2023年綜合實踐教學工作計劃合集九篇

2023年綜合實踐教學工作計劃合集九篇綜合實踐教學工作安排篇1

一、指導思想

綜合實踐活動課是一種探討性活動，也是一種通過實踐讓學生產(chǎn)生情感體驗、實力方法和學問閱歷的活動。依據(jù)《基礎教化課程改革綱要》和小學生身心發(fā)展的特點，結(jié)合有關學科活動(環(huán)保教化、平安教化、創(chuàng)新教化、法制教化、時事教化、心理教化等)的要求，注意開發(fā)社區(qū)資源，以培育學生的實踐實力和創(chuàng)新實力為重點，注意學生體驗的獲得，全面提高學生的綜合素養(yǎng)。

二、目標要求

以學生為主體,貼近學生生活,運用其所學學問,引導學生進入主動探究學問,親身體驗實踐活動中的苦與樂,激發(fā)和培育學生自己發(fā)覺問題、提出問題、探討問題、解決問題的愛好和實力,增加學生探究人與自然、人與社會、人與人之間和諧發(fā)展的主動性和創(chuàng)新精神,并在實踐活動中培育學生合作學習、共同探究的團隊精神,塑造完善人格，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感，形成良好的人際關系。

三、活動內(nèi)容：

選擇和組織以學生為核心，主要圍繞三條線索開展活動：①學生與自然的關系。②學生與他人和社會的關系。③學生與自我的關系。范圍包括：探討性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術教化、信息技術教化。

四、實施要點

1、學生家庭生活和自治活動。

(1)說說自己在家庭與班級中角色。

(2)簡述在日常生活中自己的愛好愛好與特長。

(3)常常保持個人整齊，保持良好的個人生活習慣，并能維護學校的秩序與整齊衛(wèi)生。

(4)常常參與洗衣、做飯、洗碗、整理打掃房間等家務勞動。

(5)懂得一般生活禮儀及平常相關表現(xiàn)。

(6)了解自己與家庭、社區(qū)環(huán)境的關系，并能說出自己的角色。

2、社區(qū)服務實踐活動。

(1)體會參與社區(qū)服務的意義，撰寫心得體會。

(2)了解自己所在社區(qū)鄰里的狀況，開展相宜的鄰里交往與鄰里服務及社區(qū)服務。

(3)熟識各種社會資源及支援系統(tǒng)，并幫助自己和他人。

(4)了解相識相關社會行政機構(gòu)及其功能，了解社會資源對日常生活的影響和重要性。

3、戶外休閑與探究活動。

(1)視察戶外生活中自然現(xiàn)象的改變。

(2)安排適合學生的戶外休閑活動，并逐步學習野外生活生存實力。

4、人際關系與溝通活動。

(1)述說自己與家庭人溝通的方式，體驗家庭生活的重要性。

(2)說出自己與他人相處的閱歷、體會。

(3)參與各種團體活動，了解自己所屬團體的特色，樂于表達自我并情愿與人溝通，養(yǎng)成相互關切與遵守紀律的習慣。

5、環(huán)境教化活動。

(1)視察家庭與學校周邊的環(huán)境，了解環(huán)境愛護與自己的關系。

(2)探討環(huán)境的變更與破壞可能帶來的危害，探討如何愛護和改善環(huán)境。

五、時間支配

時間課題

第1至第3周好玩的紙世界

第4、5周錢幣、歷史、生活

第6、7周校內(nèi)里的奢侈現(xiàn)象

第8至第10周生活中的藝術

第11至第13周我是社區(qū)小主子

第14、15周我為交通繪藍圖

第16至第18周小導游

綜合實踐教學工作安排篇2

一、目的意義：

依據(jù)義務教化階段物理課程新標準提出的教化理念，結(jié)合物理學科特點，開展綜合實踐活動。在新課程理念的指導下，立足于學生的干脆閱歷，親密聯(lián)系學生自身生活和社會生活，著重體現(xiàn)對學問的綜合應用，培育學生探究學問的實力，動手實力和創(chuàng)新實力。

1、創(chuàng)新的物理小制作能夠提高學生的動手、動腦實力，使物理、數(shù)學等學科抽象原理的問題生動、形象地再現(xiàn)。

2、豐富課余生活，為探討性學習奠定基礎。

3、為物理，數(shù)學等學科教學供應好用的教學工具;

