湘教版音樂九年級上冊課件《如歌的行板》課件

第五單元金色樂章第一課時(shí)第五單元《夜曲》《如歌的行板》

中小學(xué)教材同步課件資料俄羅斯跨寒帶、亞寒帶和溫帶三個氣候帶，是世界上面積最大的國家。首都：莫斯科民族：130多個民族，其中俄羅斯人占79.8%語言：俄語宗教：東正教、伊斯蘭教

貨幣：盧布

中小學(xué)教材同步課件資料俄羅斯民歌《夜曲》

中小學(xué)教材同步課件資料號子—勞動者關(guān)系密切；山歌—產(chǎn)生于山野勞動生活中；小調(diào)—日常生活的休息娛樂、集慶等場合中的民間歌曲。民歌：是每個民族的傳統(tǒng)歌曲，是人民的歌，是廣大人民群眾在社會生活實(shí)踐中，經(jīng)過廣泛的口頭傳唱逐漸形式和發(fā)展起來的，和人民生活緊密地聯(lián)系著的歌曲藝術(shù)。

中小學(xué)教材同步課件資料俄羅斯的民歌即是俄羅斯勞動人民世代傳唱的歌曲,它的旋律深沉、質(zhì)樸，具有豐富深刻的音樂內(nèi)涵。夜曲一般指由愛爾蘭作曲家菲爾德首創(chuàng)的一種鋼琴曲體裁。旋律優(yōu)美，富于歌唱，常用慢速或中速，總的表現(xiàn)意境是夜的沉靜與人的內(nèi)心抒發(fā)。

中小學(xué)教材同步課件資料《夜曲》取材于俄羅斯民歌

《凡尼亞坐在沙發(fā)上》，由章連啟填詞的《夜曲》，著重表現(xiàn)游子思念故鄉(xiāng)的情懷。

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中小學(xué)教材同步課件資料分析歌曲《夜曲》—單樂段曲式結(jié)構(gòu)歌詞的前半部分：用寫景的手法來鋪墊壓抑、一種凄涼的氣氛。歌詞的后半部分：表達(dá)了游子、孤獨(dú)地流落異鄉(xiāng)，想要落葉歸根，回到故鄉(xiāng)的強(qiáng)烈愿望。歌曲情緒：舒緩，哀傷地。

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中小學(xué)教材同步課件資料《如歌的行板》

中小學(xué)教材同步課件資料1.

浪漫樂派作曲家，是俄國民族樂派的代表人物。2.在父親影響下，早年從事律師工作。3.22歲時(shí)辭職，進(jìn)入圣彼得堡音樂學(xué)院，跟隨安東·魯賓斯坦學(xué)習(xí)音樂創(chuàng)作，畢業(yè)后在莫斯科音樂學(xué)院任教。4.梅克夫人經(jīng)濟(jì)資助13年，音樂創(chuàng)作達(dá)到鼎盛時(shí)期。5.1893年死于一場突發(fā)的疾病。

彼得·伊里奇·柴科夫斯基

中小學(xué)教材同步課件資料音樂風(fēng)格特點(diǎn)

旋律優(yōu)美，通俗易懂，其中又不乏深刻性，他的音樂是社會的真實(shí)寫照。

沙皇統(tǒng)治下的無奈，哀傷，憂郁，消極的，音樂情緒；

前期—表現(xiàn)對光明歡樂的追求和信心；

后期—表現(xiàn)深刻的悲劇性

中小學(xué)教材同步課件資料柴可夫斯基作品

柴可夫斯基創(chuàng)作體裁十分廣泛，包括：交響曲、芭蕾舞劇、歌劇、交響序曲、協(xié)奏曲、聲樂浪漫曲、音樂會序曲、管弦組曲、室內(nèi)樂等等。

中小學(xué)教材同步課件資料《g小調(diào)第一交響曲-冬日浮想》《c小調(diào)第二交響曲-烏克蘭》《f小調(diào)第四交響曲》《曼弗雷德交響曲》《e小調(diào)第五交響曲》《b小調(diào)第六交響曲-悲愴》《降E大調(diào)第七交響曲》《命運(yùn)交響詩》《暴風(fēng)雨交響幻想曲》《斯拉夫進(jìn)行曲》《詼諧圓舞曲》《弦樂小夜曲》

