中班教育觀察筆記

中班教育觀察筆記篇一：幼兒園觀察筆記幼兒園小班觀察筆記觀察對(duì)象：XXX觀察時(shí)間：2021年4月觀察地點(diǎn)：本班教室觀察事件：“老師，他打我?！泵髅髋苓^(guò)來(lái)告狀。明明哭著說(shuō)，并且臉上還留著紅紅的印跡?！懊髅?，誰(shuí)打的你？”老師見(jiàn)狀連忙問(wèn)道?！笆峭鯛q景打的?！泵髅骺拗f(shuō)。老師就準(zhǔn)備叫XX過(guò)來(lái)問(wèn)清楚事情的經(jīng)過(guò)。但是無(wú)論怎樣叫XX過(guò)來(lái)，XX都在小椅子無(wú)動(dòng)于衷。最后老師把XX拉了到了寢室，問(wèn)他事情的經(jīng)過(guò)?？墒荴X還是一句話(huà)也不說(shuō)。老師也有點(diǎn)生氣了，并且XX也開(kāi)始和老師置氣了。老師讓XX給明明道歉，XX也沒(méi)有道歉。最后連XX也哭了起來(lái)。老師繼續(xù)給XX講道理。到下午放學(xué)的時(shí)候老師照原話(huà)給XX的爸爸說(shuō)了。到第二天入園，爸爸說(shuō)他問(wèn)XX了昨天到底是怎么回事。原來(lái)是因?yàn)槔蠋熣f(shuō)東東笑起來(lái)很好看，XX也想讓明明也變得好看，于是就用手捏了明明的臉，好讓明明笑起也很好看。觀察分析：XX是一個(gè)自尊心很強(qiáng)的小男生，也一直是班上的大哥哥，是其他小朋友的榜樣。所以當(dāng)聽(tīng)見(jiàn)是XX把明明的臉捏紅了就很納悶XX怎么會(huì)有這個(gè)行為？也正因?yàn)槿绱?，或許XX也感受到老師急切想知道緣由1/12#/12的心情，再加上他看見(jiàn)明明哭得很厲害，自己也很驚慌吧。所以當(dāng)老師詢(xún)問(wèn)整個(gè)事情的經(jīng)過(guò)時(shí)，XX什么也不說(shuō)。好在及時(shí)的給家長(zhǎng)溝通，最后知道了XX出現(xiàn)這個(gè)行為的緣由。觀察感悟：如果在不知道緣由的情況下，肯定會(huì)對(duì)孩子的這個(gè)行為很生氣。但是一旦知道緣由，就會(huì)覺(jué)得孩子始終是孩子。但也可以看出老師的一個(gè)不經(jīng)意的話(huà)語(yǔ)或者行為孩子都看在眼里，記在心里的。所以老師們平時(shí)都的時(shí)時(shí)警惕自己話(huà)語(yǔ)或者行為。另一個(gè)就是不要給孩子貼上標(biāo)簽，不論他平時(shí)表現(xiàn)怎樣，他始終是孩子。觀察對(duì)象：陳陳觀察時(shí)間：2021年5月觀察地點(diǎn)：本班教室觀察事件：吃飯前，小朋友們都洗完手，等待吃飯了。陳陳坐在后桌，老師讓陳陳換到第一桌，陳陳沒(méi)有同意。于是老師再次叫了陳陳。陳陳開(kāi)始離開(kāi)座位，但是并沒(méi)有到第一桌，而是走向了寢室。老師見(jiàn)狀就停止叫他換座位，讓他還是坐在原來(lái)的位置?？墒顷愱惾栽趯嬍依锎糁＿@時(shí)老師沒(méi)有叫喊陳陳了，而是等待他自己回教室。直到吃飯了，陳陳也沒(méi)有回教室。老師開(kāi)始勸陳陳了，但沒(méi)有絲毫的用處。老師繼續(xù)拿糖果誘惑他，還是沒(méi)有用。陳陳只是說(shuō)不要，不要。老師回到教室，讓陳陳自己呆。過(guò)了一會(huì)，老師再次叫陳陳吃飯，陳陳還是沒(méi)有回教室吃飯。老師就對(duì)陳陳說(shuō):“那要不陳陳睡覺(jué)了呢？”陳陳還是說(shuō)不要，但情緒已表現(xiàn)得很急躁了。老師繼續(xù)勸說(shuō)。突然陳陳沖出教室，站在門(mén)口大喊。老師拉他進(jìn)了教室，想讓他睡覺(jué)來(lái)穩(wěn)定他的情緒，但是還是沒(méi)有用。