《走一步再走一步》(人教版七年級(jí)必修)教案設(shè)計(jì)6篇

走一步，再走一步（人教版七年級(jí)必修）教案設(shè)計(jì)6篇

目錄

《走一步，再走一步》教案設(shè)計(jì)1.............................................................................................1

《走一步，再走一步》教案設(shè)計(jì)2............................................................................................7

《走一步，再走一步》教案設(shè)計(jì)3..........................................................................................11

《走一步，再走一步》教案設(shè)計(jì)4..........................................................................................18

《走一步，再走一步》教案設(shè)計(jì)5..........................................................................................22

《走一步，再走一步》教案設(shè)計(jì)6.........................................................................................27

《走一步，再走一步》教案設(shè)計(jì)1

?教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)能力目標(biāo)：1有感情地朗讀課文，能夠多角度復(fù)述作品并感悟作品的思想

感情。

2.品味作品富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，提高文學(xué)欣賞能力。

過(guò)程方法目標(biāo)：理解作品通過(guò)心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物意志品

質(zhì)的協(xié)作手法

情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈，戰(zhàn)勝困難怯懦的良好品質(zhì)

2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身生活體驗(yàn)，感悟文中所表現(xiàn)的人生哲理。

?教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)述課文，理解作品。

?教學(xué)難點(diǎn)：多角度閱讀課文。

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?教具準(zhǔn)備：多媒體課件

?課時(shí)安排：2課時(shí)

?教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)：

（多媒體出示：心理測(cè)驗(yàn)?zāi)M圖）曾經(jīng)有心理學(xué)家做過(guò)這樣一個(gè)試驗(yàn)：將一條

饑餓的肉食性的大魚(yú)和一群小魚(yú)放在同一個(gè)玻璃箱中，用一塊透明的玻璃板將兩

者隔開(kāi)。一開(kāi)始那條大魚(yú)拼命地往玻璃板上撞，企圖撞開(kāi)玻璃板吃魚(yú)。經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)

次的努力后，大魚(yú)精疲力盡，但仍無(wú)結(jié)果，于是，它就停止不動(dòng)了。等大魚(yú)休息

一段時(shí)間后，研究員將中間的擱板拿開(kāi)。（猜猜看大魚(yú)有何舉動(dòng)？）出乎意料的

是，這時(shí)的大魚(yú)非但沒(méi)有吃掉小魚(yú)，反倒任憑小魚(yú)在周圍來(lái)回游動(dòng)而無(wú)動(dòng)于衷。

最后，大魚(yú)在魚(yú)缸中活活餓死了?，F(xiàn)在我問(wèn)問(wèn)大家,這個(gè)試驗(yàn)給我們一個(gè)怎樣的

啟示？

（點(diǎn)撥:在遇到困難時(shí),讓我們失敗的往往并不是事情本身，而是我們自己。）

其實(shí)在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到意想不到的困難，比如父母下崗，考不上

重點(diǎn)中學(xué)，與同學(xué)的關(guān)系處理不好等等，在這些困難面前，我們難免會(huì)沮喪，會(huì)

困惑，會(huì)慌張，會(huì)茫然。今天，我們將接觸的這一篇文章中的小孩也遇到了一件

棘手的事情，但是他最終還是脫險(xiǎn)了。讓我們從這個(gè)孩子的脫險(xiǎn)經(jīng)歷中尋求啟示

吧。

二、檢查預(yù)習(xí)，掌握字詞，全面感知課文，了解故事梗概：

1、字音和字形：

xunjiesonglichandouchudqinahanlucishduguhnxun

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訓(xùn)誡、聳立、顫抖、啜泣、納罕、屢次、瘦骨嶙峋

2、了解詞義：

聳立：高高地直立。迂回：回旋；環(huán)繞。

凝視：聚精會(huì)神地看。啜泣：抽噎；抽抽搭搭地哭。

納罕：詫異；驚奇。屢次：一次又一次。

小心翼翼:原形容嚴(yán)肅虔敬的樣子，現(xiàn)用來(lái)形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。

3、速讀課文之后快速搶答。

現(xiàn)在，請(qǐng)大家用五分鐘時(shí)間速讀全文并快速搶答以下問(wèn)題：

★發(fā)生的時(shí)間是：五十七年前的一個(gè)七月

★地點(diǎn)：美國(guó)費(fèi)城

★人物："我"、內(nèi)德、杰利等六個(gè)小孩和父親

★事件："我"冒險(xiǎn)、遇險(xiǎn)、脫險(xiǎn)的經(jīng)歷

★冒險(xiǎn)的起因：玩彈子游戲玩厭了

★懸崖有多高：大約只有二十米高

★巖石架有多高：懸崖的三分之一高

4、整體感知：

剛才大家已經(jīng)將的主要要素回答出來(lái)了，現(xiàn)在，請(qǐng)大家再次閱讀文章，看看由

遇險(xiǎn)的經(jīng)歷大致可以分為幾個(gè)部分？

（點(diǎn)撥：引導(dǎo)學(xué)生在大致把握故事梗概的基礎(chǔ)上，將課文分為"遇險(xiǎn)"和"脫

險(xiǎn)”兩部分）

5、多角度復(fù)述事情：

剛才在搶答中，我們知道，文章中的人物有很多。而在將文章分為兩個(gè)部分時(shí)，

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我們是站在莫頓的角度看問(wèn)題的，"橫看成嶺側(cè)成峰"，現(xiàn)在我請(qǐng)大家再用八分

鐘速讀全文，變換角度，站在文中的其他人角度復(fù)述以下內(nèi)容：

①以內(nèi)德為第一人稱敘述故事起因

②以杰利為第一人稱敘述莫頓遇險(xiǎn)的經(jīng)過(guò)

③以父親為第一人稱敘述莫頓脫險(xiǎn)的經(jīng)過(guò)

