四年級語文評課說課稿-《夏洛的網(wǎng)》評課稿

Word四年級語文評課說課稿-《夏洛的網(wǎng)》評課稿

聽陸老師上了一堂《夏洛的網(wǎng)》課外閱讀指導課，聽后深有感觸?！断穆宓木W(wǎng)》是美國作家E.B.懷特三部兒童文學作品中的一部。這是一首關于生命、友情、愛和忠誠的贊歌。文章用幽默詼諧的筆調(diào)和自然簡樸的風格為讀者建構了一個溫馨感人而又妙趣橫生的童話故事。故事講述的是一只落腳豬剛出生就遭受被宰殺的命運，小女孩弗恩救下它，并給它取名威爾伯。不久以后，威爾伯住進谷倉底的肥料堆里，在孤單無助時結(jié)識了大灰蜘蛛夏洛，建立了最真摯的友誼。當威爾伯得知自己即將被殺，成為熏肉火腿時，不禁嚎啕大哭。這時，夏洛安慰并答應救他。夏洛一諾千金，殫思竭慮，終于想出妙法。它不辭辛苦地在自己的網(wǎng)上編織“王牌豬、了不起、光彩照人、謙卑”等等被人類視為奇跡的字樣，使得威爾伯在豬的比賽中榮獲了大獎，徹底扭轉(zhuǎn)了威爾伯的命運。但夏洛自己的生命卻因此走到盡頭。后來威爾伯又懷著感激之情，想方設法把夏洛的卵袋運回谷倉，精心呵護夏洛的子女，直至出生，直至成長。陸老師在執(zhí)教這堂課時，采用了多種形式來激發(fā)學生的閱讀興趣，如：出示評價《夏洛的網(wǎng)》的評論，用自己的話概括本書，說出人物的形象讓學生猜，品味經(jīng)典段落，交流讀書心得，交流所寫的讀書感言和自制的讀書卡等等。課堂生動有趣，學生們談得得津津有味。閱讀課與以往所上的語文課有所不同，而且一本書的導讀要在35分鐘的課堂上呈現(xiàn)出來也是非常不容易的。而陸老師很好的利用了這35分鐘，不但讓沒有閱讀過本書的老師對《夏洛的網(wǎng)》有了一定的了解并有興趣去閱讀，還激發(fā)了曾經(jīng)閱讀過本書的老師再閱讀一遍的想法，而且還調(diào)動起了學生們交流討論的熱情。這樣的導讀課，其實學生很需要，這不僅激發(fā)了學生的閱讀興趣，也培養(yǎng)了學生的自主閱讀能力。作為語文老師，應多在這些方面下些功夫，要舍得花時間，使學生的課外閱讀步入正軌。作家丹尼爾·潘拉克這樣說道：能夠從自己細心整理過的書架上確切地找到自己想找的書，是件很棒的事。但如果能夠?qū)⒆约合矏鄣男≌f，介紹給一些還無法領略閱讀樂趣的潛在讀者，也會是很美好的一件事。這就像是以自己最喜愛的書籍來款待朋友一般，令人心情愉快。我想陸老師正是會用書籍來款待學生的老師。因為本堂課，教師不僅讓學生大致了解本書的主要內(nèi)容和情節(jié)，而且引導學生通過具體的語言文字讀懂人物，有廣度也有深度。非常妙！誠然，在指導學生課外閱讀的踐行之路上，迷惘與困惑同在。但是我們也看到，閱讀，正在有效地改變著教師的行走方式，改變著學生的生存狀態(tài)，“書卷氣”已成為一種迷人的優(yōu)雅。而陸老師的課，為我們今后怎樣引導學生熱愛讀書，喜歡讀書，學會讀書做出了很好的示范。因此我們相信，用童書開啟童心，以閱讀演繹精彩，我們的學生一定能擁有這份人生最美麗的光彩！如果我們迷上閱讀，熱衷于指導學生閱讀，那么我們傳遞的是一種無法用語