3、第三單元（知識(shí)梳理）2023-2024學(xué)年六年級(jí)語文上冊(cè)單元整理 統(tǒng)編版

部編版六上第三單元基礎(chǔ)復(fù)習(xí)【知識(shí)梳理】基礎(chǔ)知識(shí)梳理一、易讀錯(cuò)的字疙瘩(da)沮(jǔ)喪頹(tuí)然叱咤(zhà)風(fēng)云鏖(áo)戰(zhàn)跺(duò)腳蟠(pán)桃軌(guǐ)道隕(yǔn)石矗(chù)立金鑾(luán)殿滄(cāng)海一粟螭(chī)首額枋(fāng)水榭(xiè)蟠(pán)龍風(fēng)靡(mǐ)凜(lǐn)冽傾(qīng)斜頹廢(tuí)趴(pā)下叉(chà)腿叱咤(zhà)儼(yǎn)然肅穆(mù)培養(yǎng)(péi)土壤(rǎng)揭(jiē)開額枋(fāng)氣氛(fēn)內(nèi)廷(tíng)輪廓(kuò)豁(huō)開傾(qīnɡ)角鳴鐘擊磬(qìng)迥(jiǒng)然不同二、易寫錯(cuò)的字雕:右邊有四橫,不要少寫一橫。磁：右部“茲”的上邊不是“艸”。斑:中間是“文”。燥:干燥與火有關(guān),因而是火字旁。注意與“煩躁”的“躁”的區(qū)別。御:左邊是雙人旁,中間豎是一筆寫成。頹:左邊“禿”最后一筆要變?yōu)闄M折提。御:左邊是雙人旁,中間豎是一筆寫成。裁:左下角是“衣”,寫得小一點(diǎn),最后一筆變成點(diǎn)。三、一字組多詞?；?huō)：豁出去豁口凜(lǐn)：凜冽正氣凜然疙(gē)：疙瘩瘩(dá)：疙瘩棍(gùn)：棍棒木棍悟(wù)：覺悟悟性裁(cái)：裁判裁斷籌(chóu)：籌備籌劃橡(xiàng)：橡膠橡皮雕(diāo)：雕刻雕工跺(duò)：跺腳頹(tuí)：頹廢頹敗沮(jǔ)：沮喪趴(pā)：趴下趴著屜(tì)：抽屜籠屜謎(mí)：猜謎燈謎嫦(cháng)：嫦娥娥(é)：宮娥仙娥尚(shàng)：高尚風(fēng)尚攝(shè)：攝影攝取傾(qīng)：傾斜傾城揭(jiē)：揭穿揭開斑(bān)：斑點(diǎn)雀斑燥(zào)：干燥枯燥漠(mò)：沙漠荒漠磁(cí)：磁場(chǎng)磁盤御(yù)：防御御筆盜(dào)：盜竊偷盜四、多音字。豁huō(豁口)huò（豁達(dá))斗dòu(斗竹節(jié)人)dǒu（殿檐斗拱)攢zhuó(攢動(dòng))zháo（積攢)哄hōng(哄笑)hǒng(哄騙)hòng(一哄而散)五、同音字。péi(培養(yǎng))xiàng(橡皮)duò(跺腳)(陪同)(好像)(草垛)mí(謎語)zào(干燥)bān(斑紋)(迷路)(煩躁)(班長(zhǎng))六、形近字豁(豁口)凜(凜然)傾(傾聽)瘩(疙瘩)悟(領(lǐng)悟)割(收割)稟(稟告)頃(公頃)塔(寶塔)語(語言)裁(裁剪)頹(頹廢)揭(揭開)棍(木棍)籌(等備)栽(栽樹)頓(停頓)竭(竭力)混(混亂)壽(長(zhǎng)壽)橡(橡皮)雕(雕刻)踩(跺腳)祖(沮喪)核(核心)像(好像)堆(扎堆)操(柴垛)淚(眼淚)該(應(yīng)該)傾(傾注)揭(揭露)斑(斑駁)燥(干燥)滋(滋潤(rùn))頃(頃刻)渴(渴望)班(班級(jí))噪(噪音)磁(磁性)七、重點(diǎn)詞語1.必須掌握的詞疙瘩疲倦冰棍橡皮跺腳頹然沮喪抽屜發(fā)達(dá)理論類似猜測(cè)提供能源晝夜神秘觀測(cè)拍攝起源適當(dāng)氧氣斑點(diǎn)枯萎干燥沙漠磁場(chǎng)因素考察培養(yǎng)2.四字詞語威風(fēng)凜凜別出心裁技高一籌大步流星怒氣沖沖暴露無遺念念有詞忘乎所以心滿意足大步流星輕手輕腳暴露無遺怒氣沖沖念念有詞忘乎所以前功盡棄心滿意足全神貫注化為烏有滄海一粟別出心裁弄巧成拙一無所獲得意揚(yáng)揚(yáng)叱咤風(fēng)云虎視眈眈井然有序迥然不同津津有味呆頭呆腦3.成語前功盡棄威風(fēng)凜凜呆頭呆腦挖空心思劍拔弩張別出心裁技高一籌得意揚(yáng)揚(yáng)弄巧成拙一無所獲虎視眈眈大步流星怒氣沖沖暴露無遺泰山壓頂津津有味念念有詞全神貫注忘乎所以一模一樣兩手空空心滿意足輕手輕腳化為烏有滄海一粟煙霧繚繞龍鳳呈祥迥然不同亭臺(tái)樓閣井然有序天寒地凍惟妙惟肖八、近義詞風(fēng)靡—盛行疲倦—疲乏沮喪—頹喪怨恨—嫉恨向往—憧憬仍然—依然猜測(cè)—猜想尚未—還未緊密—密切更替—更換揭開—揭露神秘—神奇考察—考查精美—精巧壯麗—壯觀排列—陳列寬闊—寬廣矗立—聳立優(yōu)美—美好心滿意足—如愿以償威風(fēng)凜凜—八面威風(fēng)別出心裁—?jiǎng)e具一格井然有序—井井有條技高一籌—棋高一著全神貫注—聚精會(huì)神九、反義詞新鮮—陳舊熱鬧—冷清沮喪—興奮怨恨—感激仰望—俯視發(fā)達(dá)—落后猜測(cè)—確定緊密—松散揭開—隱藏干燥—濕潤(rùn)稀薄—濃厚精美—簡(jiǎn)陋獨(dú)特—普通寬闊—狹窄適當(dāng)—過分念念有詞—沉默寡言威風(fēng)凜凜—萎靡不振大步流星—步履維艱怒氣沖沖—喜氣洋洋別出心裁—千篇一律惟妙惟肖—畫虎類犬井然有序—亂七八糟迥然不同—毫無二致十、詞語積累。1.詞語搭配(威風(fēng))的名號(hào)(適合)的溫度(矯健)的金龍(威武)的銅獅(遙遠(yuǎn))的太空(湛藍(lán))的天空(擺)場(chǎng)子(瞪)大眼(揭開)面紗(斗)竹節(jié)人(看出)破綻(蹲著)身子(提供)能源(進(jìn)行)分析(改變)顏色(拍攝)照片(舉行)典禮(批閱)奏章(廢棄)的鉤針(接受)朝賀(處理)政務(wù)(豁開)的裂縫(新鮮)的玩意兒(許許多多)的故事(威風(fēng))的名號(hào)(足夠)的光和熱(必要)的水分(適合)的溫度(縱橫)的黑色線條(干燥)的星球(和諧統(tǒng)一)的布局(遙遠(yuǎn))的太空(筆直)的大道(玲瓏奇巧)的角樓(寬廣)的庭院(精美)的石橋(威武)的銅獅(湛藍(lán))的天空(金黃色)的琉璃瓦(矯健)的金龍(沒頭沒腦)地對(duì)打(輕手輕腳)地溜了2.