（設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)多角度看問(wèn)題，從中揣摩不同角色的心理

及反應(yīng)。）

（點(diǎn)撥:在讓學(xué)生參與的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生將角色地位的不同用自己的話語(yǔ)體現(xiàn)

出來(lái)。角色不同，說(shuō)話的側(cè)重點(diǎn)也就不一樣。讓學(xué)生在復(fù)述過(guò)程中學(xué)會(huì)通過(guò)神情、

動(dòng)作、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣等細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物內(nèi)心世界，把握"我"、內(nèi)德、杰利、父親等

形象的不同性格特征。）

學(xué)法小結(jié)：

在進(jìn)行記敘文的閱讀時(shí)，要學(xué)會(huì)多角度進(jìn)行分析，這樣有助于讀者更好地理解

課文，把握人物的個(gè)性特點(diǎn)，了解文章內(nèi)涵。

三、作業(yè)：

1、生字注音，一個(gè)兩次。生詞解釋，一個(gè)兩次。

2、預(yù)習(xí)思考

結(jié)合全文思考："我"是一個(gè)懦弱的小孩嗎？

第二課時(shí)

一、回顧導(dǎo)入新課，分析"我"的形象：

上一節(jié)課中，我們已經(jīng)感知全文的脈絡(luò)，也學(xué)會(huì)用不同的話語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)不同的人

物形象?，F(xiàn)在我問(wèn)大家，文中的中心人物是誰(shuí)？對(duì)了，是“我"：莫頓，現(xiàn)在我

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們來(lái)探討一下，他是一個(gè)懦弱的小孩嗎?（將全班分為正反兩方進(jìn)行論辯，用文

中的描寫(xiě)或敘述為證據(jù)闡述自己的觀點(diǎn)）

（點(diǎn)撥：除了用課文中的具體語(yǔ)句外，還可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合"我"的身體素質(zhì)和

探險(xiǎn)的難易方面進(jìn)行論辯）

小結(jié)：出生后的體弱多病導(dǎo)致了"我"體質(zhì)的孱弱，再加上母親的再三"告

誡"，給我以極強(qiáng)的心理暗示，認(rèn)為"我"是不能冒險(xiǎn)的。但當(dāng)時(shí)的"我"還是

一個(gè)小孩，渴望融入同齡人的世界中，再加上受同齡人活潑勇敢的精神的影響,

更讓"我"產(chǎn)生戰(zhàn)勝懦弱，超越自我的強(qiáng)烈愿望。但由于身體的孱弱和平素的缺

乏鍛煉，在探險(xiǎn)的同時(shí)"我"也不可避免表現(xiàn)出軟弱的一面。

板書(shū)：

小時(shí)候身體多病體質(zhì)孱弱

母親再三訓(xùn)誡性格軟弱

"我”的性格

融入同伴

渴望冒險(xiǎn)

肯定自己

二、分析其他人物形象

結(jié)合課文和你的生活體驗(yàn)，談?wù)剬?duì)"我"的朋友的看法

（點(diǎn)撥：通過(guò)文中的相關(guān)語(yǔ)句并結(jié)合自己的生活體驗(yàn)講）

內(nèi)德等小伙伴：嘲笑、置之不理

杰利："不放心"、離去、和父親一起打著手電筒找"我"

說(shuō)明：要對(duì)友情有所辨別，與真正關(guān)心自己的人交朋友

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三、分角色朗讀"脫險(xiǎn)”部分，分組討論以下問(wèn)題：

(1)對(duì)"我"而言，父親稱職嗎？為什么？

(2)"我"能夠脫險(xiǎn)的原因是什么?

(3)在脫險(xiǎn)的過(guò)程中，"我"的內(nèi)心有什么變化？

［點(diǎn)撥：］

(1)對(duì)當(dāng)時(shí)的"我"來(lái)說(shuō)父親的確有點(diǎn)狠心。但是對(duì)以后的"我"而言，他

讓"我"對(duì)自己有了信心，而且教會(huì)"我"克服困難其實(shí)可以分步走，所以事實(shí)

上他是一個(gè)稱職的父親。原因：從語(yǔ)言、語(yǔ)氣、神情和動(dòng)作細(xì)節(jié)中可以看出父親

其實(shí)是很著急的，是真的關(guān)心"我"的，可他更關(guān)心的是"我"內(nèi)心中對(duì)自己的

肯定和樹(shù)立克服困難的信心。

(2)"我"能夠脫險(xiǎn)的原因是a、杰利不放心"我"，去找"我"的父親來(lái)

幫忙；b、父親對(duì)"我"的不斷鼓勵(lì)，讓"我"有信心走出每一步；c、"我"

自己的努力，一步一步堅(jiān)持往下走

(3)在脫險(xiǎn)的過(guò)程中，"我"的內(nèi)心變化：

"頓時(shí)有了信心""信心大增""巨大的成就感"

四、研讀末段和標(biāo)題，領(lǐng)悟文章主旨

在的開(kāi)頭，點(diǎn)明這件事發(fā)生在“五十七年前"，盡管時(shí)間很長(zhǎng)了，但是仍能夠

清楚地寫(xiě)出“我"當(dāng)時(shí)的心理和細(xì)節(jié)，說(shuō)明對(duì)這件事的印象是十分深刻的，那么,

為何會(huì)有那么深刻的印象呢？

(點(diǎn)撥：因?yàn)檫@件事讓從內(nèi)心真正肯定自己的能力，也讓認(rèn)識(shí)到，在遇到任何

危險(xiǎn)和困難時(shí)，要善于將之分解開(kāi)來(lái)。困難其實(shí)可以分步走，關(guān)鍵在于："要著

眼于那最初的一小步”)

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在學(xué)習(xí)上，我們也經(jīng)常遇到種種的困難，在這個(gè)時(shí)候，我們也要注意將困難逐

