文學(xué)院的那一臺(tái)剛從國(guó)外進(jìn)口的先進(jìn)錄音設(shè)備在運(yùn)行的過(guò)程中突然出現(xiàn)了故障。(1)多項(xiàng)定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)例句：(2016·全國(guó)卷Ⅲ)在第40個(gè)國(guó)際博物館日到來(lái)之際，本市歷時(shí)三年開(kāi)展的第一次全國(guó)可移動(dòng)文物普查工作，昨日交出了首份答卷。分析：多項(xiàng)定語(yǔ)次序不當(dāng)。應(yīng)將“歷時(shí)三年”移至“開(kāi)展的”后面，同時(shí)在“歷時(shí)三年”后加“的”。修改：本市開(kāi)展的(表領(lǐng)屬)歷時(shí)三年的(表時(shí)間)第一次全國(guó)可移動(dòng)文物(名詞性短語(yǔ))普查工作。(2)多項(xiàng)狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)多項(xiàng)狀語(yǔ)語(yǔ)序條件/目的/原因→時(shí)間→處所→范圍/程度/頻率→情態(tài)→對(duì)象修改病句：例1：一般情況下，冬冬都會(huì)與隊(duì)友在操場(chǎng)上課外活動(dòng)時(shí)興致勃勃地切磋球技。

正確次序：一般情況下（條件），冬冬課外活動(dòng)時(shí)（時(shí)間）在操場(chǎng)上（處所）都會(huì)（范圍）興致勃勃地（情態(tài)）與隊(duì)友（對(duì)象）切磋球技。（3）修飾語(yǔ)和中心詞位置不當(dāng)修飾語(yǔ)與中心詞的位置不當(dāng),多指把兩者弄反,或把修飾語(yǔ)誤作中心詞,或把中心詞誤作修飾語(yǔ)。例句:作為一種助學(xué)貸款的消費(fèi)信貸，市場(chǎng)需求的潛力很大。大力發(fā)展這項(xiàng)貸款業(yè)務(wù)，為商業(yè)銀行開(kāi)拓信貸市場(chǎng)、培養(yǎng)業(yè)務(wù)增長(zhǎng)點(diǎn)提供了契機(jī)。分析：“助學(xué)貸款”屬于“消費(fèi)信貸”的一種,應(yīng)改為“作為一種消費(fèi)信貸的助學(xué)消費(fèi)貸款”改為：作為一種消費(fèi)信貸的助學(xué)貸款，市場(chǎng)需求的潛力很大。大力發(fā)展這項(xiàng)貸款業(yè)務(wù)，為商業(yè)銀行開(kāi)拓信貸市場(chǎng)、培養(yǎng)業(yè)務(wù)增長(zhǎng)點(diǎn)提供了契機(jī)。(4)定語(yǔ)狀語(yǔ)錯(cuò)位例句：請(qǐng)柬的封套上古色古香地印著青銅器，上面整齊地排列著身披鎧甲、手持盾牌的秦軍戰(zhàn)士。分析：定語(yǔ)錯(cuò)位。應(yīng)該改為“請(qǐng)柬的封套上印著古色古香的青銅器”。(5)虛詞位置不當(dāng)關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)：復(fù)句中關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的位置分兩種情況:①前后兩個(gè)分句主語(yǔ)一致,關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)放在第一個(gè)分句的主語(yǔ)之后;②前后兩個(gè)分句的主語(yǔ)不一致,關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)放在第一個(gè)分句的主語(yǔ)之前。修改病句：例1：中國(guó)人民不但認(rèn)識(shí)了現(xiàn)代霸權(quán)主義的反動(dòng)本質(zhì)，而且第三世界越來(lái)越多的國(guó)家和人民從自己的經(jīng)驗(yàn)中看清了現(xiàn)代霸權(quán)主義的真實(shí)目的。

