（幼兒）保教知識與能力復(fù)習(xí)試題附答案

第頁（幼兒）保教知識與能力復(fù)習(xí)試題附答案1.幼兒社會發(fā)展是通過（）實現(xiàn)的。A、學(xué)校教育B、自身的社會化過程C、家長的教導(dǎo)D、社會的幫助【正確答案】：B解析：

幼兒的社會化過程實現(xiàn)需要幼兒個體的親身參與，通過自身的社會化過程來實現(xiàn)其社會發(fā)展。2.教師在教學(xué)中出示實物或教具，進(jìn)行示范性操作，這種方法是（）。A、演示法B、范例法C、觀察法D、示范法【正確答案】：D解析：

示范法是直觀教學(xué)方法之一，是指教師通過自己的語言、動作或教學(xué)表演，為兒童提供具體模仿的范例。3.孩子能區(qū)別一個人是男的還是女的，就說明他已經(jīng)（）。A、形成了性別角色習(xí)慣B、具有了性別概念C、產(chǎn)生了性別行為D、對性別角色有明確的認(rèn)識【正確答案】：B解析：

能區(qū)別男女，說明幼兒具備了性別概念。4.描述記述類觀察方法不包括（）。A、實況記錄法B、日記描述法C、軼事記錄法D、談話法【正確答案】：D解析：

確定觀察問題，制訂觀察計劃。研究者在進(jìn)行觀察之前，要明確觀察目的和任務(wù)，制訂嚴(yán)密的觀察計劃。計劃應(yīng)包括觀察者開展觀察活動的時間、對象、程序步驟、過程、使用工具、設(shè)計表格、記錄方法等準(zhǔn)備工作。周詳?shù)挠媱澞軌蛱岣哂^察效率和質(zhì)量，增強(qiáng)觀察資料的可靠性和準(zhǔn)確性。觀察的方法可分為描述記述類和取樣觀察類。描述記述類觀察方法包括實況記錄法、日記描述法、軼事記錄法。取樣觀察類觀察方法包括時間取樣法和事件取樣法。確定觀察記錄方法。觀察記錄的方法有兩大類：根據(jù)記錄的時間或頻率不同分為頻率記錄、間隔記錄、連續(xù)記錄。根據(jù)記錄的形式手段分為文字描述記錄，表格、圖示或符號記錄，儀器設(shè)備記錄等。5.以下選項中不屬于幼兒常見的問題行為的是()A、焦慮癥B、多動癥C、自閉癥D、語言發(fā)育遲緩【正確答案】：D解析：

幼兒常見的問題行為有很多，例如多動癥、自閉癥、攻擊性行為、焦慮癥、語言發(fā)展障礙等。而選項中的語言發(fā)育遲緩屬于生理發(fā)育現(xiàn)象。6.有的教師認(rèn)為，既然科學(xué)的內(nèi)容十分廣泛，那么選擇什么內(nèi)容也就無所謂了，而有的教師則認(rèn)為可以無限制地增加學(xué)習(xí)內(nèi)容。這是沒有正確理解()。A、教育內(nèi)容的代表性原則B、教育內(nèi)容的廣泛性原則C、教育內(nèi)容的科學(xué)性原則D、教育內(nèi)容的地方性原則【正確答案】：B解析：

教育內(nèi)容的廣泛性指的是我們選擇的幼兒科學(xué)教育內(nèi)容要盡量涉及多個方面，確保教育活動讓能幼兒獲得廣泛的科學(xué)知識，而不是隨意地選擇內(nèi)容和無限制地增加內(nèi)容。7.盧梭在紀(jì)律教育方面反對體罰，也不贊成口頭說教。他提出，當(dāng)兒童犯了錯誤和過失后，不必直接去制止或處罰他們，而讓兒童在同自然的接觸中，體會到自己所犯的錯誤和過失帶來的自然后果。這就是教育史上著名的（）。A、“自然懲罰律”B、“自然強(qiáng)化律”C、承擔(dān)后果律D、“自然后果律”【正確答案】：D解析：

盧梭是18世紀(jì)法國著名的啟蒙思想家、哲學(xué)家、教育家。盧梭強(qiáng)調(diào)對幼兒進(jìn)行教育，必須遵循自然的要求，順應(yīng)人的自然本性，反對成人不顧兒童的特點，按照傳統(tǒng)與偏見強(qiáng)制兒童，干涉或限制兒童的自由發(fā)展。在紀(jì)律教育方面，盧梭反對體罰，也不贊成口頭說教。他提出，當(dāng)兒童犯了錯誤和過失后，不必直接去制止或處罰他們，而讓兒童在同自然的接觸中，體會到自己所犯的錯誤和過失帶來的自然后果。這就是教育史上著名的“自然后果律”。這對我們今天的德育仍具有指導(dǎo)意義。所以，本題正確答案選D。8.評價幼兒園活動內(nèi)容時，對活動內(nèi)容的針對性、挑戰(zhàn)性表述不準(zhǔn)確的是（）。A、教師在準(zhǔn)備活動內(nèi)容時，要充分把握幼兒在各領(lǐng)域的關(guān)鍵經(jīng)驗和應(yīng)該獲得的關(guān)鍵經(jīng)驗B、教師在準(zhǔn)備活動內(nèi)容時，要關(guān)注幼兒的已有的生活經(jīng)驗C、教師準(zhǔn)備的活動內(nèi)容既要符合幼兒的現(xiàn)有發(fā)展水平，又要高于幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平D、教師準(zhǔn)備的活動內(nèi)容不應(yīng)該走在幼兒發(fā)展的前面，而應(yīng)該和幼兒的發(fā)展同步進(jìn)行【正確答案】：D解析：

評價幼兒園活動內(nèi)容時，活動內(nèi)容的針對性和挑戰(zhàn)性是指教師能否把握住各領(lǐng)域幼兒關(guān)鍵經(jīng)驗以及應(yīng)該獲得的基本經(jīng)驗，同時在關(guān)注幼兒現(xiàn)實生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對幼兒已有的經(jīng)驗進(jìn)行整合，使教育活動內(nèi)容更體現(xiàn)出挑戰(zhàn)性、針對性，能促進(jìn)幼兒在最近發(fā)展區(qū)的水平上實現(xiàn)經(jīng)驗的提升。D選項沒有體現(xiàn)活動內(nèi)容的挑戰(zhàn)性特點，活動內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”原則。9.嬰幼兒的“認(rèn)生”現(xiàn)象通常出現(xiàn)在（）A、3-6個月B、6-12個月C、1-2歲D、2-3歲【正確答案】：A解析：

嬰兒5～6個月開始認(rèn)生。這是兒童認(rèn)知發(fā)展和社會發(fā)展過程中的重要變化，明顯表現(xiàn)了感知辨別能力和記憶能力的發(fā)展；表現(xiàn)兒童情緒和人際發(fā)展關(guān)系上的重大變化，出現(xiàn)對人的依戀態(tài)度。10.幼兒一進(jìn)商場就被漂亮的玩具吸引，幼兒在這一刻出現(xiàn)的心理活動是（）A、需要B、想象C、注意D、思維【正確答案】：C解析：

幼兒一進(jìn)商場就被漂亮的玩具吸引是幼兒的心理活動對漂亮的玩具的指向和集中，反映了幼兒的注意。11.對幼兒園泥工活動的指導(dǎo)中，哪一種行為是正確的?（）A、泥工活動安排在一年四季都是非常適宜的B、泥工的技能比較難，因此應(yīng)該手把手地教孩子C、讓孩子在創(chuàng)造活動中探索泥工塑造的基本規(guī)律D、當(dāng)兒童做完泥工后，把兒童作品用的泥立即重新和在一起【正確答案】：C解析：

通過運用排除法，A項一下子就可以排除掉。B項和D項都是違背了幼兒園美術(shù)教育活動的主旨，美術(shù)教育活動就是為了啟發(fā)孩子的創(chuàng)造力，而B項中的手把手地教，孩子完全無法使用自己的創(chuàng)造力，D項中說的在孩子做完后馬上就把孩子做好的泥混在一起，直接打消了孩子的積極性，因此本題應(yīng)該選擇C。12.以下對保育工作的認(rèn)識正確的是（）A、保育者的工作是幫助教師做好一些教學(xué)輔助工作B、保育者的工作是搞好衛(wèi)生C、保育者的工作是保證在園幼兒吃好、穿好D、保中有教，教中有保，保教一體化【正確答案】：D解析：

使用排除法可知道，保育工作要求“保中有教，教中有保，保教一體化”。13.下列不屬于傳染病三環(huán)節(jié)的是()A、病原體B、傳染源C、傳播途徑D、易感者【正確答案】：A解析：

傳染源、傳播途徑和易感者構(gòu)成了傳染病發(fā)生和流行的三個基本環(huán)節(jié)，缺少其中任何一個環(huán)節(jié)，都不會形成傳染病的流行。14.（）是一種爆發(fā)式、猛烈而短暫的情緒狀態(tài)，狂喜、暴怒、恐怖、絕望等都是其狀態(tài)的表現(xiàn)。A、激情B、應(yīng)激C、心境D、恐懼【正確答案】：A解析：

激情是一種爆發(fā)式，猛烈而短暫的情緒狀態(tài),狂喜、暴怒、恐怖、絕望等都是激情的表現(xiàn)。15.新中國成立以來，國務(wù)院批準(zhǔn)頒發(fā)的第一個幼兒教育法規(guī)是（）。A、《城市幼兒園工作條例》B、《幼兒園管理條例》C、《幼兒園教育綱要》D、《幼兒園工作規(guī)程》【正確答案】：B解析：

1989年8月，為了加強(qiáng)幼兒園的管理，促進(jìn)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)，國家教委發(fā)布了《幼兒園管理條例》。這是新中國成立以來，經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)頒發(fā)的第一個幼兒教育法規(guī)。16.幼兒園以“端午節(jié)”為主題進(jìn)行的教學(xué)活動，既包括學(xué)習(xí)端午節(jié)兒歌的語言領(lǐng)域的內(nèi)容、也包括認(rèn)識端午節(jié)的習(xí)俗等社會領(lǐng)域的內(nèi)容，學(xué)會包粽子或編花繩等藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容。在一個教學(xué)活動中，巧妙地把幾者融合起來，反映了對幼兒園活動內(nèi)容的評價時，應(yīng)該注意評價活動內(nèi)容的（）。A、內(nèi)容的適宜性、有效性B、內(nèi)容的針對性、挑戰(zhàn)性C、內(nèi)容的多元性、整合性D、以上說法都不正確【正確答案】：C解析：

內(nèi)容的多元性、整合性指將各領(lǐng)域的關(guān)鍵經(jīng)驗進(jìn)行有機(jī)的、自然的整合，或是將某些發(fā)展領(lǐng)域中的內(nèi)容圍繞某個領(lǐng)域，結(jié)合其他領(lǐng)域方面統(tǒng)整到某一主題中。整合的內(nèi)容應(yīng)是有內(nèi)在關(guān)聯(lián)并有邏輯主線貫穿的，是一種自然、有效的整合。因此，答案選C。17.下列哪一種不屬于《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》倡導(dǎo)的幼兒學(xué)習(xí)方式？（）A、強(qiáng)化學(xué)習(xí)B、直接感知C、實際操作D、親身體驗【正確答案】：A解析：

幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。18.領(lǐng)域活動是按兒童學(xué)習(xí)領(lǐng)域劃分學(xué)前教育內(nèi)容的一種課程類型，它是（），使之既貼近兒童生活實際，又不失系統(tǒng)性。A、把兒童的經(jīng)驗劃歸到不同的學(xué)科體系B、把學(xué)科體系改造為兒童的經(jīng)驗體系C、把性質(zhì)相似的學(xué)科劃分為一個綜合學(xué)科D、把社會問題與兒童的發(fā)展需要相結(jié)合【正確答案】：B解析：

領(lǐng)域活動是按兒童學(xué)習(xí)領(lǐng)域劃分學(xué)前教育內(nèi)容的一種課程類型，它是把學(xué)科體系改造為兒童的經(jīng)驗體系，使之既貼近兒童生活實際，又不失系統(tǒng)性。幼兒園教育的各領(lǐng)域不只是一個知識系列，它還是不同年齡階段兒童發(fā)展特點和學(xué)習(xí)特點的經(jīng)驗系列。選項C把性質(zhì)相似的學(xué)科劃分為一個綜合學(xué)科屬于融合入課程，跟領(lǐng)域活動又不一樣，所以本題正確答案選B。19.從科學(xué)知識取向轉(zhuǎn)向兒童經(jīng)驗取向的代表性教育著作是()。A、《理想國》B、《愛彌兒》C、《大教學(xué)論》D、《林哈德與葛篤德》【正確答案】：B解析：

《愛彌兒》是盧梭教育思想的代表作，集中闡述了他的“自然教育理論”。本書是從科學(xué)知識取向轉(zhuǎn)向兒童經(jīng)驗取向的代表性教育著作。20.美國心理學(xué)家哈洛關(guān)于恒河猴行為發(fā)展的實驗，即所謂早期隔離或剝奪實驗，此實驗證明了對心理發(fā)展有重大影響的因素是（）。A、遺傳B、環(huán)境C、教育D、個體的主觀努力【正確答案】：B解析：

美國心理學(xué)家哈洛關(guān)于恒河猴行為發(fā)展的實驗，即所謂早期隔離或剝奪實驗，此實驗證明了對心理發(fā)展有重大影響的因素是環(huán)境。21.下列有關(guān)幼小銜接的說法，正確的是（）A、幼兒入學(xué)適應(yīng)困難，是因為幼兒園教育過于游戲化B、幼小銜接完全是幼兒園的責(zé)任C、幼兒園的幼小銜接工作不僅僅在大班，小中班也應(yīng)該開展D、幼小銜接主要是教幼兒拼音、認(rèn)字等內(nèi)容【正確答案】：C解析：

A選項不正確，幼兒入學(xué)適應(yīng)困難的原因是多方面的，不僅僅是因為幼兒園教育過于游戲化。B選項不正確，幼小銜接是幼兒園和小學(xué)共同的責(zé)任，需要雙方共同努力。C選項正確，幼兒園的幼小銜接工作不僅僅在大班，小中班也應(yīng)該開展，為幼兒逐步適應(yīng)小學(xué)生活做好準(zhǔn)備。D選項不正確，幼小銜接的內(nèi)容不僅僅是教幼兒拼音、認(rèn)字，還包括社交能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的培養(yǎng)。22.近幾年來，患肥胖癥的幼兒越來越多，治療肥胖首先應(yīng)適當(dāng)?shù)兀ǎ瑫r必須從精神上對患兒予以鼓勵和協(xié)調(diào)。A、增加運動B、限制飲食C、進(jìn)行針灸治療D、進(jìn)行藥物治療【正確答案】：B解析：

治療肥胖首先應(yīng)適當(dāng)?shù)叵拗骑嬍?，食品?yīng)以蔬菜、水果、米飯、麥?zhǔn)碁橹?，外加適量的蛋白質(zhì)，包括瘦肉、魚、雞蛋、豆類、豆腐等。飲食管理需長期堅持，方能獲得滿意效果。23.2-6歲的兒童掌握的詞匯數(shù)量迅速增加……的先后順序通常是（）A、動詞，名稱，形容詞B、動詞，形容詞，名稱C、名稱，動詞，形容詞D、形容詞，動詞，名稱【正確答案】：C解析：

幼兒掌握各類詞的順序：先掌握實詞，后掌握虛詞。兒童對實詞掌握的順序是：名詞——動詞——形容詞。教師資格考前黑鉆密押題，金考典軟件考前一周更新，下載鏈接24.幼兒對客觀事物的判斷易受外界因素影響，社會敏感性強(qiáng)，這類幼兒是（）。A、場依存型B、場獨立型C、獨立型D、中間型【正確答案】：A解析：

學(xué)習(xí)類型是個人對學(xué)習(xí)情境的一種特殊反應(yīng)傾向或習(xí)慣方式，它主要包括認(rèn)知風(fēng)格、學(xué)習(xí)策略、內(nèi)外控制點、焦點、興趣等。學(xué)習(xí)類型具有獨特性、穩(wěn)定性。學(xué)習(xí)類型的差異通過個體的認(rèn)知、情感、行為習(xí)慣等方面表現(xiàn)出來。其中，個體認(rèn)知風(fēng)格的差異主要表現(xiàn)在場獨立型和場依存型、沖動型與沉思型等方面。場依存型的幼兒對客觀事物的判斷易受外界因素影響，社會敏感性強(qiáng)；場獨立型幼兒傾向?qū)κ挛镞M(jìn)行獨立判斷。沖動型幼兒認(rèn)識問題速度快，但錯誤多；沉思型幼兒認(rèn)識問題時，謹(jǐn)慎全面，錯誤少。因此本道選擇題，考查的是場依存型兒童的特點，選擇A選項。學(xué)習(xí)類型對于幼兒來說一般有兩種，對這兩種類型要注意區(qū)分，應(yīng)對不同的選擇題。25.某中班一次美術(shù)活動“畫熊貓”，教師制定的目標(biāo)之一是讓幼兒掌握畫圓和橢圓的技能。這一目標(biāo)屬于幼兒園的（）。A、活動目標(biāo)B、近期目標(biāo)C、中期目標(biāo)D、遠(yuǎn)期目標(biāo)【正確答案】：A解析：

活動目標(biāo)指某次教育活動需要達(dá)成的目標(biāo)。26.心理學(xué)家格塞爾的雙生子爬梯實驗，說明了（）對兒童學(xué)習(xí)技能的重要作用。A、遺傳因素B、教育因素C、環(huán)境因素D、生理成熟【正確答案】：D解析：

美國心理學(xué)家格塞爾做過一個著名的雙生子爬梯實驗：對雙生子中的一個提早進(jìn)行爬梯訓(xùn)練，另一個過了4周才開始練習(xí)，結(jié)果兩人幾乎同時學(xué)會爬樓梯。這個實驗表明，兒童的成長是受生理和心理成熟機(jī)制制約的，人為地任意提前訓(xùn)練，效果不好，還容易給幼兒身心發(fā)展造成負(fù)面影響。27.2歲半的豆豆還不會自己吃飯，可偏要自己吃；不會穿衣，偏要自己穿。這反映了幼兒（）A、情緒的發(fā)展B、動作的發(fā)展C、自我意識的發(fā)展D、認(rèn)知的發(fā)展【正確答案】：C解析：

大約2歲左右，孩子出現(xiàn)自我意識的萌芽，其突出的表現(xiàn)在獨立行動的愿望很強(qiáng)烈。28.學(xué)前教育中對0—3歲的兒童進(jìn)行教育的專門機(jī)構(gòu)是（）。A、托兒所B、托幼園所一體化C、幼兒園D、兒童福利院【正確答案】：A解析：

學(xué)前教育中對0-3歲的兒童進(jìn)行教育的專門機(jī)構(gòu)是托兒所。托兒所的主要職責(zé)是負(fù)責(zé)0-3歲嬰幼兒的養(yǎng)育和早期教育，為家長工作、學(xué)習(xí)提供便利條件。托兒所一般面積較小，收托規(guī)模較小，環(huán)境設(shè)施比較簡單，但具有游戲、學(xué)習(xí)、飲食起居等一體化功能。因此，答案為A。29.2歲半的豆豆還不會自己吃飯，可偏要自己吃；不會穿衣，偏要自己穿，這反映了幼兒（）。A、情緒的發(fā)展B、動作的發(fā)展C、自我意識的發(fā)展D、認(rèn)知的發(fā)展【正確答案】：C解析：

2～3歲的孩子有獨立的要求，喜歡自己脫穿衣服、疊被子，盡管他還不會或不太會，但這種意愿很強(qiáng)烈，是自我意識發(fā)展的表現(xiàn)。故選C。30.根據(jù)評價方式的不同，教學(xué)評價可以分為（）。A、總結(jié)性評價、形成性評價與診斷性評價B、常模參照評價和標(biāo)準(zhǔn)參照評價C、標(biāo)準(zhǔn)化測驗評價與教師自編測驗評價D、系統(tǒng)測驗評價和日常觀察評價【正確答案】：D解析：

根據(jù)評價方式的不同，可以將教學(xué)評價分為系統(tǒng)測驗評價和日常觀察評價。31.下列幾何圖形對幼兒來說最易辨別的是（）。A、長方形B、三角形C、梯形D、半圓形【正確答案】：D解析：

很小的嬰兒已經(jīng)能夠辨別不同的形狀。研究表明，幼兒對不同幾何圖形辨別有程度上的差異，由易到難的順序是：圓形—正方形—半圓形—長方形—三角形—八邊形—五邊形—梯形—菱形。##jinkaodian32.學(xué)前教育評價注重對資料的()。A、調(diào)查B、收集C、解釋D、保存【正確答案】：C解析：

學(xué)前教育評價注重對資料的解釋。僅僅將資料搜集起來是不行的，只有對資料做出解釋、分析才是學(xué)前教育評價。33.嬰兒看見物體時，先是移動肩肘，用整只手臂去接觸物體，然后才會用腕和手指去接觸并抓取物體，這是兒童動作發(fā)展中的（）所致。A、近遠(yuǎn)規(guī)律B、大小規(guī)律C、首尾規(guī)律D、從整體到局部的規(guī)律【正確答案】：A解析：

近遠(yuǎn)規(guī)律是指兒童動作的發(fā)展先從頭部和軀干的動作開始，然后發(fā)展雙臂和腿部的動作，最后是手的精細(xì)動作。34.幼兒自我意識萌芽的最重要的標(biāo)志是（）A、掌握代名詞“我”B、掌握代名詞“你”C、掌握代名詞“他”D、分清自己及他人【正確答案】：A解析：

幼兒在2至3歲的時候，掌握代名詞“我”，是幼兒自我意識萌芽的最重要的標(biāo)志。這個年齡的孩子經(jīng)常說“我的”，開始不讓別人動自己的東西。經(jīng)過一段時間以后，孩子逐漸會較準(zhǔn)確的使用“我”這個詞來表達(dá)自己的愿望。這時可以說幼兒的自我意識產(chǎn)生了。35.當(dāng)兒童受到挫折時，采取打人、咬人、扔?xùn)|西等方式，這是其()的表現(xiàn)。A、情緒障礙B、攻擊性行為C、破壞性行為D、驚恐焦慮【正確答案】：B解析：

