《天地人》教學(xué)反思13篇

《天地人》教學(xué)反思13篇

《天地人》教學(xué)反思1

本節(jié)課設(shè)計(jì)重點(diǎn)體現(xiàn)“三務(wù)實(shí)”，即思想務(wù)實(shí)、設(shè)計(jì)務(wù)實(shí)、過程務(wù)實(shí)。真正引導(dǎo)同學(xué)在詳細(xì)情境中識(shí)字，在歡樂活動(dòng)中識(shí)字。

1、多種方法識(shí)記，提高識(shí)字效率。識(shí)字教學(xué)是學(xué)校低班級(jí)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。本節(jié)課以6個(gè)生字的識(shí)記為重點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)在觀看的基礎(chǔ)上，思索識(shí)記生字的`方法。在匯報(bào)的過程中，識(shí)字的方法變得多元化;在老師點(diǎn)撥的過程中，識(shí)字的方法變得有效化。

2、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低班級(jí)的教學(xué)目標(biāo)中提出：喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。這種喜愛和愿望需要老師在平常的訓(xùn)練中去激發(fā)和培育。比如在教同學(xué)字時(shí)，用生字卡片，讓孩子們?nèi)剿膫€(gè)人為一小組進(jìn)行合作，想方法記字。播放《你、我、他》視頻童謠，創(chuàng)設(shè)情境識(shí)字。將情境帶入課堂，將課堂還給同學(xué)，給同學(xué)更多的活動(dòng)空間。

《天地人》教學(xué)反思2

本節(jié)課設(shè)計(jì)重點(diǎn)體現(xiàn)在真正引導(dǎo)同學(xué)在詳細(xì)情境中識(shí)字，在歡樂活動(dòng)中識(shí)字。

1.多種方法識(shí)記，提高識(shí)字效率。識(shí)字教學(xué)是學(xué)校低班級(jí)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。本節(jié)課以6個(gè)生字的識(shí)記為重點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)在觀看的基礎(chǔ)上，思索識(shí)記生字的.方法。在匯報(bào)的過程中，識(shí)字的方法變得多元化;在老師點(diǎn)撥的過程中，識(shí)字的方法變得有效化。

2.教學(xué)目標(biāo)中提出：喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。這種喜愛和愿望需要老師在平常的訓(xùn)練中去激發(fā)和培育。比如在教同學(xué)字時(shí)，用生字卡片，讓孩子們?nèi)剿膫€(gè)人為一小組進(jìn)行合作，想方法記字。創(chuàng)設(shè)情境識(shí)字。將情境帶入課堂，將課堂還給同學(xué)，給同學(xué)更多的活動(dòng)空間。

《天地人》教學(xué)反思3

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低班級(jí)的識(shí)字教學(xué)要讓同學(xué)喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。要想讓同學(xué)獲得深厚的識(shí)字愛好，樂觀主動(dòng)地投入到以后的識(shí)字活動(dòng)中，這一節(jié)的識(shí)字體驗(yàn)尤為重要。然而，剛?cè)胄?nèi)，同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，學(xué)習(xí)留意力維持時(shí)間尚短，學(xué)習(xí)愛好簡(jiǎn)單被激發(fā)，也簡(jiǎn)單消散。因此，識(shí)字教學(xué)必需建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助多種活動(dòng)進(jìn)行。

教學(xué)中我主要設(shè)計(jì)的識(shí)字方法有：

天：

(1)聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”。

(2)字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候“天”字像正面站著的“人”形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。

(3)組詞識(shí)字：天上、每天、天真。

地：

(1)熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個(gè)“”。

(2)“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來就是“地”。

(3)組詞識(shí)字。大地、地面、土地。

他：

(1)熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個(gè)“亻”。

(2)“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來就是“他”。

(3)組詞識(shí)字。他們、他人、他鄉(xiāng)。(4)形近字比較識(shí)字。“地”和“他”的右邊都是“也”，字的'左邊不同，“他”與人有關(guān)，所以是“亻”，“地”與土有關(guān)，所以是“”。

