一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案5篇

第第頁(yè)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案5篇一班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇1設(shè)計(jì)說(shuō)明依據(jù)本課時(shí)的復(fù)習(xí)內(nèi)容和特點(diǎn)，依托教材供給的練習(xí)題，從以下兩個(gè)層次進(jìn)行復(fù)習(xí)。1.引導(dǎo)學(xué)生依照指定的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。這一層次的復(fù)習(xí)，首先讓學(xué)生依照顏色分類(lèi)，采用小組討論的方式，找出本身分類(lèi)的數(shù)據(jù)，然后將數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表中，初步體會(huì)到整理數(shù)據(jù)的全過(guò)程。在依照顏色分類(lèi)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主完成依照形狀進(jìn)行分類(lèi)，以鞏固整理數(shù)據(jù)的方法。2.引導(dǎo)學(xué)生依照自選的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。這一層次的復(fù)習(xí)過(guò)程能讓學(xué)生體驗(yàn)到分類(lèi)結(jié)果的多樣性。通過(guò)以上的復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)，使學(xué)生會(huì)用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表、象形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)呈現(xiàn)整理的結(jié)果，并培養(yǎng)學(xué)生從多角度、多層次、多方位地看待事物的意識(shí)。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備ppt課件學(xué)生準(zhǔn)備不同形狀的平面圖形若干教學(xué)過(guò)程⊙導(dǎo)入新課(課件出示不同形狀的平面圖形)師：同學(xué)們，這些圖形都是我們學(xué)過(guò)的平面圖形，誰(shuí)能告知大家它們的名稱(chēng)?(老師指名匯報(bào))師：同學(xué)們的記憶力真好，今日我們就利用這些平面圖形來(lái)復(fù)習(xí)有關(guān)分類(lèi)與整理的知識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)辨認(rèn)平面圖形，為復(fù)習(xí)課的打開(kāi)奠定基礎(chǔ)?！褟?fù)習(xí)梳理1.復(fù)習(xí)依照指定的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。(課件出示教材94頁(yè)3題)師：這么多不同顏色、不同形狀的卡片混在一起，你們能分別依照它們的顏色和形狀把它們分一分嗎?(1)依照顏色分類(lèi)。師：請(qǐng)同學(xué)們小組合作解決，要知道每種顏色的卡片分別有多少?gòu)垼瑧?yīng)當(dāng)怎么辦呢?(學(xué)生小組討論)匯報(bào)討論結(jié)果。方法一：先分一分，再數(shù)一數(shù)。先依照紅、綠、藍(lán)、黃、粉五種顏色把卡片分成五類(lèi)，然后數(shù)出每一類(lèi)的張數(shù)。方法二：邊數(shù)邊畫(huà)。學(xué)生展現(xiàn)畫(huà)的結(jié)果：方法三：用文字方式呈現(xiàn)分類(lèi)的結(jié)果。紅色綠色藍(lán)色黃色粉色5張3張6張2張4張師：請(qǐng)依據(jù)你們用不同方法分類(lèi)整理的結(jié)果，把教材94頁(yè)3題(1)中的表格填寫(xiě)完整。(學(xué)生自主填寫(xiě)表格)師：依據(jù)表格中的數(shù)據(jù)，請(qǐng)你提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并自主解答。(學(xué)生之間依據(jù)數(shù)據(jù)相互提出問(wèn)題，并解答)(2)依照形狀分類(lèi)。師：依據(jù)依照顏色分類(lèi)的方法，請(qǐng)同學(xué)們依照形狀對(duì)這些卡片進(jìn)行分類(lèi)，并自主填寫(xiě)教材94頁(yè)3題(2)中的表格。(學(xué)生小組合作，依照形狀分類(lèi)，并填寫(xiě)表格)師：請(qǐng)同學(xué)們察看這兩個(gè)表格并動(dòng)筆算一算，不管是依照顏色分類(lèi)還是依照形狀分類(lèi)，卡片的什么是不變的?