大衛(wèi)科波菲爾

大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）

狄更斯（1812～1870），英國小說家，出生于海軍小職員家庭，10歲時全家被迫遷入負(fù)債者監(jiān)獄，11歲就承擔(dān)起繁重的家務(wù)勞動。曾在皮鞋作坊當(dāng)學(xué)徒，16歲時在律師事務(wù)所當(dāng)繕寫員，后擔(dān)任報社采訪記者。他只上過幾年學(xué)，全靠刻苦自學(xué)和艱辛勞動成為知名作家。了解作者

狄更斯特別注意描寫生活在英國社會底層的“小人物”的生活遭遇，深刻地反映了當(dāng)時英國復(fù)雜的社會現(xiàn)實，為英國批判現(xiàn)實主義文學(xué)的開拓和發(fā)展做出了卓越的貢獻(xiàn)。他的作品對英國文學(xué)發(fā)展起到了深遠(yuǎn)的影響。了解作者

《大衛(wèi)·科波菲爾》是英國小說家查爾斯·狄更斯創(chuàng)作的長篇小說，被稱為他“心中最寵愛的孩子”，于1849至1850年間，分二十個部分逐月發(fā)表。《大衛(wèi)·科波菲爾》介紹全書采用第一人稱敘事，融進(jìn)了作者本人的許多生活經(jīng)歷。小說講述了主人公大衛(wèi)從幼年至中年的生活歷程，以“我”的出生為源，將朋友的真誠與陰暗、愛情的幼稚與沖動、婚姻的甜美與瑣碎、家人的矛盾與和諧匯聚成一條溪流，在命運的河床上緩緩流淌，最終融入寬容壯美的大海。其間夾雜各色人物與機(jī)緣。語言詼諧風(fēng)趣，展示了19世紀(jì)中葉英國的廣闊畫面，反映了狄更斯希望人間充滿善良正義的理想?！洞笮l(wèi)·科波菲爾》介紹寫作背景不幸的童年狄更斯的童年是不幸的。雖然父母健在，但由于家計窘迫，雙親對他的教育和前途頗為疏忽，所以狄更斯童年在家中孤寂的情況，并不亞于小說中的孤兒大衛(wèi)。他出身社會底層，祖父、祖母都長期在克魯勛爵府當(dāng)傭人。父親約翰是海軍軍需處職員，在狄更斯十二歲那年，因負(fù)債無力償還，帶累妻子兒女和他一起住進(jìn)了馬夏爾西債務(wù)人監(jiān)獄。寫作背景冷酷的社會19世紀(jì)50年代的英國社會，完成了工業(yè)革命,特別是機(jī)器的普遍使用和國內(nèi)外鐵路建設(shè)事業(yè)的大發(fā)展,直接推動了十九世紀(jì)50--60年代英國工業(yè)的迅猛。資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來了資產(chǎn)階級的貪欲和冷醋，剝削和壓迫成為了普遍的社會現(xiàn)實。知常識自傳體小說自傳體小說是傳記體小說的一種，是從主人公自述生平經(jīng)歷和事跡角度寫成的一種傳記體小說。這種小說是在作者親身經(jīng)歷的真人真事的基礎(chǔ)上，運用小說的藝術(shù)寫法和表達(dá)技巧經(jīng)過虛構(gòu)、想象、加工而成。它一方面不同于一般的自傳和回憶錄，另一方面又必須以作者或自述主人公為原型。比如，盧梭的《懺悔錄》、高爾基的《童年》《在人間》《我的大學(xué)》等。自傳是傳記的一種，以記敘人物生平事跡為主。從寫作的對象上來講，自傳體作文是以寫人為主的文章。只不過這個人物是自己，寫人的手法在此都可以應(yīng)用。本文節(jié)選的是第十一章。小說前面的情節(jié)是：大衛(wèi)·科波菲爾出生前，父親就去世了。大衛(wèi)從小和母親克萊拉、善良的女仆佩格蒂相依為命。天真無知、不知人世險惡的克萊拉被冷酷陰險的謀得斯通先生哄騙，改嫁給他。大衛(wèi)遭到謀得斯通的虐待，被送進(jìn)寄宿學(xué)校，他在學(xué)校里結(jié)識了斯蒂福斯、特雷德爾等人。母親去世后，謀得斯通霸占了科波菲爾家的財產(chǎn)，把大衛(wèi)送到謀得斯通-格林比貨行當(dāng)童工。前情回顧1.明確字音咄咄（duō）污垢(gòu)顫抖(chàn)傭金(yònɡ)諢名（hùn）嗚咽（yè）孤苦伶仃（língdīng）放肆(sì)