攻擊性行為是一種以傷害他人或他物為目的的行為，挫折是攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因。題干描述的現(xiàn)象屬于攻擊性行為。36.在幼兒教育改革的背景下，我國幼兒園辦園體制也進(jìn)行了改革，目前我國的幼兒園辦園體制正在向（）的方向發(fā)展。A、政府參與，社會主導(dǎo)，公辦民辦并舉B、公辦為主，民辦參與，政府社會并舉C、政府主導(dǎo)、社會參與、公辦民辦并舉D、民辦為主，公辦支持，政府社會并舉【正確答案】：C解析：

目前我國幼兒教育正在經(jīng)歷巨大的發(fā)展和變化，在幼教改革過程中，發(fā)展學(xué)前教育，必須堅持公益性和普惠性，努力構(gòu)建覆蓋城鄉(xiāng)、布局合理的學(xué)前教育公共服務(wù)體系，保障適齡兒童接受基本的、有質(zhì)量的學(xué)前教育。同時必須堅持政府主導(dǎo)，社會參與，公辦民辦并舉的辦園體制，落實各級政府責(zé)任，充分調(diào)動各方面積極性，舉辦幼兒園滿足我國學(xué)前教育的需求。所以本題正確答案選C。37.與兒童最初的情緒反應(yīng)相聯(lián)系的需要是（）。A、社會性需要B、歸屬和愛的需要C、尊重的需要D、生理需要【正確答案】：D解析：

與兒童最初的情緒反應(yīng)相聯(lián)系的需要是生理需要。38.對我國不同類型、不同層次的學(xué)校或?qū)I(yè)培養(yǎng)人才的具體質(zhì)量規(guī)格做出明確規(guī)定的是（）。A、教育方針B、教育目的C、教育政策D、培養(yǎng)目標(biāo)【正確答案】：D解析：

本題是對“教育方針”、“教育目的”、“培養(yǎng)目標(biāo)”三者概念的考查。題干中呈現(xiàn)的“對我國不同類型、不同層次的學(xué)?；?qū)I(yè)培養(yǎng)人才的具體質(zhì)量規(guī)格做出明確規(guī)定”，具體到了我國不同類型、不同層次的學(xué)校，而且規(guī)定了人才培養(yǎng)的具體質(zhì)量和規(guī)格，是非常具體的，因此，這是培養(yǎng)目標(biāo)的概念。所以本題選D。39.幼兒教師了解幼兒最好的信息來源是（）。A、同齡人B、社區(qū)人士C、家長D、教養(yǎng)員【正確答案】：C解析：

在本題A、B、C、D四個選項中，同齡人或者也可稱為同伴，社區(qū)人士是指幼兒所在社區(qū)的一些人員，家長則是指在幼兒家庭中接觸的人，主要是爸爸媽媽、爺爺奶奶等，教養(yǎng)員則主要是指幼兒園中除了教師之外的負(fù)責(zé)兒童教育和保育的工作人員。這些人都是兒童在生活中經(jīng)常能接觸到的，但是相比較而言，最了解兒童情況的應(yīng)該是兒童的家長，所以，幼兒教師想要了解兒童的信息，最好的來源是聯(lián)系幼兒的家長，從兒童家長那里可以獲得有關(guān)兒童的最完整、最深入的信息。所以本題正確答案選C。40.提出兒童具有獨特的“心理胚胎期”的著名幼兒教育家是（）。A、張雪門B、陶行知C、福祿貝爾D、蒙臺梭利【正確答案】：D解析：

蒙臺梭利是意大利幼兒教育家，蒙臺梭利對兒童心理有深入的研究，她認(rèn)為兒童的心理發(fā)展有四個存在著內(nèi)在聯(lián)系的顯著特點。其中有一個特點就是：兒童的心理具有獨特的心理胚胎期。她認(rèn)為人類有兩個“胚胎”期：一個是在母體內(nèi)生長發(fā)育的過程，可稱為“生理的胚胎期”；另一個則是人類特有的“心理的(或稱精神的)胚胎期”，具體表現(xiàn)在從出生到3歲的嬰幼兒階段。除此之外，兒童心理還具有吸收力，具有敏感期，發(fā)展具有階段性。所以本題正確答案選D。41.皮亞杰的前運算階段是指()A、0～2歲B、2～7歲C、7～11歲D、11～15歲【正確答案】：B解析：

皮亞杰將兒童認(rèn)知的發(fā)展劃分為四個階段：第一階段：感知運動階段（0～2歲）。第二階段：前運算階段（2～7歲）。第三階段：具體運算階段（7～11歲）。第四階段：形式運算階段（11歲以后）。42.關(guān)于幼兒園教育活動的表述中，正確的是（）。A、幼兒園各領(lǐng)域教育活動的目標(biāo)都各有特點，互不關(guān)聯(lián)B、隨著科技時代的到來，幼兒園科學(xué)教育比其他教育領(lǐng)域更為重要C、幼兒園應(yīng)該在兒童一日生活的各種活動中滲透科學(xué)教育D、在藝術(shù)教育活動中不能滲透科學(xué)教育【正確答案】：C解析：

“整合”是指在一個系統(tǒng)內(nèi)各要素整體協(xié)調(diào)，互相滲透，并使系統(tǒng)各要素發(fā)揮最大效益。在幼兒學(xué)習(xí)過程中．提供“整合”的課程。就是將知識、技能、能力、情感多方面內(nèi)容有機(jī)地組合在一起，相互聯(lián)系，相互滲透，互通互補(bǔ)．以產(chǎn)生最大的學(xué)習(xí)效益。國際幼教界逐步認(rèn)識到“整合”對幼兒學(xué)習(xí)的重要意義，給幼兒提供“整合”的課程成為國際國內(nèi)幼教工作者的共識。我國《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》提出了幼兒園教育內(nèi)容的“全面性”、“啟蒙性”和各方面教育內(nèi)容“相互滲透”，反映了新的幼兒教育課程整體觀念的導(dǎo)向。因此本題選C。43.()是指幼兒的現(xiàn)有發(fā)展水平和在成人的指導(dǎo)下或與有較高能力的同伴的合作中所能達(dá)到的解決問題的水平之間的差異。A、最近發(fā)展區(qū)B、最佳期C、敏感期D、最佳學(xué)習(xí)期限【正確答案】：A解析：

最近發(fā)展區(qū)一是指幼兒的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的幼兒心理機(jī)能的發(fā)展水平；二是在成人幫助下即將達(dá)到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異。44.特別適用于與不易見面的家長聯(lián)系的書面聯(lián)系形式是（）。A、家長園地B、問卷調(diào)查表C、宣傳板D、聯(lián)系手冊【正確答案】：D解析：

本題是對家園合作的方法的考查，家園合作有很多方法，不同的方法適合不同的家庭情況使用，家長直接參與的有：家長開放日，“爸爸、媽媽、老師”制度，親子游戲以及幼兒園和家長一起組織的野外活動等。針對不易見面的家長，設(shè)立“家園聯(lián)系簿”是加強(qiáng)幼兒園與家長聯(lián)系的一種最適當(dāng)?shù)姆椒?，通過這種方法，幼兒園和家長能及時進(jìn)行溝通和交流，而且這種方法有連續(xù)性，交流的結(jié)果可保存，是一種非常值得推廣的方法。所以，本題正確答案選D。45.人生的第一階段，也是人生中發(fā)展變化最為迅速的時期是（）。A、青春期B、少年期C、童年期D、學(xué)前期【正確答案】：D解析：

學(xué)前期是人生的第一階段，也是人生中發(fā)展變化最為迅速的時期。46.（2020年真題）“我跑得快”“我是個能干的孩子”“我會講故事”“我是個男孩”，這樣的語言描述主要反映了幼兒哪方面的發(fā)展?A、自我概念B、形象思維C、性別認(rèn)同D、道德判斯【正確答案】：A解析：

自我意識是指個體對自己所作所為的看法和態(tài)度，包括對自己的存在以及與周圍人或物的關(guān)系的意識。自我意識包括自我認(rèn)識、自我體驗和自我監(jiān)控。而自我認(rèn)識中又包含了自我感覺、自我概念、自我觀察等。題干中“我跑得快，我是個能干的好孩子，我會講故事，我是個男孩”等等這樣的語言，正是幼兒自我認(rèn)識中自我概念的體現(xiàn)。因此，答案選A。47.在幼兒階段最常見的游戲是()。A、感覺運動游戲B、象征性游戲C、結(jié)構(gòu)游戲D、規(guī)則游戲【正確答案】：B解析：

根據(jù)皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展階段理論，幼兒期處于認(rèn)知發(fā)展的前運算階段，該階段幼兒典型、常見的游戲為象征性游戲。48.（）屬于獨立自主性教育中生活方面的基本內(nèi)容。A、學(xué)習(xí)“安靜”B、學(xué)習(xí)開門C、學(xué)習(xí)澆花D、學(xué)習(xí)穿衣服【正確答案】：D解析：

獨立自主性教育的基本內(nèi)容包括生活方面、動作方面、關(guān)注環(huán)境、待人接物以及學(xué)習(xí)的自主性。其中，生活方面的內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)扣紐扣、穿衣服、穿鞋子、系鞋帶，自己洗手、洗澡、刷牙、剪指甲等。49.呼吸道傳染病主要是通過（）。A、食物傳播B、空氣飛沫C、水源D、蟲媒【正確答案】：B解析：

空氣飛沫傳播是呼吸道傳染病的主要傳播途徑。50.兒童語音形成的現(xiàn)實條件是（）。A、環(huán)境B、遺傳素質(zhì)C、語音模仿D、語音強(qiáng)化【正確答案】：A解析：

環(huán)境是兒童語音形成的現(xiàn)實條件。51.具有代謝解毒功能的系統(tǒng)是()。A、生殖系統(tǒng)B、運動系統(tǒng)C、呼吸系統(tǒng)D、循環(huán)系統(tǒng)【正確答案】：D解析：

在人體的生理活動中，各組織要把廢物排出體外，這個過程主要由循環(huán)系統(tǒng)來完成52.小明聽媽媽說:“聽那孩子的嘴多甜!”小明問：“媽媽，您舔過他的嘴嗎?”這主要反映小明（）A、思維的片面性B、思維的擬人性C、思維的純潔性D、思維的表面性【正確答案】：D解析：

小明的回答表明他只看到了表面的字面意思，沒有深入思考媽媽的話語背后的含義，因此反映了他思維的表面性。選項A、B、C都與小明的回答無關(guān)，因此排除。53.下列不是導(dǎo)致獨生子女社會性問題的原因的是（）A、缺少同伴交往B、傳統(tǒng)觀念C、特殊經(jīng)歷D、家長—子女關(guān)系【正確答案】：B解析：

導(dǎo)致獨生子女出現(xiàn)社會性問題的原因有缺少同伴交往、特殊經(jīng)歷、家長—子女關(guān)系等。54.想象的兩大特點是()A、生動性和新穎性B、生動性和形象性C、趣味性和形象性D、形象性和新穎性【正確答案】：D解析：

想象是對頭腦中已有的表象進(jìn)行加工改造，建立新形象的過程。想象的兩大特點是形象性和新穎性。55.（）談話指研究者事先確定一個談話的主題，但不事先設(shè)計好詳細(xì)的問題，而是鼓勵談話對象用自己的語言對談話主題自由發(fā)表自己的看法。A、結(jié)構(gòu)型B、無結(jié)構(gòu)型C、半結(jié)構(gòu)型D、半開放式【正確答案】：B解析：

