教學(xué)計(jì)劃模板4篇

教學(xué)計(jì)劃模板4篇教學(xué)計(jì)劃篇1

本期我接受了學(xué)校交給的體育課的教學(xué)任務(wù)。新的學(xué)期，新的開(kāi)始，為了搞好本期工作，制定教學(xué)工作計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想：

新學(xué)期里，本人將積極接受學(xué)校分配給自己的各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)，以強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感投入工作。遵紀(jì)守法，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，工作任勞任怨，及時(shí)更新教育觀念，實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，工作兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍。熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)校，盡職盡責(zé)、教書(shū)育人，注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德。認(rèn)真?zhèn)湔n上課，不敷衍塞責(zé)，不傳播有害學(xué)生身心健康的思想。

二、教學(xué)常規(guī)：

我將積極從提高課堂教學(xué)效益的各個(gè)側(cè)面探討提高課堂教學(xué)效益的因素。我將積極學(xué)習(xí)，翻閱有關(guān)資料，對(duì)教育理論、目標(biāo)教學(xué)、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、智力因素和非智力因素等進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，提高用理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐的能力。積極實(shí)行目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教材和學(xué)情確定每節(jié)課的重難點(diǎn)。平時(shí)備好課，上好課，向45分鐘要質(zhì)量。堅(jiān)持周前備課，努力做到備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教具，備教法學(xué)法。從知識(shí)能力兩方面精心設(shè)計(jì)教案，并積極地使用各種電教器材，提高課堂教學(xué)效益，堅(jiān)決杜絕課堂教學(xué)的盲目性和隨意性。在課堂教學(xué)方面我力爭(zhēng)課堂解決問(wèn)題，在教學(xué)中抓關(guān)鍵，突重點(diǎn)，排疑點(diǎn)，講求教法，滲透學(xué)法，既教書(shū)更育人，使學(xué)生的身心得到全面和諧的發(fā)展。課堂上語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講多練，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的聽(tīng)、寫(xiě)、讀等綜合能力都得到提高。

三、教研工作：

我將積極參加教學(xué)研究工作，不斷對(duì)教法進(jìn)行探索和研究。進(jìn)一步完善課題研究，努力探索體育教學(xué)系統(tǒng)化，注重學(xué)生的`興趣的培養(yǎng)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，為“健康第一”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生的終生體育打下良好的基矗

四、出勤：

在工作中我一定要做到不遲到、不早退，按時(shí)坐班，平時(shí)團(tuán)結(jié)同志。作為一名教師，我一定自覺(jué)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以教師八條師德標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，工作嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍，決不應(yīng)付了事，得過(guò)且過(guò)，以工作事業(yè)為重，把個(gè)人私心雜念置之度外，按時(shí)完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)任務(wù)。

五、學(xué)期工作目標(biāo)：

通過(guò)本期教學(xué)，使學(xué)生能更好地提高自己的身體素質(zhì)，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基矗使學(xué)生在德、智、體各方面全面發(fā)展。

教學(xué)計(jì)劃篇2

教學(xué)目標(biāo):

1。知識(shí)與技能:掌握運(yùn)用提公因式法、公式法分解因式,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用因式分解解決問(wèn)題的能力。

2。過(guò)程與方法:經(jīng)歷探索因式分解方法的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生研討問(wèn)題的方法,通過(guò)猜測(cè)、推理、驗(yàn)證、歸納等步驟,得出因式分解的方法。

3。情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)因式分解的學(xué)習(xí),使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)美,體會(huì)成功的自信和團(tuán)結(jié)合作精神,并體會(huì)整體數(shù)學(xué)思想和轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

教學(xué)重、難點(diǎn):用提公因式法和公式法分解因式。

教具準(zhǔn)備:多媒體課件(小黑板)

教學(xué)方法:活動(dòng)探究法

教學(xué)過(guò)程:

引入:在整式的變形中,有時(shí)需要將一個(gè)多項(xiàng)式寫(xiě)成幾個(gè)整式的乘積的形式,這種變形就是因式分解。什么叫因式分解?

知識(shí)詳解

知識(shí)點(diǎn)1因式分解的定義

把一個(gè)多項(xiàng)式化成幾個(gè)整式的積的形式,這種變形叫做把這個(gè)多項(xiàng)式因式分解,也叫做把這個(gè)多項(xiàng)式分解因式。

【說(shuō)明】(1)因式分解與整式乘法是相反方向的變形。

例如:

(2)因式分解是恒等變形,因此可以用整式乘法來(lái)檢驗(yàn)。

怎樣把一個(gè)多項(xiàng)式分解因式?

