第12課 從明朝建立到清軍入關(guān) （導(dǎo)學(xué)案）-2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊

第四單元明清中國版圖的奠定與面臨的挑戰(zhàn)從明朝建立到清軍入關(guān)一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過時間線索梳理和地圖的運用，培養(yǎng)時空觀念；2、通過對文字和文物史料分析，做到史論結(jié)合、論從史出，培養(yǎng)史料實證觀念；3、學(xué)生通過學(xué)習(xí)，理解明朝專制集權(quán)的強(qiáng)化、鄭和下西洋、倭寇與西方殖民者侵犯、明朝經(jīng)略邊疆的史實，并學(xué)會歷史解釋；4、通過明朝經(jīng)略邊疆、鞏固統(tǒng)一多民族國家措施的了解，認(rèn)識這一時期統(tǒng)一多民族國家版圖奠定的重要意義，培養(yǎng)家國情懷。二、學(xué)習(xí)重、難點重點：明代政治體制的變化，認(rèn)識明朝時期封建專制的發(fā)展和制度創(chuàng)新以及面臨的內(nèi)外部問題；難點：掌握明朝政治制度的變化。三、基礎(chǔ)知識梳理1.閱讀教材P71--75頁，請在下面時間軸上標(biāo)出明朝建立至衰亡的重大歷事件。一、政治之變——政治建設(shè)與對內(nèi)統(tǒng)治★學(xué)習(xí)聚焦:明朝廢除宰相后，皇帝設(shè)立內(nèi)閣承擔(dān)秘書工作，宦官也趁機(jī)獲取了更多權(quán)利（一）建立政權(quán)1、背景：1351年，元朝爆發(fā)農(nóng)民起義，朱元璋的勢力逐漸強(qiáng)大。2、建立：1368年，朱元璋稱帝，定都應(yīng)天府，國號大明。同年，元朝結(jié)束。（二）廢除丞相1、原因：歷史原因：吸取元朝丞相權(quán)勢過重教訓(xùn)；根本原因：相權(quán)太大，威脅皇權(quán)；直接原因：丞相胡惟庸驕恣擅權(quán)；2、影響：皇帝集皇權(quán)和相權(quán)于一身，君主專制進(jìn)一步加強(qiáng)；為明代中后期宦官專權(quán)埋下了禍根；皇帝政務(wù)繁多，負(fù)擔(dān)加重，易造成決策失誤。（三）設(shè)立內(nèi)閣1、職責(zé)：大學(xué)士的日常工作主要是替皇帝瀏覽百官奏章，草擬處理意見，稱為“票擬”；皇帝在票擬的基礎(chǔ)上，用紅筆正式批復(fù)奏章，稱為“批紅”。2、內(nèi)閣制與宰相制的對比：宰相制內(nèi)閣制相同職責(zé)都是輔助皇帝處理全國政務(wù)權(quán)力來源不同職權(quán)對皇權(quán)作用宰相制度賦予皇帝個人親信決策權(quán)，統(tǒng)領(lǐng)百官侍從咨詢?yōu)橹?，無決策權(quán)制約皇權(quán)君主專制強(qiáng)化的產(chǎn)物內(nèi)閣性質(zhì)：內(nèi)閣始終不是法定的中央一級的行政機(jī)構(gòu)或決策機(jī)構(gòu)，只是為皇帝提供顧問的內(nèi)侍機(jī)構(gòu)，是封建君主專制的產(chǎn)物，不能制約君權(quán)。閣臣的升降由皇帝決定，職權(quán)大小依皇帝旨意而定。（四）宦官專權(quán)宦官比內(nèi)閣更多地得到皇帝信任，以致于出現(xiàn)宦官專權(quán)的局面；宦官機(jī)構(gòu)司禮監(jiān)獲得了協(xié)助甚至代理皇帝“批紅”的權(quán)利，還負(fù)責(zé)提督東廠，控制錦衣衛(wèi)，對官民的言行進(jìn)行監(jiān)視、偵查，有權(quán)逮捕、施刑。