步分解。"水滴石穿"，"水滴"之所以能夠"穿石"，就因?yàn)樗礈?zhǔn)了目標(biāo),

一點(diǎn)一滴才能夠完成。如果將大困難分解成小目標(biāo)，并堅(jiān)持下去，一定能夠達(dá)到

目標(biāo)的。

五、課外拓展閱讀推薦：

《我的人生故事》，：海倫凱勒

六、作業(yè)：

1、結(jié)合課后第三題寫(xiě)一個(gè)小片斷，不少于300字

2、預(yù)習(xí)新課。

《走一步，再走一步》教案設(shè)計(jì)2

教學(xué)目的

1.了解的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；

2.培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文；

3、引導(dǎo)學(xué)生正視困難并積極地克服困難。

教學(xué)重點(diǎn)

1.培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力；

2.引導(dǎo)學(xué)生正視困難并積極地克服困難。

教學(xué)過(guò)程

一、課前積累，開(kāi)拓視野

千里之行，始于足下老子

不積腔步，無(wú)以致千里；不積小流，無(wú)以成江海一荀子

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二、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

上節(jié)課我們學(xué)了詩(shī)歌《在山的那邊》，我們明白了在通往理想的道路上布滿了

艱難險(xiǎn)阻，其實(shí)，不只是在通往理想的道路上，人生處處都會(huì)有坎坷，那么，面

對(duì)困難，我們?cè)撛趺崔k，是放棄呢亦或是迎上去？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)美國(guó)作家莫

頓亨特的文章《走一步，再走一步》，看看是如何克服困難的，并希望同學(xué)們學(xué)

完這篇文章后，能夠從中受到一些有關(guān)人生方面的啟迪。

（二）整體感知課文。自由泛讀課文，要求學(xué)生能夠復(fù)述課文內(nèi)容。

（三）研讀和賞析

根據(jù)自由泛讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容，完成下列問(wèn)題。（投影儀顯示問(wèn)題，學(xué)生

自由討論，自由回答）

1、根據(jù)復(fù)述提示：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、故事過(guò)程，課文可以分為幾部

分，各寫(xiě)了些什么內(nèi)容？

明確：可以分四部分，具體如下：

（一）、起因（1一3）游戲玩厭，去爬懸崖

（二）、經(jīng)過(guò)H——15）中途被棄，進(jìn)退兩難

（三）、結(jié)果（6——2）父親指點(diǎn)，擺脫困境

（四）、啟示（24）走一步，再走一步

（1）、用一句話概述課文所寫(xiě)的內(nèi)容。

明確：記敘"我"懸崖脫險(xiǎn)一事，說(shuō)明當(dāng)我們面臨困難和挫折時(shí)，要勇于面對(duì)

困難和挫折，最終是會(huì)戰(zhàn)勝困難和挫折。

（2）、"我"爬山的原因是什么？

明確：玩游戲玩厭了，想玩點(diǎn)新花樣。

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（3）、"我"與其他四個(gè)孩子的性格差異是什么?

明確："我’膽子小內(nèi)向，其他四個(gè)活潑、勇敢。

（4）、父親為什么不背"我"下來(lái)，而是鼓勵(lì)"我"向前走？

明確：因?yàn)椤拔?從小比較膽小，父親為了鍛煉"我”的膽量,教育"我"如

何面對(duì)困難、戰(zhàn)勝困難。

（5）、課文中的兩個(gè)"啜泣"有什么不同？

明確：前者是恐t期口傷心，后者有復(fù)雜情感，有歷險(xiǎn)的余悸，有脫險(xiǎn)的欣喜,

有對(duì)父親的感激，更有一種巨大的成就感。

（四）、拓展延伸：1、談?wù)勗谌粘Ｉ钪懈改甘窃鯓咏逃覀兛朔щy的？

第二課時(shí)

（一）、檢查字詞（聽(tīng)、寫(xiě)訓(xùn)練）

（二）、研讀與賞析：

1、學(xué)生自由朗讀，劃出詳略描寫(xiě)的句子。

2、寫(xiě)過(guò)程哪些詳寫(xiě)？哪些略寫(xiě)？（學(xué)生閱讀、討論解決，考察能力）

明確：寫(xiě)作上詳略得當(dāng)。開(kāi)頭的說(shuō)明和末尾的點(diǎn)題是略寫(xiě)。當(dāng)中攀爬懸崖和

爬下懸崖的回憶是詳寫(xiě)。在寫(xiě)攀爬懸崖過(guò)程中，詳寫(xiě)"我"的動(dòng)作和心理活動(dòng),

其他小朋友的活動(dòng)則略寫(xiě)。寫(xiě)"我"爬懸崖的過(guò)程詳寫(xiě)，詳寫(xiě)“我"怎樣在父親

的指導(dǎo)下爬下懸崖，父親的指導(dǎo)則略寫(xiě)，詳寫(xiě)"我”的行動(dòng)與心理。

（1）、找出心理活動(dòng)的句子并加以體會(huì)。

明確：課文第二部分中，當(dāng)"我"被棄于懸崖，文章用了“全身顫抖"、"冷

汗直冒"、"心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬亂跳"、"嚇得幾乎要暈倒"、"軟

弱地哀求"、"頭暈?zāi)垦?、"啜泣"、"恐懼和疲乏"、"全身麻木，不能動(dòng)

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彈”等大量詞句刻畫(huà)主人公處于險(xiǎn)境中的心理狀態(tài)。這里有委屈、羞辱、迷惘、

悔意，以及強(qiáng)烈的恐懼感。

第三部分，孩子在父親的指點(diǎn)下，終于征服懸崖的過(guò)程中，詳寫(xiě)了“我”的心

理變化:最初是毫無(wú)信，CX"我下不來(lái)……我會(huì)摔死的"），繼而是信心萌發(fā)（"這

似乎是能辦得到的"）。隨后是信心大增（"信心大增……我能辦得到的"），

這使"我"第一次清醒地意識(shí)到自己身上的潛在力量，從而激起了"一種巨大的

成就感"。

〈2）、"我"心理變化過(guò)程怎樣？

明確：最初毫無(wú)信心（"我下不來(lái)…我會(huì)摔死的。”）

繼而信心萌發(fā)（“這似乎是能辦得到的。"）

隨后信心大增（"我能辦得到的"）

最后巨大成就感

（3>"永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)"指什么？

明確：明確："經(jīng)驗(yàn)”有兩層意思：①是從懸崖上學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)使自己終生受

