《非連續(xù)性文本解讀》

非連續(xù)性文本解讀作者：泉州市實驗小學梁偉群指導老師：泉州市實驗小學

蔡屏屏小學語文六年級春路雨添花花動一山春色2011版小學語文課標中的學段目標與內容中，對于高段（5-6年級）的閱讀目標的第五點，第一次提出“閱讀簡單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價值的信息。”這一目標。

它是一種以文字、圖標、圖畫、表格、數據、說明書等多種材料組合而成的綜合性閱讀材料。它的特點是直觀、簡明，概括性強，在現代社會被廣泛運用，與人們的日常生活和工作緊密相關。非連續(xù)性文本概念分析

這是一種為了更清楚地說明某一主題，而挑選相關的不同文字材料信息加以組合，形成多個文字片段的閱讀素材。

純文字類類型分析

首個南京大屠殺死難者國家公祭日第一章節(jié)第三章節(jié)純文字類材料一：中國青年網南京12月13日電12月13日是首個南京大屠殺死難者國家公祭日。在侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀念館、五臺山叢葬地紀念碑、北極閣叢葬地紀念碑等多地，民眾自發(fā)以各種形式祭奠遇難同胞。自1996年起，每年的12月13日，舊金山當地華人華僑都會舉辦紀念南京大屠殺死難者的“南京祭”活動，如今已是第19年。

今年的南京祭活動在舊金山中華文化中心舉辦，作為活動的一部分，文化中心展出了日本侵占南京并且制造南京大屠殺的照片，播放了南京大屠殺的紀錄片。一幅“五洲同懷民族情，四海共祭家國魂”的挽聯在祭奠活動現場顯得醒目。可容納近400人的會場幾乎坐滿了人。除了眾多華人華僑、社團組織的參與，舊金山市議員、州議員，以及中國駐舊金山總領事羅林泉都參加了祭奠活動。材料二：聽聽來自和平的聲音

中共中央、全國人大常委會、國務院、全國政協、中央軍委13日上午在南京隆重舉行南京大屠殺死難者國家公祭儀式。中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平出席并發(fā)表重要講話。他強調，自古以來，和平就是人類最持久的夙愿。和平像陽光一樣溫暖，像雨露一樣滋潤。有了陽光雨露，萬物才能茁壯成長。有了和平穩(wěn)定，人類才能更好地實現自己的夢想。歷史告訴我們，和平是需要爭取的，和平是需要維護的。只有人人都珍惜和平、維護和平，只有人人都記取戰(zhàn)爭的慘痛教訓，和平才是有希望的?；顒又心暇┦?7名青少年代表宣讀了《和平宣言》。材料三：日媒為何在公祭日安靜異常？

中新網12月15日電

中國舉行了國家公祭儀式。日本新華僑報日前刊文稱，讓人吃驚的是，作為當年南京大屠殺的罪魁禍首，在南京大屠殺紀念日的前一天，日本媒體靜得出奇。12月12日記者翻遍了當天日本六大主流報紙，關于南京大屠殺和中國國家公祭日，無只字片語。即使在包羅萬象的日本互聯網上，也只有引自中國媒體的報道，基本看不到本土媒體的評論。日本左翼媒體對這一事件掌握的資料不多，右翼媒體又故意抹殺，因此就出現了日本媒體對“南京大虐殺”紀念日、中國國家公祭日冷淡處置的奇怪現象。

這是一種以圖文結合的方式呈現的閱讀材料，圖文互補，圖片是對文本直觀、形象的補充，包括一切圖畫、圖標、表格、數據、說明書等。

圖文類類型分析

圖畫、圖標、表格、數據、說明書第一章節(jié)第三章節(jié)圖文類文字類非連續(xù)性文本解讀

北京電視臺在拍攝歷史題材動畫片《戚繼光》之前，做了個“戚繼光是誰”的調查。有些回答令人啼笑皆非，例如：“堵槍眼的”“炸碉堡的”“收復臺灣的”等等。歷史題材動畫片《戚繼光》，感染力依托于一個個奇特有趣的故事。但是，動畫片里卻出現了“戚繼光堵機槍”的畫面，令人覺得不安。戚繼光堵槍眼看似好笑，背后卻是當今人們對歷史文化了解的模糊。戚繼光是抗倭英雄，堵槍眼的是黃繼光，舍身炸碉堡的是董存瑞，收復臺灣的是鄭成功，他們的共同特點在于他們都是其所處時代的英雄人物。其實，記住這些歷史人物、英雄人物并不需要付出多么大的努力。在我們的課本和課外讀物中，很容易找到這樣的文章或故事?？磥?，戚繼光堵機槍，不只是無知。材料一