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出卡片的總數(shù)量是不變的)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)依照不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)的方法，進(jìn)一步體會(huì)到分類(lèi)結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的全都性和在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，更好地體會(huì)分類(lèi)思想。一班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇2教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自主探究得出計(jì)算8、7、6加幾的各種方法;使學(xué)生進(jìn)一步理解湊十法，并能正確嫻熟地口算8、7、6加幾。2.培養(yǎng)學(xué)生初步的察看、比較、抽象及概括本領(lǐng)、動(dòng)手操作本領(lǐng)和對(duì)知識(shí)的遷移類(lèi)推本領(lǐng)。3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第103～104頁(yè)8、7、6加幾。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知的欲望(錄像出示8個(gè)小伙伴去公園買(mǎi)門(mén)票，然后，又來(lái)了5個(gè)小伙伴的情景。)1.老師創(chuàng)設(shè)情境：禮拜天上午，天氣特別好，小文、小麗、小明等8個(gè)小伙伴到公園去玩。他們來(lái)到公園門(mén)口，即將買(mǎi)門(mén)票，又來(lái)了他們的5個(gè)同學(xué)。這時(shí)一共有多少個(gè)小伙伴?應(yīng)當(dāng)買(mǎi)多少?gòu)堥T(mén)票?他們想請(qǐng)同學(xué)們幫助算一下。同學(xué)們想幫這個(gè)忙嗎?先在小組里討論如何解決這個(gè)問(wèn)題，好嗎?2.小組合作討論。3.小組匯報(bào)溝通。生1：我們是數(shù)的，數(shù)了數(shù)這些小伙伴一共有13個(gè)人。生2：我們小組是這樣想的，第一次來(lái)了8個(gè)人，然后接著往下數(shù)，9、10、11、12、13，一共有13人。生3：我們是把后來(lái)來(lái)的5個(gè)小伙伴中的2個(gè)人先和8個(gè)人湊成10個(gè)人，10個(gè)人再加上剩下的3個(gè)人，一共是13個(gè)人。生4：我們是把8個(gè)小伙伴分成5個(gè)小伙伴和3個(gè)小伙伴兩組，然后把這5個(gè)小伙伴和后來(lái)來(lái)的5個(gè)小伙伴湊成10個(gè)人，10個(gè)人再加上剩下的3個(gè)人，一共是13個(gè)人。老師小結(jié)：同學(xué)們想出的這幾種方法都不錯(cuò)，這4種方法你最喜愛(ài)哪一種方法?二、動(dòng)手操作，自我感悟，探求新知1.學(xué)生回答后老師指出：倘若用計(jì)算的方法，應(yīng)當(dāng)怎樣列算式呢?學(xué)生回答，老師板書(shū)8+5.師：8+5應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里用小棒擺一擺。小組匯報(bào)溝通，由于學(xué)生有了9加幾的基礎(chǔ)，所以很容易想到用湊十法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。生：我們小組先擺了8根小棒，又?jǐn)[了5根小棒，然后從5根小棒里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。老師再請(qǐng)幾個(gè)小組說(shuō)一下他們是怎么做的。老師依據(jù)幾個(gè)小組匯報(bào)操作的情況，邊板書(shū)邊小結(jié)：同學(xué)們真聰慧，都想到了從5根小棒中拿出2根，跟8根小棒湊成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，這種方法真不錯(cuò)。其他小組還有不同的計(jì)算方法嗎?由于有了9加幾的基礎(chǔ)，所以其他方法，如數(shù)數(shù)法、接數(shù)法便不再顯現(xiàn)或很少顯現(xiàn)。2.師：剛才我們通過(guò)擺小棒，計(jì)算出了8+5=13，現(xiàn)在我們不擺小棒，只看算式，你能計(jì)算出8+4、7+6、6+5的結(jié)果嗎?學(xué)生匯報(bào)，由于計(jì)算8加5時(shí)，學(xué)生用擺小棒的方法研究過(guò)了，所以用湊十法計(jì)算這三個(gè)算式應(yīng)當(dāng)沒(méi)什么問(wèn)題，老師這時(shí)應(yīng)多讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)想法。老師在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，小結(jié)湊十的方法：同學(xué)們剛才都是把8、7、6分別湊成10，然后用10再加上剩下的數(shù)，這也就是我們今日共同研究的重要內(nèi)容8、7、6加幾的計(jì)算方法。