后來(lái)他脫了褲子跑到教室外哭鬧，老師又勸他回教室，然后老師采取冷處理，沒(méi)有理睬陳陳了。他回到寢室把自己的被子托在地上，仍在哭鬧。大概過(guò)了十分多鐘，陳陳開(kāi)始在地上睡覺(jué)了，老師仍舊沒(méi)有理睬他。過(guò)了一會(huì)他把自己的枕頭放好，蓋上被子，準(zhǔn)備睡覺(jué)。在地鋪上玩了半個(gè)多小時(shí)，突然陳陳起來(lái)把被子又放在了床上鋪好，自己收拾好后蓋著被子睡覺(jué)了。觀察感悟：陳陳這學(xué)期有很大的進(jìn)步。不過(guò)在情緒方面波動(dòng)很大。他情緒好的時(shí)候玩的很好，也很激動(dòng)，就會(huì)出現(xiàn)打小朋友，推小朋友的現(xiàn)象。如果這個(gè)時(shí)候老師提醒他，他就會(huì)很不高興，并且出現(xiàn)情緒不好，在教師周?chē)鷣?lái)回的走動(dòng)。但如果老師不提醒又怕這種行為會(huì)傷到其他小朋友。他入園來(lái)的情緒不好的話(huà)，陳陳就不說(shuō)話(huà)，不上課，有時(shí)還會(huì)不吃飯。因?yàn)椴涣私馑男睦硐敕ㄒ约瓣愱惡苌僬f(shuō)話(huà)，所以對(duì)于這種比較特殊的孩子確實(shí)是不知道到底怎樣做。而從這件事情可以看出適當(dāng)?shù)睦涮幚硪彩怯杏玫摹Ｓ變簣@小班觀察筆記3觀察對(duì)象：樂(lè)樂(lè)觀察時(shí)間：2021年6月觀察地點(diǎn)：本班教室觀察事件：中午午睡時(shí)，樂(lè)樂(lè)叫著我說(shuō)：“小陳老師，我的睡衣在書(shū)包里?！薄昂玫?，那你自己把睡衣拿出來(lái)吧?！蔽疫吔o其他孩子蓋被子邊回答著樂(lè)樂(lè)。樂(lè)樂(lè)取出了睡衣，還說(shuō)她換新書(shū)包了。我一看，果真換了一個(gè)新書(shū)包?！岸?，新書(shū)包真漂亮！”媽媽買(mǎi)得嗎？”看著新書(shū)包我問(wèn)樂(lè)樂(lè)?！岸?，昨天媽媽給我買(mǎi)得新書(shū)包。小陳老師，我的書(shū)包上海沒(méi)有名字呢，你幫我寫(xiě)上名字吧。”樂(lè)樂(lè)說(shuō)完話(huà)后我愣了一下，拿出新書(shū)包看了看，粉紅色的書(shū)包上的確還沒(méi)有寫(xiě)上名字，但是出于字寫(xiě)的不好，加上沒(méi)有和家長(zhǎng)溝通覺(jué)得在書(shū)包上寫(xiě)字有些不妥，于是我就說(shuō)：“樂(lè)樂(lè)，你看，粉紅色的新書(shū)包這么漂亮，那如果我沒(méi)寫(xiě)好，書(shū)包就弄花了，要不我一會(huì)給你貼上即時(shí)貼吧?！睒?lè)樂(lè)聽(tīng)見(jiàn)我用另外的方法來(lái)給她得書(shū)包做記號(hào)便同意了?！靶￡惱蠋煟悄憬o書(shū)包貼上即時(shí)貼吧，要兩個(gè)，一邊一個(gè)?！薄岸鳎玫?，現(xiàn)在陳老師要給小朋友蓋被子，一會(huì)給你貼上，好不好?！睒?lè)樂(lè)聽(tīng)見(jiàn)我說(shuō)一會(huì)給她貼，她也就安心的睡了。吃完飯，在教室里找了一下，發(fā)現(xiàn)我們班的即時(shí)貼用完了，就想著一會(huì)去其他班找找吧。下午帶班，直到離園活動(dòng)，給小朋友們講故事，樂(lè)樂(lè)已經(jīng)被媽媽接走了，但她拿著書(shū)包沖到我這了，問(wèn)我書(shū)包上怎么沒(méi)有即時(shí)貼。被她一提醒，記起了，原來(lái)忘記在其他班找了?！皹?lè)樂(lè)，陳老師找了，我們班上的即時(shí)貼用完了，明天我去其他班找找，好嗎？”