談話法是科學(xué)研究中重要的收集資料的手段之一。談話法是研究者根據(jù)研究目的，“尋訪”被調(diào)查對象，通過談話的方式了解被研究者對某個人、某件事情、某種行為或現(xiàn)象的看法和態(tài)度。在幼兒教育研究中，談話法可用于研究幼兒的個性，探究其行為表現(xiàn)的根源，了解幼兒的家庭情況、在家表現(xiàn)、家長對孩子的態(tài)度、教養(yǎng)方式等，也可用于了解教師的教育觀念、教學(xué)方法、工作經(jīng)驗，以及他們對幼教工作的意見、建議等。根據(jù)研究者對談話結(jié)構(gòu)的控制程度，分為結(jié)構(gòu)型、無結(jié)構(gòu)型與半結(jié)構(gòu)型談話。半結(jié)構(gòu)型(半開放式)談話指研究者事先擬定一個簡單的談話提綱，在談話過程中根據(jù)談話對象的回答情況對談話的程序和內(nèi)容做出靈活的調(diào)整，從而既在一定程度上控制了談話的結(jié)構(gòu)，又給談話對象留下了較大的表達(dá)自己意見和想法的空間。因此本題選擇B選項，無結(jié)構(gòu)型談話。@##56.幼兒出現(xiàn)中暑現(xiàn)象，下列處理方法中錯誤的是()。A、立即將其送至陰涼通風(fēng)處休息B、服用十滴水等祛暑藥品C、令其大量飲用冰水，以迅速降低體溫D、癥狀嚴(yán)重者立即送醫(yī)【正確答案】：C解析：

幼兒出現(xiàn)中暑現(xiàn)象，首先將其安排到陰涼通風(fēng)處休息，其次服用備用的十滴水、藿香正氣水或含鹽的溫開水，減緩癥狀。若情況較為嚴(yán)重，可直接送往附近醫(yī)院進(jìn)行治療57.親子游戲的顯著特點是（）。A、規(guī)則性B、開放性C、情感性D、目的性【正確答案】：C解析：

親子游戲是家庭內(nèi)父母與孩子之間，以親子感情為基礎(chǔ)而進(jìn)行的一種活動，是親子之間交往的重要形式，所以親子游戲的顯著特點是情感性。58.提出“教育即生活”的教育家是（）。A、蒙臺梭利B、福祿培爾C、盧梭D、杜威【正確答案】：D解析：

“學(xué)校即社會”“教育即生活”是美國著名的實用主義教育家杜威提出的最著名的論點。故選D。59.向家長系統(tǒng)宣傳和指導(dǎo)教育孩子的正確方法的幼兒園家庭教育指導(dǎo)形式是（）A、咨詢活動B、家長委員會C、家長學(xué)校D、電話聯(lián)系【正確答案】：C解析：

家長學(xué)校主要是面向家長開放，其主要宗旨在于向家長系統(tǒng)地宣傳和指導(dǎo)教育孩子的正確方法。60.幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。這說明的是（）。A、說明了幼兒園教育組織實施的根本原則B、說明了幼兒園教育活動組織形式C、說明了幼兒園教育活動的含義D、說明了幼兒園教育活動的組織與實施的基本原則【正確答案】：C解析：

本題干的內(nèi)容是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中第三部分“組織與實施”中的相關(guān)內(nèi)容，是該部分的第二條：幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。第二條說明了幼兒園教育活動的含義。所以本題正確答案選C。選項A、B、D也是《綱要》中“組織與實施”部分的內(nèi)容，但是并不符合題干的意思，所以被排除。61.提出“自然教育論”的中國古代思想家是（）。A、孔子B、孟子C、王守仁D、朱熹【正確答案】：C解析：

王守仁(1472—1529)，中國明代最著名的思想家、哲學(xué)家、文學(xué)家和軍事家。王守仁把兒童好動喜樂的天性，視為教育兒童的基礎(chǔ)和根本原則，是“自然教育論”的集中體現(xiàn)。62.幼兒從平行游戲發(fā)展為聯(lián)合游戲，主要反映了幼兒的()。A、認(rèn)知發(fā)展水平B、社會性發(fā)展水平C、情感發(fā)展水平D、身體發(fā)展水平【正確答案】：B解析：

根據(jù)兒童社會性發(fā)展水平，把幼兒游戲分為獨自游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲和合作游戲。63.下列關(guān)于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)說法正確的是()A、環(huán)境創(chuàng)設(shè)時要重視幼兒的智力開發(fā)和身體發(fā)育，因為受到幼兒身體限制，勞動教育可以忽視B、幼兒園屬于集體教育，因此難以照顧幼兒發(fā)展的個體差異，教師在進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)的時候只能遵循統(tǒng)一的原則C、教師必須根據(jù)教育的要求和兒童的特點有效控制環(huán)境的各種要素維持環(huán)境的動態(tài)平衡D、我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平已經(jīng)很高了，在幼兒園硬件設(shè)施上應(yīng)該上一個層次【正確答案】：C解析：

環(huán)境創(chuàng)設(shè)必須重視幼兒的全面發(fā)展，德智體美勞不可偏廢。幼兒的個體差異很大，教師必須根據(jù)不同年齡階段的幼兒發(fā)展特點設(shè)置環(huán)境，避免統(tǒng)一化。我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展雖然有了較大的進(jìn)步，但是還有很多地區(qū)較為窮困，不能浪費。64.幼兒在繪畫時常?！邦櫞耸П恕保f明幼兒注意的（）較差。A、穩(wěn)定性B、廣度C、分配能力D、范圍【正確答案】：C解析：

注意分配的基本條件就是同時進(jìn)行的兩種或幾種活動中至少有一種非常熟練，甚至達(dá)到自動化程度。如果幾種活動都不熟練，注意分配就很困難。注意還與注意對象刺激的強(qiáng)度、個人的興趣、控制力、意志力的強(qiáng)弱等因素有關(guān)。幼兒有意注意、自我控制力差，更缺乏必要的技能技巧，因此，幼兒注意的分配較差，常常顧此失彼。65.兒童在游戲中玩出新玩法，這體現(xiàn)了游戲可以促進(jìn)兒童的()A、創(chuàng)造力的發(fā)展B、語言的發(fā)展C、身體的發(fā)展D、情感的發(fā)展【正確答案】：A解析：

游戲可以促進(jìn)幼兒體力、智力、創(chuàng)造力、情感、社會性和美感的發(fā)展。在游戲中幼兒能變換各種方式來對待物體，通過對同一游戲材料做出不同的設(shè)想和行為，或?qū)Σ煌奈矬w做出同一種思考和動作，就能擴(kuò)大幼兒與游戲材料相互作用的范圍，增加相互作用的頻率，使求異思維得到充分的訓(xùn)練。兒童在游戲中玩出新玩法，這體現(xiàn)了游戲可以促進(jìn)兒童的創(chuàng)造力的發(fā)展。66.皮亞杰的感知運動階段是指（）A.0~2歲8.2~7歲C.7~11歲D.11~15歲ABCD【正確答案】：A解析：

皮亞杰把幼兒心理發(fā)展分為四個階段，其中感知運動階段處于0~2歲。67.我國幼兒園教育的根本目的是（）。A、幫助兒童學(xué)習(xí)各種知識B、幫助兒童形成良好的行為習(xí)慣C、促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展D、為兒童家長學(xué)習(xí)、工作提供便利【正確答案】：C解析：

本題考查的是我國幼兒園教育的目的。我國幼兒園教育的目的是：“對幼兒實施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展?！彼员绢}正確答案選C。A選項不科學(xué)，目前我國幼兒園不強(qiáng)調(diào)幼兒掌握知識，過分強(qiáng)調(diào)知識的掌握不符合兒童身心發(fā)展特點，B選項過于片面，良好的行為習(xí)慣只是兒童身心和諧發(fā)展的一方面，D選項是幼兒園教育的任務(wù)，而不是根本目的，所以C選項是正確答案。68.幼兒園教育活動的組織應(yīng)注重()A、綜合性、活動性、趣味性B、層次性、生活性、趣味性C、綜合性、全面性、趣味性D、整合性、情景性、趣味性【正確答案】：A解析：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出：“教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)識規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。”69.“清高孤傲，自命不凡”，最容易在()親子關(guān)系的家庭出現(xiàn)。A、民主型B、專制型C、獨斷型D、放任型【正確答案】：D解析：

題目中“清高孤傲，自命不凡”容易不關(guān)心，不信任孩子，缺乏交流，忽視他們的要求，或只看到他們的錯誤和缺點，對子女否定過多。這種屬于放任型親子關(guān)系。70.下列選項中不屬于侵犯行為的是（）A、偷竊行為B、攻擊行為C、破壞行為D、欺負(fù)行為【正確答案】：A解析：

侵犯行為包括對人的侵犯和對物的侵犯，具體有攻擊行為、破壞行為和欺負(fù)行為。71.我國幼兒園是對（）周歲以上學(xué)齡前幼兒實施保育和教育的機(jī)構(gòu)。A、6B、2C、3D、4【正確答案】：C解析：

學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是對0—6、7歲的學(xué)前兒童實施保育教育的機(jī)構(gòu)，是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段。具體來說，面向0—6、7歲的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)又可以劃分為以下幾種：首先是面向0—3歲兒童的早教機(jī)構(gòu)，這其中又包括面向兒童的，收托兩個月至3歲的孩子的托兒所以及面向成長中的0—3歲兒童、面向家庭、面向社會的早教指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。另外，幼兒園是對3—6、7歲的兒童進(jìn)行保育和教育的機(jī)構(gòu)，承擔(dān)著對3—6、7歲兒童進(jìn)行保育和教育，為兒童家長生活、工作提供便利的雙重任務(wù)。所以本題正確答案選C，幼兒園是對3周歲以上學(xué)齡前幼兒實施保育和教育的機(jī)構(gòu)。72.一個人所特有的心理活動的動力穩(wěn)定的特征是指人的（）。A、性格B、能力C、個性D、氣質(zhì)【正確答案】：D73.兒童顯示出性別意識，并能正確辨別自己和他人是男孩或者女孩的年齡是()A、3歲B、4歲C、5歲D、6歲【正確答案】：A解析：

兒童對他人的性別認(rèn)識是從2歲開始的，但這時還不能準(zhǔn)確說出自己是女孩還是男孩。直到2．5～3歲左右，絕大多數(shù)孩子能準(zhǔn)確說出自己的性別。74.小明去動物園看到假山一會兒說像獅子，一會兒說又像熊貓，一會兒說又像猴子，小明的行為體現(xiàn)了兒童心理特點的（）。A、無意性B、情緒作用大C、有意性D、穩(wěn)定性【正確答案】：A解析：