(老師板書(shū)課題)鞏固內(nèi)化，發(fā)散思維師：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，本身想出了做8、7、6加幾的題的方法，這種方法跟我們學(xué)過(guò)的9加幾的方法有什么關(guān)系?(一樣)那老師這里有一道題目8+9，看哪個(gè)同學(xué)想到的方法最多?學(xué)生匯報(bào)：生1：從9中拿出2，與8湊成10，10加7等于17.生2：從8中拿出1，與9湊成10，10加7等于17.生3：我想由于9+8=17，所以8加9也等于17.老師對(duì)這3種方法都予以確定，并特別贊揚(yáng)第3種方法。老師滲透交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變的規(guī)律。老師用課件演示9+8=17想的過(guò)程和8+9=17想的過(guò)程，以幫忙學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的遷移。三、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題1.(課件出示)圈一圈，算一算。2.(課件出示)1路公交車(chē)上原來(lái)有6個(gè)人，又上來(lái)了7個(gè)人，這時(shí)車(chē)上有多少人?3.(課件出示)小兔找家：每個(gè)小兔身上有一個(gè)算式，每個(gè)小屋上有一個(gè)得數(shù)，學(xué)生做對(duì)后，小兔子就能回到本身家。4.(課件出示)寫(xiě)算式。依據(jù)圖中情景，寫(xiě)出算式，看哪個(gè)同學(xué)寫(xiě)得又多又好。一班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇3教學(xué)內(nèi)容：跳繩教學(xué)目標(biāo)：1、探究并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算法多樣化。2、發(fā)展初步的會(huì)算意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng)。教學(xué)重點(diǎn)：探究?jī)晌粩?shù)減兩位數(shù)退位減的計(jì)算方法。教學(xué)過(guò)程：一、情境引入。通過(guò)跳繩的活動(dòng)，引入。1、先引導(dǎo)學(xué)生看懂主題圖中的統(tǒng)計(jì)表，然后讓學(xué)生提出總是也可以讓學(xué)生進(jìn)行模擬表演，并記錄學(xué)生那時(shí)候跳繩的次數(shù)，讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。2、學(xué)生可能會(huì)提出許多總是可以先引導(dǎo)學(xué)生先解決仿佛“小東比小紅跳幾下”這樣的問(wèn)題3、讓學(xué)生試驗(yàn)列出算式。二、解決問(wèn)題。鼓舞學(xué)生用本身的方法試驗(yàn)解決問(wèn)題，并在小組和全班進(jìn)行溝通。教科書(shū)上三種方法是學(xué)生在探究的過(guò)程中可能顯現(xiàn)的方法，不是要求每個(gè)學(xué)生都要掌握的。對(duì)一些有困難的學(xué)生要及時(shí)給幫忙。三、試一試。讓學(xué)生依據(jù)統(tǒng)計(jì)表獨(dú)立列出算式，用本身喜愛(ài)的方法計(jì)算。四，想一想。100——48，先讓學(xué)生估算，然后放手讓學(xué)生獨(dú)立試算。五、練習(xí)反饋。1、用豎式計(jì)算。請(qǐng)4位學(xué)生板演，再集體校對(duì)，2、買(mǎi)一個(gè)羽毛球拍多少錢(qián)？先讓學(xué)生看懂圖意，再列式解答，溝通說(shuō)說(shuō)本身是怎樣想的？3、第3題中（）+40的答案不唯一、可先讓學(xué)生進(jìn)行推測(cè)，倘若是其它數(shù)，它就無(wú)家可歸了。一班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇4教學(xué)內(nèi)容：整理和復(fù)習(xí)（一）教學(xué)要求：通過(guò)復(fù)習(xí)，對(duì)本單元所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性的歸納和整理，使學(xué)生能夠嫻熟地掌握20以?xún)?nèi)的退位減法的計(jì)算方法，并能夠正確嫻熟地進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)還能夠用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。本節(jié)課重要是引導(dǎo)學(xué)生察看20以?xún)?nèi)退位減法表的排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、概括、綜合的本領(lǐng)。教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算方法和解決實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng)。教學(xué)難點(diǎn)：正確嫻熟地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備：一張20以?xún)?nèi)的退位減法表