益。②再次將這"經(jīng)驗(yàn)"歸納成："不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最

初的小小一步，走了這一步之后再走下一步，直到抵達(dá)我要到的地方為止"。這

也就是告訴讀者，在困難面前不應(yīng)該畏難怯步，而要冷靜地分析困難，化解困難，

要就近起步，由易入手，循序漸進(jìn)，堅(jiān)持到底。這樣就可能積小勝為大勝，促使

困難向勝利轉(zhuǎn)化。

三、小結(jié)：這種用親身經(jīng)歷的一件小事說(shuō)明道理的記敘方法是一種以小見(jiàn)大，

以實(shí)寓虛的寫(xiě)法。

板書(shū)：事小實(shí)

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理大虛

四、體驗(yàn)與反思

"走一步，再走一步”這種在困難面前不畏懼、分析困難、化解困難，對(duì)于我

們學(xué)習(xí)具有那些積極的意義？五、拓展與延伸：

張海迪在下肢三分之二的軀體癱瘓的情況下，憑借自己堅(jiān)強(qiáng)的毅力自學(xué)完中

學(xué)到大學(xué)的全部課程，并且成為醫(yī)學(xué)博士，作家，成為當(dāng)代青年學(xué)習(xí)楷模，以此

談?wù)勛约航窈笕绾巫叱鋈松返睦Ь?。（這一題是要求學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，了

解名人成才之路，激勵(lì)學(xué)生積極向上）

《走一步，再走一步》教案設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地誦讀課文，把握文章主要內(nèi)容。

2.條理清楚地復(fù)述故事內(nèi)容，多角度、有創(chuàng)意地理解課文。

3.激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的信心和勇敢精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

3整體感知課文內(nèi)容，能條理清楚地復(fù)述故事。

4探究性、多角度理解故事所蘊(yùn)含的生活哲理。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生：

1.自讀課文，借助工具書(shū)解決生字、詞，了解課文大意。

2.圈點(diǎn)勾畫(huà)文中不理解的詞或句子，提出問(wèn)題。

3.預(yù)習(xí)課后練習(xí)二，準(zhǔn)備與同學(xué)交流。

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教師：

1.備課時(shí)，把課后練習(xí)融于教學(xué)的過(guò)程中。

2.可用多媒體輔助教學(xué)或借助幻燈片、小卡片等輔助工具。

設(shè)計(jì)思路

課文敘事性較強(qiáng)，足以喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。在整體把握課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)寫(xiě)作

意圖時(shí)，可以從事與理的角度入手，要求學(xué)生"復(fù)述故事情節(jié)，說(shuō)說(shuō)從中悟出的

生活哲理"。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，有所感悟和思考，受到情

感的熏陶。

這篇課文，內(nèi)容上很有咀嚼的余地特別是“著眼于那最初的一小步”這一句，

喻意更值得體味。教學(xué)時(shí)應(yīng)致力于引導(dǎo)學(xué)生“主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)"，倡導(dǎo)學(xué)生

多角度、有創(chuàng)意地閱讀課文，從而獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入

參考導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

A.故事導(dǎo)入

心理學(xué)家曾做過(guò)這樣一次實(shí)驗(yàn)（大屏幕顯示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，老師講述）：

一只饑餓的鱷魚(yú)和一些小魚(yú)放在水簇箱的兩端，中間用透明的玻璃隔開(kāi)。剛開(kāi)

始鱷魚(yú)毫不猶豫地向小魚(yú)發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，它失敗了，但毫不氣餒；接著它又向小魚(yú)發(fā)

動(dòng)了第二次更猛的進(jìn)攻，它又失敗了，并且受了重傷；它還要進(jìn)攻。第三次，第

四次……多次攻擊無(wú)望后，它不再攻擊。這個(gè)時(shí)候，心理學(xué)家將擋板拿開(kāi)，鱷魚(yú)

仍然一動(dòng)不動(dòng)，它只是無(wú)望地看著那些小魚(yú)在它的眼皮底下悠閑地游來(lái)游去，放

棄了繼續(xù)的努力，最終活活餓死。

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聽(tīng)到這樣一個(gè)故事，同學(xué)們有什么感慨？能簡(jiǎn)要談?wù)剢?？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）

今天，老師和同學(xué)們一起來(lái)讀一讀美國(guó)作家莫頓亨特的文章《走一步，再走一

步》，也許你能從中有更多人生的啟示。

B.溫故導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了詩(shī)歌《在山的那邊》，明白了在通往理想的道路上布滿了艱

難險(xiǎn)阻。其實(shí)，不只是在通往理想的道路上，人生處處都會(huì)有坎坷。那么，面對(duì)

困難，我們?cè)撛趺崔k，是放棄，還是迎上去呢？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)美國(guó)作家莫頓

亨特的文章《走一步，再走一步》，看看是如何克服困難的，并希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)

完這篇文章后，能夠從中受到一些有關(guān)人生方面的啟迪。

C.談話式導(dǎo)入

談?wù)動(dòng)洃浿杏∠笞钌羁痰囊患?，并說(shuō)說(shuō)為什么印象最深刻？

老師講述印象最深刻的一件事。（先講述后總結(jié)留下深刻印象的原因）

幻燈顯示"多一份經(jīng)歷，多一份明智"。生暢談看法。師明確在生活中要善于

感悟，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

過(guò)渡：我們的經(jīng)歷畢竟有限，還可通過(guò)聽(tīng)別人的故事，使自己更明智。板書(shū)課

題、

整體感知，把握內(nèi)容

1.自由朗讀課文。解決生字生詞。

要求：看清讀準(zhǔn)、邊讀邊思、圈點(diǎn)勾畫(huà)、記住內(nèi)容。

注音：

訓(xùn)誡（ji）陡峭（qio）嶙峋（In）（xn）聳立（sng）

啜泣（chu）著眼（zhu）頭暈?zāi)垦＃▁un）迂回（yii）

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納罕(n)(han)小心翼翼(y)