特殊詞語。①ABCC式詞語：威風(fēng)凜凜類似的詞語：生機(jī)勃勃小心翼翼得意洋洋虎視眈眈怒氣沖沖②AABC式詞語：津津有味類似的詞語：栩栩如生斤斤計(jì)較③ABAC式詞語：輕手輕腳類似的詞語：自生自滅無聲無息沒頭沒腦輕手輕腳多態(tài)多姿3.詞語拓展①含有數(shù)字的詞語：滄海一粟類似的詞語：舉一反三四通八達(dá)②含有夸張成分的詞語：泰山壓頂類似的詞語：日理萬機(jī)寸步難行③含有四種事物的詞語：亭臺(tái)樓閣類似的詞語：風(fēng)花雪月筆墨紙硯④修飾詞：劍拔弩張的古戰(zhàn)場(chǎng)縱橫的黑色線條宏偉的建筑群⑤含反義詞的:弄巧成拙⑥帶有動(dòng)物名稱的詞語:虎視眈眈雞飛狗跳引狼入室如魚得水⑦含有比喻手法的成語:大步流星骨瘦如柴膽小如鼠巧舌如簧⑧形容小或少的成語:滄海一粟九牛一毛微不足道屈指可數(shù)⑨含動(dòng)詞的成語:鳴鐘擊磬刻舟求劍聲東擊西挑肥揀瘦4.量詞一(對(duì))小眼一(道)裂縫一(根)冰棍棒一(把)偃月刀一(柄)蛇矛一(截)筆桿四(座)城門一(綹)紅絲線一(顆)行星一(位)天文學(xué)家兩(艘)宇宙飛船十一、句子積累。1.比喻句（1）教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì)，桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長(zhǎng)江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。把課桌上的裂縫比作黃河長(zhǎng)江，生動(dòng)形象地寫出了課桌的破舊。（2）走進(jìn)午門，是一個(gè)寬闊的廣場(chǎng)，彎彎的內(nèi)金水河像一條玉帶橫貫東西，河上是五座精美的漢白玉石橋。把內(nèi)金水河比作一條玉帶，生動(dòng)形象地寫出了內(nèi)金水河的美麗。2.精彩句（1）只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點(diǎn)兒也沒注意到我們?cè)谕悼?。通過對(duì)老師的神態(tài)、動(dòng)作的描寫，準(zhǔn)確地再現(xiàn)了老師玩竹節(jié)人入迷的樣子。（2）這里的建筑布局、環(huán)境氣氛，和前幾部分迥然不同。亭臺(tái)樓閣、池館水榭，掩映在青松翠柏之中；假山怪石、花壇盆景、藤蘿翠竹，點(diǎn)綴其間。來到這里，仿佛進(jìn)入蘇州園林。通過生動(dòng)、細(xì)致的描述，把御花園美景展現(xiàn)在讀者面前，表達(dá)了作者對(duì)御花園美景的喜愛之情。十二、課文回顧。10.《竹節(jié)人》記敘了“我”和同學(xué)們做竹節(jié)人、斗竹節(jié)人,以及上課玩竹節(jié)人被老師沒收后,老師也迷上竹節(jié)人的故事,表達(dá)了“我們”對(duì)竹節(jié)人的喜愛之情,歌頌了美好、純潔的童真、童心。11.《宇宙生命之謎》是一篇介紹科學(xué)家探索宇宙生命之謎的科普文章,啟示我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家追求真理、不斷探索的精神,激發(fā)我們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。12.《故宮博物院》是一組非連續(xù)性文本,由四篇材料組成,采用了文字與圖片相結(jié)合的形式,介紹了故宮的悠久歷史、文化價(jià)值、主要建筑及其布局和功用,表達(dá)了作者對(duì)故宮的熱愛和贊美之情,歌頌了古代勞動(dòng)人民的智慧和偉大的創(chuàng)造力。十三、讀一讀，背一背。（1）背誦《春日》[宋]朱熹勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。（2）拓展描寫春天的古詩一夕輕雷落萬絲，霽光浮瓦碧參差。有情芍藥含春淚，無力薔薇臥曉枝。一一宋秦觀《春日》草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。一「唐韓愈《晚春》十四、單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)1.閱讀并理解《竹節(jié)人》中關(guān)于玩竹節(jié)人的句子。2.了解《宇宙生命之謎》中孕育生命的條件。3.閱讀《故宮博物院》并了解故宮博物院的布局。4.會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際寫出生活體驗(yàn)，并發(fā)表自己的看法。十五、“1+X”閱讀推薦篇目：姜?jiǎng)偨堋蹲哌M(jìn)麗江》推薦理由：這篇文章介紹了我國(guó)云南麗江古城的奇特風(fēng)貌，以及麗江神奇的自然景觀。作者先總說“麗江是一片神奇而美麗的土地”，再介紹它的地理位置“位于云南省西北部，距省會(huì)城市昆明600多千米”，接著講它的特點(diǎn)是有著“雄偉的山川、古老的城鎮(zhèn)、淳樸的民風(fēng)”，最后概括介紹它的主要自然景觀，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)的歷史文化和自然景觀無比熱愛的思想感情。