2011年全國普通高中信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課展評基本功競賽試卷

2011年全國普通高中信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課展評根本功競賽試卷=1\*ROMANI根底知識考試試題〔總分45分，測試時(shí)間：60分鐘〕一、單項(xiàng)選擇題〔每題2分，共20分〕1.現(xiàn)代除了根本的通話功能之外，集成了諸多的多媒體播放、高速網(wǎng)絡(luò)瀏覽等信息技術(shù)。操作系統(tǒng)常見的有：PalmOS、Symbian、Windowsmobile、Linux、Android、黑莓和〔B〕A．安卓B．iPhoneOSC．紅帽子D．IPAD2.以下VB循環(huán)能正常結(jié)束的是〔A〕ABCDi=5Doi=i+1LoopUntili＜0i=1Doi=i+2LoopUntili=10i=10Doi=i+1LoopUntilI＞0i=6Doi=i-2LoopUntilI=13.暑假去北京旅游時(shí)，丹丹照了一張很滿意的數(shù)碼相片〔正面的〕，她想利用學(xué)過的圖像圖像處理技術(shù)DIY一套紅底一寸的證件相，她的操作步驟如下，正確的選項(xiàng)是〔C〕①用“油漆桶工具〞將背景顏色填充為紅色；②利用“多邊形套索工具〞將頭像從背景中勾出來；③點(diǎn)擊“矩形選框工具〞，將樣式設(shè)為“固定大小〞，并設(shè)置一寸相規(guī)格的寬度和高度；④點(diǎn)擊“選擇/反選〞，將頭像之外的背景選中，刪除；⑤將相片裁剪為一寸相，并排版打印；⑥利用Photoshop翻開數(shù)碼相片；⑦點(diǎn)擊“圖像/圖像大小〞，調(diào)整圖像大小略大于一寸相規(guī)格。A.⑥①⑦②④③⑤B.⑥⑦②④③①⑤C.⑥②④①⑦③⑤D.⑥④②①③⑦⑤4.用Flash制作一個(gè)小球沿弧線運(yùn)動動畫。操作步驟如下，正確的選項(xiàng)是〔D〕①新建一個(gè)“圖形元件〞，用橢圓工具在元件的第1幀處畫一個(gè)小球；②新建一個(gè)Flash文件；③從庫中把“小球〞拖到“圖層1”的第1幀，并跟引導(dǎo)線的一端重合；④點(diǎn)擊“增加運(yùn)動引導(dǎo)層〞按鈕，在“圖層1”上新建一個(gè)引導(dǎo)層；⑤用鉛筆工具在引導(dǎo)層上畫一條平滑的曲線，延長到第40幀，并鎖定；⑥測試并保存；⑦A.②①⑤④⑦③⑥B.②①③⑦④⑤⑥C.②①④③⑤⑦⑥D(zhuǎn).②①④⑤③⑦⑥5.梅麗使用Flash制作數(shù)字“1〞形變成“2〞動畫，出現(xiàn)以下圖所示的錯誤提示，其錯誤的原因可能是〔C〕A．第1到25幀之間缺少一個(gè)空白關(guān)鍵幀B．沒有執(zhí)行“測試影片〞命令C．沒有對輸入的“1”和“2”進(jìn)行別離(打散D．沒有對輸入的“1”和“26.以下不屬于視頻文件格式的是〔D〕①3GP②MP4③MKV④TIFF⑤FLV⑥MIDI⑦EPS⑧MOVA．③④ B．①④⑥⑦C．①③⑤⑦D．④⑥⑦7.醫(yī)科學(xué)生通過教學(xué)軟件，借助于跟蹤和感覺手套了解人體內(nèi)部器官結(jié)構(gòu)，節(jié)省了很多費(fèi)用并且效果很好，請問這是將〔D〕技術(shù)引用到了醫(yī)學(xué)教學(xué)中。A．人工智能B.超媒體C.數(shù)據(jù)流D.虛擬現(xiàn)實(shí)8.到銀行去取款，計(jì)算機(jī)要求你輸入密碼，這屬于網(wǎng)絡(luò)平安技術(shù)中的〔D〕A．防火墻技術(shù)B.網(wǎng)絡(luò)平安技術(shù)C.加密傳輸技術(shù)D.身份認(rèn)證技術(shù)9.某中學(xué)需要讓距離網(wǎng)絡(luò)中心約700米的辦公室計(jì)算機(jī)能上網(wǎng)，可采用的連接介質(zhì)是〔DA．超五類雙絞線B．光纜C．無線D．同軸電纜10.某公司網(wǎng)絡(luò)地址是202.117.240.0，被劃分成16個(gè)子網(wǎng)，則每個(gè)子網(wǎng)的子網(wǎng)掩碼為〔A〕A.255.255.255.240 54.0 D.二、簡答題〔共12分，每題6分〕1．新課導(dǎo)入〔教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)〕的目的是什么？需要注意哪些問題〔可結(jié)合實(shí)例說明〕？2．請分別說明光學(xué)三基色、顏料三原色是什么顏色，三種顏色兩兩組合又是什么顏色?從顏色混合原理上講，光學(xué)三原色和顏料三原色的主要區(qū)別在哪里？光學(xué)三基色：即紅色R，綠色G，藍(lán)色B，顏料三原色：黃，品紅，青在RGB中，紅、綠組合是黃色，綠、藍(lán)組合是青色，紅、藍(lán)組合是紫色在CMY中，青、品紅組合是藍(lán)色，品紅、黃組合是紅色，黃、青組合是綠色，而黃，品紅，青組合則為黑色。從顏色混合原理上講，光學(xué)三原色遵循顏色加法原理，當(dāng)不同的顏色疊加在一起就變成了另外的顏色，是反射光線；顏料三原色遵循顏色減法原理，是吸收光線，不是光線的疊加。三、案例分析〔請從如下兩個(gè)題目中選擇一個(gè)題目做答，每題13分〕1.2011年3月東日本大地震期間，一位信息技術(shù)教師為了讓學(xué)生掌握利用全文搜索引擎搜索信息的技巧，特別設(shè)計(jì)了一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生搜索技巧的教案。