樂(lè)樂(lè)點(diǎn)了點(diǎn)頭，還叮囑我一定要去找哦。第二天中午，準(zhǔn)備接班時(shí)，看見(jiàn)一排排的書(shū)包猛然記起，連忙去找即時(shí)貼。寫(xiě)好名字就貼在樂(lè)樂(lè)書(shū)包上了。樂(lè)樂(lè)睜眼看見(jiàn)我，問(wèn)的第一句話(huà)就是有沒(méi)有給他貼即時(shí)貼，我說(shuō)已經(jīng)貼了。她對(duì)我笑了笑。下午放學(xué)媽媽來(lái)接她，她拿著書(shū)包給媽媽看了看貼書(shū)包上的即時(shí)貼，還給即時(shí)貼換了個(gè)位置。觀察感悟：自從我說(shuō)了要給她得書(shū)包貼上即時(shí)貼，樂(lè)樂(lè)就沒(méi)有忘記我給她的承諾。而我，忘性很大，在樂(lè)樂(lè)的幾次提醒下才給書(shū)包貼上即時(shí)貼的。從這個(gè)事可以看出小孩子對(duì)大人說(shuō)過(guò)的話(huà)都放在心上，特別是答應(yīng)過(guò)的事。所以不論是老師還是家長(zhǎng)，平時(shí)答應(yīng)孩子的事情，就一定要盡力去實(shí)現(xiàn)。因?yàn)楹⒆拥男撵`像水晶一般透明，會(huì)折射出我們大人的言行和品質(zhì)。有些事情如果實(shí)在無(wú)法兌現(xiàn)承諾，也一定要向孩子解釋清楚，這是我們對(duì)孩子進(jìn)行誠(chéng)信教育最好的注解。教育是需要細(xì)心去發(fā)現(xiàn)的，相信只要努力去尋找問(wèn)題的突破點(diǎn)，就一定能夠比較充分地發(fā)揮鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的激勵(lì)作用，作為教師，不要輕易忘記對(duì)孩子的承諾。在學(xué)生幼小的心靈中，存在更多的總是美好的東西，在他們天真美好的心靈面前，老師一句話(huà)的威力勝于圣旨,信度大于真理。不要把對(duì)學(xué)生的承諾不當(dāng)一回事。篇二：中班幼兒觀察記錄表中班幼兒個(gè)案記錄表中班幼兒個(gè)案記錄表中班幼兒個(gè)案記錄表中班幼兒個(gè)案記錄表中班幼兒個(gè)案記錄表篇三：幼兒教育隨筆：幼兒觀察記錄三十篇幼兒教育隨筆:幼兒觀察記錄三十篇幼兒觀察記錄第一篇：老師也最漂亮今年又接小班，孩子們對(duì)我們的稱(chēng)呼從李老師、郭老師變成了漂亮老師和不漂亮老師，漂亮老師是李老師，不漂亮老師當(dāng)然就是我了。孩子會(huì)對(duì)爸爸媽媽說(shuō)，我們班漂亮老師怎么怎么樣，不漂亮老師怎么怎么樣，同事也和我開(kāi)玩笑說(shuō)：看來(lái)年輕就是好啊，現(xiàn)在連孩子都嫌我們老了，都成不漂亮老師了。每天午睡起床，愛(ài)美的小姑娘會(huì)圍在李老師周?chē)?，讓李老師給編像她那樣漂亮的辮子，如果哪天李老師沒(méi)空，換我來(lái)，孩子們就會(huì)撅起小嘴兒不樂(lè)意。為了不讓孩子們失望，我虛心的向李老師學(xué)編辮子的花樣，回家在女兒的頭上做實(shí)驗(yàn)，終于，我也會(huì)給小姑娘編漂亮的辮子了。平時(shí)，我會(huì)講有趣的故事，做好玩的手工，帶孩子玩快樂(lè)的游戲，關(guān)心每一個(gè)孩子，終于，孩子們的稱(chēng)呼不知不覺(jué)改變了，早上會(huì)響亮的問(wèn)：郭老師，李老師，早上好!關(guān)于漂亮老師和不漂亮老師的話(huà)也聽(tīng)不見(jiàn)了。有一次，和孩子們坐在臺(tái)階上聊天，陽(yáng)光暖暖的照在我和孩子們身上，我穿了件紅衣服，迪迪趴在我背上，摟著我的脖子說(shuō)：老師，你真漂亮，和新娘子一樣。