閱讀方法：我們可將這篇文章與課文《故宮博物院》進(jìn)行對(duì)比閱讀，兩者的相同之處是在謀篇布局時(shí)都采用了詳略結(jié)合的方法，描寫的內(nèi)容都有詳有略；兩者的不同之處是描寫的對(duì)象和表達(dá)的中心。十六、素養(yǎng)與能力①《竹節(jié)人》閱讀目的不同，關(guān)注的內(nèi)容、采用的閱讀方法也會(huì)不同：關(guān)注相應(yīng)的內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息寫玩具制作指南；總結(jié)相關(guān)內(nèi)容，寫出傳統(tǒng)玩具帶來的樂趣；梳理故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，講故事。②《宇宙生命之謎》根據(jù)閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法：針對(duì)“宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？”“科學(xué)家是怎么判斷其他星球有沒有生命的呢？”“人類是否有可能移居火星？”這幾個(gè)問題，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。③《故宮博物院》根據(jù)閱讀任務(wù)，篩選閱讀材料，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法：畫故宮參觀路線圖應(yīng)該重點(diǎn)閱讀“材料一”“材料三”“材料四”；講解故宮景點(diǎn)應(yīng)該重點(diǎn)閱讀“材料一”“材料二”；同時(shí)選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法完成閱讀任務(wù)。課文知識(shí)梳理第10課：《竹節(jié)人》1.課題解讀竹節(jié)人是七八十年代流行的一種玩具。把竹子鋸成寸把長(zhǎng)的截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對(duì)小眼，供裝手臂用。再鋸八截短的，分別做四肢，用一根納鞋底的線把它們穿在一起就做成了。本文通過對(duì)“做竹節(jié)人,斗竹節(jié)人”的過程與感受描寫,表達(dá)了對(duì)童年生活的回憶與眷戀。2.課文重點(diǎn)理解（1）那一段時(shí)間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門口賣毛筆的老頭則生意特別好。理解：“我”把毛筆做成了竹節(jié)人，肯定不敢告訴媽媽實(shí)話，所以以“弄丟”為借口。因?yàn)榇蠹叶寄妹P做竹節(jié)人，所以賣毛筆的老頭生意特別好。（2）教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì)，桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長(zhǎng)江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。理解：這句話運(yùn)用比喻、夸張的修辭手法,把課桌的裂縫比作黃河長(zhǎng)江,寫出了裂縫寬又歪歪扭扭的樣子。可以看出那個(gè)時(shí)代的學(xué)習(xí)條件很艱苦,側(cè)面反映了那時(shí)候玩具的稀少,說明竹節(jié)人在孩子們心中十分重要。（3）咚鏘咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘！理解：連續(xù)五個(gè)感嘆號(hào)，營(yíng)造出一種緊張、熱烈的氛圍，仿佛一場(chǎng)激戰(zhàn)即將開始，襯托出孩子們躍躍欲試的激動(dòng)心情。（4）下課時(shí)，教室里擺開場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。理解：下課時(shí)，兩個(gè)人斗竹節(jié)人，引來了一圈人觀看。觀戰(zhàn)的人著急的時(shí)候“跺腳”，看到精彩之處“拍手”；參戰(zhàn)的人嘴里念念有詞，觀戰(zhàn)的人“咋咋呼呼”……你看，他們玩得多么投入呀！這從側(cè)面反映出玩竹節(jié)人對(duì)孩子們的吸引力。（5）只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點(diǎn)兒也沒注意到我們?cè)谕悼础＠斫猓哼@是對(duì)老師動(dòng)作、神態(tài)的描寫,寫出了老師玩竹節(jié)人入迷的情形,說明了老師童心未泯,也從側(cè)面說明了竹節(jié)人的吸引力之大。3.主題概括。這篇課文回憶了作者童年時(shí)代做竹節(jié)人、玩竹節(jié)人以及老師沒收竹節(jié)人卻也自己偷玩竹節(jié)人的情景,表現(xiàn)了童年游戲的樂趣。4.學(xué)有所得童年是一首快樂的歌。與其說作者在懷念竹節(jié)人，不如說在懷念童年，懷念童年時(shí)的快樂。我們很快就要邁入中學(xué)的校門，應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，度過這段美好的時(shí)光，讓童年充滿溫馨的味道。