該教案共設(shè)計(jì)了四個(gè)任務(wù)，羅列如下：任務(wù)一，從網(wǎng)上搜索關(guān)于日本地震的圖片；任務(wù)二，現(xiàn)在大家知道地震是一種可怕的災(zāi)難，那么地震時(shí)我們應(yīng)該怎樣自救和救人呢？任務(wù)三，福島核電站外泄輻射塵對我國有影響嗎？我們應(yīng)該怎樣防輻射？并查找能夠展示人們害怕心理的圖片；任務(wù)四，中國缺鹽嗎？查找中國食鹽的主要來源。根據(jù)以上描述，請答復(fù)如下問題：〔1〕請根據(jù)上述任務(wù)撰寫該教案的教學(xué)目標(biāo)，請用三維目標(biāo)格式撰寫，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具體、明確、可評價(jià)，行為動詞使用恰當(dāng)。(3分)知識與技能：學(xué)生利用全文搜索引擎在因特網(wǎng)上搜索信息的方法與技巧。過程與方法：通過實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生利用全文搜索引擎搜索信息的能力，為學(xué)習(xí)和生活效勞。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用觀?！?〕作為一節(jié)以搜索技巧為核心的課例，四個(gè)任務(wù)所覆蓋的技能點(diǎn)的設(shè)計(jì)是否合理？為什么？(5分)本課的教學(xué)目標(biāo)是搜索技巧，而在本課例中四個(gè)任務(wù)，看不出強(qiáng)調(diào)的是什么搜索技巧，我認(rèn)為是不合理的，從以下幾個(gè)方面來分析：1、任務(wù)三是多余的，它所要培養(yǎng)學(xué)生的技能是圖片和文字的搜索，這跟任務(wù)一和任務(wù)二重復(fù)了2、任務(wù)四設(shè)計(jì)的問題和整個(gè)設(shè)計(jì)主題有點(diǎn)脫節(jié)，同時(shí)也誤導(dǎo)了學(xué)生認(rèn)為食鹽可以防輻射塵。3、全文搜索引擎搜索信息，除了文字和圖片信息之外，還有音頻、視頻等不同的信息表現(xiàn)形式，這也應(yīng)包含在設(shè)計(jì)任務(wù)中〔3〕該案例在信息獲取意識和習(xí)慣方面是否可能對學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)？為什么？(5分)可能會對學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)。本人認(rèn)為該案例只是讓學(xué)生去網(wǎng)上搜索自己想要的信息，至于用什么樣的搜索技巧去搜索，信息是否權(quán)威、可靠、真實(shí)，都未加以引導(dǎo)，這讓學(xué)生以為在想獲取信息，上網(wǎng)查就行。2.閱讀教案《用VB模擬勻變速直線運(yùn)動》，試撰寫一份點(diǎn)評意見。點(diǎn)評觀點(diǎn)要求表達(dá)新課程改革根本思想和理念，需要分析案例值得借鑒的地方，處理不好的地方及改良建議，篇幅可以控制在300－500字。(13分)點(diǎn)評意見本教學(xué)案例教學(xué)是一個(gè)較為成功的案例，條理清晰，過程緊湊，步步推進(jìn)，是一個(gè)值得借鑒的好教案。1、整個(gè)教學(xué)過程條理比擬清晰合理從“界面設(shè)計(jì)〞到“編寫代碼〞，條理都比擬清晰，步步分析，層層推進(jìn)。思路明確，能緊扣課標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。能夠從啟發(fā)學(xué)生思考調(diào)動學(xué)生的積極性出發(fā)，設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，并且把握得比擬合理。同時(shí)突出了教學(xué)改革的自主、探究、合作的理念。安排了討論環(huán)節(jié)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，重于培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作的精神。難重點(diǎn)比擬突出本節(jié)課的重點(diǎn)在于“怎樣用Timer控件解決實(shí)際問題〞，難點(diǎn)就是“Timer控件和累加器工具的綜合應(yīng)用〞。本案例結(jié)合了高一物理知識，用VB編程模擬了小車的勻變速直線運(yùn)動，即應(yīng)用了本節(jié)課要學(xué)的知識點(diǎn)，又解決了實(shí)際問題。本案例在“界面設(shè)計(jì)〞只花費(fèi)了很少的時(shí)間，而在編寫代碼環(huán)節(jié)，詳細(xì)地講解了3個(gè)知識點(diǎn)，把難題像剝洋蔥一樣，一個(gè)個(gè)地解決，最后水到渠成。和學(xué)生的互動比擬到位整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)不是教師一味地講解，而是設(shè)置了一個(gè)又一個(gè)由易到難的堡壘，讓學(xué)生自己想方法去攻破，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，教師和學(xué)生一起分析問題，最后解決問題。如當(dāng)使用了累加器來實(shí)現(xiàn)小車的前進(jìn)效果后，在小車運(yùn)動的過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：小車只會一步一步的走，不能連續(xù)的走。為了解決這個(gè)問題，引入了“Timer控件〞，最后師生共同探究：①可以改變Timer控件時(shí)間間隔的值，即改變in