4、創(chuàng)建敏捷、輕巧、美觀的儀器;體現(xiàn)儀器在學問運用過程中干脆、好用的特點。

二、課程特點：

1、敬重學生已有的學問與閱歷，在此基礎上進行拓展和加深。

2、提倡自主、合作、探究的學習方式，切實培育學生協(xié)作實力。

3、培育學生具有創(chuàng)新精神的實踐實力是課程實施的重點。

4、評價的本質(zhì)功能在于促進發(fā)展。

5、讓學生為主體，老師為主導充分發(fā)揮挖掘?qū)W生的潛力。

三、活動支配活動課題：

自制土電話、橡皮筋吉他和小孔成像儀。

活動方式：

(一)在講授完“聲音的產(chǎn)生和傳播”后即可布置學生思索并打算各種材料。在活動課上利用學生打算的紙杯和細線(金屬絲)等材料制作土電話。在制作之前，師生共同探討土電話的原理，由此分析利用哪些材料及制作過程中需留意哪些問題才能使土電話的傳音效果更好。形式可以是個人制作也可以是小組制作，但老師需對小組制作的狀況進行重點監(jiān)控，以防止部分學生不投入活動中而沒有得到相應的熬煉。

利用學生做好的土電話進行嬉戲，依據(jù)傳聲效果好壞和是否有新意等因素進行評價。

(二)即布置學生依據(jù)教材思索如何制作橡皮筋吉它，并主動進行材料的打算。在活動課上師生共同探討得出橡皮筋吉它發(fā)出不同音調(diào)的原理，從而共同得出制作過程中應留意的細微環(huán)節(jié)，如何使發(fā)音效果更好等。之后，學生利用打算好的長方形(正方形)紙盒和橡皮筋等材料制作橡皮筋吉它。

學生做好后，進行彈奏，比較發(fā)音效果，并進行考核評比。

(三)學了光沿直線傳播后，即布置學生依據(jù)教材思索如何制作小孔成像儀。在活動課上先由師生進行探討：小孔成像儀成像的原理，進一步探討如何才能使其成像更清楚等，并得出在制作過程中應留意的事項。然后學生利用打算好的長方形紙盒、針、蠟燭和火柴制作小孔成像儀。老師留意過程監(jiān)控。展示學生的作品，并進行評價。

讓學生總結(jié)閱歷教訓，并寫出活動報告。

綜合實踐教學工作安排篇3

一、課程目標

1、重視學生在實踐過程中體驗活動的意義，在體驗反思的過程中不斷增進對自己的了解，從中發(fā)覺人生的意義。

2、在同一主題下針對不同實力，愛好愛好和需求而設計多元活動內(nèi)容，給學生個別發(fā)展的學習機會。

3、強調(diào)學生在真實生活的實踐實力，幫助學生表現(xiàn)自我和驗證學科學習內(nèi)容。

4、運用校內(nèi)外的多種資源，整合學科學問。

二、課程原則

（1）以探討性學習方式作為綜合實踐活動的活動方式；

（2）堅持學生的自主選擇和主動實踐。敬重學生基于自己的須要、動機和愛好所選擇的活動內(nèi)容與方式；

（3）采納彈性課時制，做到課時集中運用與分散運用相結(jié)合；

（4）激勵并支持學生發(fā)掘、利用校內(nèi)外課程資源，加強學校、家庭與社區(qū)三者之間的聯(lián)系。

三、課程評價

1、評價的對象：由學生，老師和課程本身三部分組成。

2、評價的方式：采納多元化的評價。

3、對課程的評價：學校行政、老師和學生三部分合成。

4、對學生評價：采納形成性激勵評價。為每一個學生設置“綜合實踐活動袋”，在老師的指導下，由學生自己整理存放：

（1）學習成果：手工、勞技、科技作品、調(diào)查報告、專題探討論文等；

（2）多元評價：以學生的自我評價為主，允許學生對不滿足的他評進行重新學習直至獲得滿足的他評為止。

5、對老師的評價：由學校行政和學生評價兩部分合成。

四、工作重點

（一）強化理論學習，貫徹聽評課制度：

加強對綜合實踐活動任課老師的培訓，激勵任課老師依據(jù)各自學科開發(fā)出一些有意義、學生感愛好的綜合實踐活動。組織老師接著仔細學習《綜合實踐活動指導綱要》、《綜合實踐活動課堂教學框架結(jié)構(gòu)》等，通過學習、探討、溝通體會，使老師剛好了解課改動態(tài)，明確綜合實踐活動的內(nèi)涵。通過教化觀念的變更，使老師能主動主動、創(chuàng)建性地投入到綜合實踐活動中來。