5.結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖6.問題探究。（1）作家王勇英筆下的竹節(jié)人與課文中的竹節(jié)人有什么不同。課文中的竹節(jié)人是打斗用的，而這里的竹節(jié)人是“戲班里的演員”，而且形象更豐富些。（2）作家王勇英從玩竹節(jié)人中收獲了什么呢？收獲了編戲、表演的激情和動(dòng)力。（3）怎樣有目的地閱讀？首先，要快速通讀全文，找到相關(guān)內(nèi)容；其次，要針對(duì)相關(guān)內(nèi)容開展細(xì)讀，提取關(guān)鍵信息或者總結(jié)閱讀體會(huì)；最后，還要根據(jù)任務(wù)對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行梳理，理清層次。不同的閱讀目的，所關(guān)注的內(nèi)容應(yīng)該有所不同，所采用的閱讀方法也應(yīng)該不一樣。7.課后拓展（1）作者簡(jiǎn)介范錫林，筆名雪凌，1950年出生，漢族，男。1990年畢業(yè)于南京師范大學(xué)漢語言文學(xué)系。1968年赴靖江市靖南村插隊(duì)務(wù)農(nóng)，后歷任靖江團(tuán)結(jié)中學(xué)教師，靖江中學(xué)教師，靖江市文聯(lián)副主席，專業(yè)作家，文學(xué)創(chuàng)作二級(jí)。1980年開始發(fā)表作品。1994年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。短篇小說《她和她的爸爸》獲1987年兒童文學(xué)園丁獎(jiǎng)，《你不是灰姑娘》獲1985年兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎(jiǎng)，《睜開吧，長(zhǎng)長(zhǎng)睫毛的眼睛》獲1984年《少年文藝》好作品獎(jiǎng)，中篇小說《秘道》獲上海市首屆巨人優(yōu)秀作品獎(jiǎng)。（2）寫傳統(tǒng)玩具的古詩。稚子弄冰[宋]楊萬里稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。理解：一個(gè)小孩子，早上起來，從結(jié)有堅(jiān)冰的銅盆里剜冰，用彩絲穿起來當(dāng)錚來敲。敲出的聲音像玉磬一般穿越樹林，突然冰落在地上發(fā)出玻璃一樣的碎裂聲。第11課：《宇宙生命之謎》1.課題解讀地球之外是否有生命存在，仍然是一個(gè)謎。這篇課文介紹了科學(xué)家探索地球之外是否有生命存在的艱難歷程，說明到目前為止，地球之外是否有生命存在，仍然是一個(gè)未解的謎。2.課文重點(diǎn)理解（1）古時(shí)候，科學(xué)不發(fā)達(dá)，人們一直向往著“天上的世界”。于是，有了許許多多的故事：嫦娥奔月，仙女下凡，蟠桃盛會(huì)……現(xiàn)在，科學(xué)發(fā)達(dá)了，人們知道那都是古人編出來的。但是，地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一個(gè)吸引人的問題。理解：通過談?wù)摗疤焐系氖澜纭钡南嚓P(guān)神話，提出“地球之外是否有生命存在”的問題，增強(qiáng)了文章的趣味性，引起了讀者的閱讀興趣。（2）哪些天體上可能有生命存在呢？這個(gè)天體又必須具備什么樣的條件呢？理解：兩個(gè)問句表明這一自然段講的是天體上有生命存在的條件，這部分內(nèi)容需要注意。（3）哪些天體上可能有生命存在呢?這個(gè)天體又必須具備什么樣的條件呢?我們了解了生命起源的過程之后,認(rèn)為至少應(yīng)有這樣幾個(gè)條件:一是適合生物生存的溫度,一般應(yīng)在-50~150℃之間;二是必要的水分,生命物質(zhì)諸如蛋白質(zhì)、核酸的活力都和水緊密相關(guān),沒有水,也就沒有生命;三是適當(dāng)成分的大氣,雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在沒有氧氣的條件下生存,但氧氣和二氧化碳對(duì)于生命的存在是極為重要的;四是要有足夠的光和熱,為生命系統(tǒng)提供能源。理解：這一自然段時(shí)可運(yùn)用圈畫關(guān)鍵詞這一方法。通過圈畫出溫度、水分、大氣、光和熱這四個(gè)關(guān)鍵詞句,理清有生命存在的天體必須具備的四個(gè)重要條件:適合生物生存的溫度;必要的水分;適當(dāng)成分的大氣;足夠的光和熱。“至少”“一般”“必要”“適當(dāng)”“少數(shù)”“足夠”等詞語體現(xiàn)了說明文語言的嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確。用“一是……二是……三是……四是……”這樣的表達(dá)方式,一方面可以把觀點(diǎn)表達(dá)得很清楚,便于讀者抓住要點(diǎn);另一方面可以把理由表達(dá)得很有序,條理分明。（4）地球自轉(zhuǎn)一圈是23小時(shí)56分4秒,火星自轉(zhuǎn)一圈是24小時(shí)37分;地球自轉(zhuǎn)軸與公轉(zhuǎn)軌道平面有66度34分的傾角,而火星的傾角約66度1分,所以火星和地球晝夜長(zhǎng)短相近,而且也有四季更替。