《和時間賽跑》教學設計15篇

《和時間賽跑》教學設計15篇

《和時間賽跑》教學設計7

教學目標：

1、學會10個字，熟悉8個字。

2、有感情地朗讀課文，摘抄文中含義深刻的語句，并試著把它們背誦下來。

3、理解課文內容，聯(lián)系生活實際，領悟“雖然時間一去不復返，但假如我們珍惜時間，就可以勝利”的道理。

教學重點：

有感情地朗讀課文，感受珍惜時間的意義。

教學難點：

體會“假如你始終和時間賽跑，你就可以勝利”的含義。

教學預備：

了解，師生共同積累珍惜時間的名言警句。

教學時數(shù)：

兩課時

教學過程：

第一課時

學習目標：初讀課文，熟悉生字，讀順文章，大體了解文章內容。

一導入

板書課題，猜猜文章的重點會是什么？用一句話說說你對“時間”的看法？

過度：今日我們就來結識一位和時間賽跑的孩子，聽聽他對時間的看法。

二溝通預習狀況。

1、指名領讀生字、生詞，集體正音。

2、指名讀課文，疏通語句。

3、初步回答課后問題，了解文章的大體內容。

4、質疑問難，提出自己預習課文時的困惑。

二學習書寫本課生字。

賽、奔是指導的重點：“賽”上中下結構，中部稍寬，撇和捺要寫伸展，下面的“貝”較窄長。

“奔”上下結構，上面的部分要把下面的部分遮蓋住，中間的“十”包藏在里面，寫小些。

同學練習書寫。

三課后作業(yè)。讀課文，并找出你沒有讀懂的句子。

其次課時

學習目標：

1朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。

2聯(lián)系上下文和生活閱歷，理解重點詞語的意思。

3將收集的關于惜時的格言警句、諺語詩詞等進行溝通，培育同學相機處理信息的力量。

一、研讀課文

1、老師和同學溝通，導入新課的學習。

2、師生讀課文，老師讀（１——４）自然段，指名３位同學接著讀完。其他同學仔細聽，體會。

3、請同學說說讀了這篇文章，你有什么感受？（時間太珍貴了；我們應當抓緊時間；時間太無情了，流去不流回……

4、課文的哪些段落給了你這樣的感受？找出來讀一讀。

5、重點學習第四自然段爸爸的話：

指名讀，想一想這一段話里包含了爸爸怎樣的感情？（勸慰孩子；為時間的消逝而惋惜；為失去親人而哀痛。）自己體會讀，然后再指名讀。

同學在此基礎上，回想父親和自己說話的神態(tài)、語氣練習讀，反饋。

6、孩子聽了父親的話，是怎樣想的，又是怎樣做的？這種表現(xiàn)對不對？

7、重點學習第八自然段：

指名讀第8段，體會這一段里包含了怎樣的感情？（跑贏了時間以后興奮的心情）

指導朗讀：a有的——有的——有的——b狂奔——喘著氣（聯(lián)系生活經(jīng)受體會）應當怎樣讀？

8、語言過渡：

在后來的二十年里，因此受益無窮。有人說世界上最快而又最慢，最長而又最短，最簡單被人放棄而又最值得珍惜的就是時間。你們知道珍惜時間對于我們，包括我們四周的人來講都意味著什么嗎？

9、我想此時此刻，在座的同學肯定也是感慨頗多，請同學們來談一談自己的感想。

10、可是你們知道嗎？人們往往忽視時間的悄然消逝而留下不盡的懊悔。（老師用流沙河的《攬鏡》表達自己的感受。）

攬鏡流沙河

偶然攬鏡瞧一瞧，啊，我怎么老了！我也知道人會變老的，不過總以為老期遙遙。

從前我觀察老者佝背駝腰，覺得他們自來就是這樣老；聽他們感嘆光陰快速，我心里覺得好笑。

如今我勸少年疼惜光陰，他們也會笑我嘮叨。其實我是在提示自己，生命的燭光別無謂消耗。

11、你們能送給老師幾句話嗎？（珍惜時間的名言警句、諺語詩詞）

12、學習最終一個自然段：

此時此刻，假如你有什么要告誡和勉勵自己，你會說——

會有那么一天，你真的為人父母，假如有什么要告誡和勉勵自己的孩子，你會說——

假如給你一個機會，讓你用一句話和大家共勉，你還會說——

二、小練筆

把你想說的這些話，用并列的夠段方式，寫下來。

《和時間賽跑》教學設計8

教學目標：

1．學會10個生字，正確讀寫“悲傷、哀痛、持續(xù)、勸慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假如”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。