知識(shí)點(diǎn)2提公因式法

多項(xiàng)式ma+mb+mc中的各項(xiàng)都有一個(gè)公共的因式m,我們把因式m叫做這個(gè)多項(xiàng)式的公因式。ma+mb+mc=m(a+b+c)就是把ma+mb+mc分解成兩個(gè)因式乘積的形式,其中一個(gè)因式是各項(xiàng)的公因式m,另一個(gè)因式(a+b+c)是ma+mb+mc除以m所得的商,像這種分解因式的方法叫做提公因式法。例如:x2-x=x(x-1),8a2b-4ab+2a=2a(4ab-2b+1)。

探究交流

下列變形是否是因式分解?為什么?

(1)3x2y-xy+y=y(3x2-x);(2)x2-2x+3=(x-1)2+2;

(3)x2y2+2xy-1=(xy+1)(xy-1);(4)xn(x2-x+1)=xn+2-xn+1+xn。

典例剖析師生互動(dòng)

例1用提公因式法將下列各式因式分解。

(1)-x3z+x4y;(2)3x(a-b)+2y(b-a);

分析:(1)題直接提取公因式分解即可,(2)題首先要適當(dāng)?shù)淖冃?再把b-a化成-(a-b),然后再提取公因式。

小結(jié)運(yùn)用提公因式法分解因式時(shí),要注意下列問(wèn)題:

(1)因式分解的結(jié)果每個(gè)括號(hào)內(nèi)如有同類項(xiàng)要合并,而且每個(gè)括號(hào)內(nèi)不能再分解。

(2)如果出現(xiàn)像(2)小題需統(tǒng)一時(shí),首先統(tǒng)一,盡可能使統(tǒng)一的個(gè)數(shù)少。這時(shí)注意到(a-b)n=(b-a)n(n為偶數(shù))。

(3)因式分解最后如果有同底數(shù)冪,要寫(xiě)成冪的形式。

學(xué)生做一做把下列各式分解因式。

(1)(2a+b)(2a-3b)+(2a+5b)(2a+b);(2)4p(1-q)3+2(q-1)2

知識(shí)點(diǎn)3公式法

(1)平方差公式:a2-b2=(a+b)(a-b)。即兩個(gè)數(shù)的平方差,等于這兩個(gè)數(shù)的和與這個(gè)數(shù)的差的積。例如:4x2-9=(2x)2-32=(2x+3)(2x-3)。

(2)完全平方公式:a2±2ab+b2=(a±b)2。其中,a2±2ab+b2叫做完全平方式。即兩個(gè)數(shù)的平方和加上(或減去)這兩個(gè)數(shù)的積的`2倍,等于這兩個(gè)數(shù)的和(或差)的平方。例如:4x2-12xy+9y2=(2x)2-2·2x·3y+(3y)2=(2x-3y)2。

探究交流

下列變形是否正確?為什么?

(1)x2-3y2=(x+3y)(x-3y);(2)4x2-6xy+9y2=(2x-3y)2;(3)x2-2x-1=(x-1)2。

例2把下列各式分解因式。

(1)(a+b)2-4a2;(2)1-10x+25x2;(3)(m+n)2-6(m+n)+9。

分析:本題旨在考查用完全平方公式分解因式。

學(xué)生做一做把下列各式分解因式。

(1)(x2+4)2-2(x2+4)+1;(2)(x+y)2-4(x+y-1)。

綜合運(yùn)用

例3分解因式。

(1)x3-2x2+x;(2)x2(x-y)+y2(y-x);

分析:本題旨在考查綜合運(yùn)用提公因式法和公式法分解因式。

小結(jié)解因式分解題時(shí),首先考慮是否有公因式,如果有,先提公因式;如果沒(méi)有公因式是兩項(xiàng),則考慮能否用平方差公式分解因式。是三項(xiàng)式考慮用完全平方式,最后,直到每一個(gè)因式都不能再分解為止。

探索與創(chuàng)新題

例4若9x2+kxy+36y2是完全平方式,則k=。

分析:完全平方式是形如:a2±2ab+b2即兩數(shù)的平方和與這兩個(gè)數(shù)乘積的2倍的和(或差)。

學(xué)生做一做若x2+(k+3)x+9是完全平方式,則k=。

課堂小結(jié)

