《“探界者”鐘揚》 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

第二單元學習任務群：實用性閱讀與交流*“探界者”鐘揚課前自主學習[資料助讀]作者簡介葉雨婷，《中國青年報》記者。寫作背景鐘揚(1964—2017)，湖南邵陽人，1991年6月加入中國共產黨。復旦大學生命科學學院教授、博士生導師，中央組織部第六、七、八批援藏干部，教育部長江學者特聘教授，國家杰出青年科學基金獲得者，長期從事植物學、生物信息學研究和教學工作，取得一系列重要研究成果。2017年9月25日，鐘揚在去內蒙古城川民族干部學院為民族地區(qū)干部講課的途中遭遇車禍，不幸逝世，年僅53歲。2018年，中央宣傳部追授鐘揚“時代楷?！狈Q號；2018年，鐘揚獲得“全國優(yōu)秀共產黨員”稱號；2019年，鐘揚獲得“感動中國2018年度人物”榮譽。知識鏈接感動中國2018年度人物頒獎詞鐘揚：超越海拔六千米，抵達植物生長的最高極限，跋涉十六年，把論文寫滿高原。倒下的時候雙肩包里藏著你的初心、誓言和未了的心愿。你熱愛的藏波羅花，不屑于雕梁畫棟，只綻放在高山礫石之間。[基礎梳理]字音識記(1)毛坯(

)

(2)悲愴(

)(3)細膩(

) (4)奇葩(

)pī

chuànɡ

nì

pā

詞語積累開門見山：比喻說話寫文章直截了當。雷厲風行：比喻執(zhí)行政策法令等嚴厲迅速。也泛指做事情聲勢大而行動快。五大三粗：形容人身體高大粗壯；魁梧。燙手山芋：比喻有好處而想得到、但又有麻煩不好處理的事物。包羅萬象：內容豐富，應有盡有。戛然而止：形容聲音突然終止。詞語辨析(1)他是本地知名的企業(yè)家，聽說他來了，記者們____________，都想在第一時間寫一篇關于這位“一旦決定即____________、一干到底”的企業(yè)家的報道。(雷厲風行聞風而動)【答案】(1)聞風而動雷厲風行【解析】兩者都有行動迅速的意思。但“雷厲風行”還有果斷、堅決、嚴格的意思；“聞風而動”只偏重在行動的迅速、敏捷。(2)讀書要注意讀第一章，因為第一章往往______________，闡明了全書的主旨；寫文章要短小精悍，最好是直截了當，____________，切忌下筆千言，離題萬里。(開門見山開宗明義)【答案】(2)開宗明義開門見山【解析】兩者雖然都有“不繞彎子”的意思，但“開門見山”重在提及話題，“開宗明義”重在闡明主旨。課堂思考探究[整體感知]結構圖解“探界者”鐘揚心系科學情系祖國胸懷人類主旨探微《“探界者”鐘揚》通過記敘鐘揚援藏16年，備嘗艱辛，為國家種子庫收集數(shù)千萬顆植物種子的事跡，突出其心系科學，情系祖國，胸懷人類，在教學和科研崗位上不懈追求的奉獻精神。[任務探究]任務一理解文章內容1．厘清文脈，梳理結構，填寫下面的表格。文章思路內容開頭部分文章用擬南芥引出主人公鐘揚，切合人物身份，體現(xiàn)其品質“英雄”

少年

種子達人

科學隊長

“接盤”導師

生命延續(xù)

【答案】文章思路內容開頭部分文章用擬南芥引出主人公鐘揚，切合人物身份，體現(xiàn)其品質“英雄”少年敘寫鐘揚考入中科大，進入中科院工作，“脅迫”妻子結婚種子達人敘寫鐘揚不講究住房條件，致力于采集種子科學隊長描寫鐘揚熱愛科普“接盤”導師敘述鐘揚敢于接收轉導師學生生命延續(xù)學生延續(xù)探索之路；種子某一天會生根發(fā)芽2．本篇通訊從五個方面體現(xiàn)了鐘揚的不同性格品質，請完成下表。不同方面性格品質“英雄”

少年

種子達人

科學隊長

“接盤”導師

生命延續(xù)