理解：這句話運(yùn)用了列數(shù)字和作比較的說明方法,這些說明方法的綜合運(yùn)用,就把地球與火星的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)形象、準(zhǔn)確地描繪出來了。（4）通過近距離觀測(cè)還發(fā)現(xiàn)，以前觀察到的火星表面上所謂顏色的四季變化，并不是植物的生長(zhǎng)和枯萎造成的，而是風(fēng)把火星表面上的塵土吹來吹去引起的顏色明暗變化。理解：▲這句話否定了火星表面的顏色變化與植物有關(guān)的猜測(cè)。▲通過探測(cè)器對(duì)火星近距離的觀測(cè)，否定了人們觀察到的火星表面的現(xiàn)象與存在生命有關(guān)以觀測(cè)事實(shí)推翻了猜測(cè)。3.主題概括。這是一篇科普說明文,主要介紹了科學(xué)家對(duì)“地球之外的太空中是否有生命存在”這個(gè)問題的研究和探索。啟示我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家追求真理、不斷探索的精神,激發(fā)我們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。4.學(xué)有所得生命的存在，原來需要如此多苛刻的條件?。】梢娫杏牡厍蛟谟钪嬷惺嵌嗝吹恼滟F！我們要愛護(hù)我們的地球，因?yàn)榈厍蛑挥幸粋€(gè)。5.結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖6.問題探究（1）快速瀏覽課文的隨文批注，說一說：隨文批注提供了哪些幫助？這些隨文批注幫助我們梳理文章的思路，告訴我們閱讀這篇文章的策略，提醒我們“有目的地閱讀”的一些具體方法及閱讀時(shí)需要注意的地方。如，讀了第一個(gè)批注之后，我知道第1自然段不需要重點(diǎn)讀，要重點(diǎn)讀第2~9自然段。（2）結(jié)合最后一條批注，思考：在閱讀中，如果讀到了可能不太準(zhǔn)確的信息，你會(huì)怎么做？通過查閱資料對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行查證。課文只寫到了1975年的科學(xué)考察，我又查閱了近年來的資料，對(duì)課文觀點(diǎn)進(jìn)行了進(jìn)一步的驗(yàn)證。近年來雖然對(duì)火星的研究有了新的發(fā)現(xiàn)，但始終沒有找到證明火星存在生命的強(qiáng)有力的證據(jù)。（3）有目的地閱讀的常用方法。瀏覽內(nèi)容法。通過瀏覽文章全部?jī)?nèi)容過濾掉無關(guān)的內(nèi)容。抓中心句法。通過尋找中心句迅速把握主要內(nèi)容。概括段意法。對(duì)段落的主要意思進(jìn)行概括，把握主要內(nèi)容。提取關(guān)鍵信息法。在看似繁雜的內(nèi)容中將關(guān)鍵信息提取出來，可以幫助我們快速解決問題。對(duì)比篩選法。不是每一條信息都是正確的、有用的，我們要善于通過對(duì)比篩選去偽存真，避免走彎路。查找資料法。查找其他資料以幫助我們進(jìn)行判斷。7.課后拓展（1）溫室效應(yīng)又稱“花房效應(yīng)”，是大氣保溫效應(yīng)的俗稱。大氣能使太陽短波輻射到達(dá)地面，但地表受熱后向外放出的大量長(zhǎng)波熱輻射線卻被大氣吸收，這樣就使地表與低層大氣溫作用類似于栽培農(nóng)作物的溫室，故名溫室效應(yīng)。自工業(yè)革命以來，人類向大氣中排入的二氧化碳等吸熱性強(qiáng)的溫室氣體逐年增加，大氣的溫室效應(yīng)也隨之增強(qiáng)，其引發(fā)的一系列問題已引起了世界各國(guó)的關(guān)注。（2）臭氧層是大氣層的平流層中臭氧濃度高的層次。濃度最大的部分位于20—25公里的高度處。若把臭氧層的臭氧校訂到標(biāo)準(zhǔn)情況，則其厚度平均僅為3毫米左右。臭氧含量隨緯度、季節(jié)和天氣等變化而不同。紫外輻射在高空被臭氧吸收，對(duì)大氣有增溫作用，同時(shí)保護(hù)了地球上的生物免受遠(yuǎn)紫外輻射的傷害，透過的少量紫外輻射，有殺菌作用，對(duì)生物大有益處。（3）飛碟之謎關(guān)于飛碟的故事，首先是從美國(guó)傳開的。1947年6月24日，美國(guó)的一位飛行員駕駛著飛機(jī)正在空中飛行，突然發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)巨大的圓盤形的東西向華盛頓州的萊尼爾峰飛去。據(jù)他估計(jì)，這個(gè)“怪物”的直徑有30多米。消息一傳出去，馬上成了轟動(dòng)一時(shí)的世界新聞。因?yàn)檫@個(gè)“怪物”是圓盤形，所以被人們稱為“飛碟”。據(jù)有人統(tǒng)計(jì)，從1947年到1969年22年間，自稱親眼看見過“飛碟”的就已經(jīng)超過l萬2千6百多人。1958年1月16日，在大西洋的特立尼達(dá)小島上，一些氣象學(xué)家正在從事氣象觀測(cè)工作。中午時(shí)分，突然看到有一個(gè)帶云霧光圈的“飛碟”從海上飛來，繞行小島一圈就飛走了。據(jù)說當(dāng)時(shí)有人還拍下了它的照片。1978年10月23日夜間，澳大利亞一飛行員正在空中飛行，突然發(fā)現(xiàn)前面有一個(gè)發(fā)綠色光的龐然大物朝他飛來，他立即用無線電向基地報(bào)告了這個(gè)“怪物”的形貌。