3．聯(lián)系上下文和生活閱歷，理解重點詞句的意思。

4．搜集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。

教學過程:

第一課時

（一）明確目標

1．讀課文，自同學字詞。

2．想想課文講了哪些事。（2件）

3．你讀懂了哪些內容？

（二）整體感知

1．自由讀課文，要求：（1）畫誕生字詞；（2）標出課文自然段的序號。

2．指讀課文，要求讀準字音、認清字形。

3．默讀課文，想想課文講了哪些事？

①祖母逝世我特別哀思不能自拔，爸爸告知我時間一去不復返

②我和太陽賽跑

（三）細讀課文

1．朗讀課文，分清層次，（分三段）按事情的進展挨次劃分段落。

2．學習第一段（1～5自然段）

（1）點名朗讀第一段，讀前設問：

a．外祖母去世給我?guī)砹耸裁矗?/p>

b．爸爸、媽媽是怎樣對我說的？

c．對爸爸的話你是怎樣理解的？

d．對爸爸、媽媽的話我理解了嗎？

（2）重點理解下列句子：

a．時間里的事物，都永久不會回來了。

b．一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

c．光陰似箭，日月如梭。

d．雖然明天還會有今日的太陽，但永久不會是今日的太陽了。

3．作業(yè)

①熟讀課文。

②理解爭論書后思想、練習預備下節(jié)課溝通

其次課時

（一）爭論溝通上節(jié)課提出的問題

1．外祖母的去世讓我很哀痛，使我無法排解自己的悲傷，“我”曾試用了多種方法，可哀痛還是持續(xù)了很久。

2．爸爸、媽媽對我說了實話，爸爸共說了4句話，是圍繞“全部時間里的事物都一去不復返”，同時也闡述了生命的意義，你的昨天過去了，就永久成為了昨天，不行再有昨天了，人的生命也是如此，人由兒童一每天地長大，步入青年、中年、老年，每渡過一天就少了一天，假如不好好把握這一天，那它會很快消逝變成昨天。

3．一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰：這句話的意思是：時間比金子還珍貴光明是金錢買不到的，說明時間珍貴，用任何東西都買不到。

4．光陰似箭，日月如梭：意思是時間像射出去的箭，跑得飛速，并且一去不回來；日月如梭：時間飛逝，一去不復返。

小結：爸爸給我講了時間的重要，讓我體會了生命的重要，悟出了生命的意義。

（二）學習其次段（6～8節(jié)）

1．速讀：主要講了什么？（我和時間賽跑）

2．聯(lián)系上下文理解；“雖然明天還會有今日的太陽，但永久不會有今日的太陽了。意思是說：時間一去不復返，時間是不會重復的。

這些話雖很樸實，但其中蘊涵著人生的哲理，“我”體會到時間的重要性，因此“我”很焦急，很哀痛，“我”怎么做了？

3．默讀其次段，畫出“我”是怎樣做的句子。

4．爭論溝通。

板書：

和太陽競賽

和西北風競賽受益無窮

和作業(yè)競賽

5．小結：“我”懂得了時間飛逝，一去不復返，人的生命是這樣，所以“我”抓緊分分秒秒的時間，和時間賽跑。

這樣做對“我”有什么好處呢？

（三）學習第三段（9～10節(jié)）

1．默讀這段主要講了什么？（假如你始終和時間賽跑，你就會勝利）

2．你同意這個說法嗎？談談你的看法。

同意，假如你始終抓緊時間、擠時間，那么你就會在更短的時間內做許多事情，你的生命就會更有意義。

（四）總結

通過學習這篇課文，我們知道時間的重要性，同時也記住了幾句有關時間，珍惜為人類做更多的貢獻的諺語，我們在生活中應珍惜時間，為人類多做貢獻。

（五）布置作業(yè)