正確次序：不但中國(guó)人民認(rèn)識(shí)了現(xiàn)代霸權(quán)主義的反動(dòng)本質(zhì)，而且第三世界越來(lái)越多的國(guó)家和人民從自己的經(jīng)驗(yàn)中看清了現(xiàn)代霸權(quán)主義的真實(shí)目的。異前同后②否定副詞位置不當(dāng)。副詞是限制、修飾動(dòng)詞或形容詞，且表示程度、范圍、時(shí)間頻率、語(yǔ)氣、肯否定等的詞。其中，否定副詞一般緊挨著介賓短語(yǔ)，放在其前面，否則就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。如：“針對(duì)小區(qū)亂停汽車(chē)的現(xiàn)象，物業(yè)公司規(guī)定，如果業(yè)主把汽車(chē)不停在規(guī)定的停車(chē)位上，罰款100元?！狈治觯壕渲小安弧钡奈恢貌划?dāng)，應(yīng)放在介賓短語(yǔ)“把汽車(chē)”之前。改為：“針對(duì)小區(qū)亂停汽車(chē)的現(xiàn)象，物業(yè)公司規(guī)定，如果業(yè)主不把汽車(chē)停在規(guī)定的停車(chē)位上，罰款100元?！?6)并列詞語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)一個(gè)句子中的并列詞語(yǔ)或短語(yǔ)，往往有先后、輕重、大小之別,如果違反其中的規(guī)律,就會(huì)造成語(yǔ)序不當(dāng)。如:我國(guó)首座自主建造、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)的第六代深水半潛式鉆井平臺(tái),在我國(guó)南海海域正式開(kāi)鉆,標(biāo)志著我國(guó)在海洋石油工業(yè)深水領(lǐng)域邁出了實(shí)質(zhì)性步伐。分析：并列詞語(yǔ)順序不當(dāng),按照工程環(huán)節(jié)，“建造、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)”三個(gè)詞有先后順序,應(yīng)為“設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、建造”(7)遞進(jìn)分句位置不當(dāng)復(fù)句一般由幾個(gè)分句組成,各分句之間常有主次、輕重之分，存在因果、承接、遞進(jìn)等關(guān)系。如果顛倒了，就會(huì)造成分句間邏輯錯(cuò)誤。如:誠(chéng)信教育已成為我國(guó)公民道德建設(shè)的重要內(nèi)容，因?yàn)檎\(chéng)信不僅關(guān)系到國(guó)家的整體形象，而且體現(xiàn)了公民的基本道德素質(zhì)。分析：后面兩個(gè)分句為遞進(jìn)關(guān)系,應(yīng)先“公民”后“國(guó)家”。改為：因?yàn)檎\(chéng)信不僅體現(xiàn)了公民的基本道德素質(zhì)，而且關(guān)系到國(guó)家的整體形象2搭配不當(dāng)類(lèi)型判定技巧修改方法主謂搭配不當(dāng)1.語(yǔ)法檢索法。識(shí)別搭配不當(dāng)病句,可用語(yǔ)法手段檢索,即“主干枝葉梳理法”,先將句子的附加成分去掉,梳理出主干,看主、謂、賓搭配是否得當(dāng);如果沒(méi)有問(wèn)題,再看枝葉與主干搭配是否得當(dāng)。2.特征辨析法。