人：

(1)數(shù)筆畫識(shí)字。獨(dú)體字，第一筆是撇，其次筆是捺。

(2)字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候“人”字像一個(gè)人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。

(3)猜字謎識(shí)字。“天下一絕”或者“春節(jié)放假三天”。

(4)組詞識(shí)字。大人、人民、人們。

我：

(1)聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字，“找”字頭上多一“撇”。

(2)組詞識(shí)字。我們、我的、我家。

你：

(1)部件組合法識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“亻”加“爾”。

(2)組詞識(shí)字。你的、你們、你家。

這些識(shí)字方法剛開頭使用時(shí)效果還不錯(cuò)，但等同學(xué)奇怪???勁過了以后，效果就不那么明顯了。

針對(duì)此次課堂的狀況我覺得一班級(jí)的孩子還是更喜愛在嬉戲中識(shí)字，以后會(huì)在語文教學(xué)中多開發(fā)嬉戲識(shí)字項(xiàng)目，讓孩子們?cè)谕嬷芯桶炎R(shí)字目標(biāo)完成。

《天地人》教學(xué)反思4

這一課我給孩子們創(chuàng)建了有意思的ppt，使孩子們學(xué)習(xí)漢字的愛好滿滿，由于《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低班級(jí)的識(shí)字教學(xué)要讓同學(xué)喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。要想讓同學(xué)獲得深厚的識(shí)字愛好，樂觀主動(dòng)地投入到以后的'識(shí)字活動(dòng)中，這一節(jié)的識(shí)字體驗(yàn)尤為重要。然而，剛?cè)胄?nèi)，同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，學(xué)習(xí)留意力維持時(shí)間尚短，學(xué)習(xí)愛好簡(jiǎn)單被激發(fā)，也簡(jiǎn)單消散。因此，識(shí)字教學(xué)必需建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助多種活動(dòng)進(jìn)行，如，在看圖中識(shí)字，在表演中識(shí)字等，引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受識(shí)字過程，獲得識(shí)字體驗(yàn)，最終精確?????識(shí)字。

但是還是由于對(duì)每一個(gè)孩子還不夠熟識(shí)，在教學(xué)過程中沒有留意到孩子們的差異性，只做到了一視同仁，沒有做到因材施教。沒有給同學(xué)預(yù)備充分的嬉戲來熟識(shí)課堂。課堂語言不夠布滿童趣，在課堂上孩子們的紀(jì)律只能維持三非常鐘，會(huì)有同學(xué)簡(jiǎn)單走神。

在下一步的教學(xué)過程中，我要盡快了解每一個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，性格特點(diǎn)，盡量做到因材施教，兼顧每一個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和性格特點(diǎn)，有針對(duì)性的授課。用布滿童趣的語言來教育同學(xué)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)同學(xué)的課堂紀(jì)律，規(guī)范同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在備課時(shí)盡量預(yù)備幾個(gè)小嬉戲，在同學(xué)分神的時(shí)候用小嬉戲來引起同學(xué)的留意。

《天地人》教學(xué)反思5

今日，帶著孩子們學(xué)習(xí)了本冊(cè)語文書的第一課《識(shí)字1：天地人》。課堂上充分利用孩子們的動(dòng)作表演，給課堂增加了趣味，收到了較好的效果。

我的教學(xué)設(shè)計(jì)大致是這樣的：

一、在導(dǎo)課環(huán)節(jié)，我利用嬉戲激趣導(dǎo)入，讓同學(xué)熟悉三個(gè)生字“天、地、人”。

嬉戲一：相反詞語對(duì)對(duì)碰。我說一個(gè)詞語，小伴侶們說出與之相反的詞語。我說大，同學(xué)說小；我說長，同學(xué)說小；我說粗，同學(xué)說細(xì)……當(dāng)然，說的時(shí)候，我和同學(xué)也都帶上了動(dòng)作。最終，我手指著上邊，說：“天”，同學(xué)立刻對(duì)出“地”。