糾葛(gé)干酪(lào)琢磨（zuómo）邋遢（lāta）慰藉（jiè）2.解釋詞語咄咄怪事：屈尊俯就：時來運轉(zhuǎn)：有朝一日：局促不安：自食其果：患難與共：孑然一身：形容不合常理、令人驚訝的怪事。委屈對方俯下身將就你。有對方高人一等、看不起人的意思。本來處境不利，時機(jī)來了，命運也有轉(zhuǎn)機(jī)，情境有了很大變化。意思是將來有那么一天。形容舉止拘束，心中不安。指做了壞事，結(jié)果害了自己；自作自受。意思是同心協(xié)力，共同承擔(dān)危險和困難。指孤孤單單一個人。整體感知請簡要概述課文節(jié)選部分的故事情節(jié)。

明確：小說節(jié)選部分,講述的是大衛(wèi)在十歲那年,進(jìn)了謀得斯通-格林比貨行當(dāng)童工,并在此期間結(jié)識米考伯一家的故事。節(jié)選部分成功塑造了米考伯先生這一經(jīng)典的文學(xué)形象。具體探究—情節(jié)一、小說是以什么為線索展開情節(jié)的?

明確：以“我”的所見所聞為主要線索,展開情節(jié)。節(jié)選部分,米考伯一家的遭遇是“我”搬去他家之后展現(xiàn)出來的,“我”是小說的線索。具體探究—情節(jié)二、小說以第一人稱敘述,有什么好處?

明確：①小說是作者帶有自傳性的作品,全書采用第一人稱敘事,其中融進(jìn)了作者本人的許多生活經(jīng)歷。②小說是以“我”的口吻,以親身經(jīng)歷者的眼光去觀察和敘述,使小說主觀色彩更為濃厚。③人物心理刻畫更為細(xì)膩,情感也更為動人,增加了小說的真實性、親和力和親切感。溫故知新—人稱【思考1】理清線索，賞析敘述視角用第一人稱“我”的角度去敘述事件只能限于“我”的所見所聞所感,小說是如何突破這一局限的?明確作者并不拘泥于描摹現(xiàn)實中實際發(fā)生的事,而是充分發(fā)揮想象力,以一個孩童的視角去揣摩、想象,豐富了小說情節(jié),交代出必要的內(nèi)容。問題探究具體探究—人物三、小說是從哪些方面刻畫米考伯先生的?方法指導(dǎo)：通過對文中與人物相關(guān)的情節(jié)、對話、描寫等概括。具體探究—人物

提示：①在外貌上,米考伯衣衫破舊,卻戴著顯眼的襯衣硬領(lǐng),外套前襟掛著單片眼鏡;手持手杖,手杖上系有一對已褪色的大穗子,生動刻畫了他硬要裝體面卻力不從心的可笑模樣。②在語言上,他處處帶著文雅的氣派,說話中帶著屈尊俯就以及喜歡賣弄學(xué)問的那種迂腐的味道。③在動作上,米考伯最顯著的特點是得樂且樂,夢想有一天會時來運轉(zhuǎn),一副盲目樂觀的樣子。他收入不多卻又愛慕虛榮,喜歡講排場,所以常常是吃了上頓愁下頓,不得不四處舉債。當(dāng)陷入困境,債主上門逼債時,他會愁眉苦臉、傷心羞愧,拿著剃刀要往脖子上抹,想一死了之。而債主一走,頃刻之間他又把皮鞋擦得锃亮,擺出高貴的架勢,哼著曲子出去了。他多次向大衛(wèi)傳授支出不能大于收入的道理,可自己總是陷于債務(wù)之中不能自拔。具體探究—人物

米考伯先生的形象十分經(jīng)典，后人將他的行為及其背后的思想稱為“米考伯主義”，請你總結(jié)一下“米考伯主義”并談?wù)勀銓Α懊卓疾髁x”的看法。

米考伯主義：愛慕虛榮，喜好揮霍，不切實際，不肯腳踏實地，但仁慈、開朗樂觀，債多不愁、樂天知命。具體探究—人物四、請簡要概述文中“我”的形象特點方法指導(dǎo)：通過對文中與人物相關(guān)的情節(jié)、對話、描寫等概括。具體探究—人物文中的“我”善良正直、寬厚勤奮、富有同情心自食其力、心有大志、渴望別人關(guān)愛思考討論來自濟(jì)貧院的女仆克莉基特在文中著墨不多，是否可以將這一人物刪去，為什么？不能刪去。次要人物形象對主要人物形象起到映襯作用。米考伯一家只能雇傭來自濟(jì)貧院的女仆，可見其經(jīng)濟(jì)困難；米考伯太太不愿過分信任克莉基特，認(rèn)為她會放肆起來，可見其過于謹(jǐn)慎；如此謹(jǐn)慎的米考伯太太卻愿意將自己的信任交付給“我”，可見“我”和這家人已經(jīng)建立起來奇特而平等的友誼。