解釋：

訓(xùn)誡嶙峋納罕小心翼翼啜泣

2.復(fù)述課文內(nèi)容。

大屏幕投影復(fù)述要求：A.抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、情節(jié)。

B.突出重點(diǎn)，尤其是脫險(xiǎn)部分。

C.口齒清楚，態(tài)度大方，條理清晰，能正確表達(dá)感情。

參考答案：身體瘦弱、膽小怯弱的"我"，在父親的幫助下終于戰(zhàn)勝困難，擺

脫困境的經(jīng)歷和收獲。

3.課堂交流。

組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文后的感想。

研讀與賞析

1.有感情地朗讀(16)—(23)節(jié)。

投影出示朗讀方法：

A.讀音準(zhǔn)確，語(yǔ)速適中，停頓合理，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)。

B.把握好人物的心態(tài)和情態(tài)，語(yǔ)氣恰當(dāng)，感情真摯。

2.大屏幕出示問(wèn)題組：

(1)找出"我"爬下懸崖的具體動(dòng)作以及刻畫(huà)“我”的心理活動(dòng)的語(yǔ)句,揣

摩"我"的心理變化。

(2)把爬下懸崖的過(guò)程描寫(xiě)得如此細(xì)致生動(dòng)，有什么目的？

(3)父親對(duì)"我"的指點(diǎn)，哪一處讓你感觸最深？對(duì)你有什么啟示？

(4)結(jié)合文章最后一段，說(shuō)說(shuō)你對(duì)題目"走一步，再走一步”的理解。

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學(xué)生朗讀課文后，討論回答。學(xué)生間互相評(píng)論、補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥。學(xué)生在體會(huì)

動(dòng)作、心理描寫(xiě)時(shí)，教師用表格的形式加以總結(jié)。

附投影片：

爬下懸崖動(dòng)作心理

哭信心全無(wú)

伸、探、踩有了信心

又照著做信心大增

移動(dòng)、爬下、啜泣巨大的成就感

3.讀最后一段，體會(huì)文章的主旨。

體驗(yàn)與反思(多角度、有創(chuàng)意地理解課文)

1、質(zhì)疑交流

教師鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)對(duì)課文的理解和個(gè)人的感受，多角度地提出問(wèn)題，師生間可

互相質(zhì)疑，討論交流。

大屏幕展示思考題：

(1)父親為什么不把"我"抱下懸崖，而是讓"我"自己下來(lái)？

(2)如何評(píng)價(jià)杰利及其他四個(gè)孩子？

2、拓展延伸

(1)假如"我"的父親沒(méi)有來(lái)，你作為"我"的同學(xué)，怎么辦？

(2)假如你是"我"孤身一人在懸崖上，將怎么辦？

(3)讀了這篇文章，請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勅绾螒?zhàn)勝生活中的困難

實(shí)現(xiàn)理想？

拓展練習(xí)

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多角度閱讀《信念的力量》。

魯西南深處有一個(gè)小村子叫姜村，這個(gè)小村子因?yàn)檫@些年幾乎每一年都要有幾

個(gè)人考上大學(xué)、碩士甚至博士而聞名遐邇。方圓幾十里以內(nèi)的人們沒(méi)有不知道姜

村了，大學(xué)村成了姜村的新村名。

姜村只有一所小學(xué)校，每一個(gè)年級(jí)一個(gè)班。以前的時(shí)候，一個(gè)班只有十幾個(gè)孩

子?，F(xiàn)在不同了，方圓十幾個(gè)村，只要與村里有親戚的，都千方百計(jì)把孩子送到

這里來(lái)，人們說(shuō)，把孩子送到姜村，就等于把孩子送進(jìn)大學(xué)了。

在驚嘆姜村奇跡的同時(shí)，人們也都在問(wèn)，都在思索。是姜村的水土好呀？是姜

村的父母掌握了教孩子秘訣嗎？還是別的什么？

假如你去問(wèn)姜村的人，他們不會(huì)告訴你什么，因?yàn)樗麄儗?duì)于秘密似乎也一無(wú)所

知。

在二十多年前，姜村小學(xué)調(diào)來(lái)了一個(gè)五十多歲的老教師，聽(tīng)人說(shuō)這個(gè)教師是一

位大學(xué)教授，不知什么原因被貶到了這個(gè)偏遠(yuǎn)的小村子。這個(gè)老師教了不長(zhǎng)時(shí)間

以后，就有一個(gè)傳說(shuō)在村里流傳。這個(gè)老師能掐會(huì)算，他能預(yù)測(cè)孩子的前程。原

因是，有的孩子回家說(shuō)，老師說(shuō)了，我將來(lái)能成數(shù)學(xué)家；有的孩子說(shuō)，老師說(shuō)我

將來(lái)能成作家；有的孩子說(shuō),老師說(shuō)我將來(lái)能成音樂(lè)家；有的說(shuō)，老師說(shuō)我將來(lái)

能成錢學(xué)森那樣的人，等等。

不久，家長(zhǎng)們又發(fā)現(xiàn)，他們的孩子與以前不大一樣了，他們變得懂事而好學(xué),

好像他們真的是數(shù)學(xué)家、作家、音樂(lè)家的材料了。老師說(shuō)會(huì)成為數(shù)學(xué)家的孩子,

對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加刻苦，老師說(shuō)會(huì)成為作家的孩子，語(yǔ)文成績(jī)更加出類拔萃。孩