我們的改變，應該從別讓戚繼光堵槍眼開始?，F實的、歷史的題材，應該多現于熒屏。民族的、歷史的乃至主旋律的藝術品，一定要走出難看、說教、沒有感染力的泥淖。筆者并不主張排外主義，也不主張動畫片變成歷史講座，天天“高臺教化”?？墒牵饪茨闷降族佔崂瞎睦?、把貓拍成糊塌子的老鼠，是不是少點什么？戚繼光、文天祥乃至孔子、老子，拍好了，更能成為孩子們的好玩伴，還能成為孩子一生的好老師。

但愿，我們認識和了解我們的歷史和傳統(tǒng)文化從“戚繼光并不是堵機槍眼，而是抗倭英雄”開始，帶著我們的下一代去親近我們的歷史和文化，不斷豐富我們的內心世界，努力鍛造內心強大的自我。在理解歷史文化的過程中，感悟實踐修身、齊家、治國、平天下，為實現“中國夢”做出自己的一份貢獻。

材料三材料二

隨著經濟社會的發(fā)展，互聯網也在不斷地改變著我們的生活。一方面，有了衛(wèi)星電視、電腦、智能手機等新型媒體，使我們獲取知識有了新的方法和途徑。同時，“百度一下”也使我們了解事物有了更快的速度。隨之而來的問題是知識獲取得快、忘記得也快，大腦的“存儲”功能在退化，用大腦對現有知識加工的機能也在退化。另一方面，舶來的文化產品雖然開闊了人們的視野，卻難以與我們所生長的文化有效融合。歷史文化也有被“娛樂化”的傾向，手撕鬼子一類的“抗日神劇”娛樂了大眾卻歪曲了歷史，讓歷史的真正面目越來越模糊，讓文化越來越“虛無”。

一個民族和社會，不了解歷史和傳統(tǒng)文化，就難以形成與經濟社會發(fā)展相對應的軟實力，歷史文化的傳承和發(fā)揚光大的過程就是歷史文化與經濟社會和諧發(fā)展的過程。而“戚繼光堵機槍”這一架空歷史現象的危害，不但會導致人們知識的欠缺，更會讓人們只能孤立地認識當下現象，不易有立足實際的“理解之同情”，每每把不合水土的烏托邦，當做自己的桃花源。

1.“戚繼光”是哪一類英雄人物（

）A.堵搶眼B.炸碉堡C.抗倭名將D.收復臺灣

答題并解析C

北京電視臺在拍攝歷史題材動畫片《戚繼光》之前，做了個“戚繼光是誰”的調查。有些回答令人啼笑皆非，例如：“堵槍眼的”“炸碉堡的”“收復臺灣的”等等。歷史題材動畫片《戚繼光》，感染力依托于一個個奇特有趣的故事。但是，動畫片里卻出現了“戚繼光堵機槍”的畫面，令人覺得不安。戚繼光堵槍眼看似好笑，背后卻是當今人們對歷史文化了解的模糊。戚繼光是抗倭英雄，堵槍眼的是黃繼光，舍身炸碉堡的是董存瑞，收復臺灣的是鄭成功，他們的共同特點在于他們都是其所處時代的英雄人物。其實，記住這些歷史人物、英雄人物并不需要付出多么大的努力。在我們的課本和課外讀物中，很容易找到這樣的文章或故事?？磥?，戚繼光堵機槍，不只是無知。材料一信息提取2.仔細閱讀以上材料，判斷下列說法中不正確的一項是

（

）

A.動畫片中出現了“戚繼光堵機槍”的場景，不只是無知，還折射出當今人們對歷史文化了解的模糊。

B.歷史被架空后的危害，不但會導致人們知識的欠缺，還會導致人們不立足實際。

C.筆者認為我們應該抵制外來文化，讓民族的、歷史的乃至主旋律的藝術品走出難看、說教、沒有感染力的泥淖。

D.從“戚繼光并不是堵機槍眼，而是抗倭英雄”開始改變，帶著我們的下一代去認識和了解我們的歷史和傳統(tǒng)文化，努力鍛造內心強大的自我，努力實現我們的“中國夢”。

答題并解析CA項，原文“戚繼光堵槍眼看似好笑，背后卻是當今人們對歷史文化了解的模糊?！焙汀翱磥恚堇^光堵機槍，不只是無知?！?/p>

B項，原文“戚繼光堵機槍這一架空歷史現象的危害，不但會導致人們知識的欠缺，更會讓人們只能孤立地認識當下現象，不易有立足實際的理解之同情，每每把不合水土的烏托邦，當做自己的桃花源?！盌項，原文“戚繼光并不是堵機槍眼，而是抗倭英雄”開始，帶著我們的下一代去親近我們的歷史和文化，不斷豐富我們的內心世界，努力鍛造內心強大的自我。在理解歷史文化的過程中，感悟實踐修身、齊家、治國、平天下，為實現“中國夢”做出自己的一份貢獻?！?/p>