我故意說(shuō)：是嗎?老師哪里漂亮，李老師才漂亮呢。迪迪搓著我的頭發(fā)說(shuō)：李老師漂亮，你也漂亮，你們都漂亮。說(shuō)完，怕我不信，又補(bǔ)充了一句：你笑的時(shí)候最漂亮。我忍不住笑了，這就是天真可愛(ài)的孩子對(duì)我的評(píng)價(jià)，在他們心中，美和丑的標(biāo)準(zhǔn)和我們大人是不一樣的，愛(ài)他們，關(guān)心他們的人就是美的。怪不得所有的孩子都會(huì)說(shuō)自己的媽媽最漂亮，最?lèi)?ài)自己的老師也最漂亮。其實(shí)孩子稱(chēng)呼我們什么都無(wú)所謂，最重要的是做好自己，當(dāng)你帶著全部的愛(ài)去愛(ài)這些可愛(ài)的孩子時(shí)，你在孩子心中就是最美。幼兒教育隨筆幼兒觀察記錄幼兒觀察記錄第二篇：謝謝你，孩子今天午睡，大部分孩子都已經(jīng)進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，而燦燦還跟往常一樣，始終不肯入睡，并且還時(shí)不時(shí)發(fā)出一些小聲響，當(dāng)我走到他的身邊的時(shí)候，他就馬上緊閉雙眼，佯裝睡著了。當(dāng)我一離開(kāi)，他馬上故伎重演，這樣反復(fù)幾次，我生氣了，走過(guò)去對(duì)他說(shuō)：燦燦，你發(fā)出這樣的聲響，影響別的小朋友睡覺(jué)，你做的對(duì)嗎?如果你還不睡覺(jué)，老師真的生氣了，老師不喜歡不聽(tīng)話(huà)的孩子，老師真的不喜歡你了。燦燦聽(tīng)了我說(shuō)的話(huà)，咕嚕從床上爬起來(lái)，小聲的問(wèn)我：老師，你真的不喜歡我了嗎?得到我的肯定答案后，淚珠順著燦燦的眼夾流了下來(lái)，燦燦邊哭邊小聲對(duì)我說(shuō);老師，你不要不喜歡我，好嗎?那你告訴老師，你為什么不好好睡覺(jué)呢?老師，因?yàn)槲冶犞劬Γ憔涂梢詠?lái)到我身邊，跟我說(shuō)話(huà)了。哦，原來(lái)是這樣，我明白了，燦燦平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話(huà)，有時(shí)讓他回答個(gè)問(wèn)題，他通常是默不作聲，時(shí)間長(zhǎng)了，說(shuō)實(shí)話(huà)，我也就不那么關(guān)注他了，沒(méi)想到，卻給孩子的心靈造成這么大的傷害。我摸著燦燦的頭真心的對(duì)孩子說(shuō)：你是一個(gè)乖孩子，老師永遠(yuǎn)都喜歡你。燦燦笑了，不一會(huì)兒就進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)，看著燦燦那帶著微笑熟睡的臉，我自責(zé)而又慚愧，孩子，我沒(méi)有想到，是你用這種方式提醒了老師所犯的錯(cuò)誤，讓老師知道了以后該怎樣來(lái)對(duì)待每一個(gè)孩子。謝謝你，孩子!幼兒觀察記錄第三篇：我就要踩死它又是一個(gè)快樂(lè)的星期一，幼兒園的喇叭依舊響起了歡快的歌曲《春曉》，春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo) 。孩子們?cè)诟杪曋校粋€(gè)個(gè)精神抖擻，抱著球來(lái)到塑膠跑道上?？?有的小朋友在隨著音樂(lè)的節(jié)奏拍、有的在翹翹板上拍、甚至有的小朋友在翹翹板上雙手交替拍球 ，各種花樣拍球展現(xiàn)在眼前，好不壯觀。我正欣賞著這幅壯觀的圖畫(huà)時(shí)，一向喜歡在翹翹板上拍球的周星宇不見(jiàn)了，我剛想喊他的名字，忽然聽(tīng)到不要踩死它。