《意大利隨想曲》《音樂會幻想曲》

《憂傷小夜曲》《洛克克變奏曲》

《D大調(diào)第一管弦樂組曲》《C大調(diào)第二管弦樂組曲》《G大調(diào)第三管弦樂組曲》《暴風(fēng)雨交響序曲》《羅密歐與朱麗葉幻想序曲》《降b小調(diào)第一鋼琴協(xié)奏曲》《G大調(diào)第二鋼琴協(xié)奏曲》《降E大調(diào)第三鋼琴協(xié)奏曲》交響曲其他交響樂作品器樂作品管弦樂組曲交響序曲協(xié)奏曲

中小學(xué)教材同步課件資料三大芭蕾舞劇《天鵝湖》；《睡美人》；《胡桃夾子》。

中小學(xué)教材同步課件資料國際舞臺上占據(jù)永恒地位的兩部歌劇作品《葉甫蓋尼·奧涅金》以及《黑桃皇后》

中小學(xué)教材同步課件資料室內(nèi)樂《D大調(diào)弦樂四重奏第一號》（《如歌的行板》）《F大調(diào)弦樂四重奏第二號》《降e小調(diào)弦樂四重奏第三號》《a小調(diào)鋼琴三重奏—為紀(jì)念一位偉大藝術(shù)家而作》

《佛羅倫薩的回憶弦樂六重奏》

中小學(xué)教材同步課件資料室內(nèi)樂：原指室內(nèi)演奏的“家庭式”的小型重奏曲，后引伸為在比較小的場所演奏的音樂

弦樂四重奏是室內(nèi)樂的重要形式,由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴各1件組成；弦樂重奏與管弦樂合奏不同,前者每一聲部由1人演奏，后者每一聲部則由多人演奏。

中小學(xué)教材同步課件資料分析樂曲《如歌的行板》采用復(fù)三部曲式寫成；演奏時(shí)，4件樂器通常都加上弱音器，使音色帶有朦朧、暗淡的色彩。情緒：哀傷，憂郁，無奈地。

中小學(xué)教材同步課件資料復(fù)三部曲式A'abaaba’b’

中小學(xué)教材同步課件資料樂曲的第一部分由三個樂段構(gòu)成。第一樂段的旋律用變奏的手法重復(fù)了一遍采用俄羅斯民歌《凡尼亞坐在沙發(fā)上》；音樂情緒，舒緩，哀傷的；柴可夫斯基使它變成一種表達(dá)靈魂深處得苦悶的，令人窒息的憂郁旋律，這個主題的反復(fù)加強(qiáng)了沉重壓抑的感覺這段委婉的旋律，給人以憂郁、沉思的印象，情緒顯得十分壓抑。

中小學(xué)教材同步課件資料第二樂段的旋律是第一樂段的變奏：

旋律逐漸上揚(yáng)，像是在質(zhì)疑。。第三樂段，再重復(fù)第一樂段的內(nèi)容。

中小學(xué)教材同步課件資料樂曲的第二部分由兩段旋律構(gòu)成，是對第一樂段的繼續(xù)和變形。其一：帶有憂郁的情調(diào)，好像在祈求著什么；在樂章的中間部份，大提琴以固定音型撥奏成為背景，烘托出陰郁氣氛，第一小提琴則奏出了虔誠祈禱和傾訴的主題，音樂表現(xiàn)出熱望與哀告。

中小學(xué)教材同步課件資料其二：力度加強(qiáng)，層層遞進(jìn)；音樂情緒顯得悲傷而不安，中提琴對第一小提琴的模仿，交替增強(qiáng)了感染力，并帶來祈求，疑問的音調(diào)。

中小學(xué)教材同步課件資料樂曲的第三部分是第一部分的變化再現(xiàn)。音樂情緒激憤，就好像有說不完的痛苦，又好像在千方百計(jì)地尋找解脫痛苦的方法。最終，在長大的尾聲中，祈求的旋律再次出現(xiàn)，好像人們把希望寄托在了宗教上，以兩個平靜的和弦結(jié)束。

中小學(xué)教材同步課件資料從這首樂曲里，我已經(jīng)接觸到忍受苦難的人民的靈魂