發(fā)展變化與順境逆境說(shuō)課稿

發(fā)展變化與順境逆境說(shuō)課稿

一、學(xué)生與教材

教材分析

本課題是《哲學(xué)與人生》其次單元第五課的主要內(nèi)容，屬于新授課，時(shí)間安排為二課時(shí)。由于學(xué)生初次接觸本課題的內(nèi)容，加上對(duì)哲學(xué)觀點(diǎn)的模糊熟悉，他們對(duì)本課的學(xué)問(wèn)缺乏足夠的興趣和重視。為了更好地幫忙和引導(dǎo)學(xué)生走出這一盲區(qū)，加深對(duì)哲學(xué)觀點(diǎn)和以及這些觀點(diǎn)對(duì)人生指導(dǎo)的熟悉，對(duì)于中職生的安康成長(zhǎng)和進(jìn)展具有極其重要的現(xiàn)實(shí)教育意義。因此，本課題在教學(xué)中的地位和作用特別重要。

學(xué)情分析

經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)覺(jué)：我所任教的高二會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)班學(xué)生，文化根底較為薄弱，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法不抱負(fù)，對(duì)自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)興趣不是很高，覺(jué)得缺少成才的動(dòng)力，對(duì)自己前途較迷茫。這就要求在教學(xué)過(guò)程中，充分運(yùn)用先進(jìn)的教育理念，指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，采納多種教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱忱、鼔舞學(xué)生的斗志、拓展學(xué)生的視野、引導(dǎo)學(xué)生明確努力方向，幫忙學(xué)生逐步樹(shù)立正確的成才觀。

教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)本課教材構(gòu)造和內(nèi)容分析，結(jié)合高二學(xué)生的學(xué)問(wèn)構(gòu)造及心理特征，再基于上述分析，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：把握進(jìn)展的含義與實(shí)質(zhì)；正確理解事物的進(jìn)展是前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一，在人生進(jìn)展中保持積極進(jìn)取的精神。

情感態(tài)度觀念目標(biāo)：面對(duì)生活中的困難、挫折和逆境，保持積極進(jìn)取的精神

狀態(tài)，養(yǎng)成勇于克制困難和開(kāi)拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)；主動(dòng)熬煉共性心理品質(zhì)，養(yǎng)成良好的生活態(tài)度。

運(yùn)用目標(biāo)：學(xué)會(huì)用進(jìn)展的觀點(diǎn)分析解決問(wèn)題；處理好順境和逆境的關(guān)系，提高在日常生活、學(xué)習(xí)、工作中戰(zhàn)勝困難和挫折的力量。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

本著遵循高二新課程所定標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)教學(xué)根本要求和本課教學(xué)目標(biāo)，在吃透教材精神的根底上，確定的教學(xué)重點(diǎn)為：進(jìn)展是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一；以積極的心態(tài)對(duì)待逆境和挫折。確定的教學(xué)難點(diǎn)為：順境和逆境的聯(lián)系與轉(zhuǎn)化。

二、學(xué)法與教法

學(xué)法指導(dǎo)

在“以學(xué)生進(jìn)展為本”教學(xué)理念的指導(dǎo)下，讓每位學(xué)生學(xué)有所樂(lè)，學(xué)有所得，最大限度地發(fā)揮德育課的思想教育作用。促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀并獲得全面和諧的進(jìn)展。堅(jiān)持“以學(xué)定教，以學(xué)論教”的原則和方法，讓課堂教學(xué)變得詳細(xì)生動(dòng)，我采納如下教學(xué)手段：

（1）用播放多媒體展現(xiàn)學(xué)生較為熟識(shí)的阿里巴巴集團(tuán)主席和首席執(zhí)行官馬云的三次高考和創(chuàng)業(yè)經(jīng)受來(lái)啟發(fā)學(xué)生。

（2）用體壇名將鄧亞萍、感動(dòng)中國(guó)人物劉默涵和現(xiàn)在正在就讀本校的邵玉琴同學(xué)等事例來(lái)教育學(xué)生。

（3）用本校優(yōu)秀畢業(yè)生姚永芳成才的典型案例鼓勵(lì)學(xué)生。讓課堂與現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合，并能夠吸取他人身上良好的”學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)為自己的后續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)展奠定良好的根底。

教學(xué)選擇教是手段，學(xué)是目的，教是為了更好的學(xué)，是為了獲得更好的效果，因而教與學(xué)應(yīng)有機(jī)結(jié)合，并以學(xué)定教。本堂課主要采納：情境教學(xué)法、案例分析法、聯(lián)系實(shí)際法、小組爭(zhēng)論法、實(shí)踐活動(dòng)法等方法促進(jìn)教學(xué)。既有利于突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)，又有利于培育學(xué)生參加力量、合作力量與溝通力量。

三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)

本著整個(gè)教學(xué)流程充分表達(dá)“以學(xué)生進(jìn)展為本”的教育理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度地構(gòu)建開(kāi)放自主的課堂平臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參加熱忱，增加學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，將教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)定為：創(chuàng)情激趣—引思明理—啟迪升華—體驗(yàn)導(dǎo)行等四個(gè)模塊。

（一）創(chuàng)業(yè)激趣（15分鐘）

用多媒體展現(xiàn)：阿里巴巴集團(tuán)主席和首席執(zhí)行官馬云的格言和對(duì)他的三次高考和創(chuàng)業(yè)經(jīng)受的熟悉。

1、導(dǎo)入新課.