C項，從材料三中的“筆者并不主張排外主義……”這一句來看，選項中“筆者認為我們應該抵制外來文化”實際上是一種曲解，因此這一表達是錯誤。信息提取整體把握

3.讀了材料二，你認為造成這種架空歷史現象的主要原因是什么呢？

（最少談兩點）答題并解析

其實上還是我們還是要先對材料中的信息進行有效提取，進而推斷整合，來解決這個問題。我們從材料二的第一段中，就可以找到這種架空歷史現象的原因，直接提取出來，并加以簡潔的概括就是本題答案。

探究推斷解決問題

新媒體的出現，使人們大腦的“存儲”功能退化；外來文化難以與本土文化有效融合；歷史文化被“娛樂化”傾向嚴重。（3項答出2項即可）

4.有人認為，“戚繼光堵機槍”有文化惡搞的嫌疑。近年來，這種現象幾乎沒有停止過。你能再舉一例嗎？答題并解析

此題屬于開放性題型，考查的是同學們的知識積累和語言表達能力，要求我們能夠在關注熱點的基礎上對“惡搞”現象加以補充和批判。例如惡搞杜甫、包公、文天祥等。那么怎么進行這方面知識的積累呢？這就需要我們平時廣泛閱讀，了解新聞媒體的時事新聞信息、關心關注社會熱點及相關評論，做到“胸有成竹”。知識積累語言表達示例一：在一些人的信手涂鴉下，憂國憂民的詩人杜甫戴著墨鏡騎電動車出門。示例二：曾經寫下“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營”的辛棄疾舉著“剪刀手”賣萌。示例三：而清代知名學者藍鼎元，換身衣服就變成了“肯德基爺爺”。

5.有人認為，動畫片中讓戚繼光去堵機槍沒有什么，這樣的英雄好玩、時尚，孩子們會更喜歡看。你贊成這種看法嗎？請說說你的理由。答題并解析

答這類題，首先要仔細讀題，了解題目的要求。從題意來看，我們起碼要從兩個層次來回答。第一方面先表達你的觀點，“你是否贊成這種看法”。根據材料二中對這種架空歷史的危害性的表述，應該持否定態(tài)度，即“不贊成”。第二方面是說明理由。這個時候我們就要結合文本中提到的信息材料，結合生活實際以及經驗，加以整合概括，并提出個人的獨到見解和感悟。聯系實際解決問題示例：不贊成。這種架空歷史的動畫鏡頭，讓歷史的真正面目越來越模糊，讓文化越來越“虛無”，是一種消遣和“愚樂”，不僅會誤導歷史，也是對經典文化的褻瀆。這是對傳統(tǒng)文化不負責任的行為，應該抵制。

第四章節(jié)第二章節(jié)閱讀能力信息的推斷評價信息的感知提取信息的整合歸納解決實際的問題細讀題目理解題意全面閱讀了解大概定位閱讀提取信息整合信息判斷推論聯系生活關聯積累說明理由表達觀點閱讀方法圖文類非連續(xù)性文本解讀信息提取整合歸納表示信息二維碼一維碼表示信息表示信息表示信息不表示信息類型一維碼二維碼數據容量大約20字符大約2000字符讀取信息條碼受損（如污染、脫墨等）時，設備就無法讀取信息，需手動輸入條形碼。引入了錯誤糾正機制，在造成局部損壞時，依舊可以正確識讀。（一）閱讀下面兩張圖表，概括出“二維碼”相對于“一維碼”的兩個優(yōu)勢。答案：優(yōu)勢一：儲存的信息容量大；

優(yōu)勢二：具有糾錯功能?！窘馕觥筷P于這道題提出的問題，我們從第二張表格中找到相關信息（紅色文字），進行整體提煉，概括歸納為兩點：一是在數據容量存儲方面，從數值上分析比較，我們就看出二維碼容量更大，大了將近100倍。二是二維碼有糾錯機制，在局部損壞時，依舊可以讀取信息，而一維碼則沒有這個功能。信息提取整合歸納【解析】1.第一道題考查的是對信息的提取。在圖表的標題上和題目介紹中，我們就可以得到答案為“學生”，在做這道題時，就提醒我們觀看圖表要仔細全面，題目和標題也不能放過。2.第二題也是對信息的提取和整合歸納。這張柱狀統(tǒng)計圖，縱向坐標表示的是調查結果的人數，橫向坐標表示的是“引導”、“訓斥”、“放任”三種不同的教育方式。那么，這里面有一個誤區(qū)，有的人會選擇“25”或“5”，認為“訓斥”或“放任”中的一種才是有問題的教育方式，事實上“非引導式”教育都屬于存在問題的教育，因此作答時還要全盤考慮，歸納總結。（二）下圖是某市教育局對隨機抽取的100名小學生關于家長教育方法的調查結果，請根據圖表反映的內容回答問題。學生眼中的家長教育方式257051.這個圖表是從（

