大班語言教案：樹真好教案及教學(xué)反思

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大班語言教案：樹真好教案及教學(xué)反思

樹真好

活動(dòng)目標(biāo)：

1、依據(jù)生活閱歷想象畫面，理解詩歌的內(nèi)容。

2、觀賞散文詩，初步運(yùn)用精美的語言進(jìn)行表述，體會(huì)散文詩的語言美和意境美。

重點(diǎn)：

依據(jù)生活閱歷想象畫面，理解詩歌的內(nèi)容。

難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)散文詩所表現(xiàn)的語言美和意境美，學(xué)學(xué)念念散文詩

材料預(yù)備：

1、配有朗誦的ppt制作的一本大書

2、樹木好處的文字：生態(tài)平衡、攔住風(fēng)沙、凈化空氣、休閑、遮陰、躲避、提供玩耍、唱歌自然現(xiàn)象、小伙伴玩耍

3、幼兒有樹木的好處的相關(guān)閱歷

設(shè)計(jì)思路：

在幼兒園的語言領(lǐng)域教學(xué)中，大部分都是兒歌和故事，很少部分會(huì)有兒童散文詩的教學(xué)，《樹真好》是一篇關(guān)于樹和人類動(dòng)物之間的和諧關(guān)系，從詩歌中透露出淡淡的滿意生活，通過人類和動(dòng)物，深深的贊美了樹對(duì)我們的作用。最近，十二月份我們開展了有用的植物主題活動(dòng)，幼兒在了解、收集資料的過程中，發(fā)覺我們的生活離不開樹木。《樹真好》是教材中的一首語言精美的散文詩，我把它納入這次主題活動(dòng)中，盼望通過這次散文詩觀賞活動(dòng)，讓幼兒感受到散文詩精美的語境，并嘗試用詩歌里的話來說樹真好

活動(dòng)流程：

理解散文詩-觀賞散文詩-念念散文詩

活動(dòng)過程：

一、引發(fā)幼兒生活閱歷，理解詩歌內(nèi)容(放ppt一遍)

1、師：最近我們小伙伴了解了樹給我們的生活帶來許多的好處，今日謝老師帶來了一本就是關(guān)于這方面的書，看看書名叫什么?。教案來.自:，《樹真好》;表揚(yáng)：字都認(rèn)識(shí)了。我們那里也看見過這本書(語言區(qū)的三味書屋和請(qǐng)你編一編都有這本書)謝老師把他們做成了一本大書放在了電腦里，現(xiàn)在我們一起到電腦里看看，樹究竟帶來了什么好處呢?

2、幼兒觀看用ppt制作一本大書，引發(fā)幼兒與生活的聯(lián)系@這頁誰喜愛樹?樹給小鳥帶來了什么好處呢?(樹是小鳥的家，有了樹小鳥才能在樹上做窩。(保持生態(tài)平衡)、@樹有什么好處?(攔住風(fēng)沙)、@這頁樹又有什么好處?(凈化空氣)@他們?cè)跇湎赂墒裁茨?為什么在樹下野餐(休閑娛樂)、@為什么他們睡在樹下呢?(遮陰)@小貓為什么要到樹上去?(躲避、愛護(hù))@他們又是在玩什么?(玩耍娛樂)、@這是白天還是晚上，夜晚靜靜靜你們都聽見過樹唱歌嗎?是怎么樣的?(自然界的一種現(xiàn)象)風(fēng)吹來，還唱起了好聽的歌@這是什么季節(jié)?哪里看出是秋季?鋪滿落葉的地面是怎么樣的像什么?小伙伴在干什么?(娛樂，做游戲)(小伙伴在鋪滿落葉的樹下打滾)

二、觀賞散文詩《樹真好》

1、師：剛剛我們從這本大書里看到了樹給我們?nèi)撕蛣?dòng)物帶來的好處，人們寫了一首散文詩來贊美樹木，把樹木的每個(gè)好處用一句好聽的話說出來，我們一起聽聽是怎么贊美的?