收集關于珍惜時間的諺語及名人名言。

（六）板書設計

3和時間賽跑

（七）課后補充

關于時間的諺語

光陰似箭催人老，日月如梭趕少年。

——許琿

莫等閑，白了少年頭，空悲切。

——岳飛

花有重開日，人無再少年。

——關漢卿

時間，每天得到的都是二十四小時，可是一天的時間給勤勉的人帶來才智的力氣，給懶散的人只能留下一生懊悔。

——魯迅

《和時間賽跑》教學設計9

一、談話揭題

１、板書“時間”：

我們來聊聊“時間”的話題，說說你對時間的熟悉。

２、板書課題：

“和時間賽跑”。有疑問嗎？

３、你覺得人能跑得過時間嗎？

４、這是你們的熟悉：

今日我們一起來學習一篇課文──讀題?？纯词窃趺词煜さ?。

二、檢查預習

１、大家已經(jīng)預習課文了，有人說讀書有三個層次：

一通順，二流利，三有感情。你到了哪個層次？老師就檢查第一自然段和第八自然段，請選擇其中一個讀。要再練練嗎？

２、指名讀第一和第八自然段，評價并相機指導──第一段：人老了會去世，而且那一張張鮮活的面容將一去不復返，那種失去親人的苦痛是無法形容無法排遣的。第五自然段是與時間賽跑的歡樂和興奮，那種歡樂和興奮也是無法形容的。

３、可是人真能跑過時間嗎？請找出的觀點，他認為能嗎？──人永久跑不過時間。

三、深讀課文

１、是啊，人永久跑不過時間，時如流水，匆忙地一去──不復返??！請大家自由讀讀課文１～７自然段，你從哪些語句感受到時間是一去不復返，特別珍貴的？

２、課件出示句子理解并朗讀：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。（時間的珍貴）光陰似箭，日月如梭。（時間過得飛速?。。?/p>

重點理解：⑴全部時間里的事物，都永久不會回來了。

怎么理解？可以結合父親的話來理解，也可以結合自己的閱歷來理解。（理解后讀出來，并引讀第四自然段父親說的話）

⑵雖然明天還會有新的太陽，但永久不會有今日的太陽了。

怎么理解？

師：燕子去了，有再來的時候，可再來的不肯定是去年的燕子。楊柳枯了，有再青的時候，可再青的不再是當年的那些柳葉。桃花謝了有再開的時候，可再開的又怎么會是從前的那一朵呢？雖然明天還會有新的太陽，但永久不會有今日的太陽了。

３、⑴引說：時間一去不復返??！假如時間能停下來，外祖母──就不會去世；

假如時間能停下來，爸爸還會擁有──童年；

假如時間能停下來，我們將來不會像外祖母一樣──永久不會回來；

假如時間能停下來──

假如時間能停下來，鳥兒還會飛過今日的路線，明天還會看到今日的太陽?？蛇@一切是永久不行能的，由于時間是一去──不復返了。

⑵所以，說──人永久跑不過時間。

⑶時間它有腳啊，輕輕靜靜地就挪移了──出示《匆忙》片段，輕讀。

４、由于時間過得飛速，使我的當心眼里不只是焦急，還有哀痛，所以──引讀第八自然段。

⑴是怎樣和時間賽跑的？（和太陽賽跑，和西北風比快，超前作業(yè)）

⑵出示“每一次競賽賽過時間，我就歡樂得不知道怎么形容?！保ㄗx）

⑶也由于常常和時間賽跑，后來的二十年來，他受益無窮（板書：受益無窮），所以他取得了很大的成就。──出示林清玄所取得的成就。

５、像林清玄這樣的例子許多，比如我們知道的居里夫人，她家里沒有凳子，你知道為什么嗎？（師講。就由于她不停地和時間賽跑，所以她成了世界出名的科學家。）你還知道哪些名人和時間賽跑的例子？