小明的行為體現(xiàn)了兒童心理活動的無意性的特點，無意性主要指的是兒童的心理容易受到外界環(huán)境的影響。心理活動以無意性為主，開始向有意性發(fā)展：(1)認(rèn)識過程以無意性為主，認(rèn)識過程的無意性是指無預(yù)定目的，不需要意志努力而自然地進(jìn)行。主要是由客觀事物的特點引起的。(2)情緒對活動的影響大，自我控制能力差，幼兒的心理活動易受情緒的影響。幼兒在情緒愉快的狀態(tài)下，一般能夠接受任務(wù)，堅持活動的時間也比較長，任務(wù)完成情況也比較好。反之，活動效果就比較差。幼兒心理活動的無意性還表現(xiàn)為隨心所欲，自我控制能力比較差。75.根據(jù)評價的范圍，教育評價可分為三類，下列不屬于這種分類方式的是（）。A、宏觀評價B、相對評價C、中觀評價D、微觀評價【正確答案】：B解析：

根據(jù)評價范圍，教育評價可分為宏觀評價、中觀評價和微觀評價。76.由于幼兒是以自我為中心辨別左右方向的，幼兒教師在動作示范時應(yīng)該（）。A、背對幼兒，采用鏡面示范B、面對幼兒，采用鏡面示范C、面對幼兒，采用正常示范.D、背對幼兒，采用正常示范【正確答案】：B解析：

由于幼兒以自身為中心辨別左右方位，辨別對方的左右比較困難。所以，教師面對幼兒做示范動作時，要做“鏡面示范”，如要對面站立的兒童舉起右手，教師自己要舉起左手；或者舉出具體的事物說明，如說“伸出拿匙的那只手”，不要生硬地說“左右”，避免引起混亂。##jinkaodian77.對不具備語言表達(dá)能力的嬰兒的行為的研究，常用的方法是（）。A、實驗法B、觀察法C、測驗法D、問卷法【正確答案】：B解析：

由于觀察法不需要被觀察者用言語作出反饋，適用于不具備言語表達(dá)能力的嬰兒。78.幼兒園的重要任務(wù)之一是（）A、要滿足家長個人的興趣和愛好B、要促進(jìn)家長身心的健康發(fā)展C、要為家長參加工作、學(xué)習(xí)提供便利條件D、要為家長留下單獨生活的時間和空間【正確答案】：C解析：

幼兒園承擔(dān)著對幼兒實施保育和教育、為家長工作和學(xué)習(xí)提供便利條件的雙重任務(wù)。@jin79.幼兒教師要注意保護(hù)幼兒的聲帶，選擇適合學(xué)前兒童音域特點的歌曲或朗讀材料，每句不要太長，每次練習(xí)時，發(fā)聲時間最多在（）分鐘。A、4—5B、5—6C、6—7D、2—3【正確答案】：A解析：

學(xué)前兒童身體各個器官還沒有發(fā)育成熟，很容易受到損傷。幼兒教師要注意保護(hù)幼兒的聲帶，選擇適合學(xué)前兒童音域特點的歌曲或朗讀材料，每句不要太長，每次練習(xí)時，發(fā)聲時間最多在4—5分鐘。鼓勵學(xué)前兒童用自然、優(yōu)美的聲音唱歌、說話，避免高聲喊叫。80.下列選項中被稱為感覺運動游戲的是()A、玩沙和玩水的活動B、與視覺、聽覺相關(guān)的活動C、與嗅覺相關(guān)的活動D、與味覺相關(guān)的活動【正確答案】：A解析：

玩沙和玩水既可以鍛煉兒童的感知覺能力，又能豐富兒童的想象力和創(chuàng)造力，屬于感覺運動游戲。81.（）是個性形成的最初階段。A、0～1歲B、1～3歲C、3～6歲D、7歲【正確答案】：C解析：

個性初步形成的時期是3-6歲幼兒時期。82.兒童心理發(fā)展的先學(xué)前期是指()A、1～3歲B、3～6歲C、6、7歲～11、12歲D、11、12歲～14、15歲【正確答案】：A解析：

乳兒期(出生～1歲)；先學(xué)前期(1～3歲)；幼兒期(3～6歲)；學(xué)齡初期(6、7歲～11、12歲)；學(xué)齡中期或少年期(11、12歲～14、15歲)；學(xué)齡晚期或青年早期(14、15歲～17、18歲)。83.對幼兒發(fā)展?fàn)顩r評估的目的是（）。A、篩選、排隊B、教師反思性成長C、提高保教質(zhì)量D、了解幼兒的發(fā)展需要【正確答案】：D解析：

對幼兒發(fā)展?fàn)顩r評估的目的是了解幼兒的發(fā)展需要。84.自尊心、自信心、羞愧感等心理現(xiàn)象，屬于（）。A、自我認(rèn)識B、自我評價C、自我體驗D、自我控制【正確答案】：C解析：

自尊心、自信心、羞愧感等心理現(xiàn)象，屬于自我體驗。自我評價是自我認(rèn)識的核心成分。自我評價就是一個人在對自己認(rèn)識的基礎(chǔ)上對自己的評價。自我體驗是一個人伴隨著自我評價而產(chǎn)生的情感體驗，如自信感、自尊感等。自我控制反映了一個人對自己行為的調(diào)節(jié)、控制能力，包括堅持性與自制力等。幼兒期自我意識各方面發(fā)展的基本規(guī)律是：三四歲期間，幼兒自我評價發(fā)展迅速；四五歲時，幼兒的自我控制發(fā)展迅速，而自我體驗的發(fā)展相對較平穩(wěn)。85.（）既可以評價幼兒展現(xiàn)某種技能的水平，也可以直接評價幼兒創(chuàng)造的成果。A、形成性評價B、總結(jié)性評價C、表現(xiàn)性評價D、檔案袋評價【正確答案】：C解析：

表現(xiàn)性評價既可以評價幼兒展現(xiàn)某種技能的水平，也可以直接評價幼兒創(chuàng)造的成果。表現(xiàn)性評價需要為幼兒提供一個任務(wù)，面對任務(wù)或問題時，幼兒必須自己創(chuàng)造出問題解決方法(答案)或通過自己的行為表現(xiàn)來證明自己的學(xué)習(xí)過程與結(jié)果。86.語音意識明顯發(fā)展起來的時間是（）A、1歲左右B、2歲左右C、3歲左右D、4歲左右【正確答案】：D解析：

所謂對語音的意識，就是指對語音的自覺態(tài)度。從4歲左右開始，能夠把語音作為自覺意識到的對象，也就是說．語音的意識明顯地發(fā)展起來。87.幼兒教育能夠幫助幼兒做好上小學(xué)的準(zhǔn)備，包括社會適應(yīng)性、學(xué)習(xí)適應(yīng)性、身體素質(zhì)以及良好的學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣、態(tài)度和能力等方面的準(zhǔn)備，有助于兒童順利地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，這體現(xiàn)了幼兒教育（）。A、對于人的發(fā)展的價值B、對于教育事業(yè)發(fā)展的價值C、對于家庭的價值D、對于社會發(fā)展的價值【正確答案】：B解析：

本題是對幼兒教育意義的考查。A、B、C、D選項都是幼兒教育的價值所在，結(jié)合題干進(jìn)行分析，本題強(qiáng)調(diào)的是幼兒教育對于兒童接受小學(xué)教育的重要作用?？梢詭椭鷥和龊媒邮苄W(xué)教育的準(zhǔn)備，從社會性、學(xué)習(xí)性、身體素質(zhì)以及行為習(xí)慣上都為兒童順利接受小學(xué)教育打下良好的基礎(chǔ)，所以，本題著重體現(xiàn)的是幼兒教育對教育事業(yè)發(fā)展的價值，本題正確答案應(yīng)該是B。88.在自然情境下的較靈活且適用范圍較廣的觀察方法是（）。A、教育實驗觀察B、嚴(yán)格控制的觀察C、全結(jié)構(gòu)式觀察D、教育現(xiàn)場觀察【正確答案】：D解析：

教育現(xiàn)場觀察是在自然情境下的較靈活且適用范圍較廣的觀察方法。其特點是：(1)在自然場景下觀察自然發(fā)射管的行為或時間；(2)觀察者可以直接感受被觀察者的情感及情緒；(3)所獲得資料是豐富、直觀、全面的；(4)可借助于現(xiàn)場的感受對資料進(jìn)行全面分析。89.兒童最早出現(xiàn)的記憶是（）。A、形象記憶B、運動記憶C、情緒記憶D、語詞邏輯記憶【正確答案】：B解析：

兒童最早出現(xiàn)的是運動記憶。對喂奶姿勢的食物性條件反射即屬于這種記憶。##jinkaodian90.皮亞杰將幼兒和青少年的認(rèn)知發(fā)展分為的階段有：a.感知運動階段；b.前運算階段；c.具體運算階段；d.形式運算階段（）A、abcdB、bcdC、abcD、abd【正確答案】：A解析：

皮亞杰將幼兒和青少年的認(rèn)知發(fā)展分為：感知運動階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段。91.20世紀(jì)20、30年代，創(chuàng)辦了南京市試驗鄉(xiāng)村師范學(xué)校的是（），后改名曉莊學(xué)校，并親自試驗，為中國現(xiàn)代鄉(xiāng)村教育做出巨大貢獻(xiàn)。A、黃炎培B、張雪門C、陳鶴琴D、陶行知【正確答案】：D解析：

陶行知是中國現(xiàn)代杰出的人民教育家，他的教育思想是一種具有創(chuàng)造性并不斷發(fā)展、不斷進(jìn)步的教育思想，生活教育思想則始終貫穿其中。1927年春，陶行知創(chuàng)辦了南京市試驗鄉(xiāng)村師范學(xué)校，后改名曉莊學(xué)校，確立了“生活即教育”、“社會即學(xué)?！?、“教學(xué)做合一”的生活教育理論，并親自試驗，成為中國現(xiàn)代教育史上提倡鄉(xiāng)村教育，興辦鄉(xiāng)村學(xué)校的先行者。所以本題選D。92.下面關(guān)于幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的說法，不正確的是（）。A、幼兒應(yīng)參與設(shè)計構(gòu)思、材料搜集、動手制作和布置的全過程B、幼兒是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的旁觀者和享用者C、幼兒的積極性、主動性、創(chuàng)造性可以得到最大限度的釋放D、幼兒是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的積極參與者和互動者【正確答案】：B解析：

幼兒不是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的消極旁觀者和享用者，而是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的積極參與者和互動者。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，幼兒會參與設(shè)計構(gòu)思、材料搜集、動手制作和布置的全過程，激發(fā)了幼兒自我發(fā)展的主人翁意識。在與環(huán)境交互的過程中，幼兒會根據(jù)自己的需要自由選擇環(huán)境，探索環(huán)境，控制和駕馭環(huán)境，其積極性、主動性、創(chuàng)造性可以得到最大限度的釋放。93.食物供給中既要考慮量的多少，又要考慮是否優(yōu)質(zhì)的營養(yǎng)成分為（）。A、碳水化合物B、脂肪C、蛋白質(zhì)D、無機(jī)鹽【正確答案】：C解析：