我順勢(shì)引導(dǎo)：是啊，我們生活在天和地之間，我們是——人。（板書）

嬉戲二：動(dòng)作表演天地人。手指著天空，說“天”；手指腳下的土地，說著“地”；然后小手放在胸前，說“人”。就這樣，一邊讀著“天、地、人”，一邊做著“天、地、人”的動(dòng)作。我先給孩子們示范，孩子們?cè)谙旅娣抡?，接著又挑了幾個(gè)孩子上講臺(tái)給大家做示范，最終，全體起立，重復(fù)剛剛的表演和朗讀。

二、動(dòng)作演示，熟悉“你、我、他”。

如何讓孩子們分清晰“你、我、他”呢？

我先挑了一個(gè)孩子上來，我用手指著他，說“你”；又用手指著我，說“我”；然后又用手指著下面的一個(gè)孩子，說“他”。做完動(dòng)作后，我問臺(tái)上的孩子：“你會(huì)跟老師這樣做嗎？”他點(diǎn)頭并回答：“會(huì)?！彼龅牡拇_很好。接下來，我讓同桌的兩個(gè)同學(xué)合作，都試著帶上動(dòng)作說一說“你、我、他”。最終，我又挑了三對(duì)同桌上臺(tái)給大家表演。精彩的'表演博得了大家熱鬧地鼓掌，這六個(gè)孩子也有禮貌的給大家鞠躬道謝。

三、課堂檢測(cè)，鞏固新知。

課堂檢測(cè)同樣離不開嬉戲。最一般也是最有效的認(rèn)字嬉戲莫過于開火車了。我把做好的識(shí)字卡片拿出來，用開火車的方法讓孩子們認(rèn)讀。在認(rèn)讀過程中，果真發(fā)覺了問題：一些孩子把“他”和“地”兩個(gè)字混淆。于是，我又從這兩個(gè)字的偏旁，讓孩子觀看、比較，再聯(lián)系字意給孩子們區(qū)分講解。隨后再挑剛才讀錯(cuò)的幾個(gè)孩子，結(jié)果他們?nèi)挤智逦恕?/p>

四、老師小結(jié)：小伴侶們，我是老師，你是我的同學(xué)，他也是我的同學(xué)。我們共同生活在天和地之間，一起做喜愛學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。

教學(xué)反思：本節(jié)課的設(shè)計(jì)重點(diǎn)體現(xiàn)“三務(wù)實(shí)”，即思想務(wù)實(shí)、設(shè)計(jì)務(wù)實(shí)、過程務(wù)實(shí)。真正引導(dǎo)同學(xué)在詳細(xì)情境中識(shí)字，在歡樂的活動(dòng)中識(shí)字。這樣的課堂到處讓孩子們感到新穎，他們的一張張笑臉在告知著我：他們是喜愛語文課堂的。

不過就是我的老毛病還是沒有改——課堂隨便性太強(qiáng)。另外剛剛開學(xué)，同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，一節(jié)課上我得多次強(qiáng)調(diào)、多次組織教學(xué)。雖然孩子們挺喜愛，但還是上不了臺(tái)面，算不上優(yōu)質(zhì)課。

《天地人》教學(xué)反思6

本課是識(shí)字單元的開篇，也是一班級(jí)同學(xué)進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)的第一篇課文，本節(jié)課中我重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)在詳細(xì)情境中識(shí)字，在歡樂活動(dòng)中識(shí)字。

