參加教師公開課培訓心得體會

參加教師公開課培訓心得體會

在教學中，教師們都很好地利用了豐富多彩、形象生動的課件直觀地由視覺和聽視激發(fā)了學生的學習興趣，大大提高了學生參加學習的積極性和主動性，教者們都能依據(jù)該課時的教學目標，有步驟、有規(guī)劃、有條理地展現(xiàn)了課件，抓住了重點，解決了難點，師生有效互動，整堂課輕松活潑，學生在教師的引導和課件的展現(xiàn)下，在真實的情景和開心氣氛下享受把握學問。

X教師的《楊修之死》教態(tài)自然，語言美麗，啟發(fā)引導，游刃有余，更主要的是她對學生的評價形式多樣，句句沁人心脾；注意學習方法的指導，提倡合作探究，教學層次清楚。X教師的《圓》嚴密結合學生生活實際，注意學習方法的指導，教學層次清楚，讓學生真正將數(shù)學與生活結合起來，并將其運用于生活。X教師執(zhí)教的七年級英語課更是生氣無限，用自己的活潑開朗、儀態(tài)大方激活了學生，激活了課堂，讓學生在輕松和諧的氣氛中歡樂學習。假如將一節(jié)課比作一首樂曲，那么，在這首樂曲中，學生就是樂團的樂手，教師則是指揮。而郭教師帶帶著著大家開了一場精彩的音樂會，給人視覺和聽覺的完善享受！

而后面的教師們的評課，點評有理有據(jù)，給授課教師及聽課教師今后的教研指明白方向?？傊ㄟ^觀摩這么課，讓我感覺自己的視野得到極大的開拓，也深深的感悟到自己與別人的差距。各個能手敏捷機靈駕馭課堂的力量，處驚不變面對突發(fā)大事的鎮(zhèn)靜，暖人心窩的話語………使我自行慚愧，在以后的工作中我要加強不斷探究，不斷嘗試，將理念運用于實踐，加強教學反思，把教學反思落到細處、實處，留意課堂學問的構建，注意學生的實際力量的考察，形成民主開放的課堂教學氣氛，讓學生在教師的指導下通過感知、體驗、實踐、參加合作等方式，實現(xiàn)目標，感受勝利。

公開課培訓心得體會2023-03-3110:06|#2樓

第九周是我們學校公開課周，通過這次公開課，我在教學預備、講課方式、教學互動以及發(fā)揮學生主體作用等方面得到了熬煉，它讓我總結了課堂教學的成敗得失，感受最深的有以下幾個方面：

一、要懂得如何引發(fā)學生的興趣，如何激起學生的熱忱。學生的心情高漲起來，整節(jié)課的氣氛就會很活潑，他們的”留意力就會集中在課堂中，思維活潑，對教師所提問題會做出很快的反響，師生協(xié)作能呈現(xiàn)出較好的效果。

二、要加強自身修養(yǎng)，強化教育理論和專業(yè)學問的學習，增加自身課前預備的體會。備課，不僅僅是在紙上備課，更重要地是在心理上、思想上備課，這樣走上課堂，自己的底氣就足一些。

三、樹立課堂信念，完善展現(xiàn)風采。將它看作一堂一般的課，一堂能展現(xiàn)自己教學風格的課。教師就應調整自己的心態(tài)，要帶著尋常心走進課堂，把眾多的聽課教師也看作是學生，做好充分的心理預備，就會以良好的狀態(tài)去上這節(jié)課。

四、加強課后反思。教后的總結反思是組成教學環(huán)節(jié)的有機的一環(huán)，寫好教學后記有利于改良教學方法，是捕獲教學靈感的有效方法，將看似不相干的教學后記整理出來，仔細思索、分析、概括和總結，探究教學中消失問題的解決途徑和方法。

通過這次公開課，我熟悉到自己的缺點和缺乏，主要表達以下幾方面：

1、課堂評價不到位。對課堂上學生的學習活動，雖然也有教師評價，但明顯存在評價簡潔化的傾向。

2、自學指導不詳細，教師包辦代替。有些時候，還會消失自學指導不夠詳細，自學時間不夠充分，不敢不能放手讓學生自學的狀況，教師不自覺地講的又多了，許多本該有學生完成的任務由教師包辦代替了。

通過這次公開課，我更加熟悉到自己的缺點和缺乏，做到取長補短。在教學中，假如能把學生的學習主動性和積極性發(fā)揮好的話，我們的教學將會起到事半功倍的作用，教師教得輕松，學生學得開心。在以后教學中，我會更加注意對于課堂教學的重視和把握，不斷地學習，不斷地探究，從而提高自己的教學水平，讓更多的學生喜愛上英語課。篇二：聽公開課心得體會

有幸聽了謝根清教師四年級《圓的初步熟悉》，使我受益匪淺。她的課，設計精致，語速適中，教態(tài)優(yōu)雅自然我被她的課堂的心情所感染，同時也為學生思維的火花所欣喜。這次聽課讓我對新課改的理念又有了一次升華。

謝教師的課前提問、課前復習所學平面圖形，從而引入新課，激發(fā)了學生的學習熱忱。上課教師細心設計了教學課件，使教學變得形象直觀，調動了學生學習的積極性。貼近學生生活，做到學數(shù)學用數(shù)學。表達了數(shù)學來源于生活，運用到生活中。課件整體設計思路好。謝教師語言富有感染力，課堂評價準時，關注了學生的情感。能調動學生學習的積極性。在教學中謝教師還采納了小組合作的學習方式，讓學生通過明確分工，協(xié)調協(xié)作，對學習內容進展充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規(guī)律，培育了學生的合作探究力量。表達了探究性的教學過程。授課者總能在教學過程中制造愉悅和諧的課堂環(huán)境使學生間的情感產(chǎn)生交融，促成學生昂揚的學習心情，使學生學得自主、學得主動、學得敏捷、學得扎實。新授內容都是通過學生身邊的學問讓學生自己去討論然