設(shè)問(wèn)：你們課下了解的馬云的求學(xué)和創(chuàng)業(yè)經(jīng)受有哪些？請(qǐng)大家來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

2、依據(jù)學(xué)生搜集的資料和自己的體會(huì)，引出本課的哲學(xué)觀點(diǎn)和對(duì)中職生的方法論的指導(dǎo)。啟發(fā)學(xué)生的熟悉即在人生道路上應(yīng)樹(shù)立正確的人生觀，用進(jìn)展的觀點(diǎn)來(lái)對(duì)待和要求自己。

這一模塊設(shè)計(jì)意圖：將現(xiàn)實(shí)生活的名人創(chuàng)業(yè)史引入課堂，既有針對(duì)性，又有實(shí)效性；既真實(shí)，又貼切，使學(xué)生有一種學(xué)習(xí)的緊迫感和使命感，為后面教學(xué)奠定根底。

（二）引思明理（50分鐘)

用多媒體展現(xiàn)：自然界、人類(lèi)社會(huì)、人的思維的進(jìn)展變化過(guò)程；列舉幾項(xiàng)事物讓學(xué)生爭(zhēng)論哪些屬于新事物；杭州的交通新政；本校優(yōu)秀畢業(yè)生姚永芳的事例；鄧亞萍事例；在讀優(yōu)秀學(xué)生邵玉琴事例；感動(dòng)中國(guó)人物劉默涵和斷臂男孩劉偉等真實(shí)事例；到達(dá)的教學(xué)效果有：

1、首先通過(guò)對(duì)三大領(lǐng)域的進(jìn)展變化的熟悉來(lái)證明一切事物都是在不斷進(jìn)展變化的，整個(gè)世界就是一個(gè)生生不息、永無(wú)止境的進(jìn)展變化過(guò)程。

2、設(shè)問(wèn)：你們對(duì)新事物是如何定義的？激起學(xué)生的更深層次的思索。

3、通過(guò)學(xué)生對(duì)一系列所舉事物進(jìn)展?fàn)幷摲治?，從而進(jìn)一步明確對(duì)新事物的理解和把握。

4、重點(diǎn)把握進(jìn)展的實(shí)質(zhì)就是新事物代替舊事物。提高學(xué)生分析問(wèn)題的力量。

5、通過(guò)學(xué)生熟悉杭州對(duì)機(jī)動(dòng)車(chē)讓行人的新政，思索事物進(jìn)展的歷程并不是一帆風(fēng)順的。適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)展挫折感教育，讓他們鼓起士氣面對(duì)學(xué)習(xí)、生活上遇到的挫折和逆境。

6、通過(guò)本校優(yōu)秀畢業(yè)生姚永芳的成才之路事例，讓學(xué)生在師哥師姐身上吸取優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)激發(fā)自己的斗志。用進(jìn)展的觀點(diǎn)對(duì)待問(wèn)題，信任職高同樣成就自己精彩的人生。

7、用體壇名將鄧亞萍的體壇生涯讓學(xué)生明確人生的曲折性，在失敗和挫折面前應(yīng)怎么面對(duì)。

8、結(jié)合會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)列舉三個(gè)閱讀材料，讓學(xué)生思索應(yīng)怎樣熟悉機(jī)遇，從而懂得為抓住機(jī)遇平常應(yīng)當(dāng)怎樣預(yù)備。

9、結(jié)合了本校在讀優(yōu)秀高三學(xué)生邵玉琴同學(xué)貧困中求學(xué)的事例，說(shuō)明白順境和逆境的相互轉(zhuǎn)化。并得出積極樂(lè)觀的心態(tài)是應(yīng)對(duì)逆境的根本要求。

10、通過(guò)展現(xiàn)感動(dòng)中國(guó)人物劉默涵“貧困救助貧困”的事例，斷臂男孩劉偉彈鋼琴等樂(lè)觀對(duì)待生活的活生生的例子讓學(xué)生體會(huì)面對(duì)人生應(yīng)當(dāng)具有優(yōu)良的人格品質(zhì)和堅(jiān)決的信念。

這一模塊設(shè)計(jì)的意圖：把課堂和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)，讓模糊的學(xué)問(wèn)漸漸變得清楚，讓求知的欲望劇烈起來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和制造性，培育學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的力量，增加學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。更重要的是拓展了學(xué)生的視野，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的熱忱，鼓舞了學(xué)生的斗志。

（三）啟迪升華(10分鐘)

預(yù)備勵(lì)志歌曲：《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》，并預(yù)備一塊布讓學(xué)生寫(xiě)上勵(lì)志格言并簽名。

這一模塊設(shè)計(jì)的意圖：在音樂(lè)的感召下激起學(xué)生對(duì)人生追求的熱忱態(tài)度?？梢詭兔σ恍┮庵玖θ醯耐瑢W(xué)重新堅(jiān)決學(xué)習(xí)和生活的信念和追求。

（四）體驗(yàn)