高度重視綜合實踐活動的課堂教學，做到科學、務實、創(chuàng)新，既促進老師課堂教學理念的轉(zhuǎn)變，又使學生能在課堂上學有所得，真正地走向生活，走向?qū)嵺`，走向創(chuàng)新。培育出綜合實踐活動學科骨干老師，讓其發(fā)揮帶頭示范作用，主動參與各級課堂教學評比。

（二）依據(jù)實際，合理確定活動內(nèi)容

1、從日常生活中生成。

隨著改革開放的深化，人民的生活水平不斷地提高，生活習慣也在不知不覺中變更。如原來愛吃肥肉，現(xiàn)在都偏愛吃瘦肉了；原來愛吃簇新蔬菜，現(xiàn)在愛吃野菜了。這些生活中的微小改變，也都能成為活動主題。這些活動的開展，貼近學生生活，實在易行。以往的活動脫離學生的生活太遠了，忽視了現(xiàn)實生活這珍貴的資源，使學生的生活“沙漠化”。

2、從學科中生成。

綜合實踐活動雖然不同于學科課程，但也不是與學科完全分開、割裂，可以大膽與各科教學結(jié)合起來，將學生所學的學科領域的學問，會在綜合實踐活動中得到延長、綜合、重組與提升。同時，學生在綜合實踐活動中所發(fā)覺的問題、所獲得的學問技能，可以在各科領域的學習中得到拓展和加深。

3、從中外節(jié)假日中生成。

一年四季中，有很多中外節(jié)日，如春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等，此外還有愚人節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)等有特定意義的節(jié)日。這些節(jié)日，也都能成為一個活動主題。如愚人節(jié)到了，同學們也紛紛趕時髦，相互開開無傷大雅的小玩笑。但是，對愚人節(jié)的來歷和意義卻一竅不通。據(jù)此可引申出一個活動主題。另外，也可讓學生對中外的節(jié)日進行對比。

4、從生存環(huán)境中生成。

學生不行能生活在真空中，他們的生活是豐富多彩的，每時每刻都在與四周環(huán)境進行信息溝通。我們應充分注意環(huán)境的功能，挖掘身邊的資源。

學生一旦確立了自己所關注的探討課題，只要環(huán)境許可，隨時隨地都能進入一種活動狀態(tài)。它能激發(fā)學生主動生成一種對學問的渴求，劇烈的求知欲望，主動獲得一種探究問題、解決問題的過程以及過程中豐富多彩的、活生生的體驗。學生將伴著深厚的愛好，全身心地投入到做活動中去，會覺得歡樂無比。

（三）老師備課與學生作業(yè)兩手抓

老師做到無備課不準上課，備課要做到先周備，并且要詳實可用，還要有活動記錄、活動總結(jié)。作業(yè)設計要科學合理，要從拓展學生實踐、創(chuàng)新實力動身，全員參加，仔細批改。作業(yè)每次都要設封面，封面上要有主題有時間、學校、班級、任課老師；每次作業(yè)紙張要統(tǒng)一，要有學生制定的活動安排，作業(yè)最終要有活動感受或是評價。

（四）確?；顒訒r間，加強過程管理。

綜合實踐活動的開展，不是做給別人看的，而要始終關注學生的成長、親歷過程，注意學生的內(nèi)心體驗和自主構(gòu)建，視學生是一個活生生的完整的人。我們要注意活動的過程，重視學生情感、看法、價值觀的體驗。為此，我們應選擇“小而精”，簡便易行的主題。老師要主動幫助學生從其生活世界中選擇感愛好的主題和內(nèi)容，要注意學生對生活的感受和體驗，引導學生酷愛生活，并學會健康愉悅地、自由而負責任地、才智而有創(chuàng)意地活動。