二、邊疆之變——海陸形勢與對外經(jīng)略★學(xué)習(xí)聚焦:明朝前期的鄭和下西洋是世界航海史上的壯舉。倭寇和西方殖民者成為海防的新問題（一）海疆形式1、鄭和下西洋目的：耀兵異域，示中國富強(qiáng)特點：①厚往薄來，不計成本（朝貢貿(mào)易）；②為炫耀國威，不以獲利為目的③規(guī)模大，時間長，航程遠(yuǎn)；④和平，主動外交評價：①積極：領(lǐng)先歐洲，加強(qiáng)中國與南洋的聯(lián)系，宣揚國威，擴(kuò)大明朝在海外的政治影響；促進(jìn)了中外的經(jīng)濟(jì)和文化交流。②消極：給明朝帶來較大的財政負(fù)擔(dān)，因此后來未能持續(xù)。2、戚繼光抗倭抗倭斗爭：戚繼光率領(lǐng)戚家軍在浙江臺州九戰(zhàn)九捷；在福建、廣州與抗倭將領(lǐng)俞大猷合作，連續(xù)重創(chuàng)倭寇。3．歐洲殖民者的入侵：16世紀(jì)中期，葡萄牙人獲得了在濠鏡澳的租住權(quán)。荷蘭和西班牙，先后占據(jù)了臺灣島的南部和北部。（二）陸疆形式邊疆民族明朝中央政府與各族的關(guān)系北部蒙古族元朝滅亡后，草原上的蒙古人逐漸形成韃靼、瓦刺兩大集團(tuán)。⑴明前期，明朝重新修筑長城，明成祖營建和遷都北京；⑵1449年，瓦剌在土木堡之戰(zhàn)中俘虜了明英宗；⑶明后期（1571年），韃靼首領(lǐng)俺答汗與明朝訂立和議，接受明朝冊封。西南藏族（烏思藏）明廷在藏族地區(qū)，封授給當(dāng)?shù)厣资最I(lǐng)法王、王等稱號，并設(shè)立了行都指揮使司等機(jī)構(gòu)管理西藏軍民事務(wù)東北女真族明朝前期，在黑龍江流域設(shè)立了奴兒干都司，并對東北女真部落首領(lǐng)封授官號三、政權(quán)之變——清朝崛起與明清易代★學(xué)習(xí)聚焦:長期以來，蒙古是明朝內(nèi)陸邊疆的主要威脅。明末，滿族崛起，并最終取代明朝建立清朝1616年努爾哈赤統(tǒng)一女真各部稱汗，國號大金，隨后開始進(jìn)攻明朝；皇太極改女真族為滿族，改國號為大清。1644年，李自成在西安建立大順政權(quán)，隨即攻占北京，明朝滅亡。清朝攝政王多爾袞統(tǒng)軍打敗李自成，并遷都北京。最終確立了在全國的統(tǒng)治。四、思維導(dǎo)圖五、鞏固練習(xí)1、明代中期曾出現(xiàn)過皇帝的“批紅”都會采納內(nèi)閣“票擬”的現(xiàn)象，甚至“圣意所予奪亦必下內(nèi)閣議而后行”，皇帝如越過內(nèi)閣發(fā)布旨意會被認(rèn)為不合成例。這反映出當(dāng)時(C)A.皇帝權(quán)力受到嚴(yán)格限制B.內(nèi)閣掌握決策大權(quán)C.中樞權(quán)力運行較為有序D.相權(quán)一度得以恢復(fù)2、《國史十六講》提到，在皇帝和皇太后的全力支持下，張居正把內(nèi)宮（皇帝）與外朝（政府）的事權(quán)集于一身，成為明朝權(quán)力最大的內(nèi)閣首輔。張居正經(jīng)常對下屬說：“我非相，乃攝也”。意思是他并非一般的丞相，而是“攝政”－代帝執(zhí)政。對這一歷史現(xiàn)象的本質(zhì)理解準(zhǔn)確的是（D）A.內(nèi)閣首輔是名副其實的丞相B.內(nèi)閣此時已經(jīng)取得了法定的地位C.張居正提升了內(nèi)閣首輔之權(quán)D.內(nèi)閣權(quán)力加大是君權(quán)強(qiáng)化的產(chǎn)物3、明朝的朝貢貿(mào)易，“凡貢使至，必厚待其人;私貨來，皆倍償其價”。