3分鐘后，基地還沒來得及和他取得進(jìn)一步聯(lián)系，無線電聯(lián)系就中斷了，并且傳來了爆炸聲，飛機(jī)就這樣莫名其妙地失蹤了。1978年11月9日，科威特也出現(xiàn)了“飛碟”。這天凌晨一點(diǎn)半，科威特石油公司的技術(shù)人員在電子熒光屏上發(fā)現(xiàn)一個(gè)泵油站發(fā)生了故障，于是就派出7個(gè)人到那里去。在離科威特首都西北約50公里的地方，他們看到有一個(gè)4層樓房那么高的閃閃發(fā)光的“怪物”降落在泵油站附近。這個(gè)“怪物”是圓柱形，體積超過一般的飛機(jī)，前面有一轉(zhuǎn)動(dòng)部件，上面有圓頂，發(fā)射出一道紅色的光。這時(shí)，附近的無線電聯(lián)絡(luò)全部中斷，泵油站自動(dòng)停止了工作。這“怪物”停留了7分鐘就飛走了，既沒響聲音，也沒留下痕跡。在隨后的20多天里，又有一些科威特人在天空中看見了“飛碟”。這是一個(gè)耀眼的長(zhǎng)型發(fā)光體，尾部彎曲著，幾分鐘后就不見了。在不到一個(gè)月的時(shí)間里，科威特就看到了4次飛碟。最近幾年來，飛碟也成為我國(guó)人民談?wù)摰脑掝}，而且也出現(xiàn)了關(guān)于“飛碟”出現(xiàn)的報(bào)道。“飛碟”究竟是何物？它來自何方？人們對(duì)此有各種各樣的看法，其中最吸引人的一種看法是：飛碟是外星人的飛船。對(duì)這種看法，科學(xué)家們持兩種不同的意見，一種是贊同的，另一種是懷疑甚至否定的。贊同的理由是，肯定宇宙間有比地球人更高級(jí)的“宇宙人”。與高級(jí)的“宇宙人”相比，人類只不過是地球“搖籃”里的“幼兒”?，F(xiàn)在剛剛能離開“搖籃”到月球上去看看，但是還未走出“家門”——太陽系。而“地外文明”決不是幻想，考古學(xué)家們認(rèn)為“宇宙人”可能曾來過地球。在秘魯?shù)囊粭l河床上，曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)了8干年前的許多石頭，上面刻有飛碟的圖案。其中有一塊石頭還刻有一個(gè)人，拿著一個(gè)望遠(yuǎn)鏡一樣的東西在觀察飛行中的飛碟。既然地球上的人能到其他星球上去探測(cè)，為什么“宇宙人”就不能來探測(cè)地球呢？也許比我們高級(jí)得多的智慧生物，正在注意和研究著我們呢！持否定意見的理由之一是，假定有文明星球的話，這些文明星球互派飛船的可能性有多大？假定銀河系的100萬個(gè)文明星球都掌握了宇宙飛行技術(shù)，每年各派一艘飛船的話，銀河系內(nèi)有1千多億顆恒星，假定只考察其中的百分之幾，這樣要平均每隔一萬年左右才有一艘外星船進(jìn)入太陽系，因此，如果“飛碟”是“外星船”，那也是千載難逢的。另外，考慮人的壽命和飛船所攜帶燃料總是有限的，假定地球人乘坐宇宙飛船到鄰近恒星去，往返一次就得8萬年，而兩個(gè)文明星球之間的平均距離大約都在上百光年以上，因此從科學(xué)上考慮，兩文明星球之間往來不能采用飛船，只能用無線電通訊。1969年，美國(guó)的一個(gè)專家調(diào)查小組發(fā)表了長(zhǎng)篇報(bào)告。根據(jù)對(duì)1萬2千多起飛碟案例的調(diào)查，表明絕大多數(shù)不是“外星船”，而是多種原因引起的誤會(huì)，例如有的是人造衛(wèi)星重返大氣層焚燒以后的碎片，有的是氣球或者飛機(jī)，有的是云塊、球狀閃電、海市蜃樓等大氣現(xiàn)象，有的是鳥群或昆蟲群，有的是星星，有的是雷達(dá)假目標(biāo)等。還有一些是偽造的故事或照片。英國(guó)有關(guān)部門對(duì)1631件飛碟案例進(jìn)行了調(diào)查，認(rèn)為是飛機(jī)的有750件，人造衛(wèi)星或其他飛行器碎片的有203件，氣球108件，天體170件，大氣及其現(xiàn)象的121件，沒有落實(shí)的106件?？磥?，所見的“飛碟”肯定不都是“外星船”，但是否里面有外星船？對(duì)此，至今還沒有確鑿證據(jù)。（4）讀一讀背一背。山林里大象可算大，解放牌汽車裝不下。要是和高山比起來，唉，就像點(diǎn)點(diǎn)螞蟻房上爬。頭頂上高山可夠大，白云朵朵腰上掛。要是和地球比起來，喲，就像燒餅上的小芝麻。腳下地球真是大，江河湖海是它的小花褂。要是和宇宙比起來──嘿，不過是沙漠里的一粒沙。（5）好書推薦書名：《DK宇宙大百科》作者：馬丁·里斯（英國(guó)）內(nèi)容簡(jiǎn)介：全書清晰地為讀者介紹了宇宙的演化、發(fā)展、現(xiàn)狀和未來預(yù)測(cè)。內(nèi)文共分三部分：第一部分基礎(chǔ)知識(shí)，是對(duì)天文學(xué)基本概念的綜述；第二部分宇宙指南，依次介紹了太陽系、銀河系，以及銀河系外更遙遠(yuǎn)的空間；第三部分夜晚的天空，是為觀星愛好者準(zhǔn)備的，極具實(shí)用價(jià)值的星空指南。推薦理由：全面、系統(tǒng)而通俗地介紹人類所理解的宇宙，準(zhǔn)確又翔實(shí)，由NASA、NOAO等權(quán)威機(jī)構(gòu)提供1000多幅震撼圖片與精美圖表，通過權(quán)威的提供機(jī)構(gòu)和先進(jìn)的觀測(cè)技術(shù)，助你領(lǐng)略宇宙的壯美多姿，認(rèn)識(shí)宇宙及宇宙學(xué)的歷史與發(fā)展，激發(fā)人類對(duì)宇宙與自身的思索。第11課：《故宮博物院》1.課題解讀故宮：是我國(guó)現(xiàn)存的規(guī)模最大最完整的古代宮殿建筑群。