（五）評價制度

本學期將綜合實踐活動的評價制度納入教科研的管理，實行動態(tài)化評價和管理，即對活動的全過程進行過程督導和評價，包括安排制定、活動實施、總結(jié)、課時落實、聽評課等各個方面，力求通過科學的評價，全面促進活動質(zhì)量，把綜合實踐活動課的開展提高到一個新的層面。

綜合實踐教學工作安排篇4

一、教材分析：

《綜合實踐活動》是正在探究中的一類新型課程。課程內(nèi)容主要包括：信息技術教化、探討性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動技術教化。課程的選擇是從學生身邊事物起先，涉及到生活教化、心理教化、環(huán)境教化、平安教化、國防教化、科技教化。其主要思路是圍繞“我與家家庭、我與學校、我與社會、我與自然”等綜合性實踐活動，以探討性學習為主要學習形式，以“實踐、創(chuàng)新、發(fā)展”為主線綻開。

二、學生分析：

1、通過一學年多《綜合實踐活動課》的學習，學生們對《綜合實踐活動課》這門課已經(jīng)有所了解，知道本科學是由一個一個的活動組成，這是令他們寵愛的。但是他們卻經(jīng)常不能自覺作好課前打算。

2、雖然經(jīng)過一學年多的學習，學生們已具備肯定的視察實力，但是他們的視察力、思維力有待提高，學生往往只看事物表面，而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系。

3、對活動感愛好，但簡單停留在表面，而不去探討內(nèi)在。

4、本年級共5個班，每班都有45人左右。大部分學生的都具有肯定的基礎學問，而且喜愛綜合實踐活動，愛動腦、愛動手。但也有相當一部分學生，平常的學習習慣較差，以往的基礎學問不是很扎實，再加自己不嚴格要求，所以老師平常的教學帶來了肯定的困難。

三、教學活動目標：

1、學生的發(fā)展，圍繞發(fā)展學生潛能這一核心，正確處理學生、老師、教材、學校、社會之間的關系，始終把學生當作學習的主子。

2、重視學生實踐活動的過程，使其獲得參加探討的主動體驗。要求學生主動參加，自由活動，調(diào)動學生活動的主動性和探究欲望。

3、重視學生學問、閱歷、技能的綜合運用實力，發(fā)覺問題和解決問題的實力。讓學生多思路、多角度地尋求解決問題的方法。要求學生不僅關注收集和了解事實，而且要學會對事實進行簡潔的加工、整理、抽象和概括。

4、重視學生全體參加，學會共處、學會共享、學會合作。

5、使學生在對社會現(xiàn)實問題的思索、探究、嘗試、參加和解決的自由中獲得主動的、生動活潑地發(fā)展。

四、教學活動的詳細措施

1、老師要明確教學目標，仔細備課，收集各種資料，仔細上好每一節(jié)課。并且運用新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。仔細鉆研教材、重視對學生典型科學探究活動的設計，仔細做好課前打算工作。運用多種評價手段，以激勵學生的探究愛好。加強學生對基礎學問的駕馭，讓學生關注收集和了解事實，而且要學會對事實進行簡潔的加工、整理、抽象和概括。

2、提倡學生主動參加溝通合作。進行探究性的學習活動，充分敬重學生的特性，使學生的身心得到全面和諧的發(fā)展。

3.激勵學生大膽猜想，對一個活動的結(jié)果作多種假設和預料。教化學生在著手解決問題前先思索行動安排，包括制定步驟、選擇方法和設想平安措施等，讓學生在對問題進行思索、探究嘗試、參加和解決的自由中獲得主動的、生動活潑地發(fā)展。

4.讓學生在實踐活動中積累感性閱歷，運用和驗證益友的'學科學問閱歷和技能，多思路、多角度地尋求解決問題的方法。

5.采納獨立活動和合作活動的緊密結(jié)合，讓學生學會與人共處，學會溝通合作，學會相互溝通，學會與大家共享探討成果。

6、充分運用教具、掛圖、音像教材進行直觀教學，尤其要組織好每一個視察相識活動，讓學生去親身經(jīng)驗、體驗每一個活動。

7、發(fā)揮學科學問與生活實際有著廣泛而又親密聯(lián)系的特點。留意引導學生運用學問解決問題，尤其重視解決那些與學生關系親密的實際問題，從中讓學生體會學習綜合實踐活動課的價值。