①看主語(yǔ)、謂語(yǔ)與賓語(yǔ),是否有主賓、主謂、動(dòng)賓搭配的問(wèn)題;②如句中有數(shù)量詞,檢查是否與中心詞搭配不當(dāng);③如句中有并列短語(yǔ),檢查是否有彼此失應(yīng)的問(wèn)題;④如句中有雙面詞語(yǔ),檢查是否有前后失應(yīng)的問(wèn)題;⑤看見(jiàn)“是”字句,檢查是否有動(dòng)賓搭配不當(dāng)?shù)膯?wèn)題;⑥如句中有關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),檢查關(guān)聯(lián)詞是否搭配不當(dāng)。①主賓不當(dāng)換賓語(yǔ);②主謂不當(dāng)換謂語(yǔ);③謂賓不當(dāng)換謂語(yǔ);④修飾語(yǔ)不當(dāng)換修飾語(yǔ);⑤一面對(duì)兩面問(wèn)題,換搭配詞。動(dòng)賓搭配不當(dāng)主賓搭配不當(dāng)修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)兩面對(duì)一面搭配不當(dāng)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)(1)主謂搭配不當(dāng)主謂搭配不當(dāng)表現(xiàn)為謂語(yǔ)不能用來(lái)陳述主語(yǔ)，這類(lèi)語(yǔ)病的出現(xiàn)一般有兩種情況：①語(yǔ)句的主語(yǔ)和謂語(yǔ)都是單個(gè)的詞語(yǔ)，但兩者往往離得較遠(yuǎn)，我們?nèi)菀缀雎?。例如：“高考改革定?huì)借助更多專(zhuān)家的力量，在認(rèn)真研究的基礎(chǔ)上才出臺(tái)”這句話(huà)，主語(yǔ)“高考改革”和謂語(yǔ)“出臺(tái)”就不搭配，要在“高考改革”后加“方案”二字。

(2)動(dòng)賓搭配不當(dāng)動(dòng)賓搭配不當(dāng)語(yǔ)病的出現(xiàn)一般有兩種情況：①謂語(yǔ)動(dòng)詞和賓語(yǔ)中心語(yǔ)之間加了很長(zhǎng)的修飾限定成分，謂語(yǔ)動(dòng)詞和賓語(yǔ)中心語(yǔ)間隔很遠(yuǎn)，這時(shí)賓語(yǔ)中心語(yǔ)往往會(huì)和前面的謂語(yǔ)動(dòng)詞不搭配。如：成千上萬(wàn)的志愿者都在忙碌著。他們?cè)诠餐?，完成舉辦一次令亞洲乃至世界都矚目的園林博覽會(huì)的理想。分析：謂語(yǔ)動(dòng)詞“完成”與賓語(yǔ)中心語(yǔ)“理想”不搭配，應(yīng)將“完成”改為“實(shí)現(xiàn)”(2)動(dòng)賓搭配不當(dāng)②當(dāng)一個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞后面帶有兩個(gè)或者兩個(gè)以上的賓語(yǔ)時(shí)，其中一個(gè)賓語(yǔ)常會(huì)和這個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞搭配不當(dāng)。如:中國(guó)擁有航母之后,更具大國(guó)“形象和氣質(zhì)”。特別是在當(dāng)前和今后一段時(shí)期內(nèi)，中國(guó)與周邊國(guó)家還存在海洋主權(quán)爭(zhēng)端,航母的投入和使用無(wú)疑將增大中國(guó)有效解決問(wèn)題的籌碼和力度。分析：謂語(yǔ)動(dòng)詞“增大”與賓語(yǔ)“籌碼”不搭配，“力度”可以”增大”，但“籌碼”只能“增加”(3)主賓搭配不當(dāng)例1：他那白色的裹頭毛巾，黑色的棉衣棉褲，完全是北方農(nóng)村樸實(shí)的農(nóng)民。例2：如“改進(jìn)教學(xué)方法以后，學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)得到了充分發(fā)揮”。這一句中“興趣”和“發(fā)揮”不能搭配。