子們不再貪玩，不用像以前那樣嚴(yán)加管教，孩子也都變得十分自覺(jué)。因?yàn)樗麄兌?/p>

被灌輸了這樣的信念：他們將來(lái)都是杰出的人，而有好玩、不刻苦等惡習(xí)的孩子

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都是成不了杰出人才的。

家長(zhǎng)們都納悶，也將信將疑，莫非孩子真的是大材料，被老師道破了天機(jī)？

就這樣過(guò)去了幾年，奇跡發(fā)生了。這些孩子到了參加高考的時(shí)候，大部分都以

優(yōu)異的成績(jī)考上了大學(xué)。

這個(gè)老師在姜村人的眼里變得神乎其神，他們讓他看自己的宅基地，測(cè)自己的

命運(yùn)?？墒沁@個(gè)老師卻說(shuō)，他只會(huì)給學(xué)生預(yù)測(cè)，不會(huì)其他的。

這個(gè)教師年齡大了，回了城市，但他把預(yù)測(cè)的方法教給了接任的老師，接任的

老師還在給一級(jí)一級(jí)的孩子預(yù)測(cè)著，而且，他們堅(jiān)守著老教師的囑托：不把這個(gè)

秘密告訴給村里的人們。

我的幾個(gè)好朋友就是從姜村走出來(lái)的，他們說(shuō)，他們從考上大學(xué)的那一刻起,

對(duì)于這個(gè)秘密就恍然大悟了，但他們這些人又都自覺(jué)地堅(jiān)守起了這個(gè)秘密。

聽(tīng)說(shuō)完這個(gè)故事，我一直在被這位可敬的老師感動(dòng)著。人世間還有什么力量能

超過(guò)信念的力量呢？他通過(guò)中國(guó)最傳統(tǒng)的方式，在這些幼小孩子的心靈里栽種了

信念?。?/p>

閱讀指導(dǎo)：

從"老教授"的角度看，昭示了一種成功的教育理念。

從"姜村"村民的角度看，提示了適宜的教子方略。

從姜村孩子的角度看，倡導(dǎo)樹(shù)立堅(jiān)定的人生信念。

作業(yè)

1.有感情地朗讀7?22段，背誦最后一段。

2.美詞妙語(yǔ)積累。

3.練筆：請(qǐng)把你遇到的困難以及解決困難的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)用100―300字寫(xiě)下

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來(lái)。

《走一步，再走一步》教案設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確地朗讀課文，較完整地復(fù)述故事情節(jié)，做到條理清楚，詳略得當(dāng)。

2、精讀"我"脫險(xiǎn)部分才巴握"我"爬懸崖時(shí)的心理變化。

3、聯(lián)系自身生活體驗(yàn)，感悟人生哲理。培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立自信、克服困難、取得

成功的心理素質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、訓(xùn)練學(xué)生口頭復(fù)述的能力，培養(yǎng)多角度閱讀的習(xí)慣。

2、理解"走一步，再走一步”的含義，從而獲得思想啟迪。

學(xué)習(xí)流程：

預(yù)習(xí)課

導(dǎo)入：

溪流走一步是江河咫尺天涯路

江河再走一步是海洋第一步往往很難邁出

走一步，再走一步于是就沒(méi)有了下一步

天地就將不一樣于是就沒(méi)有了路

深秋走一步是寒冬路盡無(wú)絕處

寒冬走一步便是暖春嘗試著再走一步

挫折走一步或許還是失敗萬(wàn)水千山

失敗再走一步可能就是成功只源于最初的那一步

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讀了上面的這首詩(shī)，你想說(shuō)點(diǎn)什么？

學(xué)一學(xué)做一做

(備注：注意自讀課文下的解釋，這是自讀課文獲取信息的一個(gè)途徑)

1、給下列劃?rùn)M線的詞語(yǔ)注拼音

訓(xùn)誡()聳立()迂回()嶙峋()凝視()啜泣()頭暈?zāi)垦?)小心翼翼()

2、解釋下列詞語(yǔ)

訓(xùn)誡：嶙峋：炫：

納罕：啜泣：

小心翼翼：

3、快速默讀文章，找出以下要點(diǎn)，小組交流：

故事發(fā)生的地點(diǎn)—

故事發(fā)生的時(shí)間—

故事里的人物有—

故事里的主要人物—

那座懸崖的高度是一

巖石架的高度—

故事大致可以分為哪兩部分—

“我”和伙伴們?yōu)槭裁匆半U(xiǎn)—

從哪里看得出"我"是"冒險(xiǎn)"——

"我"是怎樣脫險(xiǎn)的——

4、朗讀課文，體會(huì)感情。

文章有幾處文字感情鮮明，請(qǐng)劃出：

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"我"在石架上心里非?？謶值奈淖郑ㄗx出害怕.無(wú)助的語(yǔ)氣和感情）；

爸爸引導(dǎo)"我"下石架的文字（讀出親切.鼓勵(lì).關(guān)爰.耐心的語(yǔ)氣和感情）；

這段經(jīng)歷給"我”的經(jīng)驗(yàn)的文字（讀出對(duì)父親感激.對(duì)經(jīng)驗(yàn)的難忘的感高語(yǔ)速

稍慢,以表達(dá)出此次經(jīng)歷對(duì)"我"來(lái)說(shuō)是刻骨銘心的經(jīng)驗(yàn)）

5、用自己的話說(shuō)一說(shuō)"走一步，再走一步"是什么意思？（感悟主旨）

展示課

備一備

較完整地復(fù)述故事情節(jié)，做到條理清楚，詳略得當(dāng)。

請(qǐng)摘錄有關(guān)如何戰(zhàn)勝困難的警句（課內(nèi)外均可）

悟一悟說(shuō)一說(shuō)