）的角度思考家庭教育的。A.老師B.學生C.家長D.學校2.調查結果顯示，約有（

）位家長的教育方式存在問題。A.70B.25C.5D.30BD判斷評價表達觀點【解析】此題是一副漫畫閱讀題，閱讀此類題型，要做到“一析二聯三解”?！拔觥本褪欠治雎嬛械奈淖种复氖鞘裁矗咳宋锏乃枷雱訖C是什么？“聯”就是要聯系我們的學習和生活，找出相關性，進行對比感悟，提出判斷、評價?！敖狻本褪墙獯饐栴}。根據前兩步的分析，結合漫畫內容加以闡述。

考題1考查的是對畫中人物觀點的判斷，聯系生活實際，可知這種“疼愛”是錯誤的。

考題2考察解讀漫畫內容、談個人看法的閱讀能力。答題時。首先要弄清楚“干這個”的含義是什么？其實就是圖中烈日下種田的奶奶，揮汗如雨的建筑工人、又臟又累的清潔工人所干的活兒，那么從爸爸的言語和神態(tài)中，我們就會發(fā)現爸爸對這些勞動者的勞動存在偏見，認為我應當認真“學習”，將來做個知識分子，職業(yè)地位高于眼前的這一切勞動者，顯然這是不對的，應加以批判。

（三）五一節(jié)假期，馬上要升初中發(fā)的李方同學幫媽媽干家務，爸爸認為他“不務正業(yè)”，對他進行了一番耐人尋味的“思想教育”。257051.李同學的爸爸不讓他干家務，你是怎么看待這種“疼愛”的？

這種“疼愛”是不對的，不符合家庭教育的要求，家長們應當以健康、積極、向上向善的恰當方式來教育孩子。2.請你談談對“將來你也干這個”的認識。

各行各業(yè)都需要有人工作，職業(yè)之間沒有高低貴賤之分，我們要尊重每一個勞動者，不能歧視勞動人民。

第四章節(jié)第二章節(jié)閱讀能力信息的推斷評價信息的感知提取信息的整合歸納解決實際問題細讀題目理解題意仔細觀察分析圖示提取信息整理歸納練習生活推斷評判說明事理表達觀點閱讀方法圖文類非連續(xù)性文本形式多樣，除了上面列舉的圖標、表格、漫畫，還有如車票、地圖、物品說明書等形式，他們考查的方式大同小異，解讀的方法也大致相同，，課后同學們可以再進行有針對性的練習。補充說明非連續(xù)性文本概念它是以文字、圖標、圖畫、表格、數據、說明書等多種材料組合而成的一種綜合性閱讀材料。非連續(xù)性文本概念文字類和圖文類非連續(xù)性文本類型細讀題目，理解題意----仔細觀察，分析圖示----提取信息，整理歸納----聯系生活、推斷評判----說明事理，表達觀點細讀題目，理解題意---全面閱讀，了解大概---定位閱讀，提取信息---整合信息，判斷推論---聯系生活，關聯積累---說明理由，表達觀點

非連續(xù)性文本解讀方法總結概括

第四章節(jié)第二章節(jié)課后作業(yè)

非文明出行

材料一：

央廣網北京12月12日消息

據中國之聲《新聞晚高峰》報道，昨晚，在從泰國曼谷飛往南京的FD9101航班上，兩名中國游客與機組人員產生沖突，造成航班中途返航回曼谷。一名乘客向中國之聲提供的一段用平板電腦拍下的視頻顯示，這名鬧事旅客正站在飛機走廊里，用手指著過道方向大聲辱罵空乘人員，甚至揚言要炸飛機。有乘客回憶，在沖突過程中，這對情侶游客后排的兩名乘客也一直幫腔一起指責空乘人員，但是多數乘客都在幫忙勸阻、協調。涉事女乘客依然不依不饒。隨后機組人員不再進行協調與廣播，飛機返航。9點半左右，返航的飛機又一次抵達廊曼機場，全體乘客被要求暫時下飛機。最終，這兩名乘客以及幫腔的兩人被泰國警方帶走。