修改：“毛巾”和“棉衣棉褲”與農(nóng)民不搭配，應(yīng)改成“完全是北方農(nóng)村樸實(shí)農(nóng)民的打扮”。(4)修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)不當(dāng)此類(lèi)語(yǔ)病主要指定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)和中心詞搭配不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。①定語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)。如：“我們有吃苦耐勞的人民，又有優(yōu)裕的自然資源?！本渲小皟?yōu)?！辈荒苄揎棥白匀毁Y源”，應(yīng)改為“豐富”。②狀語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)。如：“要掌握走私犯活動(dòng)的規(guī)律，以便穩(wěn)準(zhǔn)狠地識(shí)別和打擊他們?！本渲小胺€(wěn)準(zhǔn)狠”不能修飾“識(shí)別”，可改為“更好”。③中心詞與補(bǔ)語(yǔ)搭配不當(dāng)。如：“他的立場(chǎng)站得不堅(jiān)，界限劃得不清?！本渲醒a(bǔ)語(yǔ)“堅(jiān)”與“站”搭配不當(dāng)，“堅(jiān)”應(yīng)改為“穩(wěn)”。(5)關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)有一些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有其固定的搭配對(duì)象，如“只有”和“才”、“只要”和“就”、“不但不”和“反而”等，如果不是，則會(huì)犯搭配不當(dāng)?shù)拿?；有些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配的對(duì)象不同，則其表意功能也不同。例句：亞冠聯(lián)賽半決賽中，廣州恒大隊(duì)以８∶１的總比分橫掃日本柏太陽(yáng)神時(shí)，球員們深知：一場(chǎng)球的輸贏，不僅僅關(guān)系到個(gè)人，而是關(guān)系到國(guó)家。分析：關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)?！安粌H僅”與“而是”搭配不當(dāng)，“而是”表選擇關(guān)系，從前后兩個(gè)句子之間的關(guān)系分析，屬于遞進(jìn)關(guān)系，應(yīng)將“而是”改為“而且”。(6)一面與兩面搭配不當(dāng)句子前面(或“后面”)出現(xiàn)一正一反兩方面意思的詞語(yǔ)(如成敗、升降、高低、好壞、優(yōu)劣、強(qiáng)弱、得失、能否、是否、有無(wú)等)，后面(或“前面”)卻只有一方面意思(或“正”或“反”)的詞句與之相呼應(yīng)，從而造成前后內(nèi)容搭配的不協(xié)調(diào)。例句：(2016·全國(guó)卷Ⅱ)面對(duì)突然發(fā)生的災(zāi)難，一個(gè)地方抗災(zāi)能力的強(qiáng)弱既取決于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)實(shí)力的雄厚，更取決于政府的應(yīng)急機(jī)制和領(lǐng)導(dǎo)人的智慧。分析：一面對(duì)兩面，可將“的雄厚”去掉，并在“當(dāng)?shù)亍焙蠹印暗摹笨键c(diǎn)三：成分殘缺或贅余主語(yǔ)殘缺謂語(yǔ)殘缺賓語(yǔ)殘缺介詞殘缺(1)主語(yǔ)殘缺