６、你自己有和時間賽跑的歡樂體驗嗎？有落在時間后面的教訓嗎？

７、是的，全部的例子都告知我們──出示“人永久……但是……很大很大?！薄凹偃缒闶冀K和時間賽跑，你就可以勝利！”

８、學到現(xiàn)在，我想大家對時間確定有新的體會，新的理解。拿起筆，簡潔地寫下來。

《和時間賽跑》教學設計10

（一）情景導入。

老師：你有過賽跑的經(jīng)受嗎？跟誰賽跑？跑的結果怎樣？

同學依據(jù)自己的記憶回答老師的問題，老師借機詢問：你們大部分都是和同學和家人賽跑，那你們和時間賽跑過嗎？今日我們就來學習作家林清玄的一篇美麗散文《和時間賽跑》。林清玄先生的散文文筆清爽流暢，情感浪漫醇厚，風格樸實感人，有人說，讀他的散文有如飲一杯甘美的山泉。今日我們就一起來品一品這杯甘美的山泉，看看誰能品得其中的真味。

（二）初讀課文，整體感知。

1、檢查生字詞自學狀況，出示詞語，指名讀。（出示課件詞語，可以節(jié)約時間，提高課堂學習效率。）

2、帶要求讀課文，整體感知，畫出體會最深的句子，并寫下自己的體會。（出示閱讀要求，讓同學有目的的去讀，寫下的體會，熬煉同學的閱讀力量、理解力量和表達力量。）

3、同學溝通自己的體會。

（三）品讀課文，深層領悟。

1、品讀第四自然段。

結合著同學的匯報問：爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，對“我”說了什么話？（同學讀爸爸的話。）

請同學們仔細默讀課文，找一找這段中說到了哪些事物永久都不會回來了。（同學默讀，標畫，匯報）

師總結：我們來概括一下，究竟是什么事物永久都不會回來了呢？

昨天、爸爸的童年還有外祖母。

指導朗讀：當爸爸和自己的孩子說起這些的時候，他會是怎樣的心情？

師總結：看來，這一段當中凝聚了爸爸太多的感情。有失去親人的哀痛，有挽留不住時間的無奈，還有對孩子的一種勸慰。這么多簡單的感情糾結在一起，你能讀出來嗎？請你試一試。

2、學習第六、七自然段。

課文當中還講到了哪些事物也是這樣永久不會回來了呢？請你把相關的句子讀給大家聽。留意：盡可能讀出自己的感受。

同學溝通：太陽，小鳥飛行，并指導這兩段的朗讀。（同學溝通到雖然明天還會有新的太陽，但永久不會是今日的太陽時，出示日出日落的課件，讓同學感知時間的一去不復返，要珍惜時間。）

3、過渡：當懂得了父親的話中包含了這么深的蘊意，于是他打算和時間賽跑。他賽跑的結果究竟怎樣呢？（學習課文后三自然段。）

第八自然段講我跑贏了太陽，你從字里行間能夠感受到的心情是（指導同學朗讀。）

師總結：讀得時候節(jié)奏略微快一點就更能突出這種開心、興奮的心情了。

（同學再次練習朗讀第八自然段，很投入）

這段話當中消失了三個“有時”。聽老師讀，你能體會到什么？

（老師范讀：“有時和太陽賽跑，有時和西北風競賽，有時一個暑假的作業(yè)我十天就做完了?！保?/p>

生談，師總結：我在讀的時候想到在我小的時候，我和太陽和西北風賽跑，我贏了，我能夠十天就把一個暑假的作業(yè)寫完，那真的是一件值得回味的美妙的事情。同學們，這就叫讀出感受。你們再來試試。

（同學練習讀）

4、說，在后來的二十年來，他始終和時間賽跑，并因此而受益無窮。那真的能跑過時間嗎？同學讀文中的相關語句。

師：也就是說在有限的時間里做更多的事，就等于延長了時間，就是在和時間賽跑。請你們再來讀讀這句話，在讀中體會體會。（同學練習）

5、結合自己的生活實踐，最終想告知我們：假如你始終和時間賽跑，你就可以勝利。反復讀，讀出勝利的感覺。

6、同學談學習課文的收獲。

（四）課文拓展。

1、像這樣的人、這樣的事還有許多許多。他們正用他們的實際行動來告知我們要珍惜時間，與時間賽跑！你們看——（出示圖片，讓同學了解到我們身邊的許多人時時刻刻在和時間賽跑）