我聞聲看去，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)草坪的一個(gè)角落里有五六個(gè)小朋友圍在一起，我走過(guò)去，靜靜地注視著他們，只見(jiàn)周星宇站在中間，其他小朋友蹲在他的周?chē)?，?zhàn)怡彤邊搖著雙手邊大聲地說(shuō)：不要踩死它，不要踩死它。其他的小朋友也跟著說(shuō)：不要、不要。我就要踩死它。星宇邊說(shuō)邊抬起了腳，狠狠地跺了下去。接著又氣沖沖地跑到一邊，叉著腰說(shuō)：我就要踩死它。這時(shí)，孩子們都站了起來(lái)，三步并作兩步?jīng)_向周星宇。見(jiàn)他們離開(kāi)，出于好奇，我悄悄地走到草地上，一看，原來(lái)是一只蚯蚓，不過(guò)現(xiàn)在已經(jīng)是只死蚯蚓了，真可惜。正想找星宇問(wèn)清楚這件事。但轉(zhuǎn)念一想，我何不做一個(gè)旁觀者，看一看事情會(huì)怎樣發(fā)展呢?我又一次默默地注視著他們。只聽(tīng)，生氣的戰(zhàn)怡彤一字一頓地沖著星宇喊：周、星、宇，老師說(shuō)過(guò)，蚯、蚓、是、益、蟲(chóng)，是咱們的好朋友。一旁的怡菲也忍不住說(shuō)：老師說(shuō)過(guò)，蚯蚓是疏松土壤的大力士使我們的草坪變得更綠，它讓農(nóng)民伯伯的莊稼長(zhǎng)得更好，你為什么要踩死它?孩子們你一言我一語(yǔ)地埋怨起了星宇。星宇的火氣更大了哼，我就要踩死它，因?yàn)樗L(zhǎng)得太丑了。孩子們聽(tīng)到周星宇的回答，都愣住了，一時(shí)沒(méi)有了聲音。我在一旁聽(tīng)了，真是哭笑不得。教育活動(dòng)的時(shí)間到了，孩子們高興地回到活動(dòng)室，好像什么都沒(méi)有發(fā)生過(guò)似的。我的心情卻非常的沉重，那條死蚯蚓一直在我的眼前浮現(xiàn)。我陷入了沉思 。教育活動(dòng)結(jié)束了，星宇和幾位小朋友，不知說(shuō)了什么，又來(lái)到草坪的那個(gè)角落里，蹲在那里不知在忙活什么。我正想走過(guò)去，星宇跑來(lái)說(shuō)：老師，快來(lái)。拉著我的手走了過(guò)去。原來(lái)，孩子們剛才用樹(shù)葉蓋在了蚯蚓的身上。星宇又遞給我一只彩筆，一片大的樹(shù)葉：老師，請(qǐng)給我寫(xiě)上蚯蚓快點(diǎn)長(zhǎng)好吧。我覺(jué)得，這次的教育活動(dòng)是成功的，我們收獲了，至少孩子們懂得了不能用美丑來(lái)判斷好壞，不以自己的喜好任意行事了。也讓我認(rèn)識(shí)到與孩子們?cè)谝黄鹨獣r(shí)刻用心，不斷地探索更適合幼兒的教育方式，使孩子們?cè)诳鞓?lè)中，習(xí)得知識(shí)，獲得教益。幼兒觀察記錄篇4.這個(gè)不能讓!霖又象往常一樣第一名來(lái)到幼兒園，原因是想早早喝完水，去選那個(gè)他最想做的舀米的工作。霖剛坐下，昌就來(lái)了，于是兩個(gè)小伙伴坐在那兒喝起水來(lái)，霖一會(huì)嫌水太熱，一會(huì)兒又在大聲地說(shuō)著話(huà)，而昌一會(huì)兒功夫就把自己杯子里的水喝光了，就先去選工作了，等霖喝完水再來(lái)選工作時(shí)，那個(gè)舀米的工作已經(jīng)被昌選走了。他一看，一邊哭著，一邊去搶著那個(gè)工作，徐老師走過(guò)去：你想做那個(gè)工作嗎?看到霖點(diǎn)點(diǎn)頭，又說(shuō)：那好吧，讓昌讓給你玩玩吧!想想每次霖在得不到自己想要的東西時(shí)，都會(huì)用哭來(lái)讓別人讓給他的方式解決，每次我們都會(huì)因?yàn)椴蝗绦乃蘧瓦w就了他，這樣下去可不行!