蛋白質(zhì)的營養(yǎng)價值，取決于所含必需氨基酸的種類和比例。動物蛋白質(zhì)中所含必需氨基酸的種類齊全，比例適當(dāng)，為優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)。植物蛋白質(zhì)因所含必需氨基酸種類不全，營養(yǎng)價值較低。大豆蛋白質(zhì)所含必需氨基酸很豐富，屬于優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)。幾種營養(yǎng)價值較低的蛋白質(zhì)混合后食用，其所含必需氨基酸的種類和數(shù)量得以取長補(bǔ)短，提高了營養(yǎng)價值，稱為蛋白質(zhì)的互補(bǔ)作用。幼兒因為生長發(fā)育，不但需要蛋白質(zhì)補(bǔ)充消耗，還要構(gòu)成新的組織，所以需要蛋白質(zhì)較成人多。若長期缺乏蛋白質(zhì)，尤其是優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)，可導(dǎo)致生長發(fā)育遲緩、體重過輕、貧血、抵抗力降低，還有智力障礙等；但如果飲食中蛋白質(zhì)過多，易產(chǎn)生便秘及食欲減退，大量蛋白質(zhì)的代謝產(chǎn)物會增加腎臟的負(fù)擔(dān)。94.以下幾種游戲中，()屬于創(chuàng)造性游戲。A、智力游戲B、體育游戲C、音樂游戲D、角色游戲【正確答案】：D解析：

創(chuàng)造性游戲強(qiáng)調(diào)兒童的主動性和創(chuàng)造性，大都由兒童自由地玩。包括角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲和表演游戲。95.一個國家教育制度的核心是（）。A、社會教育制度B、國民教育制度C、學(xué)校教育制度D、基礎(chǔ)教育制度【正確答案】：C解析：

學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制，指一個國家各級各類學(xué)校的教育系統(tǒng)，它具體規(guī)定各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。學(xué)校教育制度是教育制度體系中最嚴(yán)密、最有效的基本制度，是國家實現(xiàn)教育目的的基本制度保證。96.聽覺和視覺的明顯協(xié)調(diào)約在出生后（）。A、10天B、半個月C、20天D、1個月【正確答案】：B解析：

新生兒的聽覺活動往往不是孤立的，聽覺和視覺協(xié)調(diào)很早就發(fā)展起來。出生后半個月已經(jīng)很明顯。新生兒聽見人聲時，眼睛會朝著聲音方向轉(zhuǎn)去。把玉米粒放在塑料盒里，搖動盒子，發(fā)出響聲，新生兒都能把頭轉(zhuǎn)向聲源，他們會聳起肩膀，活躍地抬起頭，轉(zhuǎn)向刺激物的方向，似乎用眼睛尋找聲源。把頭轉(zhuǎn)向聲源的現(xiàn)象，在出生后半個月左右的新生兒已經(jīng)很普遍。實驗證明，持續(xù)的、復(fù)合的聽覺刺激有助于視覺定向。聲音能使3—11周的嬰兒提高對成人的臉掃視的緊張度，對在視野內(nèi)掃視的提高更為明顯。如果對5—14周的嬰兒多次呈現(xiàn)某種視覺刺激物，他們會發(fā)生習(xí)慣化現(xiàn)象，即不再去看該刺激物。這時，出現(xiàn)聲音的變化，嬰兒又會去看，說明聽覺刺激能導(dǎo)致視覺的去習(xí)慣。有實驗表明，嬰兒能夠辨別同時呈現(xiàn)的視聽對象的一致或不一致。實驗時把孩子放在特殊裝置內(nèi)，讓他看媽媽的臉和聽某種聲音。當(dāng)孩子看見嘴的動作和聲音不一致時，會有不安的表現(xiàn)；有聲音伴隨人臉出現(xiàn)，較沒有聲音伴隨時，孩子看的時間會長一些。97.小班幼兒觀察植物時,下列哪條目標(biāo)最符合他們的發(fā)展水平（）A、能感知到周圍植物的多種多樣B、會觀察記錄植物生長變化過程C、能察覺到植物外形特征與生存環(huán)境的反應(yīng)關(guān)系D、能發(fā)現(xiàn)不同種類植物之間差異【正確答案】：A解析：

《3-6兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)，3-4歲小班幼兒的教育目標(biāo)是：感知和發(fā)現(xiàn)周圍物體的形狀是多種多樣的，對不同的形狀感興趣。98.我國第一所公立幼兒園于1903年建立在湖北（）。A、武漢B、武昌C、宜昌D、襄陽【正確答案】：B解析：

中國近代第一所公立幼兒園是1903年秋創(chuàng)立于武昌的湖北省立幼稚園。99.兒童到（）歲左右時已基本會說本民族語言。A、1.5B、2C、2.5D、3【正確答案】：D解析：

隨著大腦的成熟及與他人交往的不斷擴(kuò)展，兒童的語言發(fā)展十分迅速，到3歲左右時就已經(jīng)基本會說本民族的語言了。100.幼兒園在為幼兒購買玩具時，應(yīng)考慮的因素是()。①符合安全及衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)②可操作性和可控制性③年齡特點和個體特點④教育意義A、①②③B、①②④C、①②③④D、①③④【正確答案】：C解析：