材料二：

國家旅游局13日晚間發(fā)出通知說，近日4名中國游客在亞洲航空曼谷飛往南京的航班上出現的不文明行為，嚴重擾亂了航班正常秩序，致使航班返航，影響了其他乘客的行程，涉事游客已受到罰款及支付賠償的處罰。此事件系極個別游客所為，但已嚴重損害了國人整體形象。

據悉，事件發(fā)生后，國家旅游局立即責成江蘇省旅游局調查核實相關情況，對涉嫌違法違規(guī)行為給予嚴厲處罰。江蘇省、南京市旅游部門擬將此事件向全行業(yè)進行通報；擬對涉事旅行社給予全行業(yè)通報批評并責令整改；擬對該旅游團領隊未履行好文明旅游引導職責的行為，依法給予相應處罰；擬將涉事游客不良行為信息通過省旅游行業(yè)協會納入個人信用不良記錄。

材料三：

國家旅游局局長李金早在1月15日說，文明旅游關乎國家和民族形象，體現公民素質，雖然引起各方面關注，但還沒有成為廣大游客普遍習慣，還沒有成為旅游經營者自覺倡導。國家將堅決懲治旅游不文明行為，抓住典型案例，發(fā)揮警示教育作用。國家旅游局將協調電信部門，通過手機短信，使游客一踏上境外旅游目的地，就能收到“講安全、講禮儀、講衛(wèi)生，不大聲喧嘩、不亂寫亂畫、不違法違規(guī)”溫馨提示。各旅行社將做到出境旅游管理審核培訓責任到位，行前說明提示到位，領隊履行職責到位。國家旅游局將協調相關方面，對不文明旅游者進行依法處置，依法制定對不文明旅游者追責制度。

今年，我國還將開展旅游不文明“隨手拍”活動，將旅游不文明照片、視頻等集中公布，形成聲討旅游不文明行為的氛圍。開展文明旅游“提個醒兒”活動。向社會廣泛征集文明旅游提醒語，選擇文化、演藝、體育等領域的名人，作為文明旅游提個醒兒活動的“文明旅游提醒人”，使文明旅游理念深入人心。開展“文明旅游背包行”公益宣傳活動。每年選擇10000名在校大學生，利用暑期，背包自助出游宣傳文明旅游。

1.根據上述材料，下列說法不正確的一項是（

）

A.兩名中國游客與機組人員產生沖突，造成FD9101航班中途返航回曼谷，耽誤了游客們的行程。

B.事件發(fā)生后，在國家旅游局的責成下，江蘇省旅游局調查核實相關情況，擬對涉事單位和個人的違法違規(guī)行為給予嚴厲處罰。

C.此次事件系極個別游客的個人行為，和國人的整體形象無關，因而處理時只需將涉事游客不良行為信息通過省旅游行業(yè)協會納入個人信用

不良記錄即可。

D.文明旅游，應該成為廣大游客的普遍習慣，應該成為旅游經營者自覺倡導的原則。必要時，可以由國家旅游局協調相關方面對不文明游客

進行依法處置。

2.速讀選文，試著用簡潔的文字概括材料一的主要內容。

3.請認真閱讀材料二的相關內容，有人認為此事件是個人行為，因此不應該對涉事旅行社和該旅游團領隊進行處罰，你贊同這種說法嗎？說說

你的理由。

4.根據材料三的內容，說說為了倡導、保證文明出行，我國將在今年采取哪些措施？（不少于4點）

第四章節(jié)第二章節(jié)課后作業(yè)

《醒脾開胃沖劑說明書》

【通用名稱】醒脾開胃顆粒

【主要成分】谷芽、香櫞、甘草、稻芽、佛手、使君子、荷葉、白芍、冬瓜子

【規(guī)格】每袋裝14g每盒10袋

【劑型】顆粒劑

【是否處方】非處方【適應癥】醒脾調中，升發(fā)胃氣。用于面黃乏力，食欲低下，腹脹腹痛，食少便多?！居梅ㄓ昧俊块_水沖服，成人一次14克，一日2次，兒童及老人遵醫(yī)囑?！咀⒁馐马棥?．忌食用生冷油膩不易消化食物。2．不適用于脾胃陰虛,主要表現為口干,舌少津,大便干。3．小兒及老年人,應在醫(yī)師指導下服用。糖尿病患者慎用。4．藥品性狀發(fā)生改變時禁止服用。

5．兒童必須在成人監(jiān)護下使用。6．請將此藥品放在兒童不能接觸的地方。7．如正在服用其他藥品,使用本品前