用提公因式法和公式法分解因式,會(huì)運(yùn)用因式分解解決計(jì)算問(wèn)題。

各項(xiàng)有"公"先提"公",首項(xiàng)有負(fù)常提負(fù),某項(xiàng)提出莫漏"1",括號(hào)里面分到"底"。

自我評(píng)價(jià)知識(shí)鞏固

1。若x2+2(m-3)x+16是完全平方式,則m的值等于()

A。3B。-5C。7。D。7或-1

2。若(2x)n-81=(4x2+9)(2x+3)(2x-3),則n的值是()

A。2B。4C。6D。8

3。分解因式:4x2-9y2=。

4。已知x-y=1,xy=2,求x3y-2x2y2+xy3的值。

5。把多項(xiàng)式1-x2+2xy-y2分解因式

思考題分解因式(x4+x2-4)(x4+x2+3)+10。

附:板書(shū)設(shè)計(jì)

因式分解

因式分解的定義探究交流探索創(chuàng)新

提公因式法典例剖析課堂小結(jié)

公式法綜合運(yùn)用自我評(píng)價(jià)

教學(xué)計(jì)劃篇3

教學(xué)目標(biāo)

1.知道能量守恒定律。

2.能舉出日常生活中能量守恒的實(shí)例。

3.有用能量守恒的觀點(diǎn)分析物理現(xiàn)象的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.分析能量的轉(zhuǎn)化，知道能量守恒定律。

2.用能量守恒的觀點(diǎn)分析物理現(xiàn)象。

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課

復(fù)習(xí)設(shè)疑，導(dǎo)入新課

出示以下兩個(gè)問(wèn)題，學(xué)生思考回答：

(1)通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們已知道的'能的形式有哪幾種?(機(jī)械能、內(nèi)能、電能、化學(xué)能、光能、生物能，等等)

(2)在“機(jī)械功和機(jī)械能”的學(xué)習(xí)中，我們分析了機(jī)械能的轉(zhuǎn)化問(wèn)題，請(qǐng)你對(duì)此談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)，并舉例加以說(shuō)明。

設(shè)疑引學(xué)：既然動(dòng)能和勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化，那么，自然界中不同形式的能量之間是否也可以互相轉(zhuǎn)化呢?在轉(zhuǎn)化過(guò)程中能量又遵循何種規(guī)律呢?

這就是今天我們要一起來(lái)研究的問(wèn)題。

推進(jìn)新課

一、能的轉(zhuǎn)化

1.指導(dǎo)學(xué)生完成下面四個(gè)小實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)發(fā)生的現(xiàn)象，討論其能量轉(zhuǎn)化情況：

(1)來(lái)回迅速摩擦雙手。

(2)黑塑料袋內(nèi)盛水，插入溫度計(jì)后系好，放在陽(yáng)光下。

(3)將連在小電扇上的太陽(yáng)電池對(duì)著陽(yáng)光。

(4)用鋼筆桿在頭發(fā)或毛衣上摩擦后再靠近細(xì)小的紙片。

討論得出：(1)機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。(2)光能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。(3)光能轉(zhuǎn)化為電能再轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。(4)機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能及內(nèi)能。

教師分析：摩擦生熱，摩擦是機(jī)械運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，生熱是熱現(xiàn)象，摩擦能夠生熱，說(shuō)明機(jī)械運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象和熱現(xiàn)象有聯(lián)系。

學(xué)生分析其他實(shí)驗(yàn)后得出：光現(xiàn)象、熱現(xiàn)象、電現(xiàn)象與機(jī)械運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象之間都有聯(lián)系。

2.除了電能與化學(xué)能之間可以相互轉(zhuǎn)化外，還能舉出其他形式的能相互轉(zhuǎn)化的例子嗎?請(qǐng)分別對(duì)機(jī)械能和內(nèi)能、機(jī)械能和電能、電能和內(nèi)能、電能和光能進(jìn)行討論。

(學(xué)生討論，教師巡回指導(dǎo)，具體事例參照如下：

機(jī)械能→內(nèi)能：自行車、汽車在剎車時(shí)摩擦生熱;汽油機(jī)、柴油機(jī)在壓縮沖程中，汽缸內(nèi)氣體因被壓縮而發(fā)熱等。

內(nèi)能→機(jī)械能：內(nèi)燃機(jī)在做功沖程中，高溫高壓燃?xì)馔苿?dòng)活塞做功;爆竹爆炸時(shí)，火藥燃燒產(chǎn)生的內(nèi)能使爆竹炸飛和升空。

機(jī)械能→電能：水電站的水力發(fā)電，水的機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能。

電能→機(jī)械能：電動(dòng)機(jī)通電后轉(zhuǎn)動(dòng)，電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。

電能→內(nèi)能：電爐、電熨斗、電熱水壺等通電后，電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。

電能→光能：白熾燈通電后發(fā)光，發(fā)光二極管通電后發(fā)光等。

光能→電能：太陽(yáng)能電池等。)

二、能量守恒定律

演示實(shí)驗(yàn)：將乒乓球從一定高度落下

觀察分析：為什么乒乓球彈起的高度越來(lái)越低?損失的能量到哪兒去了?