【答案】不同方面性格品質“英雄”少年勇于挑戰(zhàn)困難，學習勤奮，善于鉆研，做事雷厲風行種子達人生活儉樸，一絲不茍科學隊長甘于奉獻，不求回報“接盤”導師有責任，有擔當，關愛學生生命延續(xù)勇于探索，甘當先鋒任務二鑒賞藝術手法3．《“探界者”鐘揚》的五個小標題有什么作用？作者在選材方面又有何特色？請加以分析?！敬鸢浮啃祟}作用：①文本中的五個小標題，體現(xiàn)了每一部分的寫作重點，交代了每一部分的寫作內容。②文本中的標題呈并列關系，照應了開篇對鐘揚不同的“人生角色”的介紹。選材特色：①文章選材圍繞“鐘揚心系科學、情系祖國、胸懷天下”的主旨。②文章多角度選材，立體地介紹了人物事跡。4．在《“探界者”鐘揚》這篇通訊中，作者引用了大量材料，請分析不同引用的作用?！敬鸢浮竣俅罅恳苗姄P作為“種子達人”的事跡，不僅增強了通訊的真實性，而且彰顯了鐘揚心系科學、情系祖國、胸懷人類的境界。②引用鐘揚與妻子結婚的故事，體現(xiàn)了鐘揚的外向熱情，增強了通訊的活潑性，使文本更具有可讀性。③引用鐘揚的話語，能夠讓讀者更深入地走進人物。在通訊的最后，鐘揚對于生命的意義的闡釋體現(xiàn)了這位植物學家的精神境界。④在“‘接盤’導師”一節(jié)中，作者大量引用學生對鐘揚的評價，展現(xiàn)了一位點亮學生人生的好教師形象，字里行間流露出學生對鐘揚的愛戴。課后鞏固拓展[隨堂小練]閱讀下面的文字，完成1—3題。北京市王府井大街的百貨大樓前，立著一尊雕像。人們塑起它是為了紀念一位普通的勞動者——張秉貴。張秉貴生前________在王府井百貨大樓的糖果柜臺擔任售貨員，他從沒有因為自己工作的平凡而放松要求，而是全心全意為顧客著想，________提高服務質量。(

)。面對這種情況，張秉貴苦練工作技能，練出了稱重“一抓準”、算賬“一口清”的絕技，盡力縮短顧客的等待時間。每逢節(jié)假日，張秉貴在柜臺前一站就是十幾個小時，但他始終面帶微笑，熱情地為每一個顧客提供耐心________的服務。他這種愛崗敬業(yè)，人們被譽為“一團火”精神。張秉貴雖然沒有做出什么________的大事，但是他從點滴小事做起，腳踏實地地工作，為他人和社會做出了貢獻，在平凡中實現(xiàn)了自己的人生價值，同樣值得人們尊敬和頌揚。1．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検?(

)A．長期想方設法周到驚天動地B．長期挖空心思周密翻天覆地C．長久想方設法周到翻天覆地D．長久挖空心思周密驚天動地【答案】A【解析】長期：長時期，長時間；時間長的，期限長的。長久：時間很長，長遠。“長期”側重時間的延展性，“長久”側重時間的長度。語境側重較長時間內做什么，所以第一空應選擇“長期”。想方設法：想盡辦法。挖空心思：形容費盡心計(多含貶義)。結合“全心全意為顧客著想”“提高服務質量”，可知不能用貶義詞，故第二空應選擇“想方設法”。周到：各方面都照顧到，不疏忽。周密：周到而細密。用于“服務”，第三空應選擇“周到”。驚天動地：形容聲音特別響亮，也形容聲勢浩大或事業(yè)偉大。翻天覆地：形容變化巨大而徹底。用于“大事”，第四空應選擇“驚天動地”。故選A。2．下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検?(