1、嘗試多角度閱讀課文

閱讀指導(dǎo)多角度閱讀

意大利著名畫(huà)家達(dá)芬奇的老師對(duì)達(dá)芬奇談自己畫(huà)蛋的體會(huì)，他說(shuō)：“即使是同

一只蛋，只要變換一下角度，形狀便立即不同了?！?/p>

我國(guó)宋代偉大詩(shī)人蘇軾也談過(guò)類似的體會(huì)，他仔細(xì)觀察過(guò)廬山，然后作詩(shī)云

——"橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。"

這兩則材料告訴我們，無(wú)論繪畫(huà)還是觀景，都要選擇不同的角度。這樣，才能

發(fā)現(xiàn)事物、景物的不同特點(diǎn)，畫(huà)畫(huà)，才能畫(huà)出新意；觀景，才能觀出新意。對(duì)一

些意蘊(yùn)豐富的文章也應(yīng)如此，應(yīng)從多個(gè)方面去想，讀得有創(chuàng)意，提高閱讀質(zhì)量。

出示嘗試探討題（備注:可以把杰利和其他四個(gè)孩子對(duì)比把爸爸和媽媽對(duì)比，

通過(guò)兩兩對(duì)比著來(lái)讀，從而對(duì)"友誼"和"家庭教育”有了新的認(rèn)識(shí)。）

文中出現(xiàn)了多個(gè)小朋友，你對(duì)他們各有什么看法?

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有人覺(jué)得這樣對(duì)待自己的孩子，這個(gè)父親有點(diǎn)冷酷，你對(duì)此有什么看法？

2、嘗試換位思考（訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力）

如果你是"我"的朋友，遇到這種情況你會(huì)怎么說(shuō)怎么做？

假如你是"我"，孤身一人在懸崖上，你將怎么辦？

3、老師講故事，學(xué)生參與討論：

有一位曾經(jīng)事業(yè)有成的記者，在紐約繁華的大街上徘徊，潦倒不堪心、情低落。

這時(shí)，他遇到了以前采訪過(guò)的一位俄羅斯音樂(lè)家，這位名人邀請(qǐng)他回自己下榻的

酒店作客。記者問(wèn)路程有多遠(yuǎn)？名人說(shuō)："不遠(yuǎn)，只有五條馬路的距離。"于是，

他們邊聊邊走，沿路還不時(shí)駐足欣賞周遭的有趣的事物，不知不覺(jué)，就已走過(guò)了

六十條街。而記者卻渾然不覺(jué)得累。這時(shí)那位名人告訴記者你與你的目標(biāo)之間，

無(wú)論有著怎樣遙遠(yuǎn)的距離，切不要擔(dān)心。把你的精神常常集中在5條橫街口的短

短距離，別讓遙遠(yuǎn)的未來(lái)使你煩悶。當(dāng)你把很遠(yuǎn)的路分成一段段地走，走一段休

息一下，看看有趣的事物，那么，走多遠(yuǎn)的路也不覺(jué)得累了。

思考：你從這則故事中得到那些啟示？

學(xué)生經(jīng)過(guò)小組討論，得出結(jié)論：

摘錄：

寫(xiě)一寫(xiě)

童年的一次經(jīng)歷給了如此大的啟發(fā)，影響了他的一輩子。其實(shí)生活處處有哲理,

在于你是否有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一顆善于感動(dòng)的心，做生活的有心人，那么

你積累的財(cái)富就會(huì)越來(lái)越多。

你的生活有沒(méi)有給與你財(cái)富呢？請(qǐng)將你的一次生活感悟?qū)懴聛?lái)，字?jǐn)?shù)不限,但

要有真情實(shí)感。

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教師寄語(yǔ)（學(xué)生齊讀）

意志倒下的時(shí)候生命也就不再屹立

歪歪斜斜的身影

又怎耐得

秋葉蕭瑟晚來(lái)風(fēng)急

垂下頭顱只是為了讓思想揚(yáng)起

你若有一個(gè)不屈的靈魂

腳下，就會(huì)有一片堅(jiān)實(shí)的土地

無(wú)論你走向何方

都會(huì)有無(wú)數(shù)雙眼睛跟隨著你

從別人那里

我們認(rèn)識(shí)了自己

《走一步，再走一步》教案設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1、在默讀和朗讀的基礎(chǔ)上掌握生字新詞，積累語(yǔ)言，并能準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容。

2、品味文中重難點(diǎn)句子，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與

認(rèn)識(shí)，正確把握的思想內(nèi)涵。

3、激發(fā)學(xué)生勇于克服困難，敢于戰(zhàn)勝困難的決心。

重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與落實(shí)（復(fù)述、多角度閱讀）；

難點(diǎn)是對(duì)最后一節(jié)的理解及對(duì)文章主旨的正確把握。

教學(xué)方法：讀、說(shuō)、議結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

第22頁(yè)共29頁(yè)

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個(gè)上尉飛行員接受了一項(xiàng)任務(wù),

駕駛沒(méi)有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察

任務(wù)。他覺(jué)得幾乎無(wú)法完成任務(wù)，想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺,

連跳傘的力氣都沒(méi)有。第二天，他駕機(jī)滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是

起飛，飛起來(lái)就行。升到兩萬(wàn)五千米高空時(shí)，他又告誡自己，現(xiàn)在所要作的，是

在地面無(wú)線電的指導(dǎo)下，保持這個(gè)航向20分鐘，就可以到達(dá)荷蘭的素文島，這

個(gè)，不難做到。就這樣，他不斷告誡自己，下面，只是飛越荷蘭，這并不難，然

后，是飛臨德國(guó)，根本不須想更多的事。而且，還有后方的無(wú)線電支持。就這樣，

一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)，當(dāng)他接受盟軍的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他說(shuō)，我之所