故宮在北京城的中心，舊稱“紫禁城”，是明清兩代的皇宮，由明朝皇帝朱棣在永樂四年(1406)下詔修建，歷時(shí)十四年，至永樂十八年(1420)最終建成。后經(jīng)多次重修與改建，仍保持著原有的規(guī)模。明清兩代，這里始終是中國(guó)的政治中心，直至1911年辛亥革命推翻了清王朝的封建統(tǒng)治，紫禁城作為封建統(tǒng)治中心的歷史才宣告結(jié)束。1925年，故宮博物院成立。1961年，經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，故宮被定為全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。1987年，故宮被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入世界文化遺產(chǎn)名錄。2.課文重點(diǎn)解讀（1）從天安門往里走，沿著一條筆直的大道穿過端門，就到了午門的前面。午門俗稱“五鳳樓”，是紫禁城的正門。走進(jìn)午門，是一個(gè)寬闊的廣場(chǎng)，彎彎的內(nèi)金水河像一條玉帶橫貫東西，河上是五座精美的漢白玉石橋。橋的北面是太和門，一對(duì)威武的銅獅守衛(wèi)在門的兩側(cè)。理解：本段是按照空間方位的順序，由外而內(nèi)、由南至北進(jìn)行說明的，順序依次是：天安門→端門→午門→內(nèi)金水河→太和門。（2）三大殿建在紫禁城的中軸線上。這條線也是北京城的中軸線，向南從午門到天安門延伸到正陽門永定門，往北從神武門到地安門、鼓樓、鐘樓，全長(zhǎng)約八公里。理解：三大殿建在故宮和北京城的中軸線上，借以象征權(quán)力中心，表現(xiàn)了封建社會(huì)皇權(quán)至上的思想。（3）從保和殿出來，下了石級(jí)是一個(gè)長(zhǎng)方形小廣場(chǎng)。廣場(chǎng)西起隆宗門，東到景運(yùn)門。它把紫禁城分為前后兩大部分。廣場(chǎng)以南，主要建筑是三大殿和東西兩側(cè)的文華殿、武英殿，叫“前朝”。廣場(chǎng)北面乾清門以內(nèi)叫“內(nèi)廷”，是皇帝和后妃們起居生活的地方，主要建筑有乾清宮、交泰殿、坤寧宮和東六宮、西六宮。理解：本段在文中起承上啟下的過渡作用，在這之前介紹的是“前朝”，接著順帶提了三大殿東西兩側(cè)的文華殿和武英殿，以下開始介紹“內(nèi)廷”。3.主題概括本文是一組非連續(xù)性文本,由四篇材料組成。材料一是一篇說明文,沿著故宮的中軸線,按照由南向北的順序?qū)蕦m主體建筑進(jìn)行了較為詳盡的介紹。全文可分為四個(gè)部分:整體介紹故宮;故宮的“前朝”,也就是三大殿;內(nèi)廷;景山上看到故宮的景象。材料二講述了有關(guān)太和門的故事。材料三和材料四是來自官方網(wǎng)站的游覽須知和平面示意圖。本文以文字與圖片相結(jié)合的形式,介紹了故宮的悠久歷史、文化價(jià)值、主要建筑及其布局和功用,表達(dá)了作者對(duì)故宮的熱愛和贊美之情,歌頌了古代勞動(dòng)人民的智慧和偉大的創(chuàng)造力。4.學(xué)有所得故宮不愧是中華文化的瑰寶，里面的每一座建筑都精妙絕倫，每一個(gè)房間背后都有無數(shù)動(dòng)人的故事。學(xué)習(xí)了這四則材料，我們對(duì)北京故宮有了更深刻的認(rèn)識(shí)。將來有一天，我們可以按照自己規(guī)劃的路線，去故宮走一走，看一看。5.結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖6.問題探究（1）閱讀“材料一”，說說文中描寫了太和殿的哪些內(nèi)容。“材料一”按照由外到內(nèi)的順序，寫了太和殿外觀雄偉壯麗（是故宮最大的殿堂)，色彩鮮明（金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，裝飾著青藍(lán)點(diǎn)金和貼金彩畫的殿檐斗拱、額枋、梁柱，紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門)，內(nèi)部裝飾莊嚴(yán)富麗（金漆雕龍寶座、雕龍屏、蟠龍金柱、藻井、梁枋等上面都裝飾著多態(tài)多姿的龍)；還寫了它的用途（舉行重大典禮的地方)。（2）本文是一組非連續(xù)性文本，由四份材料組成，四份材料分別從哪些方面介紹了故宮博物院？第一份材料，對(duì)故宮博物院進(jìn)行了全景介紹；第二份材料，介紹了關(guān)于太和門被燒的故事；第三份材料，是來自故宮博物院官方網(wǎng)站的游覽須知；第四份材料，是故宮的平面示意圖。7.課外拓展（1）故宮博物院故宮博物院，是一座特殊的博物館。成立于1925年的故宮博物院，建立在明清兩朝皇宮——紫禁城的基礎(chǔ)上。歷經(jīng)五百年興衰榮辱，帝王宮殿的大門終于向公眾敞開。故宮博物院絕無僅有的獨(dú)特藏品，是世界上規(guī)模最大、保存最完整的紫禁城木結(jié)構(gòu)宮殿建筑群。它是中華民族的驕傲所在，也是全人類的珍貴文化遺產(chǎn)。如今，昔日皇宮禁地那占地78萬平方米的重重宮闕，既是收藏明清皇室珍寶的巨大寶庫，也是記載明清宮廷歷史的鮮活檔案……因此，故宮博物院的生命線，就依附在紫禁城宮殿中，順著它的文化脈絡(luò)生長(zhǎng)、延伸……走進(jìn)故宮博物院，您沿中軸線前行，從起伏跌宕的建筑樂章中可以感受盛世皇朝的博大胸懷；可以透過東西六宮精巧的陳設(shè)和內(nèi)廷園囿雅致的格局，捕捉宮廷生活的溫婉氣息；可以從養(yǎng)心殿東暖閣卷起的黃紗簾中，追溯百年前中華民族內(nèi)憂外患的歷史滄桑……然而，這并不是故宮博物院的全部。