這是去年汶川大地震后，解放軍戰(zhàn)士在和時間賽跑，爭分奪秒搶救傷員，由于他們知道，用的時間越少，傷者生還的盼望就越大。

對田徑運動員來說，冠軍與亞軍的區(qū)分往往就差那么零點零幾秒，所以他們始終在和時間賽跑。

對醫(yī)生來說，時間就是生命，所以他們也在和時間進行著賽跑。

2、老師這里還搜集了一些關于時間的名言，讓我們一起來讀一下。

（五）總結。

孩子們，今日我們學習了《和時間賽跑》一課，從中獲得了許多的啟迪。將來有一天，我們也會和一樣長大，面對我們的孩子，我們會告知他——

在這節(jié)課即將結束的時候，請同學們全體起立，把這句話聲音嘹亮地送給臺下聽課的老師，讓我們一起和時間賽跑。

板書：

和時間賽跑

外祖母去世

↓和時間賽跑→獲得勝利

時間飛逝

《和時間賽跑》教學設計11

《和時間賽跑》是人教版課標試驗教材第六冊第四單元中的一篇精讀課文。這是一篇清爽、淡雅又略帶悲傷心情的散文?！拔摇币蛲庾婺傅娜ナ蓝床灰?，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山，鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經(jīng)受中，體會到了應當怎樣珍惜時間。學習這篇課文的目的是在深化領悟課文內容的基礎上，引導同學感受珍惜時間的意義。

教學目標

學問與力量

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

2、聯(lián)系上下文和生活閱歷，理解重點詞句的意思。

3、搜集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。

過程與方法

通過自主閱讀、合抱負象、爭論溝通、感情朗讀的學習過程，使同學正確理解課文內容，體會時間的意義。

情感態(tài)度價值觀指導同學通過讀文體驗，并綻開探究，弄清每層意

思；然后再讀課文，聯(lián)系自己的親身經(jīng)受或所見所聞進行閱讀反思，感受是時間的寶貴，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度教學過程

一、師生溝通，導入新課

師：時間是人們永恒談論的話題，有人曾贊美道：時間是君子，時間永久說狡猾話。有人卻反對道：時間是無情的，永久是吞噬一切的。兩種截然不同的評價無不體現(xiàn)時間的公正性：抓起來就是金子，抓不住就是流水。今日這節(jié)課呢，我們也要和時間談談心，和時間交伴侶，還要和時間賽跑。

（板書課題，同學齊讀課題）

師：讀了課題之后，你有什么問題要問？

生１：為什么偏偏和時間賽跑

生２：怎樣和時間賽跑呢？

生３：時間又不是人，“我”又為什么和他賽跑？

師：同學們真聰慧，這么擅長思索，發(fā)覺問題，提出了這么多有價值的問題，我很佩服大家。好，下面老師就和你們一

起學習這篇課文，盼望通過今日的學習，老師可以發(fā)覺最突出的你。設計意圖：師當?shù)?，合乎實際地表揚可以增加同學自信念，并激發(fā)起學習的欲望，課堂氣氛融洽。

二、初讀課文，整體感知

師：課下同學們都預習過課文了，那么我們進行讀書競賽。我讀一、二自然段，誰情愿接受老師的挑戰(zhàn)？

（面對老師的鼓舞，同學們紛紛舉手，朗讀的樂觀性高漲。）

生１：我讀３～５自然段。

生２：我想讀６～８自然段。

生３：我喜愛讀３～５自然段。

生４：我情愿讀９～１0自然段。

師：想?yún)①惖耐瑢W太多了，我們就推舉平常你們最佩服的讀書高手來讀吧，其他同學也不要絕望，有更艱難的任務交給你們，請你們做小評委，盼望你們仔細聽，公正評價。