以成為孤膽英雄，完全是因?yàn)槲倚r(shí)侯一段經(jīng)歷的啟示。同學(xué)們，你們想知道這

個(gè)人是誰(shuí)，經(jīng)歷的是怎樣一件事嗎？"今天，老師向大家推薦美國(guó)作家莫頓亨特

的文章《走一步，再走一步》，看看他是怎樣從一件小事中感悟到一個(gè)人生哲理，

給我們以啟示的。

二、整體感知：

1、速讀課文，看誰(shuí)能最先從課文中找到小時(shí)候的那段經(jīng)歷給他的啟示。齊讀

找到的句子。

2、那么，這到底是一件怎樣的小事呢？默讀課文，準(zhǔn)備搶答與復(fù)述。

先明確復(fù)述要求。學(xué)生先講，教師補(bǔ)充：

第23頁(yè)共29頁(yè)

(1)、復(fù)述要點(diǎn)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、情節(jié)(注意詳略)。

(2)、復(fù)述要求：要抓住原文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子；

注意要用自己的語(yǔ)言來(lái)表述。

3、學(xué)生用5分鐘時(shí)間默讀課文。

4、搶答：

(1)、故事發(fā)生在美國(guó)的哪個(gè)城市？

(2)、故事發(fā)生在什么時(shí)間？

(3)、爬懸崖的一共有幾個(gè)孩子？有名字的是哪兩個(gè)？

(4)、那座懸崖有多高？巖石架有多高？

5、復(fù)述課文(可分"冒險(xiǎn)"與"脫險(xiǎn)"兩部分)，師生共同評(píng)議，注意如何

突出文章重點(diǎn)。

6、結(jié)合復(fù)述穿插字詞教學(xué)。

7、大聲朗讀課文，要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀，注意發(fā)音、停

頓、重音、語(yǔ)調(diào)、速度，并特別注意復(fù)述中疏漏的重點(diǎn)字、詞、句。

三、交流探討：

教師出示課文主旨研討題：

(1)從課文內(nèi)容看，標(biāo)題"走一步，再走一步"是什么意思？

(2)為什么不要想著距離有多遠(yuǎn)？

(3)故事蘊(yùn)含了什么生活哲理？

四、小結(jié)：在人生道路上，無(wú)論我們遇到怎樣的艱難險(xiǎn)阻，都可以化整為零,

把大困難分解成小困難，一步一步戰(zhàn)勝小困難，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。"走

一步，再走一步”這種人生經(jīng)驗(yàn)，給人以戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的信心。

第24頁(yè)共29頁(yè)

五、布置作業(yè)：

1、鞏固字詞，朗讀課文，熟讀或背誦富有哲理的句段。

2、從不同的角度思考：課文還給了你哪些啟示？

3、思考"研討與練習(xí)"二、三。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，檢查字詞。

二、多角度閱讀：

同學(xué)們還記得蘇軾的《題西林壁》這首詩(shī)嗎？

從不同的角度觀察山姿，視角不同，進(jìn)入視野的山的形象也就有了差異。同樣，

從不同的角度去解讀文章，也會(huì)有不同的感覺(jué)和發(fā)現(xiàn)，多角度閱讀，首先要確立

角度，可以著眼于某個(gè)任務(wù)，也可以著眼于某一情節(jié)，提出問(wèn)題，思考問(wèn)題。請(qǐng)

同學(xué)們積極思考，就文中的人物、情節(jié)提出自己有創(chuàng)意的解讀角度。

先確定角度(如：如何面對(duì)似乎無(wú)法解決的困難的角度、如何和朋友相處的角

度、父母應(yīng)該如何教子的角度、做事應(yīng)該量力而行的角度、鼓勵(lì)人的角度等等)，

然后探究問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題教師加以整理、補(bǔ)充，如：

(1)評(píng)論四個(gè)孩子的行為。喜歡文中哪個(gè)人物？不喜歡哪個(gè)人物？為什么？

(2)石架大約7米高，扛梯子把孩子抱下來(lái)要保險(xiǎn)得多，也簡(jiǎn)單得多，父親

為什么不這樣做？

(3)假如"我"的父親沒(méi)有來(lái)，你作為"我”的同學(xué)，將怎么辦？

(4)假如你是"我"，孤身一人在懸崖上，將怎么辦？

學(xué)生合作探究，各抒己見(jiàn)。

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三、體驗(yàn)反思：

1、生活中難免遇到困難，你遇到過(guò)什么困難？當(dāng)時(shí)你是怎么對(duì)待的？結(jié)果如

何？如果現(xiàn)在碰到這種情況，你會(huì)怎么辦？

2、讀下面一段文字，你有何感受？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述出來(lái)。

心理學(xué)家做過(guò)一次實(shí)驗(yàn)：將一只饑餓的鱷魚(yú)和一些小魚(yú)放在水族箱的兩端，中

間用透明的玻璃板隔開(kāi)。剛開(kāi)始，鱷魚(yú)毫不猶豫地向小魚(yú)發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，它失敗了，

但毫不氣餒；接著，它又向小魚(yú)發(fā)動(dòng)了更猛烈的進(jìn)攻，它又失敗了，并且受了重

傷；它還要攻擊。第三次，第四次……多次進(jìn)攻無(wú)望后，它不再進(jìn)攻。這個(gè)時(shí)候，

心理學(xué)家將擋板拿開(kāi)，鱷魚(yú)仍然一動(dòng)不動(dòng)，它只是無(wú)望地看著小魚(yú)在它的眼皮底

下悠閑地游來(lái)游去，放棄了繼續(xù)的努力，最終活活餓死了。

3、學(xué)生稍做準(zhǔn)備，然后全班交流。

4、教師小結(jié)：居里夫人說(shuō)過(guò)，"生活對(duì)于任何人都非易事"?！对谏降哪沁叀?/p>

和《走一步，再走一

步》這兩篇課文一定帶給了你很多思考。初中是人生路上的一個(gè)新的起點(diǎn)。要

想在這新的起點(diǎn)上追求美好的理想，就要面對(duì)無(wú)數(shù)困難。怎