2、幼兒完整的觀賞一遍(有錄音的ppt)，第二遍、、)贊美樹木的散文詩聽下來有什么感覺?聽出來是怎么贊美的?贊美了什么呢?引導(dǎo)用詩歌里的話來說

3、分句觀賞并學(xué)習(xí)，(ppt第三遍)(理解詩歌的內(nèi)容，感受散文詩的語言美和意境美)

A樹給我們的生態(tài)帶來了平衡，散文詩里是怎么說的?我們聽聽：(樹真好，小鳥可以在樹上筑巢，每每天一亮，小鳥就唧唧喳喳的叫)，你聽到了什么?筑巢是什么意思?小鳥在樹上是怎么唱歌的?

B樹能攔住風(fēng)沙。假如沒有風(fēng)沙那將會(huì)是怎么樣?樹擋風(fēng)沙的會(huì)怎么說(樹真好來--能攔住大風(fēng)，不許風(fēng)沙吵吵鬧鬧，處處亂跑)那些詞用得很好的?吵吵鬧鬧是什么意思呢?吵吵鬧鬧用的真好，

C樹能凈化空氣。樹對(duì)屋子有什么好?我們聽聽，用了什么好聽的詞語

D樹能遮陰，人們?cè)跇涫a下野餐的心情是怎么樣的?我們來聽聽，詩歌里是怎么說的?用了什么好聽的詞?表達(dá)的是什么意思嗎?(把歡樂和喧鬧的景象表達(dá)出來了)(樹真好，我們?nèi)以跇涫a下野餐，大家吃得很香，說說笑笑，熱喧鬧鬧)

E，樹能遮陰，天氣很熱選擇在大樹下睡午覺是件很舒暢的事情，聽聽是怎么說的?哪個(gè)字用得特別好，鋪是怎么樣的?

F小貓為什么要躲到樹上?聽聽是怎么說的?(樹真好，假如有一只大狗來追我的小貓，小貓就爬到樹上躲起來，氣得大狗汪汪叫。

G樹可以玩蕩秋千的游戲，讓布娃娃玩蕩秋千怎么說的?

H樹還會(huì)唱好聽的歌，我們?nèi)ヂ犅營(yíng)小伙伴和樹葉在一起做游戲，他們是怎么做游戲的?他們是怎么玩的?用了什么好聽的詞?

3、引導(dǎo)發(fā)覺并提升總結(jié)師：用了這么好聽的詞語來贊美樹，所以《樹真好》的散文詩是很精美的，除了詞語用得好，還發(fā)覺了什么精美的地方?哪句話是相同的呢?怎么說的?

師小結(jié)：這首散文詩我們小伙伴都發(fā)覺了第一句贊美的話相同的樹真好，后面把樹的好處用精美的語句表達(dá)出來，那我們?cè)偻暾穆犚槐椤?/p>

幼兒再次完整的觀賞師想不想也來念一念呢三、念念散文詩跟著ppt念個(gè)別念集體念亮點(diǎn)：幼兒的前期閱歷很豐富，所以第一部分引發(fā)幼兒生活閱歷，理解詩歌內(nèi)容目標(biāo)的達(dá)成度是特別好的，同時(shí)老師每個(gè)問題后的小結(jié)也實(shí)時(shí)到位，問題的提出也給孩子考慮的空間。

活動(dòng)反思：

在活動(dòng)中，幼兒在老師的引導(dǎo)下和的作用下，都能跟著一貫完整地朗誦散文詩了，但其中我也發(fā)覺了活動(dòng)中存在的問題：雖然看似我給孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境，讓幼兒自己看圖說一說，并引導(dǎo)幼兒用較完整地語言來表達(dá)，在活動(dòng)中我并沒有真正地發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，表現(xiàn)在幼兒對(duì)整個(gè)圖畫有了自己的解讀后，老師并沒有根據(jù)幼兒的意愿對(duì)作品進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，將幼兒的口頭語轉(zhuǎn)變書面語言，成為幼兒自己的東西，還是回到了預(yù)設(shè)的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)愛好開始有了下降，雖然就學(xué)習(xí)本首散文詩內(nèi)容而言，還是有肯定的效果，但與《綱要》中對(duì)幼兒是學(xué)習(xí)主體的精神還有肯定的差距。盡管這對(duì)老師本身的素養(yǎng)要求很高，但新課程要求我們引導(dǎo)幼兒制造性地活動(dòng)，積極地參加活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)幼兒學(xué)習(xí)制造性和自主性，這就對(duì)