口算卡片數(shù)張教學(xué)過(guò)程：一、基本訓(xùn)練聽(tīng)算129

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137（全班齊練，集體訂正）評(píng)講：說(shuō)一說(shuō)137等于幾？你是怎樣想的？還有不同的想法嗎？（先同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)，比一比，看誰(shuí)說(shuō)得的方法多方法好）二、練習(xí)引導(dǎo)1、退位減法表（1）出示20以?xún)?nèi)退位法表，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表中的規(guī)律。a、豎著看，分別讀出每行的算式及結(jié)果，邊讀邊思索，每豎行是怎樣排列的。啟發(fā)學(xué)生回答。b、橫著看。讓學(xué)生默讀每排的算式及結(jié)果，想一想，各排是怎樣排列的。（引導(dǎo)學(xué)生察看，啟發(fā)學(xué)生回答）c、問(wèn)：從減法表中，還能發(fā)現(xiàn)排列上有什么規(guī)律嗎？啟發(fā)學(xué)生回答。2、練習(xí)（1）讓學(xué)生把差是6、8、9的算式一組一組地說(shuō)出來(lái)。如：168=－，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)如何才略準(zhǔn)確無(wú)誤地寫(xiě)出全部等于8的算式。（2）老師讀算式，學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)。（3）針對(duì)學(xué)生容易弄錯(cuò)的題進(jìn)行練習(xí)。3、一畫(huà)四式師：你能依據(jù)一幅圖寫(xiě)出四個(gè)算式嗎？試一試。閱讀第24頁(yè)的第2

題。學(xué)生獨(dú)立完成，最終集體訂正三、課外作業(yè)p24：2比一比，看誰(shuí)做得又對(duì)又快一班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇5教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)（蘇教版）一班級(jí)（下冊(cè)）第60——6頁(yè)“認(rèn)得一元以?xún)?nèi)的人民幣”。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。2、使學(xué)生在模擬購(gòu)物過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)認(rèn)幣、取幣、付幣、找?guī)诺然顒?dòng)，學(xué)會(huì)使用人民幣，培養(yǎng)察看本領(lǐng)、動(dòng)手實(shí)踐本領(lǐng)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的主體意識(shí)。3、老師能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行勤儉節(jié)省和愛(ài)惜人民幣的教育。讓學(xué)生體會(huì)在購(gòu)物活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，感受敏捷思維和合作成功的歡樂(lè)，學(xué)生分析：人民幣是生活中常常使用的，學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)得已有肯定的基礎(chǔ)。但是，由于一班級(jí)兒童年齡小，親自購(gòu)物機(jī)會(huì)少，對(duì)怎樣使用人民幣購(gòu)物沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)。因此，本節(jié)課重點(diǎn)放在學(xué)生體驗(yàn)怎樣使用人民幣上。教材分析：“”是蘇教版試驗(yàn)教材學(xué)校數(shù)學(xué)一班級(jí)下冊(cè)第5單元內(nèi)容，共3課時(shí)，本節(jié)“認(rèn)得1元以?xún)?nèi)的人民幣”為起始課。教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)得1元、1角、1分、2角、2分、5角、5分?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)啟程，對(duì)教材進(jìn)行分析，有創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程?！