幼兒玩具應(yīng)具備如下特點：(1)安全性。幼兒玩具應(yīng)在材料、外形結(jié)構(gòu)設(shè)計和使用方法上等不會對幼兒身心造成傷害。(2)教育性。玩具是幼兒最親密的伙伴，也是幼兒學(xué)習(xí)的重要資源，是幼兒的“教科書”。從古至今，玩具在讓兒童娛樂的同時一直承擔(dān)著“教育者”的角色。(3)科學(xué)性。幼兒玩具應(yīng)符合幼兒身心發(fā)展的特點和水平。(4)可操作性。玩具要富有操作性，這樣幼兒才會滿足于操作后進(jìn)行探究活動，而不是拿來做其他危險的事情。簡答題1.在小班建構(gòu)區(qū)凡凡用紙箱進(jìn)行壘高游戲，“嘩”的一聲，還沒壘好的“高樓”倒了，凡凡沒有沮喪，反而很高興，再倒、再建，樂此不疲。老師走過來說：“樓沒建好就倒了，真可惜?！狈卜查_始注意到樓倒的原因，他用手扶著“高樓”，可樓還是一倒再倒。教師再次介入，“想想辦法，樓還要倒是怎么回事”。這時，凡凡看了看紙箱，他發(fā)現(xiàn)紙箱有的大、有的小，于是他再次嘗試將大的放在下面、小的放在上面壘齊，這下“高樓”穩(wěn)住不倒了。分析活動中幼兒的行為表現(xiàn)及教師的指導(dǎo)行為?！菊_答案】：(1)幼兒的行為表現(xiàn)分析：從上述材料中可以看出，幼兒主要是通過操作與感知獲得有關(guān)經(jīng)驗。材料中的凡凡最初是通過“一壘一倒”的操作來獲得游戲的愉悅體驗；在后期通過教師的適時介入，凡凡開始探索解決問題的途徑，開始自己尋求辦法使得“高樓”不再倒塌。(2)教師的指導(dǎo)行為分析：一方面，游戲中教師能夠觀察幼兒，了解幼兒的興趣、需要、能力、情感等，抓住教育契機(jī)，在幼兒游戲技巧出現(xiàn)困難時介入，引導(dǎo)幼兒探索；另一方面，老師采用外部干預(yù)的方式，不直接參與幼兒的游戲，以一個外在角色給幼兒的游戲提出建議，讓兒童控制游戲，培養(yǎng)兒童的獨立性和自信心，同時在兒童解決問題后能夠及時退出。2.舉例說明學(xué)前兒童生長發(fā)育的規(guī)律?！菊_答案】：(1)生長發(fā)育是一個由量變到質(zhì)變的復(fù)雜過程。(2)生長發(fā)育既有連續(xù)性又有階段性。(3)生長發(fā)育的速度是波浪式的，有時快些，有時慢些。(4)身體各系統(tǒng)的發(fā)育是不均衡的，但又是統(tǒng)一的。神經(jīng)系統(tǒng)在胎兒期和出生后都是領(lǐng)先的，淋巴系統(tǒng)的發(fā)育在出生后特別迅速，到10歲后逐漸成熟。生殖系統(tǒng)在童年時期幾乎無發(fā)展。(5)每個兒童的生長發(fā)育有他自己的特點，在評價時應(yīng)觀察其發(fā)育動態(tài)。(6)生理發(fā)育和心理發(fā)育是緊密相連的。3.簡述學(xué)前兒童心理發(fā)展的基本趨勢?！菊_答案】：(1)從簡單到復(fù)雜。(2)從具體到抽象。(3)從被動到主動。(4)對事物的態(tài)度由不穩(wěn)定到穩(wěn)定。@##4.請簡要回答“面向全體，重視個別差異”這一教育原則的內(nèi)涵?！菊_答案】：“面向全體，重視個別差異”的教育原則是指：在教育過程中，教育者在關(guān)注全體受教育對象的同時，還應(yīng)重視兒童的個別差異，因人施教，有針對性地采取最有效、最合理的方式促進(jìn)每個兒童的發(fā)展。(1)教育要促進(jìn)每個兒童的發(fā)展。教育必須面向每個兒童，使每個兒童都能達(dá)到教育目標(biāo)的要求。教師要保證每個兒童在學(xué)校里有同等的受教育機(jī)會，必須平等地、一視同仁地對待所有的兒童。(2)教育要促進(jìn)每個兒童在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展。由于每個兒童的需要、興趣、性格、能力、學(xué)習(xí)方式等各有不同的特點，因此，教師必須考慮每個兒童的特殊需要，因人而異地進(jìn)行教育，使每個兒童都能發(fā)揮優(yōu)點和特長，在自己原有的水平上得到應(yīng)有的發(fā)展。(3)多種組織形式促進(jìn)兒童的發(fā)展。集體活動是我國教育機(jī)構(gòu)目前進(jìn)行教育的主要組織形式，而小組活動、個別活動相對較少，這樣不利于充分滿足不同兒童的不同需要。教師應(yīng)注意在教育中靈活地使用集體、小組、個別的教育組織形式。5.簡要說明幼兒思維方式發(fā)展變化的趨勢?！菊_答案】：從思維發(fā)展的方式看，兒童最初的思維是直觀行動的，然后出現(xiàn)具體形象的，最后發(fā)展起來的是抽象邏輯的思維。(1)直觀行動思維，主要以直觀的、行動的方式進(jìn)行，主要特點是：①思維是在直接感知中進(jìn)行的；②思維是在實際行動中進(jìn)行的；③典型方式是嘗試錯誤，主觀上無預(yù)定目的和行動計劃。(2)具體形象思維，依靠表象即事物在頭腦中具體形象的聯(lián)想進(jìn)行，是幼兒思維的典型方式，是在直觀行動性的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的。(3)抽象邏輯思維，反映事物的本質(zhì)屬性和規(guī)律性聯(lián)系的思維，是通過概括、判斷和推理進(jìn)行的，是高級思維方式，嚴(yán)格說學(xué)前期就有這種方式的萌芽。6.論述托幼機(jī)構(gòu)中幼兒教師做家長工作的常用方法?！菊_答案】：(1)家園合作活動大致可以分為兩類：一類是以幼兒園為核心的家園合作；另一類是以幼兒家庭為核心的家園合作。(2)具體分為口語法、文字法和活動法三類。其中口語法包括家訪、家長會、家長學(xué)校、家庭教育咨詢、家庭教育經(jīng)驗交流會、交談等。文字法包括問卷調(diào)查、家園聯(lián)系本、信件宣傳欄、宣傳資料、家園通、家長報等?；顒臃òㄓ^摩、慶祝、服務(wù)和管理。(注：能列舉部分家園聯(lián)系方式也可酌情給分。)7.試述皮亞杰關(guān)于影響兒童智力發(fā)展因素的觀點?！菊_答案】：(1)成熟因素。所謂成熟，即指在遺傳程序控制下，機(jī)體、神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)逐漸發(fā)育成長的過程。在有的學(xué)者看來，兒童之所以隨著年歲的增加而表現(xiàn)出心理和智力的發(fā)展，乃是這種成熟因素作用的結(jié)果。皮亞杰認(rèn)為神經(jīng)系統(tǒng)的成熟對智力發(fā)展有著重要作用，因為智力作為人類的一種高級機(jī)能，必然依賴于一定的神經(jīng)及內(nèi)分泌系統(tǒng)的生理基礎(chǔ)。因此，生理機(jī)能的成熟無疑就成為智力發(fā)展的必要因素。概括起來，成熟是影響智力發(fā)展的一個因素，它為智力結(jié)構(gòu)的演化提供了可能，但是在可能性和現(xiàn)實性之間，還必須有一些其他因素。(2)經(jīng)驗因素。皮亞杰認(rèn)為經(jīng)驗在人的智力發(fā)展過程中是不可缺少的。他非常重視經(jīng)驗，指出經(jīng)驗是知識的來源，是智力增長的重要條件，但是經(jīng)驗因素也是不充分的，不能決定心理及智力的發(fā)展。物理經(jīng)驗和邏輯數(shù)理經(jīng)驗是本質(zhì)上完全不同的兩種經(jīng)驗。任何一個動作都可以抽出物理經(jīng)驗和邏輯數(shù)理經(jīng)驗，但人們一般容易注意獲得物理經(jīng)驗而不容易注意獲得邏輯數(shù)理經(jīng)驗。因而在兒童智力培養(yǎng)中，一方面應(yīng)該注意豐富兒童的生活，提供各種自然環(huán)境材料，使兒童獲得物理經(jīng)驗；另一方面，也許是更重要的，應(yīng)該在上述活動環(huán)境中，指導(dǎo)孩子通過分析、綜合、思索和探究事物之間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，獲得邏輯數(shù)理經(jīng)驗。(3)社會環(huán)境因素。社會環(huán)境因素主要涉及社會生活、教育、學(xué)習(xí)及語言等方面。很顯然，社會環(huán)境因素對兒童智力發(fā)展的作用是巨大的。人的一生就處于社會生活環(huán)境中，嬰兒自出生一剎那起就開始了其社會化。社會生活對兒童智力發(fā)展的影響是明顯的。(4)平衡化因素。生理成熟、自然環(huán)境和社會環(huán)境都是兒童智力發(fā)展必不可少的前提和條件，但兒童智力成長也不是這些因素簡單機(jī)械相加的結(jié)果。皮亞杰提出了平衡化因素的概念，并認(rèn)為它是兒童智力發(fā)展的決定因素。在皮亞杰看來，既然成熟、經(jīng)驗及社會環(huán)境各自都不能完全解釋發(fā)展的根本原因，那么必然存在其他因素，這個因素在原有三種因素之間起協(xié)調(diào)和調(diào)節(jié)作用，這個協(xié)調(diào)者或調(diào)節(jié)者就是平衡化。皮亞杰認(rèn)為：智力是一切認(rèn)知結(jié)構(gòu)趨于平衡的形式之一。智力是有結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)的，智力的提高就是智力結(jié)構(gòu)的不斷發(fā)展，同化與順應(yīng)是智力不斷建構(gòu)發(fā)展的兩個基本過程。個體在遇到外部刺激(自然環(huán)境與社會環(huán)境)時，同化與順應(yīng)處于一種不平衡狀態(tài)，舊的圖式與將形成的新圖式之間存在沖突，表現(xiàn)在人們認(rèn)知方面，即是舊觀念與新觀念的斗爭。8.午睡時，小一班的浩浩小朋友向老師哭訴：“我難受，喉嚨痛!”老師摸摸浩浩的額頭，有點燙手，然后觀察其他部位，發(fā)現(xiàn)他的唇、手掌、足底、臀部等處有紅色的小丘疹，口腔內(nèi)還出現(xiàn)了一些水泡。老師馬上將此情況告知家長，并要求家長帶他去醫(yī)院檢查。第二天檢查結(jié)果出來了，浩浩被確診為“手足口病”。請結(jié)合以上材料分析，小一班的保教人員要采取哪些有針對性的預(yù)防措施?！菊_答案】：(1)控制傳染源。小一班的老師及時將浩浩的情況告知家長，在第一時間內(nèi)做到了對傳染源的早發(fā)現(xiàn)、早隔離。(2)切斷傳播途徑。小一班的老師要做好幼兒園環(huán)境的全面消毒，開窗通風(fēng)，保持空氣清新，注意幼兒飲食衛(wèi)生。(3)提高易感人群的抵抗力。小一班的老師可組織幼兒到戶外鍛煉，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，也可采用預(yù)防接種的方法來提高幼兒抗感染的能力。9.簡述知覺不同于感覺的特征?！菊_答案】：【答案要點】與感覺相比較，知覺具有以下特征：第一，知覺反映的是事物的意義。知覺的目的是解釋作用于感官的事物是什么，嘗試用詞去標(biāo)志它，因此知覺是一種對事物進(jìn)行解釋的過程。第二，知覺是對感覺屬性的概括，是對不同感覺通道的信息進(jìn)行綜合加工的結(jié)果，所以知覺是一種概括的過程。第三，知覺包含有思維的因素。知覺要根據(jù)感覺信息和個體主觀狀態(tài)所提供的補(bǔ)充經(jīng)驗來共同決定反映的結(jié)果，因而知覺是人主動地對感覺信息進(jìn)行加工、推論和理解的過程。感覺是知覺的基礎(chǔ)，知覺是感覺的深入。10.某幼兒園大班在室內(nèi)組織語言教育活動，正當(dāng)大家聚精會神地聽老師講故事時，外面出來一群別的班的孩子在玩耍，喧鬧的聲音馬上把孩子們的注意吸引了過去，大家開始相互交談，老師大聲提醒保持安靜，也沒有吸引孩子們的注意。這時老師突然停了說話，孩子們安靜了下來，繼續(xù)聽老師講故事。根據(jù)材料分析幼兒無意注意的特點?！菊_答案】：(1)3歲前幼兒的注意基本上屬于無意注意，3～6歲兒童注意的特點是無意注意占優(yōu)勢地位，有意注意逐漸發(fā)展。材料中外面出來一群別的班的孩子在玩耍，喧鬧的聲音馬上把孩子們的注意吸引了過去，這屬于無意注意。主要引起無意注意的誘因包括：①刺激比較強(qiáng)烈，對比鮮明，新異和變化多動的事物；②與幼兒興趣、需要和生活經(jīng)驗有關(guān)系的事物。(2)材料中老師突然停了說話，孩子們安靜了下來，這體現(xiàn)了室外的環(huán)境和室內(nèi)的環(huán)境形成了鮮明的對比，引起了幼兒的無意注意。11.我和孩子們站在操場上，和孩子們討論晨間鍛煉的規(guī)則，弘弘的眼睛直勾勾地盯著“大球”。選擇運動器械的音樂一響起，弘弘撒開腿，朝大球飛蹦過去。這時場地上的大球只剩下一個了，弘弘和新迪同時拿到這個大球。兩個人你不讓我，我不讓你地爭起來。弘弘大喊：“是我先拿到的?！毙碌险f：“不對，你是跑過來的，是我先拿到的?！焙牒肴源蠼校骸拔乙妗！蔽逸p輕地對他們說：“你們倆商量一下，想個辦法，要不，這樣下去誰也玩不了。”于是新迪用商量的口氣對弘弘說：“我先玩，等會兒交換的時候再給你玩，好嗎?”弘弘松開拿著大球的手，我以為他同意了新迪的方法，正想表揚他，沒想到他猛地抓起新迪的胳膊狠狠地咬了一口。