次要人物的作用一般從以下幾個角度考慮：

1.襯托主要人物方面：有正襯和反襯兩種，要指明是怎樣襯托的。例如《裝在套子里的人》中的華連卡姐弟代表富有新思想的充滿朝氣的新青年，反襯主人公別里科夫的因循守舊、膽小怕事。

2.主題方面：次要人物有鮮明的性格特點，與主要人物一起豐富、深化主題。例如《祝?！分械摹棒斔睦蠣敗笔抢淇?、虛偽的封建衛(wèi)道士，“柳媽”是有同情心又迷信鬼神的普通民眾，他們一起將祥林嫂往“死里趕”，從而通過勤勞、善良的樣林嫂之死，揭露封建夫權(quán)、神權(quán)的吃人本質(zhì)。

3.情節(jié)結(jié)構(gòu)方面：次要人物或是起貫穿全文的線索作用，或是起推動故事情節(jié)的發(fā)展作用。例如《祝?！分械牧鴭尀橄榱稚┏鲋饕?，讓她去廟上“捐門檻”就推動了情節(jié)的發(fā)展。

4.表達(dá)效果方面：從次要人物的視角敘事，次要人物是故事的見證者，使表達(dá)更為真實親切。例如課文《大衛(wèi)·科波菲爾》，小說中節(jié)選的這部分中，“我”是主要人物“米考伯先生”故事的敘述者和見證者，以“我”的視角為讀者塑造了一個愛慕虛榮又樂觀仁慈的人物形象。

5、渲染氣氛，奠定基調(diào)：有的次要人物的出現(xiàn)為主要人物的活動提供了具體環(huán)境，起到了渲染氣氛、奠定感情基調(diào)的作用。渲染氣氛的次要人物多是群體人物。具體探究—環(huán)境五、文中環(huán)境描寫的作用

示例：文中第二段有一處環(huán)境描寫，描述了貨行臟亂差，極其惡劣的工作環(huán)境，為下文的故事情節(jié)展開提供了特定的場所，渲染了深沉壓抑的氣氛，也反映了主人公的辛酸，讓人同情他的遭遇。具體探究—環(huán)境我現(xiàn)在已經(jīng)記不起這些船主要開往什么地方……凡此種種，全都深深地印在我的記憶之中，絕非筆墨所能訴說……至于到底是六先令，還是七先令，我已記不清了。問題探究具體探究—鑒賞句子明確通過歷史與現(xiàn)實的交織，在回憶的模糊中，增強(qiáng)了故事的真實性。當(dāng)時我從來沒有想到，有一天我不得不招個房客來住。問題探究具體探究—鑒賞句子明確通過“從來沒有想到”“不得不”寫出了米考伯太太的面對現(xiàn)實的無奈，塑造了米考伯太太虛榮的形象，也為下文與“我”的交流和建立友誼埋下了伏筆。因而他們在監(jiān)獄里的生活，反倒比長期以來住在監(jiān)獄外面更舒服一些。問題探究具體探究—鑒賞句子明確這樣一種一反常態(tài)的心理感受，更突顯了當(dāng)時社會底層小人物生活的悲苦、辛酸。它那些鑲有護(hù)墻板的房間，我敢說，經(jīng)過上百年的塵污煙熏，已經(jīng)分辨不出是什么顏色了；它的地板和樓梯都已腐爛；地下室里，成群的灰色大老鼠東奔西竄，吱吱亂叫；這兒到處是污垢和腐臭。問題探究具體探究—鑒賞句子明確運用視覺、聽覺、嗅覺相結(jié)合的手法，生動形象地寫出了貨行的破敗、骯臟，突出了這里極其惡劣的工作環(huán)境。在我如此榮幸地開始獨自謀生的第一天早上，童工中年紀(jì)最大的那個奉命前來教我怎樣干活兒。問題探究具體探究—鑒賞句子明確“榮幸”是一種反語，實際上是一種屈辱、痛苦生活的開始。這種貌似幽默的寫法，其實飽含著一種辛酸。①運用對比手法如：科波菲爾的理想和他現(xiàn)在所處的環(huán)境；米考伯外在的考究和他陷入困境的生活；米考伯夫婦的前后舉止。②通過外貌、語言和動