綜合實踐教學工作安排篇5

一、指導思想

以《基礎教化課程改革綱要》為依據(jù)，把區(qū)綜合實踐活動學科要求作為工作指導，努力開展好本學期的綜合實踐活動。綜合實踐活動課程是一門體驗性課程，實踐性課程，綜合性課程，三級管理的課程，具有很強的生成性。因此，在課程的設計，實施過程中，非常注意老師的課程意識，形成實踐的課程觀，正確相識綜合實踐活動課程的性質(zhì)，切實確立主體意識，發(fā)揮學生的主體性，注意引導學生在活動中發(fā)展。

二、教學目標

1、生活實踐目標——強調(diào)學生在真實生活的實踐實力，幫助學生表現(xiàn)自我和驗證學科學習內(nèi)容。

2、人生體驗目標——重視學生在實踐過程中體驗活動的意義，在體驗反思的過程中不斷增進對自己的了解，從中發(fā)覺人生的意義。

3、個別發(fā)展目標——在同一主題下針對不同實力，愛好愛好和需求而設計多元活動內(nèi)容，給學生個別發(fā)展的學習機會。

4、學科整合目標——運用校內(nèi)外的多種資源，整合學科學問。

三、工作重點

由于學生對綜合實踐活動課程了解不深，所以我們的工作重點有：

1、強調(diào)綜合實踐理論學問的傳授。

2、增加在各個活動階段加強對學生的指導和監(jiān)督。

3、讓學生在活動開展的過程中弄清晰什么是綜合實踐活動，怎樣開展綜合實踐活動，開展活動的一般步驟是怎樣的。

4、通過豐富多彩的實踐活動，使學生主動的同四周環(huán)境接觸，在實踐中增長見識，熬煉綜合實力。

5、加強學生在活動過程中的資料積累，包括各種形式的原始資料，并逐步完善學生的綜合實踐個人成長檔案。

四、工作支配

（一）、打算階段：

1、針對學生特點研討并制定探討安排。

2、完成學生綜合實踐活動自主選題會、確定課題。

3、學習課題方案、安排的制定方法。

4、各小組制定小課題探討方案

（二）、實施階段：

1、各課題組依據(jù)安排定時定地開展活動，做好記錄，保留每次活動的各種資料。

2、引導學生進行階段性小結(jié)，總結(jié)前段時間的實踐活動中的閱歷和教訓，分析活動中的困難及解決方法，并指導后階段的活

3、各小組做好綜合實踐活動記錄，邊實踐邊探討。

（三）、總結(jié)階段：

1、學生整理好各自的資料，寫好活動中的體驗，感受及收獲等內(nèi)容。

2、綜合實踐活動成果展示。

3、學生自評

4、老師評價，整理各方面資料，寫課后反思。

綜合實踐教學工作安排篇6

綜合實踐活動課程的設置可以說是新課程體系的結(jié)構(gòu)上一大突破，它的最高宗旨和核心理念是“為了每個學生的發(fā)展”，因而它是一門基于學生的干脆閱歷，親密聯(lián)系學生的自身生活和社會生活，體現(xiàn)對學問的綜合運用的實踐性課程。同時它也是因其整體性、實踐性、開放性、生成性和自主性為學生的創(chuàng)新精神和實踐實力的培育發(fā)揮著巨大作用?；谝陨舷嘧R，為了更健康有序的開展好我校的綜合實踐課程，特制定活動安排如下：

一、指導思想：

以《基礎教化改革與發(fā)展綱要》的要求為目標，通過實踐活動，增加學生探究和創(chuàng)新意識，學習科學探討方法，發(fā)展綜合運用學問的實力，增進學校與社會的親密聯(lián)系，培育學生的社會責任感，使每個學生都得到充分發(fā)展。