設計意圖：通過讀書競賽，可以滿意兒童的心理愿望，賜予他們充分展現(xiàn)自己的機會，同時又讓同學懂得競爭體制下的謙讓，愛護了他們的自尊心，增加了自信念。

師：請小評委點評。

生１：甲讀得不錯，可以讀出那種悲傷的語氣，但要留意朗讀時聲音要宏亮些。

生２：老師讀得很好，聽的讀入迷了，仿佛我就是小。

生３：我想給丙同學替一個小小的建議，讀書時要留意節(jié)奏，只有這樣才可以把小的感情表現(xiàn)出來。

師：參賽選手讀得很仔細，小評委很公正，老師在你們身上感受到了生氣勃勃的朝氣，我感到很興奮、很欣慰。下面，請同學們按自己喜愛的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀。

設計意圖：充分給同學自主權，打破一切聽老師的、固有的教學模式，讓同學真正成為一個主動學習者。同學公正而又仔細的評價，不難看出同學擅長思索，思維縝密。

三、細讀課文，探究體驗

師：為什么偏偏要和時間賽跑？

（小組爭論，溝通評議。）

生１：外祖母的去世讓感到時間的短暫與無情。

設計意圖：師可借“假如時間能停下來，外祖母會去世嗎？”這一問題的引導，讓同學領悟外祖母去世是由于時間的短暫。

生２：爸爸的一席話更讓感到時間的短暫與無情。

生３：時間過得飛速，想與時間比輸贏。

師：時間又不是人，“我”又為什么和它賽跑？

（小組爭論，溝通評議。）

生：明白了時間的`珍貴。

師：從那些地方看出來？

《和時間賽跑》教學設計12

教學目標：

1、熟悉本課10個生字，能正確讀“悲傷、哀痛、持續(xù)、勸慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假如”等詞語。

2、聯(lián)系上下文和生活閱歷，理解重點詞句的意思。

3、有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內容。

4、珍惜時間，不任憑鋪張時間，抓緊時間學習。

教學重點：理解“我”從爸爸的一席話和生活體驗中熟悉到時間的珍貴，“我”是怎樣和時間賽跑，不斷取得勝利的。

教學難點：熟悉到時間的珍貴，形成珍惜時間的價值觀念，并落實在行動中。

教法與學法：

引導、點撥法：引導同學自主閱讀，老師適時點撥，理解課文內容。

鼓舞觀賞法：老師適時點評，以觀賞的眼光鼓舞同學大膽展現(xiàn)自己。

自主、合作與探究：讓同學在探討與溝通合作中發(fā)覺問題，解決問題

教學預備：課件、小黑板、卡片

教學過程：

一、導入新課

播放歌曲〈時間像小馬車〉引入新課。

二、檢查預習，質疑問難

1、想想課文講了哪些事？讀后你明白了什么？

2、檢查字詞。

三、重點探究，解決問題

（一）學習課文第一至七自然段

可采納自由讀、指名讀、分組來讀這部分內容。在讀中理解句子的意思，同桌之間相互探討句子的意思。

1、“全部時間里的事物，都永久不會回來了?！?/p>

這句話是理解的難點，可以從以下幾方面關心理解、體會。

讓同學出示搜集到的最疼愛自己而已經(jīng)去世的長輩的照片，。談談疼愛自己的人逝去了你有什么感受。

讀文中父親的話，看看父親是怎么理解的。

引導同學讀讀“我”的生活體驗，看看“我”是怎么理解的：看到太陽下山，知道一天就這么過完了，看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛同樣的路線，也永久不是今日了。