政府還規(guī)定:人民不得擅自出海與外國互市,對外貿(mào)易只能在官方主持下進(jìn)行。這些做法（D）A.意在追求經(jīng)濟(jì)利益的最大化B.適應(yīng)了近代國際貿(mào)易的需要C.確保了對外貿(mào)易長D.受當(dāng)時政治經(jīng)濟(jì)思想的影響4、歷史學(xué)家錢穆說:“故中國政制之廢宰相，統(tǒng)‘政府’于‘王室’之下，其事乃起于明而完成于清，則相沿亦已六百年之久?！睋?jù)此，可以作出的合理推斷是（B）A.明以前政府權(quán)力完全被宰相掌控B.廢除宰相后六部直接隸屬于皇帝C.明以前實行皇帝與宰相分權(quán)制度D.宰相制度經(jīng)過六百多年才被廢除5、根據(jù)如表所示的信息可以得知，在澎湖地區(qū)的管理過程中，明朝政府（）時間事件事件后續(xù)1281年（元世祖至元十八年）設(shè)置澎湖巡檢司，隸屬福建行省泉州府明初沿襲1384年（明太祖洪武十七年）因海禁而廢澎湖巡檢司1563年，考慮沿海治安等，復(fù)設(shè)1622年（明熹宗天啟二年）荷蘭人占領(lǐng)澎湖1624年，明軍收復(fù)澎湖A.增強(qiáng)了政府領(lǐng)土主權(quán)意識B.加強(qiáng)了對臺灣諸島的管轄C.推動了兩岸經(jīng)濟(jì)文化交流D.抵制了荷蘭在亞洲的擴(kuò)張6.嘉靖年間，倭寇侵略我國沿海各地，戚繼光、俞大猷等人積極招募抗倭力量，連續(xù)重創(chuàng)倭寇。他們的這些努力（D）A.抗擊歐洲殖民者的入侵B.鞏固了清朝的統(tǒng)治秩序C.強(qiáng)化了對東北女真族的管理D.維護(hù)了國家主權(quán)和民族v【拓展】海禁政策原因：自給自足的自然經(jīng)濟(jì)的反映；（根本原因）君主專制中央集權(quán)強(qiáng)化的結(jié)果；中國封建統(tǒng)治者妄自尊大的心理；倭患日益嚴(yán)重是實行海禁政策的重要原因。海禁政策目的:維護(hù)封建統(tǒng)治海禁政策影響:在一定程度上起到了自衛(wèi)作用；但是它妨礙了海外市場的擴(kuò)展,抑制資本的原始積累,阻礙資本主義萌芽的滋長，使中國與世隔絕,沒能及時與西方科學(xué)知識和生產(chǎn)技術(shù)進(jìn)行交流,使中國逐漸落后于世界潮流?！就卣埂績?nèi)閣的發(fā)展歷程：奠基明太祖設(shè)置殿閣大學(xué)士作為侍從顧問。很少能參決政事確立明成祖文淵閣大學(xué)士，開始參與機(jī)密事務(wù)發(fā)展明宣宗內(nèi)閣大學(xué)士替皇帝起草批答大臣奏章的票擬權(quán)全盛明神宗張居正首輔，大權(quán)盡歸內(nèi)閣，內(nèi)閣全面侵奪六部職權(quán)教學(xué)反思 課前反思：本課教學(xué)以課標(biāo)要求為導(dǎo)向，通過多種形式的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史問題的興趣，力求在掌握重難點知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。本課教學(xué)設(shè)計注重對地圖和史料的使用，通過創(chuàng)設(shè)歷史情境，增強(qiáng)學(xué)生的感知記憶能力和理解能力，以學(xué)生討論、師生合作探究的方式進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)的能力。以學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，輔之以教師的引