二、活動目標：

1、通過實踐活動，走入生活，培育學生收集處理信息的實力，增長科普學問，增加社會交際實力、實踐實力及合作精神。

2、使學生在參加活動過程中，感受科學的魅力，體驗勝利的歡樂，增加自信念。

3、使學生通過活動，提高動手、動腦、動口實力，從而開發(fā)與創(chuàng)建潛能，培育創(chuàng)新精神。

三、活動理念：

1、到自然中學自然：自然本身就是一本活教材，只有學生走出教室，才能真正體驗學習的歡樂并健康成長。

2、到社會中學社會：社會是大舞臺，只有把學生領入社會，才能真正學以致用，使學問與實力得到拓寬、發(fā)展與升華。

3、在實踐中學實踐：實踐是學問教化與技能教化高效融合的關鍵，是課程勝利實施的重心。

4、在生活中學生活：生活實力是生存之本，是學習之源，它干脆關聯(lián)學生的終身發(fā)展，因而意義深遠。

5、在探討中學探討：探討是學習的最主要策略之一，因而也是綜合實踐活動的主題。它干脆著眼于學生科學素養(yǎng)的提高是不行忽視的發(fā)展目標。

四、內(nèi)容規(guī)劃：

主要圍繞四個方面開展活動：1、擁抱自然;2、動手操作;3、走進社會;4、體驗生活。

五、實施策略：

1、宏揚主題：綜合實踐活動強調(diào)“親歷實踐，深度探究”因而是一個促進學生內(nèi)在生命充分發(fā)展的課程。所以整體活動應讓學生作為主體全身心的參與活動完成學習對象于自我的雙向建構(gòu)進而體驗到參加勝利帶來得滿意，實現(xiàn)主動發(fā)展。

2、營造氛圍：結(jié)合我校所處的人文與自然資源，創(chuàng)設良好的活動氛圍，實現(xiàn)個人與他人、個人于社會的全息對話，讓學生體驗活動樂趣，實現(xiàn)自身價值，完善健康人格。

3、加強合作：相識和交往是共生的，學生的學習本質(zhì)是一種社會性建構(gòu)活動過程。通過活動使學生實力得到熬煉、合作精神得到培育，參加合作及競爭意識得到增加，保障了全部學生都在自由的空間中得到充分發(fā)展。

4、努力創(chuàng)建：活動是主體與客觀世界相互的過程，因而，以活動為基礎，構(gòu)筑開放互動自主的過程，讓學生全程參加，全身心投入，能夠充分培育學生的實踐實力，尤其是創(chuàng)建實力。

六、實施原則：

1、實事求是原則：在整體實踐活動中勢必會遇到大量的實際難題和認知偏差，為此，我們在深化學習的基礎上，已經(jīng)做好的充分的思想打算，堅持一切從實際動身，實事求是。

2、理論和實踐相結(jié)合原則：用理論來指導實踐，用實踐來檢驗理論并發(fā)展理論，我們將堅持不懈，扎實進行。

3、主體性原則：

這里包括老師的主體作用以及學生的主體作用，此外還應包含教化本身的主體功能，以全方位保障師生綜合素養(yǎng)的提高，做到師生相長。

4、可操作性原則：綜合實踐活動強調(diào)親歷實踐，因而我們將創(chuàng)建一切機會為課程的實施供應條件，使之不走形式，不擺花架子，進而讓教化煥發(fā)活力，讓學校充溢朝氣。

七、工作重點

1、理念入腦：開展學習培訓活動，使老師能深刻相識并透徹理解綜合實踐活動課程的理念、目標、特點及性質(zhì)，明確任務，明晰本課程的特別地位及作用，以保障課程的順當開展。

2、課程整合：加強各學科之間以及各學科與社會發(fā)展與學生生活的整合，重視對綜合實踐活動課的專題探討，促進學生的協(xié)調(diào)發(fā)慌。

3、資源開展：課程資源的開發(fā)和利用在今日已被越來越多的人重視，因為課程資源的豐富性和適應性程度確定著程度目標的實施范圍和水平。對于轉(zhuǎn)變課程功能和學生的學習方式具有重要意義。我們特殊強調(diào)對圖書館、鄉(xiāng)土、社區(qū)尤其是網(wǎng)絡資源在綜合實踐活動的動態(tài)應用，以突破傳統(tǒng)課程的狹隘和局限，最大可能的為學習創(chuàng)建更廣袤的空間。

4、評價創(chuàng)新：我們的綜合活動實踐課提倡“立足過程，促進發(fā)展”的評價理念，因而結(jié)合我校實際，我們建立了發(fā)展性評價體系，以保障評價主體的多元化，評價方式的多樣化，評價內(nèi)容的綜合化，目的是更加關注學習的過程，激發(fā)學生、老師、學校和課程的內(nèi)在發(fā)展動力。