1、情境中識(shí)字

由于同學(xué)還未學(xué)習(xí)拼音，我就結(jié)合圖片和生活實(shí)際，關(guān)心同學(xué)讀準(zhǔn)字音，理解字意。如：認(rèn)讀“地”時(shí)，我多媒體展現(xiàn)了各種生活場(chǎng)景：鋪滿土的叫土地；鋪滿沙的沙地；長滿草的叫草地；鋪滿雪花的叫雪地。這環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)同學(xué)特別興奮，前幾個(gè)是我說出了答案，到后來同學(xué)已經(jīng)都自己說出來了，有的.還自己創(chuàng)新了，如：長滿菜的叫菜地。這樣的環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)了同學(xué)識(shí)字的樂觀性，也提高了他們識(shí)字的愛好。

2、嬉戲中識(shí)字

對(duì)于“你我他”三個(gè)字，教學(xué)時(shí)是有難度的，既不能過多的設(shè)計(jì)人稱，又要讓同學(xué)知道其中的區(qū)分。一班級(jí)小伴侶年齡小，特殊喜愛嬉戲。因此，在這一環(huán)節(jié)中，我采納了嬉戲的方式教學(xué)。讓同學(xué)四人一組，抽簽“你”“我”“他”，，抽到哪個(gè)字，就用哪個(gè)字介紹組員。這樣在嬉戲過程中正音識(shí)記生字，同學(xué)學(xué)起來也輕松不少。

《天地人》教學(xué)反思7

本節(jié)課設(shè)計(jì)重點(diǎn)體現(xiàn)在真正引導(dǎo)同學(xué)在詳細(xì)情境中識(shí)字，在歡樂活動(dòng)中識(shí)字。

多種方法識(shí)記，提高識(shí)字效率。識(shí)字教學(xué)是學(xué)校低班級(jí)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。本節(jié)課以6個(gè)生字的識(shí)記為重點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)在觀看的基礎(chǔ)上，思索識(shí)記生字的方法。在匯報(bào)的過程中，識(shí)字的方法變得多元化；在老師點(diǎn)撥的'過程中，識(shí)字的方法變得有效化。

教學(xué)目標(biāo)中提出：喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。這種喜愛和愿望需要老師在平常的訓(xùn)練中去激發(fā)和培育。比如在教同學(xué)字時(shí)，用生字卡片，讓孩子們?nèi)剿膫€(gè)人為一小組進(jìn)行合作，想方法記字。創(chuàng)設(shè)情境識(shí)字。將情境帶入課堂，將課堂還給同學(xué)，給同學(xué)更多的活動(dòng)空間。

《天地人》教學(xué)反思8

本節(jié)課設(shè)計(jì)重點(diǎn)在于引導(dǎo)同學(xué)在詳細(xì)情境中識(shí)字，在歡樂活動(dòng)中識(shí)字，通過觀看圖片活動(dòng)，同學(xué)輕松、歡樂地把握本節(jié)課的生字“天”“地”“人”，再通過課件中的摘蘋果、撿樹葉的嬉戲不但吸引了同學(xué)的留意力，還愉悅地學(xué)會(huì)“你”“我”“他”三個(gè)字。運(yùn)用多種方法識(shí)記，提高識(shí)字效率。識(shí)字教學(xué)是學(xué)校低班級(jí)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。本節(jié)課以6個(gè)生字的識(shí)記為重點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)在觀看的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)識(shí)記生字的方法。在同學(xué)匯報(bào)的過程中，識(shí)字的方法變得多元化；在老師指導(dǎo)的過程中，識(shí)字的方法變得有效化。

一堂課上下來，我也發(fā)覺了許多問題，最主要的'是老師本身對(duì)課堂的整體把控不到位以及一班級(jí)同學(xué)行為習(xí)慣和課堂規(guī)章沒有養(yǎng)成，導(dǎo)致一上課同學(xué)就會(huì)恢復(fù)到幼兒園狀態(tài)。同時(shí)由于課堂秩序的不穩(wěn)定，造成課堂無法更好的進(jìn)行，校長說的很對(duì)，寧肯教學(xué)往后放放，也要將同學(xué)的紀(jì)律、規(guī)章的學(xué)習(xí)放在首位。沒有一個(gè)良好的紀(jì)律，會(huì)給老師的上課帶來許多的困擾，這也是我面臨的最大的困擾，一班級(jí)同學(xué)不能遵守課堂紀(jì)律、散漫，也是自己沒有教學(xué)閱歷，沒有管理班級(jí)的閱歷，所以今后的重點(diǎn)是建立良好的課堂常規(guī)，能夠保障課堂的有序進(jìn)行。

