淺談初中數(shù)學(xué)課堂上如何“減負(fù)提質(zhì)”

初中數(shù)學(xué)課堂上如何“減負(fù)提質(zhì)”摘要：隨著素質(zhì)教育的全面推廣，新課改進(jìn)程的不斷推進(jìn)，課堂的主體逐漸由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，課堂上要以學(xué)生為中心，教師則起到引導(dǎo)，啟發(fā)作用。因此，教師的教學(xué)要具有科學(xué)性、啟發(fā)性、創(chuàng)新性，教學(xué)還應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出有利于學(xué)生參與的教學(xué)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。關(guān)鍵字：課堂教學(xué)質(zhì)量減負(fù)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)手段教學(xué)方法近幾年，我國的教育已經(jīng)全面推行了素質(zhì)教育,學(xué)校在安排課程表和時間表時,一節(jié)課的時間縮短到了四十分鐘，教師上課的時間縮短了，但我們依然要完成相同教學(xué)任務(wù)。如何解決課堂上時間減少的問題呢？在實際教學(xué)中，有的教師就單純地利用加快教學(xué)節(jié)奏來彌補縮短的幾分鐘，結(jié)果教學(xué)任務(wù)表面上是完成了，但學(xué)生對新知識掌握的程度怎樣就要打個大大的問號了，同時也給學(xué)生造成很大的負(fù)擔(dān)。目前初中數(shù)學(xué)課堂普遍存在著課堂效率不高、教學(xué)效果不夠顯著的問題。在課堂上學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情不是很高漲，長此下去，一方面學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)必然會越來越重，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會感到厭倦，甚至?xí)驗槭バ判亩艞?，另一方面也會給廣大數(shù)學(xué)教師產(chǎn)生極大的壓力，加深數(shù)學(xué)教學(xué)的難度。主要原因大概有以下幾點：（1）數(shù)學(xué)課比較枯燥，缺乏生動和活潑，學(xué)生興趣不高。（2）課堂教學(xué)目標(biāo)不明確，重難點沒有深入淺出。（3）教學(xué)手段比較單一，“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴巴”模式已經(jīng)越來越不適合現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)模式的要求。（4）教學(xué)方法不靈活，學(xué)生被動接受，沒有消化的時間。所以我們教師就必須通過提高四十分鐘的課堂教學(xué)質(zhì)量來減輕學(xué)生的“負(fù)擔(dān)”，達(dá)到理想的教學(xué)效果。下面就如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量談幾點淺薄的看法：一、增加數(shù)學(xué)活潑性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；數(shù)學(xué)的定理是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，?shù)學(xué)的邏輯是嚴(yán)密的。有很大一部分學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)課是最枯燥的課，如果數(shù)學(xué)老師不講究數(shù)學(xué)課活潑性，課堂氣氛會顯得沉悶，如果遇到很抽象的知識教師還是滔滔不絕地講，會給學(xué)生的理解造成極大的困難，從而產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)，對學(xué)習(xí)會感到厭倦，教學(xué)效果自然不理想。所以說一堂生動活潑的課對學(xué)生來說是一種愉快的享受，一堂呆板枯燥的課對學(xué)生而言則是一種痛苦的精神折磨，學(xué)生心里只有默默的祈禱下課，即使老師布置的作業(yè)再少，“負(fù)”也未必能減下來。所以教師要注意課堂教學(xué)藝術(shù)，要讓堂課充滿活潑性，減輕學(xué)生對數(shù)學(xué)的“恐懼”心理，使課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。我們可以考慮以下幾點：（1）、教師要保持愉快的心情進(jìn)入課堂。教師心情的愉快無疑是良好課堂的開端，能讓學(xué)生感受到老師的親切、放松、和藹可親。從而消除學(xué)生對老師的害怕心理，在課堂上能暢所欲言，各抒己見，達(dá)到良好的課堂氣氛。比如：我上數(shù)學(xué)課習(xí)慣提早兩分鐘進(jìn)入教室，見到老師來到教室，學(xué)生們基本上就開始進(jìn)行課前準(zhǔn)備了，而我通常會跟他們出一個腦筋急轉(zhuǎn)彎或者笑話，有的時候也聊一些國家大事或者是重大新聞。事實證明這樣的效果不錯，學(xué)生對上數(shù)學(xué)課會很期待而不是抵觸。當(dāng)然這也要我們老師天天堅持，現(xiàn)在即使是在初三課堂，我也照樣如此，使師生能在輕松，愉快的氣氛中進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。（2）、要容忍學(xué)生的錯誤，適時給予糾正當(dāng)學(xué)生有錯時，不過分批評指責(zé)而是給他們改過的時間和機(jī)會，學(xué)生一旦感受到老師發(fā)自內(nèi)心的愛時會自覺地投入到積極學(xué)習(xí)之中。教師在課堂上要尊重學(xué)生個性，發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生探索、創(chuàng)新、總結(jié)歸納、反思，教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主動性相結(jié)合，營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能取得最佳的學(xué)習(xí)效率。課堂外及時反饋信息，及時給予評價，及時給與指導(dǎo)和鼓勵，與學(xué)生關(guān)系融恰，促使學(xué)生充滿信心，富于探索，敢于創(chuàng)新，這對于學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)非常必要，也是促使學(xué)生堅持自主性學(xué)習(xí)的重要因素。（3）、和學(xué)生做朋友。教師除了在課堂上以平等、熱情的心態(tài)對待學(xué)生外，還應(yīng)在課外多接觸學(xué)生，主動找學(xué)生談心，針對不同水平的學(xué)生進(jìn)行不同的輔導(dǎo)，詢問其學(xué)習(xí)、生活情況。