八、操作程序：

1、確立活動主題：本學期初步預定師生共同開展四個活動課題，課題的來源由學生自己提出，老師要結(jié)合實際，指導、組織、協(xié)調(diào)、總結(jié)每一次活動。

2、制定活動方案：老師和學生一起議定每一個詳細的活動方案、活動的目標、內(nèi)容、方式、條件及預期的活動成果等，做到心中有數(shù)，有的放矢。

3、組織開展活動，老師依據(jù)活動方案，結(jié)合實際狀況，敏捷運用各種方式方法，賜予學生最有效的幫助。老師應尤其注意引導學生的后繼思想，體現(xiàn)活動的生成性。

4、活動總結(jié)：在每次活動結(jié)束后，老師必需組織學生進行總結(jié)，做出合理評價與反思，幫助學生相識自我，建立自信。

綜合實踐教學工作安排篇7

一、班級狀況分析：

小學六年級的學生對學校的各項常規(guī)都有了較深的了解，有較強的自制力。已具備了肯定的實踐實力，駕馭了一些探究問題的方法，能在老師的指導下，自主確定單元活動的主題、活動的方式，在活動詳細開展的過程中形成自己的成果或作品。但學生的學習基礎差別較大，個別比較優(yōu)秀，個別比較差。因此，教學中應從學生現(xiàn)有狀況動身，在原有的水平上每個孩子都得到不同的發(fā)展，樹立起學習的信念。

二、指導思想：

在學校領導的指導下，我們將進一步學習新課程標準，明確綜合實踐活動課程的實施目標，接著將理論與實踐結(jié)合起來，引導本年級段學生在運用學問解決問題的過程中，獲得深切的體驗，產(chǎn)生主動的感情，激發(fā)孩子探討生活和科學的欲望，培育創(chuàng)新精神和實踐實力，提高發(fā)覺問題和解決問題的實力。增加團隊合作意識，從而進一步加強人際交往的實力。

三、課程目標：

1、通過活動，發(fā)展實踐實力，發(fā)展對學問的綜合運用和創(chuàng)新實力；養(yǎng)成合作、共享、主動進取等良好的特性。

2、使學生獲得親身參加實踐的主動體驗和豐富閱歷；形成從自己的四周生活中主動地發(fā)覺問題并獨立解決問題的看法和實力。

3、形成對自然、社會、自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體相識，發(fā)展對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。

四、課程實施措施：

1、重感受促評價綜合實踐活動課程的設置，無疑是學校課程形式和學生學習方式的重大變革。而綜合實踐活動的評價則是其中最具人文性的部分。這些評價與我們平常的評價有許多不同，他的評價側(cè)重于活動的過程和自己的感受，得失，是全部參加者之間的同等溝通，有自我評價、小組評價、老師評價、家長評價等，為師生供應一種反思的參照，從而獲得新的動力。他山之玉可以攻玉，為了使評價真正發(fā)揮其溝通作用，我們將加強小組間的評價溝通，將不同的活動方案進行溝通，取長補短，使活動更好地發(fā)展。

2、學理論明目標我們將接著學習綜合實踐活動的有關理論叢書，針對實施過程中出現(xiàn)的問題，找尋有關理論，聯(lián)系實際狀況解決問題，使綜合實踐活動更能達到預想目標，而趨于完善。

五、課時支配：

每周一課時

綜合實踐教學工作安排篇8

二、活動目標

1、在情感看法方面：

重點培育同學關切他人、關切社會、關切生態(tài)環(huán)境、關切地球、關切可持續(xù)發(fā)展，主動參加社會，勇于擔當社會責任和義務的看法，培育合作精神和自我發(fā)展意識；培育同學珍視生活、陶冶性情、酷愛生活。

2、在實力方面：

要著重培育同學的探討實力、創(chuàng)新實力；獨立思索實力和解決問題的實力；各種形式的表達實力；搜集和處理信息的實力；人際交往實力及動手操作實力等。

3、在學問方面：

主要是通過同學探究學習，發(fā)覺和獲得學問。即不再是以間接閱歷為主，而是干脆閱歷為主。讓同學了解信息技術、社會生活、探究活動的一些常識。

三、同學分析

高年級同學已具備了肯定的實踐實力，但對綜合實踐活動課程卻并不了解，因此要逐步培育同學一些探究問題的方法，提高同學的問題意識，能夠從生活和學習中挖掘自己感愛好的活動主題，能夠試著和同學綻開小組合作學習，在有效的活動中不斷提高同學的實踐與創(chuàng)新的潛能。