币罁?jù)這一理念，結(jié)合學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)得已有的基礎(chǔ)，對(duì)教材的呈現(xiàn)可做如下調(diào)整：把1元、1角、1分、和5角、2分的認(rèn)得融合在一起，以購(gòu)物活動(dòng)為主線，寓教學(xué)于游戲中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。設(shè)計(jì)思路：這節(jié)課整體構(gòu)思為三個(gè)重要環(huán)節(jié)。首先，從學(xué)生較為熟識(shí)的購(gòu)物情景引入，充足調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)得不同面值的人民幣。其次，布置學(xué)生集體購(gòu)物，多次布置取幣、付幣，學(xué)生體會(huì)到付幣方案的多樣化，訓(xùn)練培養(yǎng)思維的敏捷性；并逐漸把數(shù)學(xué)的問(wèn)題生活化，抽象出1元=10角，并類(lèi)推出1角=10分元。最終，組織“小小店鋪”購(gòu)物活動(dòng)，通過(guò)由易到難的三次活動(dòng)，使學(xué)生親自體驗(yàn)如何使用人民幣，在此過(guò)程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的態(tài)度與人交往的本領(lǐng)。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具盒（內(nèi)裝有100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角），各種商品實(shí)物。教學(xué)過(guò)程：一、情境引入，整體感知人民幣1、（電腦播放小伙伴在超市購(gòu)買(mǎi)物品的情景，然后定格在文文和售貨員付錢(qián)找錢(qián)的畫(huà)面上）文文：阿姨，我買(mǎi)一只機(jī)器貓，請(qǐng)問(wèn)需要多少錢(qián)？（電腦演示）阿姨：小伙伴，機(jī)器貓的價(jià)錢(qián)是20元。文文：阿姨，給。（給2元）阿姨：小伙伴，這只機(jī)器貓要20元錢(qián)呢！這是20元嗎？文文：唔……阿姨：小伙伴，你買(mǎi)東西必需先。2、師：我們一起來(lái)。（板書(shū)課題）比一比，看誰(shuí)學(xué)得好，同學(xué)們，加油呀，可不能輸給文文。?從再現(xiàn)學(xué)生生活中購(gòu)物情境入手，使學(xué)生親身感受，這樣教學(xué)能充足調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性、自動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生探求新知的欲望。」二、探究新知。（一）分一分。1、瞧，我們國(guó)家的人民幣有這么多樣式呢！（電腦出示全部人民幣）你能給他們分一分類(lèi)嗎？讓學(xué)生從學(xué)具盒中拿出人民幣，請(qǐng)學(xué)生給人民幣分類(lèi)，同桌可以相互討論。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎么分類(lèi)的。學(xué)生可能顯現(xiàn)的情況：把硬幣分為一類(lèi)，紙幣分為一類(lèi)。把分幣分一類(lèi)，角幣分一類(lèi)，元幣分一類(lèi)。對(duì)策：金屬制成的錢(qián)幣叫硬幣，依照這種分法可以看出，人民幣的單位紙制的錢(qián)幣叫紙幣。有元、角、分。還有不同的分法嗎？2、依據(jù)學(xué)生回答情況板書(shū)：硬幣、紙幣、元、角、分。3、請(qǐng)小伙伴看一看你認(rèn)得哪些人民幣？不同面值的人民幣有什么特點(diǎn)？你有什么好方法能很快的認(rèn)出它們？然后再同桌相互說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生活動(dòng)）4、學(xué)生介紹本身認(rèn)得的人民幣？介紹本身是怎么識(shí)別的？（他們介紹時(shí)，要求其他學(xué)生注意聽(tīng)、看，并相應(yīng)的拿一拿。）5、師生評(píng)價(jià)。老師進(jìn)行小結(jié)：剛才幾位小伙伴介紹的特別清晰，其他小伙伴表現(xiàn)的也特別好，拿的很準(zhǔn)確。人民幣是我們生活離不開(kāi)的好伙伴，所以大家應(yīng)當(dāng)愛(ài)惜它，不要隨便折疊，更不要涂抹和撕毀。你能做到嗎？?以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)為知識(shí)背景，組織學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，本身察看、本身發(fā)現(xiàn)、本身描述、相互增補(bǔ)，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快?！梗ǘ⒄乙徽?。1、剛才我們認(rèn)得了1元、1角、1分錢(qián)的人民幣。玩具手表的價(jià)錢(qián)是1元，我們來(lái)看看，文文是怎樣付錢(qián)的？（電腦演示文文付十張1角的情景及下面的討論）文文：這么付可以嗎？