《畫里陰晴》教案：讓學生更好地理解畫面意義

第頁共頁《畫里陰晴》教案：讓學生更好地理解畫面意義讓學生更好地理解畫面意義介紹藝術教育一直是教育中極為重要的一部分，隨著時代的變遷，藝術教育的角色也在不斷地轉變和完善，而藝術欣賞則成為現代教育體系中不可或缺的一部分?！懂嬂镪幥纭肥且环浅Ｓ兴囆g價值的畫作，能夠給人帶來深刻的情感體驗和思考。教育者在教育中如何更好地教授學生欣賞和理解這幅畫作，是一個很有意義的話題。分析《畫里陰晴》是由著名畫家張大千創(chuàng)作的，他在中年后離開山西，前往巴黎學習西洋畫，并深受印象派的影響。1943年，他創(chuàng)作了這幅《畫里陰晴》。這幅畫是典型的山水畫，它主要描繪的是一座山，山石之間樹木繁盛，小橋流水，畫面給人以寧靜而美麗的感覺。雖然這幅畫表現了一種自然景色，但它卻很有意義，因為它展示了張大千對自然美的理解與感悟，這恰恰是山水畫的獨特魅力所在。教學目標將學生從直觀的層面感受畫面意義，把握張大千所表達的對自然美的理解和感悟，并通過分析和討論，加深學生對古代山水畫和中國文化的理解。教學步驟第一步：預習導入教師展示《畫里陰晴》原畫，讓學生靜靜地欣賞。學生可以自由地在思考和感受的過程中互相交流，分享自己的感悟和想法。很多學生可能對古代山水畫的風格和形式感到陌生，教師可以讓學生自行搜索相關文化資料，簡單了解古代山水畫的歷史和發(fā)展，尤其是明代和清代山水畫的特點和風格。第二步：分析畫面教師引導學生分析這幅畫的整體布局和構圖。畫面分成了三個部分：上部畫著蒼山峙峙，懸崖峭壁的山頭；中間是山腳的溪流，橋亭，人物小品；下半部是豐茂的林木、巖石和水流。教師可以讓學生評論每個部分的形象，提問如下：1、山峰有什么特點？2、什么符號標志著這是一座山脈？3、為什么這座山看起來很高？4、為什么會在山下有一個人行橋梁？接下來，教師可以引導學生觀察以下畫面元素：1、山石特征：山石的線條糾纏、變化無常，忽隱忽現，很自然地顯現出山峽間的氣象景觀。2、樹木（林木）的特點：林木茂密繁盛，構成了山林的景色，風生水起、風景如畫。3、流水小橋：畫面中的溪流很幽靜，流水之處設置了一個小木橋，有許多人在此游玩、觀景。4、人物小品：畫中的小人物雖然很小，但卻是畫面重要的組成部分之一，為畫面增添了生動的色彩和人文風情。第三步：分析畫家的創(chuàng)意讓學生根據自己的分析，談談自己對畫家的創(chuàng)意和表現力的理解。讓學生就以下問題展開探討：1、畫家想表達什么？2、如何從畫面中感受到這種感悟？3、畫家的構圖、色彩運用以及筆法等技法是否恰到好處？在討論時，教師可以引導學生根據畫面元素和自己的感受，來發(fā)散思維，幫助學生理解畫家的藝術創(chuàng)意和思想情感。教師可以在討論中進行問題引導，例如：畫家在畫面中所描繪的小橋、林木，是否反映了他對自然和生活的熱愛？第四步：延伸拓展老師可以為學生提供更多關于張大千及其創(chuàng)作的知識，如他的其它山水畫、人物畫、花鳥畫等，讓學生深入了解他的藝術風格和藝術成就。另外，老師還可以設計相關的擴展課程，讓學生更加深入地了解中國古典文化和山水畫的獨特魅力。結語《畫里陰晴》這幅畫，是中國古代山水畫中的佳作，也是張大千的代表作之一。對于學生來說，學習如何欣賞和理解這樣的藝術作品，對他們的成長和價值觀