)A．柜臺前顧客排起長隊就是因為物資匱乏B．當時張秉貴還是一個普通的售貨員C．當時社會物資匱乏，人們生活艱苦D．當時因為物資匱乏，顧客常常要在柜臺前排起長隊【答案】D【解析】結合“面對這種情況”“盡力縮短顧客的等待時間”可知，括號中的內容應重在“這種情況”，即“顧客的等待時間”長。據(jù)此分析，只有D項正確。3．文中畫橫線的句子有語病，請修改，把修改后的句子寫在下面的橫線上?！敬鸢浮克倪@種愛崗敬業(yè)的精神，被人們譽為“一團火”精神。4．閱讀下面的文字，完成后面的題。中華人民共和國成立后，勞模輩出。從王進喜、倪志福、時傳祥、張秉貴、郝建秀、王林鶴……到徐虎、王選、袁隆平、李素麗、許振超、郭明義等，這些勞模的身上，都帶有不同時代的烙印，都體現(xiàn)了一個時代勞動者的價值?！秳谀Ｓ肋h是時代的領跑者》一文對“勞?！弊隽巳缦陆忉尯驮u論：勞模，即勞動模范和先進工作者的簡稱，他們是工人階級的優(yōu)秀代表、民族的精英、國家的棟梁、社會的中堅、學習的楷模，勞模永遠是時代的領跑者。作者認為，勞模精神折射著一個時代的人文精神，反映出一個民族在某個時代的人生價值和道德取向。它簡潔而深刻地展示著一個時代人之精神的演進與發(fā)展，它凝重而浪漫地體現(xiàn)著一個民族的時代思想與情愫。(1)簡要概括“勞模精神”的五個主要特性。(2)用一句話概括出學習勞模的意義?！敬鸢浮?1)先進性；時代性；民族性；思想性(道德)；教育性(學習)。(2)崇尚勞動光榮，體現(xiàn)勞動價值。5．閱讀下面的文字，完成后面的題。上面這幅圖片記錄了“雜交水稻之父”袁隆平在田間進行科研的情景。請你編寫一段文字，表達對這位偉大的科學家的贊美之情，140字以內?！敬鸢浮?示例一)袁隆平帶著他的團隊，攻克了一個個難關，為解決我國的溫飽問題發(fā)揮了極其重要的作用，因此，他有“雜交水稻之父”的美譽。他為中國和世界的糧食安全做出了重要貢獻。讓我們記住他吧！(示例二)您用一粒種子，改變了世界；您創(chuàng)造的社會財富，只有兩個字可以形容——無價。而您，依舊躬耕于田疇，淡泊名利。您以一介農夫的姿態(tài)，行走在心靈的田野，收獲著泥土的芬芳。您的身上藏著一個民族崛起的密碼。[素材積累]1．一位編輯曾帶著清樣稿，請袁隆平審定有關他的一篇文稿。少頃，他說：“錯了一個字，這是‘身價’，不是‘身家’。”說罷，他拿起筆改正了。一會兒，又聽他自言自語，“我夢見的是谷粒像花生米那樣大，不是花生那樣大，哪有那么大，這個‘米’字丟不得?！边呎f，他邊拿起筆在“花生”后工工整整加了一個“米”字?！斑@個字也不確切，”一直低頭看稿的袁隆平抬起頭，“我夢見的是自己躺在稻穗下乘涼，說躺在‘水稻’下面不準確。”袁隆平看稿時，竟如此嚴謹認真，改正的這幾個字無論語義還是修辭都恰到好處。論名氣，袁隆平是享譽世界的“雜交水稻之父”，名動天下；論學問，他是中國工程院院士，滿腹才學；論經歷、意志和信念，可謂風霜雨雪，九死而不悔，硬是從一條坎坷的泥巴路，一直走到腳下鋪滿紅地毯；論貢獻，他為中國乃至世界糧食安全做出的成績響當當。就是這樣一個人，閱改一份不滿3000字的文稿，仔細到近乎苛刻，一點都不含糊?！具m用話題】可用于“嚴謹與浮躁”“認真”“科學精神”等寫作話題。2．鐘揚的一生是豐富鮮活的，正如他對生命的意義的認識一樣。時間對于他來說，就像是一把種子，經過汗水的澆灌，用心地培育、創(chuàng)造，開出了燦爛的花朵。他為這個世界留下了寶貴的精神財富和科研成果。從他身上，我們可以看到人性中寶貴的特質。為了更好地采集樣本，鐘揚到了鮮有科學家涉足的青藏高原，忍受了高原反應、體力透支等身體折磨，當時已經是副局級干部的他，放棄了武漢植物所的工作，甘愿去上海住在毛坯房里，生活條件再惡劣也接受。能做出這樣的選擇，是源于他心中的大愛——“一個基因能夠拯救一個國家，一粒種子能夠造福萬千蒼生”。“人往高處走”，這句話對于很多人來說，是指追求地位和名利；對于鐘揚同志來說，卻是對自己人生廣度和寬度的探索，對科學和真理孜孜不倦的追求。【適用話題】可用于“奉獻”“勤奮”“夢想”“追求”等寫作話題。[聚焦高考]概括分析傳主形象考點鏈接本課主要講述了袁隆平、張秉貴、鐘揚三位杰出人物的事跡。從作者的敘述中，我們可以概括出三位人物的典型形象。