走過80個(gè)春秋的故宮博物院，不僅一如既往精心保管著明清時(shí)代遺留下來的皇家宮殿和舊藏珍寶，而且通過國(guó)家調(diào)撥、向社會(huì)征集和接受私人捐贈(zèng)等方式，極大地豐富了文物藏品，形成古書畫、古器物、宮廷文物、書籍檔案等領(lǐng)域蔚成系列、總數(shù)超過180萬件的珍貴館藏。漫步在故宮博物院的常設(shè)文物專館，或者欣賞頻繁推出的專題文物展覽，讓您可以更完整地了解中華民族工藝美術(shù)的偉大成就。步入新世紀(jì)以來，故宮博物院開展了歷史上規(guī)模最大的古建維修工程，在讓古老的紫禁城煥發(fā)新生的同時(shí)，也向您生動(dòng)地展示著彌足珍貴的傳統(tǒng)建筑工藝。當(dāng)前，故宮博物院的研究人員正在對(duì)古建筑、院藏文物、宮廷歷史文化遺存、明清檔案、清宮典籍和近80年的故宮博物院歷程進(jìn)行著更為深入細(xì)致的研究。建立起完整的“故宮學(xué)”體系，意在向您揭示紫禁城中蘊(yùn)涵的博大精深的中華民族智慧和文化精神。曾經(jīng)，受經(jīng)濟(jì)條件和技術(shù)手段的限制，故宮博物院和昔日殿宇重重的帝王宮殿一樣，似乎總是蒙著神秘的面紗。但是，近10年來，步入信息化時(shí)代的故宮博物院，利用最先進(jìn)的數(shù)字化技術(shù)和設(shè)備，在虛擬的時(shí)空中建立起一座和紫禁城同樣輝煌的“數(shù)字故宮”。將紫禁城里取之不盡的文化資源奉獻(xiàn)給遠(yuǎn)方的觀眾朋友，已經(jīng)不再是遙遠(yuǎn)的夢(mèng)想……我們希望通過開啟故宮博物院網(wǎng)站這個(gè)與您互動(dòng)的窗口，構(gòu)建一個(gè)促進(jìn)“故宮學(xué)”的發(fā)展的平臺(tái)，歡迎您關(guān)注、監(jiān)督并共同推進(jìn)故宮博物院的發(fā)展……故宮博物院正以越來越開放的姿態(tài)，邀請(qǐng)您走進(jìn)這片曾經(jīng)神秘的領(lǐng)地，走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化的圣殿。（2）世界五大宮殿北京故宮：舊稱紫禁城，是明清兩代的皇宮。始建于明永樂年間，有宮室9000多間，占地72萬平方米，為世界上現(xiàn)存規(guī)模最大的古代宮殿建筑群。克里姆林宮：在莫斯科市中心，原為莫斯科大公國(guó)的王宮。十月革命以后，為蘇聯(lián)黨政最高領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)所在地，現(xiàn)為俄羅斯聯(lián)邦政府機(jī)構(gòu)所在地。凡爾賽宮：原為法國(guó)國(guó)王的狩獵行宮，在巴黎的西南。始建于16世紀(jì)，包括宮前大花園、宮殿和放射形大道三部分。白金漢宮：原為白金漢公爵于18世紀(jì)時(shí)建造，故獲此名。后賣給英王喬治三世。宮殿建筑富麗堂皇，外部裝飾華美。白宮：為一座白色的三層樓房，始建于1792年。自1800年起，美國(guó)歷任總統(tǒng)均以此作為官邸，故人們常以“白宮”指代美國(guó)政府。語文園地1.交流平臺(tái)（1）怎樣進(jìn)行有目的地閱讀？理解：根據(jù)閱讀任務(wù)選擇合適的閱讀材料。如，《竹節(jié)人》中，要完成“講一個(gè)有關(guān)老師的故事”這一任務(wù)，我們要關(guān)注課文第20~29自然段老師沒收竹節(jié)人、玩竹節(jié)人的內(nèi)容。讀文章時(shí)，與閱讀目的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的內(nèi)容，可以快速瀏覽，以提高閱讀速度。比如，要向別人介紹太和殿，那么《故宮博物院》一文中的“材料一”中關(guān)于太和殿的內(nèi)容要精讀，有關(guān)其他大殿的內(nèi)容只需瀏覽即可。（2）有目的地閱讀的步驟。理解：通過本單元的學(xué)習(xí)，我梳理出“有目的地閱讀”的一些基本策略：第一步，明確閱讀文章的目的和任務(wù)；第二步，大致瀏覽文章，根據(jù)閱讀目的確定相關(guān)段落和內(nèi)容；第三步，細(xì)讀相關(guān)內(nèi)容，選擇合適的閱讀方法，如，找中心句、提取關(guān)鍵信息勾畫關(guān)鍵詞等；第四步，查找其他資料，整合信息，解決問題，完成閱讀任務(wù)。2.字詞句運(yùn)用（1）下面的句子寫出了人對(duì)某件事入迷的樣子。讀一讀，試著寫一寫類似的情景?！钕抡n時(shí)，教室里擺開場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來，才知道已經(jīng)上課。提示：“一圈”“攢著”寫出了觀戰(zhàn)的人多，“跺腳拍手”“咋咋呼呼”寫出了觀戰(zhàn)的熱鬧場(chǎng)景，從正面寫出了同學(xué)們觀看斗竹節(jié)人非常入迷；“常要等老師進(jìn)來，才知道已經(jīng)上課”從側(cè)面寫出了同學(xué)們的入迷?！钇竺娴耐瑢W(xué)不知趣，看得入了迷，伸長(zhǎng)脖子，恨不能從我們肩膀上探過來。提示：“伸長(zhǎng)脖子”“恨不能”“探