七年級綜合實踐活動課程要培育同學對生活、學習的主動看法，使他們具備肯定的交往合作實力、視察分析實力、動手操作實力；要讓他們初步駕馭參加社會實踐的方法，信息資料的搜集、分析和處理問題的方法以及探討探究的方法；使同學形成合作、共享、主動進取等良好的特性品質(zhì)，成為創(chuàng)新生活的小主子。

四、詳細措施

1、老師仔細鉆研教材，細心設計活動過程，對整個活動操作做到心中有數(shù)。

2、努力創(chuàng)設活動情境，引導同學在活動時有所創(chuàng)建，有所收獲

3、利用現(xiàn)代化媒體，提高同學對課堂教學的愛好。

4、擅長組織小組活動，讓每個同學有展示自己的機會，有互助共同提高的機會

五、綜合實踐活動的評價

綜合實踐活動反對通過量化手段對同學進行分等劃類的評價方式。在評價時應重過程輕結(jié)果，特殊要關注同學參加的看法、解決問題的實力和創(chuàng)建性，關注學習的過程和方法。應采納“自我參照”標準，引導同學對自己在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)進行“自我反思性評價”。要重視對過程的評價和在過程中的評價，使評價成為同學學會實踐和反思、發(fā)覺自我、觀賞別人的過程。同時強調(diào)評價的激勵性，激勵同學發(fā)揮自己的特性特長，施展自己的才能，形成激勵廣闊同學主動進取、勇于創(chuàng)新的氛圍。

綜合實踐教學工作安排篇9

一、指導思想：

綜合實踐活動是基于學生的干脆閱歷，親密聯(lián)系學生自身生活和社會生活的、體現(xiàn)對學問的綜合運用的實踐性課程。它打破教化與生活的隔離，孩子們在學校當中在與其他場合當中一樣，須要享受一種完整的生活。學習的過程就是生活的過程，教改也好，課改也好，第一項任務就是把生活的權(quán)利還給孩子，把學習的過程變成生活的過程，加強學校教化與兒童生活、社會生活的聯(lián)系。它變更單一的課程結(jié)構(gòu)，變更教學方式，為學生表現(xiàn)創(chuàng)新精神和實踐實力供應空間。

二、學習狀況分析

三年級小學生文化基礎學問、社會閱歷和人生體驗還特別有限，因此在實施綜合實踐活動課程的目標應當是“在體驗中探討”，即以形成干脆體驗為主，在探討和解決問題方面，強調(diào)養(yǎng)成初步的方向。實施綜合實踐課程，就是要為學生供應更多的機會，讓他們了解四周的生活環(huán)境，關注自己及同伴當中的心理健康、人際交往問題，激發(fā)他們對自然和社會問題的新奇心，擴大視野，積累閱歷?？傊褪且屗麄兏嗟厝タ?，去聽，去想，去試。

考慮到三年級兒童的心理特點，我們的綜合實踐課設定了三大主題：人與自然、人與社會、人與自我。希望通過這三大主題激發(fā)著學生的獨立思索和創(chuàng)新實力。

三、課程總體目標：

親密學生們與生活的聯(lián)系，推動學生們對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體相識與體驗，發(fā)展學生們的創(chuàng)新實力、實踐實力以及良好的特性品質(zhì)。

1、親身參加實踐，注意親歷、自主學習和實踐，在開放的學習情景中獲得親身參加實踐的主動體驗和豐富的閱歷。

2、獲得對自然、對社會、對自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體相識，形成親近自然、關愛自然、關切社會以及自我發(fā)展的責任感。

3、發(fā)展學生們在自己的生活中發(fā)覺問題、解決問題的實力，學會認知、發(fā)展學生們的動手實力，養(yǎng)成探究學習的看法和習慣。

4、培育學生們通過多種途徑獲得信息，整理與歸納信息，并恰當?shù)乩眯畔⒌膶嵙Α?/p>

5、激勵學生們充分發(fā)揮自己的想象力，獨立思索，獨樹一幟，大膽提出自己的新觀點、新思路、新