在這節(jié)課的教學(xué)上，我發(fā)覺應(yīng)依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，抓住同學(xué)的愛好點(diǎn)。在這節(jié)課中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)摘蘋果的嬉戲環(huán)節(jié)關(guān)心同學(xué)復(fù)習(xí)鞏固之前學(xué)習(xí)的生字，同學(xué)們都想上講臺(tái)上進(jìn)行嬉戲的操作，所以這個(gè)時(shí)候留意力集中，紀(jì)律也空前的好。這也給了我很大的啟示，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上應(yīng)當(dāng)基于同學(xué)，擅長發(fā)覺同學(xué)的愛好點(diǎn)，讓課堂更加的生動(dòng)、活潑，同時(shí)也讓孩子在對(duì)學(xué)問的理解與運(yùn)用中更加的生動(dòng)活潑。

以本節(jié)課的教學(xué)實(shí)際動(dòng)身，我認(rèn)為我需要改進(jìn)的地方還有許多。比如：在課堂上爭(zhēng)論環(huán)節(jié)，班級(jí)紀(jì)律的把控，剛進(jìn)入學(xué)校階段的同學(xué)對(duì)課堂爭(zhēng)論的理解不是很明白，因此課堂環(huán)節(jié)的完成度不高，達(dá)不到預(yù)期效果。其次就是本課的教學(xué)內(nèi)容非常簡(jiǎn)潔，在完成課程目標(biāo)后的適度延長沒有做好，下次可以在教學(xué)目標(biāo)完成之后，讓同學(xué)結(jié)合實(shí)際，適度延長。

《天地人》教學(xué)反思9

《1997天地人交響曲》是我國聞名的作曲家譚盾的重要代表作品之一，該交響曲是為了慶祝香港主權(quán)回歸而創(chuàng)作的作品，于1997年7月5日在北京人民大會(huì)堂首演。全曲分為天、地、人三個(gè)樂章，莊重壯美的古代編鐘聲、天使般的童聲合唱、大提琴的低聲吟唱，表現(xiàn)了祥和的氣氛。

《1997天地人交響曲》中樂曲表現(xiàn)了香港的氣概磅礴，有很強(qiáng)的張力與震撼性，并能從歷史的角度把過去和將來連接在一起。觀賞這部交響曲的'時(shí)候我們應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)同學(xué)正確的推斷編鐘、童聲合唱、大提琴獨(dú)奏及管弦樂合奏消失的先后挨次即可。在觀賞音樂作品的同時(shí)，懂得音樂作為聲音藝術(shù)，它具有再現(xiàn)生活和表達(dá)情感的功能，我們觀賞的時(shí)候應(yīng)當(dāng)走進(jìn)作曲家內(nèi)心世界，了解他們對(duì)情感的表達(dá)。

《天地人》教學(xué)反思10

本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是讓同學(xué)通過看圖、讀字卡、聽故事、讀兒歌等方法熟悉“天、地、人、你、我、他”6個(gè)生字，學(xué)會(huì)組詞，感知漢字的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的愛好。

在教學(xué)中，我主要采納看圖的方式，用一連串的問題啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)組詞。通過圖片來展現(xiàn)“天、地、人”的古字形，關(guān)心同學(xué)從字理上理解字義，了解文字的進(jìn)展演化過程，從而感受漢字的奇異，激發(fā)識(shí)字愛好。我采納編《漢字歌》的方法，教給同學(xué)一種識(shí)字方法——加減筆畫識(shí)字法。我敘述了一個(gè)好玩的古代小故事來關(guān)心孩子們熟悉人稱代詞“我”，進(jìn)而讓同學(xué)組詞。