討論得出：機(jī)械能越來(lái)越小，通過(guò)摩擦把機(jī)械能轉(zhuǎn)化成了內(nèi)能。

從而引出能量守恒定律：能量既不會(huì)憑空消滅，也不會(huì)憑空產(chǎn)生，它只會(huì)從一種形式轉(zhuǎn)化為其他形式，或者從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，而在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的過(guò)程中，能量的總量保持不變。

簡(jiǎn)單介紹：能量守恒定律是自然界最普遍、最重要的基本定律之一，與發(fā)現(xiàn)細(xì)胞、進(jìn)化論一起被恩格斯譽(yù)為19世紀(jì)自然科學(xué)的三大發(fā)現(xiàn)。

課堂小結(jié)

1.在一定條件下，各種形式的能都可以相互轉(zhuǎn)化。

2.能量守恒定律的內(nèi)容。

板書(shū)設(shè)計(jì)

三、能量的轉(zhuǎn)化和守恒

能量的轉(zhuǎn)化和守恒能的轉(zhuǎn)化能量守恒定律內(nèi)容應(yīng)用

教學(xué)計(jì)劃篇4

新學(xué)期的準(zhǔn)備工作也已就緒，為了更好的進(jìn)行本學(xué)期個(gè)人工作，為了能更好的教育幼兒，使幼兒能夠健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)，切實(shí)的配合學(xué)校工作，替幼兒父母分憂解難，本人根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)及需要為基礎(chǔ)，制定了個(gè)人工作計(jì)劃如下：

一、“人生應(yīng)有目的,否則你的努力將屬徒然?！?/p>

為教育事業(yè)奉獻(xiàn)我的一生，這是我的理想，也是我的目標(biāo)。其過(guò)程是艱辛的!我目前打算盡快提高學(xué)業(yè)，讓自己有扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備，從而更好地適應(yīng)時(shí)代的腳步。

二、不斷地挑戰(zhàn)自我。

一位理想的教師，應(yīng)善于認(rèn)識(shí)自己、發(fā)現(xiàn)自己、評(píng)價(jià)自己，從而樹(shù)立自信。自信使人自強(qiáng)。只有自信，才能使一個(gè)人的潛能、才華發(fā)揮至極致。教師要不斷地挑戰(zhàn)自我，不斷地追求成功、設(shè)計(jì)成功。

三、善于合作，具有人格魅力。

我作為文博的一分子，會(huì)努力地、真誠(chéng)地與老師們?nèi)谇⑾嗵?，做一個(gè)受歡迎的的老師。另外，我、童老師、丁老師一起承擔(dān)中一班的教育教學(xué)工作。我將做到與他們和睦相處，并將我們之間的效應(yīng)發(fā)揮最大。

四、充滿愛(ài)心，受孩子尊敬。

關(guān)心和熱愛(ài)每一個(gè)幼兒，關(guān)注每一個(gè)孩子的點(diǎn)滴成長(zhǎng)，盡自己最大的努力滿足孩子發(fā)展的需求，樹(shù)立起“一切為孩子”的崇高思想。為人師表，在日常生活中時(shí)刻提醒自己，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，為孩子做表率。關(guān)心集體、關(guān)心他人，團(tuán)結(jié)協(xié)作，進(jìn)一步提高自己為人處事的能力。

五、追求卓越，富有創(chuàng)新精神。

教師應(yīng)當(dāng)是教育家，而不是教師匠。他們的區(qū)別，就在于是否追求卓越，富有創(chuàng)新精神。教師應(yīng)該是一個(gè)不斷探索、不斷創(chuàng)新的人，應(yīng)該是一個(gè)教育上的有心人。

六、勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我。

勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我是成為一名優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)。教師跟其它專家不一樣，需要多方面的知識(shí)，一個(gè)知識(shí)面不廣的教師，很難給學(xué)生人格上的感召。孩子年齡越小，他們對(duì)教師的期望越高，他們?cè)桨呀?/p>