①濫用介詞造成主語(yǔ)殘缺。濫用介詞，介詞和主語(yǔ)構(gòu)成介賓短語(yǔ)，而介賓短語(yǔ)只能充當(dāng)狀語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)，所以往往會(huì)使主語(yǔ)殘缺。“介詞當(dāng)頭審主殘”，意思就是當(dāng)“在”“對(duì)”“從”“通過(guò)”“經(jīng)過(guò)”“由于”“根據(jù)”等介詞放在句首時(shí)，一定要看看是否造成了主語(yǔ)殘缺。辨析并修改這類(lèi)病句時(shí)一般應(yīng)將介詞刪掉。如：“從這件小事，說(shuō)明一個(gè)大道理?！狈治觯壕渥娱_(kāi)頭濫用介詞“從”導(dǎo)致句子缺少主語(yǔ)，應(yīng)把“從”刪去。(1)主語(yǔ)殘缺

②定語(yǔ)過(guò)長(zhǎng)，丟掉了中心詞，造成主語(yǔ)殘缺。如:在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下的今天，任何脫離國(guó)際化市場(chǎng)需要去談志愿、興趣，都是不恰當(dāng)?shù)?。分析：與“都是不恰當(dāng)?shù)摹毕嗥ヅ涞闹髡Z(yǔ)殘缺，應(yīng)在“興趣”的后面加“的行為”(2)謂語(yǔ)殘缺①句首陳述對(duì)象缺乏相應(yīng)的謂語(yǔ)，卻另起一個(gè)頭，造成謂語(yǔ)殘缺。例：南堡人民經(jīng)過(guò)一個(gè)冬天的苦戰(zhàn)，一道約高四米高、七百米長(zhǎng)的攔河大壩巍然屹立在天目溪邊。分析：謂語(yǔ)殘缺。主語(yǔ)“南堡人民”后沒(méi)有與之相呼應(yīng)的謂語(yǔ)，應(yīng)在“一道”前加上“使”。(2)謂語(yǔ)殘缺②缺少與賓語(yǔ)呼應(yīng)的謂語(yǔ)中心詞。例：（2019·浙江高考)近年來(lái)，《戰(zhàn)狼Ⅱ》《流浪地球》等一批精良藝術(shù)品質(zhì)和積極價(jià)值取向的文藝作品受到觀眾廣泛認(rèn)可，這充分證明過(guò)硬品質(zhì)是新時(shí)代文藝實(shí)現(xiàn)文化引領(lǐng)的基本條件。分析：謂語(yǔ)殘缺，“精良藝術(shù)品質(zhì)”前應(yīng)加“具有”。(4)介詞或其他附加成分殘缺

該用介詞的地方?jīng)]有用就屬于介詞漏用，介詞漏用會(huì)使句子表意不清，或者表達(dá)不規(guī)范。例句：(2019·全國(guó)卷Ⅲ)科學(xué)家已經(jīng)大致把月球正面的歷史研究清楚了，但最古老的那一段歷史卻仍藏在月球背面的深坑。分析：“在月球背面的深坑”這個(gè)介詞結(jié)構(gòu)不完整，成分殘缺，應(yīng)補(bǔ)充完整，改為“在月球背面的深坑中”。語(yǔ)義重復(fù)濫用介詞濫用關(guān)聯(lián)詞濫用表約數(shù)或估量的詞語(yǔ)成分贅余(1)語(yǔ)意重復(fù)造成贅余語(yǔ)意重復(fù)，指句子中詞義重復(fù),即多使用了一個(gè)詞語(yǔ),有主語(yǔ)、謂語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)語(yǔ)意重復(fù)以及并列成分語(yǔ)意重復(fù)等。如:如果有一天科技發(fā)展到人們乘宇宙飛船就像今天乘飛機(jī)一樣方便的時(shí)候，銀河就不再遙遠(yuǎn)，宇宙也就不再那么神秘了。分析：成分贅余，“如果有一天”與“的時(shí)候”重復(fù),去掉“的時(shí)候”(2)濫用介詞造成贅余不該用介詞的地方用介詞就是濫用介詞。濫用介詞會(huì)使句子表意啰唆，或致使句子成分贅余。如:上百萬(wàn)次點(diǎn)擊，體現(xiàn)著百姓參與兩會(huì)的熱情。教育、醫(yī)療、住房、就業(yè)……見(jiàn)諸于報(bào)端的重頭報(bào)道無(wú)不回應(yīng)著百姓的關(guān)切，努力尋找著問(wèn)題的答案。