這次我決定換個(gè)方式!于是，我走過(guò)去，抱過(guò)霖：老師知道霖很想做這個(gè)工作，早上第一名來(lái)到幼兒園也是想早早選到這個(gè)工作，對(duì)嗎?還是哭!那等你哭完了，我們?cè)賮?lái)談?wù)?，好?霖一聽(tīng)，馬上摸干眼淚說(shuō)：我哭完了。好吧，那我們來(lái)談?wù)?，知道為什么你沒(méi)有選到那個(gè)工作嗎?讓昌選走了!小家伙還是一臉的不服!為什么你來(lái)得比文昌早，而卻讓他把工作選走了呢?我就是想做那個(gè)工作!還是說(shuō)不通!霖這么聰明，肯定能想到怎樣才能早早選到這個(gè)工作的!快點(diǎn)換鞋!快點(diǎn)喝水!這下終于說(shuō)到重點(diǎn)了!我馬上趁熱打鐵：是啊!老師就知道霖一定會(huì)知道的!可昌也很想做那個(gè)工作啊!如果你想做那個(gè)工作，應(yīng)該怎么辦呢?霖的情緒越來(lái)越穩(wěn)定了!去找他商量商量!好!那你去吧!我把主動(dòng)權(quán)交給了他。只見(jiàn)他走到昌的身邊：朱文昌，我能不能玩一玩這個(gè)工作?昌搖搖頭，霖一看，又想咧開(kāi)嘴哭，哭，解決不了問(wèn)題的!那怎么辦?我等等!便搬了椅子在旁邊坐下來(lái)，一會(huì)兒，昌把工作送了回去，霖便尾隨其后，把舀米的工作拿到了自己的桌子上。雖然這個(gè)過(guò)程復(fù)雜了一些，但我相信：慢慢地，尚霖再遇到這樣的事情，他也會(huì)借助自己的經(jīng)驗(yàn)積累，知道怎么做，而不是一味地用哭來(lái)解決!5.教育隨筆：面對(duì)全體孩子在二十多年的幼教生活里，使我體驗(yàn)到了好多，也漸漸的學(xué)會(huì)了如何去觀察去了解幼兒，如何去用行動(dòng)關(guān)愛(ài)每一名孩子。每當(dāng)我看到一雙雙炯炯有神、天真無(wú)邪的眼睛望著我時(shí)，總有一種說(shuō)不出的感覺(jué)。他讓我從每天的疲倦中清醒，讓我從失落中找回自我，讓我一次又一次的找回前進(jìn)的動(dòng)力。眼睛是心靈的窗口，從他們的目光中，我看到了他們的不解，他們的渴望，他們的關(guān)心 新學(xué)期的開(kāi)始，我抱著新的面貌、新的氣象、新的可望，再一次迎來(lái)了那群活潑天真的孩子們。剛開(kāi)學(xué)的這周里，上學(xué)期經(jīng)常接的康康還不算太適應(yīng)幼兒園的生活，有時(shí)會(huì)悄悄的留下那不算堅(jiān)強(qiáng)的眼淚。而這時(shí)我便會(huì)走到他身邊對(duì)他說(shuō)一些鼓勵(lì)和安慰之類(lèi)的話(huà)語(yǔ)，而他也很聽(tīng)話(huà)懂事，馬上就會(huì)像一個(gè)男子漢一樣收起自己懦弱的眼淚，用那天真的眼神望著我，每次都是 好像要和我說(shuō)些什么，而我也明白他那眼神背后的語(yǔ)言。。。。。。。在工作中我們要全面觀察幼兒，包括發(fā)生在他們身上的一點(diǎn)一滴，尤其是不要忽略對(duì)孩子眼神的觀察。我可以從每個(gè)人的眼神中看到他們的所思所想所行，可以更近一步的去了解他們，呵護(hù)他們，并給予他們新的希望，更有利于根據(jù)每個(gè)幼兒對(duì)他們進(jìn)行教育，設(shè)置符合他們的發(fā)展目標(biāo)，為孩子更健康的成長(zhǎng)提供有力的條件。幼兒觀察記錄篇6：玩玩是孩子們的天性，如果孩子們處在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中，又有一個(gè)像姐姐一樣的大朋友，這個(gè)大朋友還需要他們的照顧與同情，一下子孩子就感覺(jué)自己長(zhǎng)大了。他們的表情告訴