阿姨：可以啊，1元就是10角呀！2、我們也來(lái)數(shù)出十個(gè)1角！使學(xué)生明白十個(gè)1角是10角？10角就是1元呢？再讓他們拿出一張1元和10角比一比，誰(shuí)多？誰(shuí)少？3、學(xué)生總結(jié)：1角等于10分。（老師板書(shū)：1角=10分）?這里，老師轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)度的方法，通過(guò)生動(dòng)的多媒體演示及學(xué)生的拿、數(shù)、想、比等手段，饒有趣味味地得出了1元=10角，1角=10分，學(xué)生的形象思維本領(lǐng)和動(dòng)手實(shí)踐本領(lǐng)得到了較好的發(fā)展。」（三）換一換1、（電腦出示人民幣）請(qǐng)你從信封找出5角、5分、2角、2分，走下去自由選擇一位好伙伴相互說(shuō)一說(shuō)、認(rèn)一認(rèn)。看來(lái)同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，連續(xù)加油哇！老師這兒還有兩個(gè)題目等著你們來(lái)解答呢?。娔X出示“試一試”圖）一張1元可以換幾張5角？幾張2角可以換一張1元？2、哪些小組樂(lè)意開(kāi)小銀行給大家換錢(qián)呢？老師：這樣吧，這兒有唐老鴨銀行、米老鼠銀行、阿凡提銀行（邊說(shuō)邊給指定的組發(fā)各個(gè)銀行的標(biāo)志牌），請(qǐng)這三個(gè)銀行的小伙伴起立，然后大家相互推選銀行工作人員，每組推選三人，選定好后給這些工作人員掛上銀行的工作牌。（邊說(shuō)邊發(fā)工作牌，學(xué)生相互推選）剩下的同學(xué)就是裁判，活動(dòng)時(shí)要看清晰本身小組的工作人員換得對(duì)不對(duì)。請(qǐng)其他三組的同學(xué)拿出1元錢(qián)，想一想是換5角呢，還是2角？想好了嗎？請(qǐng)大家任意選一個(gè)銀行換一換?。▽W(xué)生在音樂(lè)聲中打開(kāi)活動(dòng)）剛才同學(xué)們說(shuō)得真好！哪個(gè)裁判來(lái)說(shuō)一說(shuō)本身銀行工作人員的工作情況？（學(xué)生相互評(píng)價(jià)，老師進(jìn)行嘉獎(jiǎng)）老師：剛才我們認(rèn)得了人民幣，人民幣上都有國(guó)徽，它代表著我們偉大的祖國(guó)。所以我們要愛(ài)惜人民幣。想一想，應(yīng)當(dāng)怎樣愛(ài)惜人民幣呢？（學(xué)生自由發(fā)言）?課程標(biāo)準(zhǔn)指出“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，老師努力挖掘數(shù)學(xué)的“應(yīng)用性”，對(duì)教材進(jìn)行了重新整合，設(shè)計(jì)了模擬“小銀行”的換錢(qián)活動(dòng)，打破了傳統(tǒng)封閉式的教學(xué)過(guò)程，構(gòu)建了生生互動(dòng)的“開(kāi)放式”的教學(xué)空間，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。既培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，又培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐本領(lǐng)，這一教學(xué)形式新奇，富有趣味味性，深受學(xué)生的愛(ài)好，學(xué)生在活動(dòng)中興致盎然，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生樂(lè)觀性高，學(xué)習(xí)效果好?！谷?、應(yīng)用創(chuàng)新，體驗(yàn)生活1、（學(xué)生在書(shū)上完成“想想做做”第2題）2、（電腦出示“想想做做”第3題）這里有一張5角幣、二張2角幣、五個(gè)1角幣，從中拿出5角，怎樣組合？哪些小伙伴能上臺(tái)把你的組合法展現(xiàn)給大家瞧一瞧？3、同學(xué)們說(shuō)得太好了！確實(shí)，既可以拿一種人民幣湊成5角，也可以取二種人民幣湊成5角?？磥?lái)，只要?jiǎng)幽X筋、大膽試驗(yàn)，同一個(gè)問(wèn)題就可以用很多方法來(lái)解決。4、文文買(mǎi)回了機(jī)器貓，又驀地想起要給小雨寄一張生日賀卡，于是他又來(lái)到了郵局。（電腦演示）文文：阿姨，我買(mǎi)一張郵票。阿姨：一張郵票的價(jià)錢(qián)是8角。文文：??？在人民幣中，有1角、2角、5角，就是沒(méi)有8角的呀，這怎么辦呢？是呀，怎樣付8角呢？你有方法嗎？?老師讓學(xué)生充足發(fā)表看法，引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多側(cè)面提出合理、新奇、獨(dú)特的解決問(wèn)題的方法，體現(xiàn)了課堂教學(xué)的開(kāi)放性。學(xué)生各抒己見(jiàn)，大膽表現(xiàn)自我，在老師營(yíng)造的“創(chuàng)新土壤”中個(gè)個(gè)成為創(chuàng)造之人。」