分析：句中的“諸”是一個(gè)兼詞,是“之于”的意思，跟句中介詞“于”重復(fù)，可刪去“于”（3）濫用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造成贅余濫用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有兩種情況:一是兩個(gè)句子之間無(wú)轉(zhuǎn)折、速進(jìn)、因果、假設(shè)等關(guān)系，卻濫用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ);二是兩個(gè)表意相同的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)疊用在一起，就會(huì)犯“疊床架屋”的毛病。如:這次行動(dòng)計(jì)劃一定要周密,必須考慮到萬(wàn)一若出現(xiàn)意外,應(yīng)該采取怎樣的補(bǔ)救措施。分析：“萬(wàn)一”和“若”連用，表意重復(fù)應(yīng)刪去一個(gè)句式雜糅藕斷絲連中途易轍考點(diǎn)四：結(jié)構(gòu)混亂(1)句式雜糅句式雜糅是把兩種或兩種以上的句式混雜在一個(gè)句子中,導(dǎo)致句子結(jié)構(gòu)混亂,造成表意不規(guī)范。例句：(2019·浙江高考)當(dāng)人體免疫力大幅受損的情況下，“超級(jí)真菌”會(huì)乘虛而入，使病情雪上加霜，加速病人死亡，因此它被貼上了“高致死率”的標(biāo)簽，使人聞之色變。分析：句式雜糅，“當(dāng)……時(shí)”和“在……情況下”雜糅，可將“的情況下”改為“時(shí)”或?qū)ⅰ爱?dāng)”改為“在”。(2)藕斷絲連

在復(fù)句中，前一個(gè)分句的賓語(yǔ)，正好也是后一個(gè)分句的主語(yǔ)，表述的時(shí)候，如果不將這兩個(gè)分句各自表述出來(lái)，而是拼成一個(gè)句子，讓前一分句的賓語(yǔ)同時(shí)充當(dāng)后一分句的主語(yǔ),這種語(yǔ)病就叫前后拼合，俗稱(chēng)“藕斷絲連”。例句：(2018·天津高考)尤瓦爾·赫拉利寫(xiě)作了《人類(lèi)簡(jiǎn)史》一經(jīng)上市就登上了以色列暢銷(xiāo)書(shū)排行榜第一名，蟬聯(lián)榜首長(zhǎng)達(dá)100周，30多個(gè)國(guó)家爭(zhēng)相購(gòu)買(mǎi)版權(quán)。分析：藕斷絲連。“尤瓦爾·赫拉利寫(xiě)作了《人類(lèi)簡(jiǎn)史》”的主語(yǔ)是“尤瓦爾·赫拉利”，“一經(jīng)上市……長(zhǎng)達(dá)100周”的主語(yǔ)是“《人類(lèi)簡(jiǎn)史》”?？梢孕薷臑椤坝韧郀枴ず绽麑?xiě)作的《人類(lèi)簡(jiǎn)史》，一經(jīng)上市……”。(3)中途易轍（暗換主語(yǔ)、謂語(yǔ)殘缺）一句話(huà)說(shuō)了一半，忽然另起爐灶。例句：(2019·天津高考)全球2000多位科學(xué)家經(jīng)過(guò)跨國(guó)的聯(lián)合攻關(guān)和數(shù)年的不懈努力，人類(lèi)史上首張清晰的超級(jí)黑洞照片終于在今年面世，引起廣泛關(guān)注。

分析：“全球2000多位科學(xué)家經(jīng)過(guò)……，人類(lèi)史上首張……”結(jié)構(gòu)混亂，前一句的主語(yǔ)是“科學(xué)家”，“經(jīng)過(guò)……”是介賓短語(yǔ)，在句中作狀語(yǔ)，由此可見(jiàn)句子中沒(méi)有謂語(yǔ)，這一句還沒(méi)有說(shuō)完，下一句就另起話(huà)頭，以“照片”為主語(yǔ)，屬于結(jié)構(gòu)混亂中的中途易轍。改為：經(jīng)過(guò)全球2000多位科學(xué)家跨國(guó)的聯(lián)合攻關(guān)和數(shù)年的不懈努力，人類(lèi)史上首張清晰的超級(jí)黑洞照片終于在今年面世，引起廣泛關(guān)注。