經(jīng)過仔細(xì)反思，我查找到了教學(xué)中的`不足之處：

第一，課堂容量有些大，留給孩子組詞和練習(xí)說話的時(shí)間有些少。

其次，對(duì)課本上的國畫背景圖，利用得不夠深化。

第三，對(duì)人稱代詞“你、我、他”的教學(xué)雖然設(shè)置了卡片嬉戲，但沒有真正實(shí)現(xiàn)全體參加。一班級(jí)孩子一放開，就很難立刻寧靜下來。

第四，對(duì)課堂的組織管理和同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育尚需加強(qiáng)。

第五，各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過渡語言要多錘煉多揣摩。

第六，沒能當(dāng)堂檢測(cè)同學(xué)的學(xué)習(xí)效果。

《天地人》教學(xué)反思11

本篇課文的主要教學(xué)目標(biāo)是通過聽讀、觀看圖畫、聯(lián)系生活等方法，熟悉“天”“地”等6個(gè)生字，并初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

在本課的教學(xué)過程中，我的勝利之處在于：

一、以圖片正音的示范形式引領(lǐng)同學(xué)跟讀，理解字義，此種方法能夠集中同學(xué)們的留意力，引起學(xué)習(xí)愛好。課堂內(nèi)容的初步導(dǎo)入較為勝利。

二、依據(jù)身邊現(xiàn)存的生活場(chǎng)景進(jìn)行訓(xùn)練。在學(xué)校一班級(jí)的同學(xué)中，教學(xué)應(yīng)講究結(jié)合實(shí)際使教學(xué)內(nèi)容通俗易懂，在本課中教授“地”字的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我結(jié)合教室內(nèi)地面進(jìn)行相關(guān)講解，可以使同學(xué)在學(xué)字時(shí)能快速聯(lián)系實(shí)際引起條件反射。

三、以日常溝通的`形式鞏固課堂內(nèi)容。我將日常溝通的“你我他”等日常用語連接入教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行同類推導(dǎo)，引出“天地人”在日常生活溝通中的頻繁應(yīng)用，以此來鞏固本課的主要教學(xué)內(nèi)容。

在本課的教學(xué)過程中，我的不足之處在于：

一、在領(lǐng)讀過程中，因本課教學(xué)內(nèi)容較為簡(jiǎn)潔，僅僅呈現(xiàn)了6個(gè)漢字，所以在同學(xué)朗讀的過程中消失了一字一頓的朗讀方式，朗讀節(jié)奏不連貫的現(xiàn)象。

二、引領(lǐng)同學(xué)感受理解時(shí)，我實(shí)行了小組爭(zhēng)論的課堂方式，但是在小組爭(zhēng)論的過程中課堂紀(jì)律性明顯降低了許多。

以本課的教學(xué)實(shí)際動(dòng)身，我認(rèn)為我需要改進(jìn)的'地方還有許多。

一、在課堂上給同學(xué)爭(zhēng)論的時(shí)間過多，導(dǎo)致有的時(shí)候課堂環(huán)節(jié)完成度不高。

二、本課的教學(xué)內(nèi)容非常簡(jiǎn)潔，在完成課程目標(biāo)后的適度延長并沒有做好，下次可以在教學(xué)目標(biāo)完成之后讓同學(xué)結(jié)合實(shí)際，適度延長。

《天地人》教學(xué)反思12

一、勝利之處

本課的講授基于開學(xué)初所暴露的`問題之上，有所改進(jìn)，ppt的制作能夠調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性，使得大部分同學(xué)能夠仔細(xì)聽講，而對(duì)于同學(xué)行為習(xí)慣的滲透也