指導朗讀爸爸的話及“我”的生活體驗。

2、同桌合作，溝通對其次至四句的理解、體會。并通過朗讀，從中感受到時間的珍貴。

3、播放課件，感受時間的消逝。

（二）學習第八自然段

1、時間那么珍貴，我們怎么利用好時間呢？自由讀課文，邊讀邊思索：“我”和時間賽跑，課文寫了幾件事？

2、在書中標上序號，并用自己的話概括地說說內容要點。

3、找出“我”跑贏時間的感受的句子，讀一讀。

4、指導朗讀，體會“我”與時間賽跑取得勝利的歡樂。朗讀時，力求體現(xiàn)出跑在時間面前的成功的喜悅和驕傲。

（三）學習九、十自然段

全體朗讀這兩個自然段，感受20年里收益無窮的喜悅，把自己的感受融會到讀書中去。

四、了解珍惜時間的格言。（課件）

五、滲透思想訓練。

板書設計：

和時間賽跑

↑

光陰似箭←時間→日月如梭

↓

珍惜時間

《和時間賽跑》教學設計13

設計理念

化虛無的時間為形象的畫面，在日出日落之間體會時間匆忙，從而讓同學珍惜光陰。通過讀悟品嘗，把惜時轉化為實際行動。

教學目標

聯(lián)系上下文和生活閱歷，理解重點詞語的意義。

教學難點

體會“假如你始終和時間賽跑，你就可以勝利”的含義。

教學重點

有感情地朗讀課文，感受珍惜時間的意義。

教學流程

板塊一：引自身經(jīng)受

1、播放《童年》，音樂聲中師導入：老師很艷羨你們，艷羨你們還是小小童子，想玩就玩，時間好像永久用不完。我以前也是這樣想的，但是時間真的是永久用不完嗎?老師跟大家一起學習臺灣一位叫林清玄的散文作家寫的一篇散文，學完后看你還是這樣想的嗎?

2、放聲朗讀課文，讀完后想想文中講了仆人公的什么經(jīng)受和做法，你有過這樣的經(jīng)受和做法嗎?

3、認讀生字詞。

板塊二：品時間寶貴

1、假如把課文按“我”的心情分成兩部分，你會怎么分?

2、學習1——7自然段。

(1)指名讀。指導讀出不盡的悲傷。

(2)同學自己提出不懂的問題。

如：爸爸說的謎是什么?我為什么感到可怕等等。

3、補充文章，于不同處見相同。

補充《匆忙》、《做時間的仆人》、《留下思索的時間》。

4、同學結合生活實際說一說時間不等人的實例。

板塊三：悟如何行動

1、學習第8自然段。體會這一段包含了怎樣的感情?該怎么讀?

2、和時間賽跑的結果是什么?(補充林清玄的成就)

3、學習第9、10自然段。請你摘錄一句作為你的座右銘，假如你自己寫，你會怎么寫?

4、老師小結。

《和時間賽跑》教學設計14

一、教材分析

《和時間賽跑》是一篇清爽、淡雅而又略帶淡淡優(yōu)傷痕跡的散文。

這篇精讀課文講的是“我”因外祖母去世而悲傷不已，后來在爸爸的一席話的啟示下，從太陽落山，鳥兒飛行中，“我”明白了為什么要珍惜時間；從和時間的賽跑的經(jīng)受中，“我”體會到怎樣珍惜時間。

二、教學目標

1、學會10個生字，正確讀寫“悲傷、哀痛、持續(xù)、勸慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假如”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。

3、聯(lián)系上下文和生活閱歷，理解重點詞語的意思。

搜集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。

三、教學重、難點：

由于時間觀念比較抽象，學校生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是學習本課的意義，是學習本課的重點也是教學的難點所在。

四、教學方法：演示法、談話法。

五、教學過程

第一課時

（一）復習，導入新課（激趣導入）

師：我們剛剛學過《三味書屋》，課文介紹了宏大的無產(chǎn)階級革命家，文學家魯迅先生小時候讀書的地方和魯迅先生當時的書桌上“早”字的來歷，通過學習，我們知道魯迅先生是一個珍惜時間的人，今日我們又來學習一篇有關珍惜時間的課文。板書：3、和時間賽跑。