南堡人民經(jīng)過(guò)一個(gè)冬天的苦戰(zhàn)，一道約高四米高、七百米長(zhǎng)的攔河大壩巍然屹立在天目溪邊。(1)指代兩可指代兩可即代詞指代的對(duì)象難以確定。有兩種情況:一是指示代詞,“此”“這”“這方面”等指代不明。如:欣賞一首好詩(shī)不容易,創(chuàng)作一首好詩(shī)更不是一件簡(jiǎn)單的事,小李對(duì)詩(shī)歌情有獨(dú)鐘，因此他平時(shí)在這方面做了不少的努力。分析：“這方面”是指欣賞好詩(shī)，還是指創(chuàng)作好詩(shī)，指代不明二是人稱(chēng)代詞,“自己”“他（她)”等指代不明。如:不幾天,劉備率領(lǐng)大軍到了零陵。零陵太守劉度派大將邢道榮和他的兒子引兵出戰(zhàn)。分析：“他”是指“劉度”,還是“邢道榮”,指代不明考點(diǎn)五：表意不明(1)指代兩可例句：(2017·山東高考)這位前方記者采訪(fǎng)到的專(zhuān)家表示，C919的試飛成功，標(biāo)志著我國(guó)大型商用飛機(jī)的研制已經(jīng)達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平。分析：句中“這位”指代不明?？梢灾复扒胺接浾摺?，也可以指代“專(zhuān)家”?？蓪ⅰ斑@位”移至“專(zhuān)家”前。（2）語(yǔ)意兩可語(yǔ)意兩可指話(huà)說(shuō)得不明不白，讓人費(fèi)解。如:他在《教育科學(xué)》雜志《課堂教學(xué)》欄目上發(fā)表的那篇文章，否定的人很多。分析：“否定的人很多”是指“文章中否定的人很多”還是指“否定這篇文章的人很多”,不明確。(3)詞義兩可①多音字造成歧義。句中某個(gè)字是多音字,在書(shū)面表達(dá)時(shí)可能有歧義（口頭表達(dá)時(shí)不一定出現(xiàn))。如:這個(gè)人好說(shuō)話(huà)。分析：“好”可讀成hào,也可讀成hǎo,讀音不同,表意不同②多義詞造成歧義。由于句中某個(gè)詞語(yǔ)是多義的而使句子意思可能有多種解釋?zhuān)丛~義兩可。如:開(kāi)刀的是他父親。分析：“開(kāi)刀的”既可指病人,也可指醫(yī)生(3)詞義兩可③詞性不同造成歧義。句子中某個(gè)字詞可以作多個(gè)詞性處理,就可能產(chǎn)生歧義。如:這個(gè)糧店的大米保管沒(méi)有問(wèn)題。分析：“保管”既可以理解為名詞，指糧店的保藏和管理工作;也可以理解成動(dòng)詞,作“完全有把握，擔(dān)?！苯忉?(4)停頓兩可說(shuō)話(huà)或者閱讀時(shí)停頓的地方不同，會(huì)引起意義上的差別，即停頓兩可。如：縣里的通知說(shuō)，讓村主任本月15日前去匯報(bào)。分析：“本月15日前去匯報(bào)”有兩種停頓：一是“本月15日/前去匯報(bào)”;二是“本月15日前/去匯報(bào)”(1)概念混亂-并列不當(dāng)互相并列的概念，應(yīng)該是同一標(biāo)準(zhǔn)劃分的種概念，如果標(biāo)準(zhǔn)混亂，就會(huì)屬（大）種（小）概念并列的錯(cuò)誤。例句：(2015·天津高考)“五大道歷史體驗(yàn)館”項(xiàng)目以五大道歷史為背景，以洋樓文化為主線(xiàn)，結(jié)合歷史圖片、歷史資料、歷史物品、歷史人物，通過(guò)多媒體手段，展現(xiàn)當(dāng)年的洋樓生活。分析：不合邏輯，“歷史圖片”“歷史物品”都是“歷史資料”，三者并列不當(dāng)。考點(diǎn)六：不合邏輯(2）兩面對(duì)一面一個(gè)句子中,前面包含正反兩方面,后面只包含一個(gè)方面，句子前后不照應(yīng)。(有時(shí)將其歸入“搭配不當(dāng)”)如:在交融與沖突并存的文化環(huán)境中，能否用東方雕塑語(yǔ)言來(lái)表達(dá)個(gè)性精神,恰恰是中國(guó)當(dāng)代雕