概括人物形象既是本課的主要學習內容之一，也是高考考點之一。概括分析傳主的形象，是傳記類文本閱讀考查的一個必考點。因為傳記本身就是以寫人為主的，其目的就是刻畫人物、表現(xiàn)人物。概括分析傳主的形象，應建立在對傳主事跡概括的基礎上。典題在線閱讀下面的文字，完成后面的題?？茖W巨人玻爾1927年，第五屆索爾維物理學會議在布魯塞爾召開，激烈的辯論很快就變成了一場愛因斯坦與玻爾之間的“決斗”。這場辯論在三年后的第六屆索爾維會議上戰(zhàn)火再續(xù)，玻爾獲得勝利，他所代表的哥本哈根學派因此獲得了大多數(shù)物理學家的認同，他們對量子力學的解釋也被奉為正統(tǒng)解釋。這次辯論就是著名的“愛因斯坦—玻爾論戰(zhàn)”，有人稱之為物理學史上的“巔峰對決”。愛因斯坦和玻爾這兩位科學巨人的背后，是現(xiàn)代物理學的兩大基礎理論——相對論和量子力學。他們的爭論曠日持久，幾乎所有理論物理學家都被吸引并參與進來，樂此不疲。盡管兩人的科學理論和思想觀點始終沒能調和，但他們卻結下了長達數(shù)十年的友誼。玻爾高度評價他與愛因斯坦的學術之爭，認為它是自己“許多新思想產生的源泉”。愛因斯坦也稱贊說：“很少有誰像玻爾那樣，對隱秘的事物具有如此敏銳的直覺，同時又兼有如此強有力的批判能力。他是我們時代科學領域偉大的發(fā)現(xiàn)者之一。”與愛因斯坦更個性化的獨自研究不同，玻爾周圍聚集著許多杰出的理論物理學家。他不但有革新的勇氣，更是一位偉大的伯樂。他為量子物理學培養(yǎng)和組織了一支創(chuàng)新發(fā)展的隊伍，人們稱之為“哥本哈根學派”。后來的諾貝爾物理學獎獲得者玻恩、海森伯、泡利以及狄拉克等都曾是其主要成員。哥本哈根學派活動的大本營就是哥本哈根理論物理研究所。該所是玻爾在1917年申請，并于1921年正式成立的。他以著名科學家的身份為研究所作擔保，籌集了大量資金。在任所長的40年間，他以特有的人格魅力，吸引了世界各地的青年才俊，使研究所成為當時全世界最重要、最活躍的量子力學研究中心。這里先后培養(yǎng)了600多名物理學家。玻爾使這個科學家群體中的每個個體的力量發(fā)揮到極致，形成了以集體討論和自由探索為特征的研究風格。他還經常在此舉辦非公開的小型年會，邀請各國著名的物理學家出席，相互學習，啟發(fā)交流。這里沒有論資排輩，只有挑戰(zhàn)與爭鳴，形成了富有激情和活力、不斷進取的學術精神，人們譽之為“哥本哈根精神”，這種精神至今仍在科學研究領域受到推崇。量子力學每前進一步，或多或少都與這個學派科學家的合作研究有關。可以說，玻爾領導的哥本哈根學派具備了一個科學學派應有的優(yōu)秀特質。希特勒上臺后，玻爾以訪問德國為名，暗地調查德國科學家的安全情況，然后設法把可能受到迫害的猶太科學家轉移到安全地方。他還積極創(chuàng)立和參加丹麥救援組織，盡力幫助逃到哥本哈根的科學家與其他難民。德國納粹控制丹麥后，玻爾起初留在國內，與抗敵組織保持密切聯(lián)系。他一貫的不合作態(tài)度，令納粹非常惱火。1943年玻爾受到納粹分子的威脅，他冒險出逃，歷盡艱險，輾轉到達美國。在美期間，為抗擊法西斯，他曾參加原子彈的研制工作。在研制過程中，他就考慮到這一研究成果對未來世界的影響，并曾多次接觸英美領導人，建議他們及早與蘇聯(lián)達成控制原子武器的協(xié)議，但沒有成功。二戰(zhàn)后，玻爾積極倡導和實施國家間的科學合作。1957年，美國一基金會將第一屆“原子為了和平”獎授予玻爾，以表彰他“在全世界迫切需要的原則上，以友好的精神進行科學探索，在和平利用原子能以滿足人類需要方面做出了榜樣”。(摘編自鄒麗焱《玻爾傳》)【相關鏈接】①玻爾(1885—1962)，丹麥物理學家。在普朗克量子假說和盧瑟福原子行星模型的基礎上，于1913年提出氫原子結構和氫光譜的初步理論。稍后，又提出“對應原理”，對量子論和量子力學的建立起了重要作用。獲1922年諾貝爾物理學獎。1927年又提出互補原理，在原子核反應理論、解釋重核裂變現(xiàn)象等方面，也有重要貢獻。(摘自《辭?！?②1918年，玻爾的老師盧瑟福邀請他赴英國工作。他在回信中說：“雖然哥本哈根大學在財力、人員、能力和實驗室管理上，都達不到英國的水平，但我立志盡力幫助丹麥發(fā)展自己的物理學研究工作……我的職責是在這里盡