新迪痛得立刻松開了手，哭了起來。弘弘見狀立即拿著大球準(zhǔn)備玩起來。[問題1][簡答題]根據(jù)所給材料，分析攻擊性兒童的行為表現(xiàn)和產(chǎn)生此行為的原因?！菊_答案】：攻擊性行為指對他人的財產(chǎn)或人身進(jìn)行直接破壞或攻擊的行為，包括毆打、傷人、破壞物品、虐待他人或動物、搶劫等行為。在4～6歲時可表現(xiàn)為咬人、咬物、打人等，是兒童、青少年中一種比較常見的社會行為，它既影響兒童人格和品德的發(fā)展，又是衡量個體社會化成敗的一個重要指標(biāo)。攻擊有多種表現(xiàn)或種類，著名心理學(xué)家張春興認(rèn)為，攻擊有兩種表現(xiàn)方式：直接攻擊和替代性攻擊，直接攻擊是對欲攻擊的對象直接予以侵害。案例中弘弘的表現(xiàn)應(yīng)屬于這類。兒童的攻擊行為有自己年齡階段的特點，即以工具性攻擊占優(yōu)勢。兒童具有一定認(rèn)知能力，在一定情境中，能夠?qū)Ω鞣N環(huán)境因素進(jìn)行評估、判斷，從而可以在一定程度上預(yù)測通過攻擊手段產(chǎn)生的結(jié)果，因此兒童有時會受到外在誘因的驅(qū)動(如玩具、同伴中的領(lǐng)導(dǎo)地位等)，為達(dá)到某種目的而發(fā)動攻擊。弘弘的攻擊性行為其攻擊的意圖主要不在于傷害他人，而是為了得到“大球”。他的想法非常簡單，就是“我咬他，我就能得到大球”，攻擊只是他達(dá)到目的所采用的手段。12.某幼兒園活動場地上，孩子們自由地選取各種材料，和自己的伙伴一起構(gòu)建游戲場地，器材的組合一變、使用的方法一變、活動的伙伴一變，活動的內(nèi)容與形式也隨之而改變，時而是孩子們的“滑雪場”，時而是“勇敢者之路”，時而是“地雷區(qū)”，時而又成了“大森林”，在不同的情境里孩子們主意越來越多，玩法各式各樣，玩得也越來越自在盡興。教師在旁邊自如地進(jìn)行指導(dǎo)。請談?wù)動變航處熑绾问菇虒W(xué)游戲化。并在課程開展中恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言法。【正確答案】：(1)實施游戲化方法主要有兩個途徑：一是游戲活動教育化；二是教育活動游戲化。在游戲過程中，融入教育目的，使游戲活動教育化，如角色游戲，它是兒童期最為典型的游戲，是促進(jìn)兒童社會化、發(fā)展語言的重要游戲；結(jié)構(gòu)游戲，如孩子們在幼兒園可以搭積木、串木珠，從中讓他們認(rèn)識物體的形狀、色彩、大小、輕重等特征，得到關(guān)于結(jié)構(gòu)造型方面的知識技能；表演游戲，即教學(xué)中讓孩子們表演童話故事、玩木偶，這些表演游戲都屬于一種創(chuàng)造性游戲?？杉ぐl(fā)孩子的創(chuàng)造力；由成人編制的有規(guī)則的游戲則可發(fā)展兒童的動作、智力，培養(yǎng)其藝術(shù)審美能力。教育活動游戲化，主要是在教育活動中充分利用兒童對游戲的本能偏愛、滿足兒童愛玩的天性，以游戲的形式和方式開展相應(yīng)的教育活動，它依靠玩具開展游戲化活動，依靠想象開展游戲化活動。因此，為使孩子成長為一個完整的人，在教育活動中應(yīng)該全面采用游戲化方法，這也是最為科學(xué)的育兒教育方法。(2)語言法是兒童教師最常見和最普遍的教育教學(xué)方法，即教師以語言為主要工具對兒童進(jìn)行說教、勸說等，以達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的。通常，語言法主要是指故事法和討論法。故事是兒童喜聞樂見的藝術(shù)形式之一，幼兒園教育教學(xué)中應(yīng)運用故事這種手段向兒童進(jìn)行教育，向兒童傳授科學(xué)文化知識、歷史知識、自然常識以及領(lǐng)袖、英雄、科學(xué)家的事跡或成長過程。討論也是兒童自我教育的一種方法，自己教育自己，主動接受教育，而不是被動接受教育。對于年幼兒童應(yīng)先從議論入手，以教師為主、兒童為輔的談?wù)摚僦鸩竭^渡到運用討論法進(jìn)行教育。這樣，兒童就能積極主動參與討論活動，從而獲得正確統(tǒng)一的認(rèn)識。因此，討論法在兒童教育中有著其他教育方法不可替代的作用，它有效提高了兒童認(rèn)識、情感意志與行為水平，教師應(yīng)予以足夠的重視。13.莉莉和小娟玩游戲，她們想讓5娃娃睡覺，但是沒有小床，于是他們找到木板做小床，莉莉說：“床不夠?！毙【晏舫?個留著長頭發(fā)的娃娃說：“他們長大了，天黑了，要睡午覺了。”莉莉說：“好的?！比缓髮?個需要睡覺的娃娃中最大的一個放在中等大小的盒子里。小娟試圖把中等大小的娃娃放在最小的盒子里，但放不進(jìn)去，于是莉莉說：“換一換?！比缓髮⒆钚〉耐尥薹旁诹俗钚〉暮凶永铮械却蟮耐尥薹旁谥械却蟮暮凶永?，最大的娃娃放在最大的盒子里。小娟說：“娃娃們，好好睡覺吧?！眴栴}：（1）從學(xué)習(xí)與發(fā)展的角度，分析上述案例中莉莉和小娟的行為。（10分）（2）這次游戲后，教師應(yīng)當(dāng)如何支持莉莉和小娟的學(xué)習(xí)與發(fā)展。（10分）【正確答案】：（1）材料中，幼兒反復(fù)嘗試，在不斷的嘗試錯誤后終于將娃娃們安置好，說明幼兒以直覺行動思維為主。直覺行動思維是在對客體的感知中、在自己與客體的相互作用的行為中進(jìn)行的思維，具有直觀性和行動性，缺乏行動的計劃性和對行動結(jié)果的預(yù)見性。教師在教育教學(xué)中要注意遵循幼兒思維發(fā)展的規(guī)律，并多為幼兒提供操作和活動的機(jī)會，發(fā)展幼兒的思維。（2）教師要理解現(xiàn)階段幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以直覺行動思維為主，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知，實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，并多為幼兒提供操作和活動的機(jī)會，發(fā)展幼兒的思維。14.基尼是美國加利福尼亞州的一個小女孩。她母親雙目失明，喪失了哺育孩子的基本能力；父親討厭她，虐待她。基尼自嬰兒期起就幾乎沒聽到過說話，更不用說有人教她說話了。除了哥哥匆匆地、沉默地給她送些食物外，可以說，基尼生活在一間被完全隔離的小房里。她嚴(yán)重營養(yǎng)不良，胳臂和腿都不能伸直，不知道如何咀嚼，安靜得令人害怕，沒有明顯的喜怒表情?；?歲被發(fā)現(xiàn)后，被送到了醫(yī)院。最初幾個月，基尼的智商得分只相當(dāng)于1歲正常兒童。多方面的重視使她受到了特殊的精心照顧。盡管如此，直到13歲，都沒有學(xué)會人類語言的語法規(guī)則，不能進(jìn)行最基本的語言交流。據(jù)調(diào)查分析，基尼的缺陷不是天生的。[問題1][簡答題]小基尼的缺陷說明了什么？[問題2][簡答題]小基尼在精心教育下，仍不能學(xué)會人類語言的語法規(guī)則，這說明了什么影響的作用？【正確答案】：1.“人是社會關(guān)系的總和”，人是自然屬性和社會屬性的統(tǒng)一。兒童心理發(fā)展是遺傳因素和社會因素共同作用的結(jié)果；遺傳因素為兒童心理的發(fā)展提供了前提和基礎(chǔ)，是兒童心理形成和發(fā)展的可能；而社會環(huán)境是兒童心理形成和發(fā)展的現(xiàn)實基礎(chǔ)，提供了心理形成和發(fā)展的現(xiàn)實性；特別是幼兒親子關(guān)系對兒童一生的心理發(fā)展起基礎(chǔ)和奠基作用，如果沒有社會環(huán)境及教育的作用，兒童不可能形成成人的心理。2.說明兒童各種心理的發(fā)展存在關(guān)鍵期；關(guān)鍵期是某種心理活動、機(jī)能在某個階段發(fā)展最迅速、變化最快、可塑性最強(qiáng)的階段，在此時期適時對兒童進(jìn)行正確教育，兒童心理發(fā)展很快；如果失去了時機(jī)，可能使以后的教育非常困難或終生造成障礙。3歲前是兒童語言發(fā)展的關(guān)鍵期，失去了這一關(guān)鍵期，以后語言的發(fā)展就很難了。15.小寶已經(jīng)3歲了。近些天，孩子的“言行舉止”比較特別。比如，有一天老師帶孩子做戶外活動時，小寶突然說：“太陽公公一個人在天上，他會不會孤單啊?太陽公公有家嗎?有沒有爸爸、媽媽?”小寶特別不喜歡老師管他，總是“不聽話”。比如，本來會自己好好地用湯匙吃飯，卻故意把米粒撒一飯桌，用手撿著放到嘴里。不過小寶有時也挺可愛的。比、如，前天中午，老師幫小寶盛好飯，小寶一臉認(rèn)真地說：“老師，你辛苦了?！盵問題1][簡答題](1)孩子的“言行舉止”說明了什么?[問題2][簡答題]這個時期，幼兒教育中應(yīng)注意的問題是什么?【正確答案】：(1)孩子正處于心理的高速發(fā)展時期，也是心理發(fā)展的敏感期。比如，提出“太陽公公會不會孤單”、“太陽有沒有爸爸、媽媽”，說明思維的發(fā)展，出現(xiàn)了最初的概括和推理；想像的發(fā)生，把對周圍世界的認(rèn)識進(jìn)行了延伸、擴(kuò)展?！安宦犜挕闭f明孩子最初的獨立性的出現(xiàn)；“故意用手撿米粒放進(jìn)嘴里”說明孩子動作技能的發(fā)展，對新的動作產(chǎn)生了興趣；會說“老師辛苦了”，說明兒童已開始使用抽象的詞語，但還經(jīng)常需要和具體活動聯(lián)系在一起。2.注意保護(hù)孩子的探究精神，但要和重視安全結(jié)合起來，而且不要打擊孩子積極認(rèn)知的興趣。孩子“反抗期”的執(zhí)拗，要注意教育，不要養(yǎng)成任性的性格，同時又不能恥笑、威脅孩子。對待孩子的獨立性，要注意教育，防止養(yǎng)成執(zhí)拗性的同時，也要防止形成懶惰、依賴、無獨立愿望的不良性格。16.簡述游戲促進(jìn)幼兒體力的發(fā)展主要表現(xiàn)在哪些方面。【正確答案】：(1)游戲有利于幼兒大肌肉的發(fā)展；(2)游戲有利于幼兒小肌肉的發(fā)展；(3)游戲有利于幼兒軀干肌肉的發(fā)展；(4)游戲有助于幼兒感覺運動技能的提高；(5)游戲有助于幼兒對身體機(jī)能的認(rèn)知。17.明明是小學(xué)一年級的學(xué)生，第一學(xué)期剛開始不久，他的新鮮感就少了，不像剛?cè)雽W(xué)時那樣興奮?；氐郊遥瑡寢寙査闲W(xué)好不好，他的回答是上小學(xué)沒意思，不能像幼兒園那樣自由，不能經(jīng)常玩，不能畫畫，還要寫作業(yè)，中午不能午睡，上課都在犯困。明明覺得還是幼兒園好……結(jié)合實際，談?wù)勅绾巫龊糜仔°暯庸ぷ?。【正確答案】：幼小銜接是指為了促進(jìn)兒童的健康成長。幼兒園和小學(xué)通過創(chuàng)造良好的條件，做好一系列的工作幫助兒童實現(xiàn)從幼兒園教育階段到小學(xué)教育階段的順利過渡，并取得良好教育效果的過程。學(xué)前兒童入學(xué)前準(zhǔn)備主要包括學(xué)習(xí)適應(yīng)方面的準(zhǔn)備以及社會適應(yīng)方面的準(zhǔn)備，目的是使兒童進(jìn)入小學(xué)后在身體、情感、社會適應(yīng)和學(xué)習(xí)適應(yīng)等方面都有良好的發(fā)展，從而順利實現(xiàn)由學(xué)前向小學(xué)的過渡。(1)幼兒園全面的入學(xué)準(zhǔn)備工作：①增強(qiáng)體質(zhì)；②培養(yǎng)獨立性；③培養(yǎng)人際交往的能力；④培養(yǎng)規(guī)則意識和任務(wù)意識；⑤培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。(2)幼兒園專門的幼小銜接工作：①入學(xué)情感的激發(fā)。如組織幼兒參觀附近小學(xué)：調(diào)整幼兒園的作息制度，逐步養(yǎng)成小學(xué)生應(yīng)有的行為習(xí)慣：進(jìn)行畢業(yè)離園教育等。②學(xué)習(xí)能力的提高。如培養(yǎng)幼兒的傾聽能力、書寫能力、語言表達(dá)能力、閱讀能力。③安全意識的培養(yǎng)。教師應(yīng)利用各種教學(xué)活動提高幼兒的自我保護(hù)能力，增強(qiáng)安全意識。如游戲安全、飲食安全等。18.材料：某老師在語言活動“小烏龜開店”的基礎(chǔ)上，組織一次表演游戲。教師一一出示早已準(zhǔn)備好的道具。介紹完道具，配班老師帶領(lǐng)全班幼兒“開火車”離開活動室去“劇場”看表演，主班老師忙著在活動室里布置場景：一家花店、一家書店、一家氣球店。場地布置好了，幼兒由配班老師帶領(lǐng)進(jìn)“劇場”。主班老師提問：“誰愿意上來表演？”“嘩！"幾十只小手舉了起來。老師挑了五個沒有舉手而上次語言活動表現(xiàn)又不好的幼兒上來表演。表演時，老師不停地提示孩子們對話，做動作。第二輪，老師請了五個“做得好的孩子”上來表演，五個孩子表演同一個角色。老師還是不時地按照故事情節(jié)規(guī)范語言，糾正孩子們的動作。好多孩子忙著擺弄有趣的道具，忘了表演，老師又不停地提醒![問