師：出示鬧鐘。請同學們靜靜靜地聽一聽時間是如何從我們身邊一秒秒地走過去的。（聽20秒）

師：剛才大家聽了20秒的時間，下面給大家20秒的時間寫字，看一看大家能寫多少個字。

生：寫字。

師：下面老師來看一看大家都寫了幾個字。（對寫得多的同學賜予夸獎。）

師：現(xiàn)在我們知道20秒鐘就能寫出好幾個字來。

師：定時，指名讀課文，讀完后，師：3分鐘的時間我們這位同學就能讀完這篇課文。在短短的時間里我們能做好些事情，下面請同學們以很快的速度默讀一遍課文，然后自同學字詞。10分鐘后看誰能記住課文里的生字詞。

師：10分鐘到了，現(xiàn)在我們來看一看大家的成果。指名聽寫。此間簡潔講解課文中的部分生詞（哀痛、持續(xù)、勸慰、日月如梭、受益無窮）。

師：10分鐘這位同學就能把課文讀了一遍，并把課文中的生字詞登記來了。真了不起。

師：剛才我們學習了課文里的生字詞，下面我們來學習這篇課文，請同學們齊讀課文，讀到跟時間賽跑的自然段為止。讀的時候由于這一部分講的外祖母去世了，很哀痛，心里很難過，所以我們要讀得傷感一些。

師：大家讀得真有感情。下面請一個同學來讀第一自然段。

師：讀得真不錯，這一自然段講外祖母去世后感到很難受，緣由是外祖母生前最疼愛他。

師：指名讀二、三、四自然段，接著講解段意。二、三、四自然段講爸爸看到“我”難過、難受的樣子后主動與“我”談心、勸慰“我”。

師：指名讀五、六、七自然段。然后講解：爸爸勸慰“我”后，我對時間一去不復返的真實感受。

師：總體來講，開頭到這里可以劃分為一個部分，這個部分是跟時間賽跑之前發(fā)生的事，“外祖母的死，昨天落山的太陽，昨天飛過天空的小鳥”這些事物都已成為過去，這些事實說明：時間從我們身邊悄然而去。這是和時間賽跑之前的總體感受。

其次課時

（一）老師小結：剛才我們學習了課文的第一部分，這部分講外祖母死后，感到非常哀痛，這期間他無所事事，對時間的消逝毫無感覺。成天沉醉在哀痛之中。心里難過極了，后來經(jīng)過爸爸的勸慰，感覺到時間的消逝，感覺到時間從他身邊悄然而去，從而對時間的消逝有了真實的感受。正是由于有了這種感受。后來才跟時間賽跑。下面請同學們默讀課文的其次部分。這部分講“我”和時間賽跑。讀的時候由于這部分對時間的消逝有了真實的感受，準備信念十足地和時間賽跑，獲得了勝利，所以要讀得歡快一些。

師：“我”和時間賽跑這部分里，“我”跟哪些事物進行了賽跑？

生：（和太陽賽跑，和西北風賽跑，一個假期的作業(yè)10天就做完了，讀三班級卻把哥哥五班級的作業(yè)拿來做。）

師：我跑贏時間后有什么感受？

生：每一次競賽賽過時間，“我”就歡樂得不知道怎么形容。

師：外祖母的死對來說原本是一種哀痛。使無心思做事。但通過爸爸的勸慰，小自己的觀看他感受到時間是多么殘酷地從他身邊悄然而去。于是化哀思為力氣，主動珍惜時間，和時間賽跑，不知有多少次跑贏了時間，獲得了一次次的勝利。一次次的喜悅。

師：請同學們讀最終一個部分，這部分講和時間賽跑后的總體感受。

師：“受益無窮”的意思是得到了許多好處。課文中講由于樂觀主動地珍惜時間，而解決了很多生活中的苦惱。獲得了勝利。心里面感到很興奮。這是跟時間賽跑的總體感受。認為只要珍惜生活中的每一分、每一秒，就可以解決很多事情。假如同學們珍惜時間，敢于跟時間賽跑，就肯定能獲得勝利。所以我們要學習課文中的。做一個珍惜時間的人。老師真心盼望同學們從今日起，用自己的實際行動跟時間賽跑。

（二）老師總結：這節(jié)課我們學習了《和時間賽跑》這一課，課文先講了小時候由于外祖母的死使他陷于極度的哀思之中。而通過爸爸的勸慰