使學(xué)生和老師能相互信任，拉近師生間的心理距離。二、明確教學(xué)目標(biāo)，突出重點，化解難點教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)過程中教師和學(xué)生預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)，它主宰著整個教學(xué)活動。合適的教學(xué)目標(biāo)能讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，教學(xué)目標(biāo)的確定需要豐富的教學(xué)經(jīng)驗。因此，在備課時要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法進(jìn)行必要的內(nèi)容重組和優(yōu)化。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，每一課時教學(xué)內(nèi)容都有一個教學(xué)重點需要學(xué)生掌握，要讓學(xué)生把握一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，必須突出重點，講授重點內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容在大腦中留下深刻的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對新知識的接受能力。同樣每節(jié)課一般來說也有一個難點，解決難點方法分解難點,難點分解法是將一個難點經(jīng)過巧妙地設(shè)計分解為多個小問題，逐一解決各個小問題，各個擊破，再聯(lián)系相關(guān)知識來解決總的難點，如在復(fù)習(xí)二次函數(shù)的圖像與性質(zhì)時，我設(shè)計了如下例題:例題：已知二次函數(shù)的圖象與坐標(biāo)軸交于點A（-1，0）和點C（0，-5）．（1）求該二次函數(shù)的解析式；(2)求拋物線的對稱軸和點B的坐標(biāo);（3）x為何值時，y隨x的增大而減??；x為何值時，y有最大（?。┲担@個最大（?。┲凳嵌嗌?？（4）x為何值時，y<0？x為何值時，y>0？（5）已知該函數(shù)圖象的對稱軸上存在一點P，使得△ACP的周長最?。埱蟪鳇cP的坐標(biāo)．這道例題前4步屬于基礎(chǔ)知識的回顧，為第5步難點作鋪墊。學(xué)生比較順利地做完前4步，經(jīng)過適當(dāng)提示不知不覺將難點給解決了。三、巧用多媒體教學(xué)數(shù)學(xué)來源于生活，也應(yīng)用于生活。所以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識很多都能與生活中的實際問題聯(lián)系起來。數(shù)學(xué)課上可以根據(jù)實際需要將生活中的例子通過多媒體等展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生能更直觀的感受數(shù)學(xué)知識。傳統(tǒng)的教學(xué)手段多以黑板為載體，結(jié)合具體的實物為依托，配合教師的教學(xué)來實現(xiàn)的。而隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的重要手段。利用多媒體教學(xué)的好處：一是能有效地增大每一堂課的課容量；二是減輕教師板書的工作量，使教師能把更多的時間和精力投放在引導(dǎo)學(xué)生探究重點、難點問題上；三是直觀性強，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的形象思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。達(dá)到了化難為易的目的，從而提高教學(xué)效率。如在上黃金分割時利用多媒體展示了許多美麗的黃金分割圖形的照片。讓學(xué)生對黃金分割的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，講完黃金分割定義之后，又利用動畫展示線段的黃金分割點的畫法；又如在上二次函數(shù)圖像平移課時，因為二次函數(shù)的圖像平移規(guī)律分為上下和左右平移，而又要考慮三種二次函數(shù)的平移。若教學(xué)目標(biāo)在短短的四十分鐘實現(xiàn)則多媒體教學(xué)應(yīng)該最佳手段，通過多媒體，學(xué)生基本上能當(dāng)堂掌握、各種平移的規(guī)律，這種效果是傳統(tǒng)教學(xué)無法達(dá)到的。四、教學(xué)方法要靈活“教無定法，貴要得法”。教是為了學(xué)，如果教學(xué)方法不夠恰當(dāng)，就不能使學(xué)生更好地了解和掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，更談不上提高課堂教學(xué)效率了。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，我們要結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用談話、讀書指導(dǎo)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。每一堂課都有相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求。教師要隨著教學(xué)內(nèi)容的變化、教學(xué)對象的不同以及教學(xué)設(shè)備的改變，靈活選擇教學(xué)方法。有時一堂課上必要時也可同時使用多種教學(xué)方法。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識的掌握和運用，都是好的教學(xué)方法。比如我在新授課可能性的大小時，引出新知的方法為：教師：同學(xué)們，本周末電影院上映大片，我手上有一張電影票，我很為難，真不知該把電影票給你們當(dāng)中的誰.請大家?guī)臀蚁雮€辦法來決定把票給誰.學(xué)生：抓鬮、抽簽、投硬幣……教師對在眾多方法中推舉出大家較認(rèn)可的方法.如抓鬮、投硬幣再問：為什么要用抓鬮、投硬幣的方法呢？學(xué)生：這樣做公平.能保證小強與小明得到電影票的可能性一樣大用拋擲硬幣的方法分配票是個隨機(jī)事件，盡管事先不能確定“正面朝上”還上“反面朝上”，但同學(xué)們很容易感覺到或猜到這兩個隨機(jī)事件發(fā)生的可能性是一樣的，各占一半，所以小強、小明得到票的可能性一樣大.質(zhì)疑：這種猜想是否正確呢？我們今天學(xué)習(xí)的新知識中就能找到答案教師板書課題：可能性的大小………實踐證明如果教師運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)起來就有興趣，易于接受，就會收到良好的效果。總之，我們廣大數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極思考教學(xué)，調(diào)整教學(xué)方法,運用合理的教學(xué)手段，通過