一年級下冊數(shù)學教案通用5篇

第第頁一班級下冊數(shù)學教案通用5篇一班級下冊數(shù)學教案篇1教學目標：1.讓學生在溝通中經(jīng)過比較100以內(nèi)兩個數(shù)大小的多種方法。2.歸納并掌握比較100以內(nèi)兩個數(shù)大小的一般方法。3.能正確運用“>”“教學重難點：重點：掌握比較100以內(nèi)兩個數(shù)大小的一般方法，能正確應用“>”“難點：理解并掌握比較100以內(nèi)兩個數(shù)大小的一般方法。教法與學法：引導與探究法。教學準備：課件，計數(shù)器。教學過程：一．復習舊知，導入新課。5○720○1215○15（學生思考，溝通）再大一些的數(shù)，會比較大小嗎？這節(jié)課老師與大家一起學習100以內(nèi)兩個數(shù)的`大小比較。（板書課題）二．新知探究。1.出示情景問題，比較十位數(shù)字不同的兩位數(shù)。（1）大家業(yè)裁判：誰贏了？小紅和小明跳跳繩，小紅跳了42下，小明跳了37下。誰跳得多？用什么符號連接？（學生獨立思考）（2）溝通比較的方法。預設：①依據(jù)數(shù)的次序來比較。42在37的后面，所以42>37.②42根小棒比37根小棒多，所以42>37③依據(jù)數(shù)的構(gòu)成來比較。42由4個十和2個一構(gòu)成，37由3個十和7個一構(gòu)成。4個十比3個十多，所以42>37.出示小棒圖，一對一對應擺放，發(fā)現(xiàn)42夠4個十，37夠3個十，第4個十就不足了，4個十比3個十多，所以42>37.小結(jié)：十位數(shù)字大的這個數(shù)就大，誰的十多誰就大。④42夠減37，所以42>37.42>37，換個說法什么？（372.比較十位相同，個位不同的兩位數(shù)。假如老師把42改成32，32和37哪個數(shù)大？學生獨立思考，全班溝通。預設：（1）32為什么直接比較個位數(shù)字？（十位數(shù)字相同）小結(jié)：十位數(shù)上的數(shù)相同，就比較個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大的，這個數(shù)就大，個位上的數(shù)小的，這個數(shù)就小。（2）按次序，37排在32大后面，所以32（3）用計數(shù)器，十位上珠子一樣多，個位上珠子多的數(shù)就大。用計數(shù)器，怎樣比較42和37？數(shù)學上規(guī)定：滿十進一，42十位上有4顆珠子，37十位上只有3顆珠子，所以323.歸納比較的一般方法。同學們，剛才大家比較數(shù)位上的數(shù)是比較大小常用的方法。齊聲朗讀。比較數(shù)的大小，一般先比較十位上的數(shù)，十位數(shù)字大的這個數(shù)就大；假如十位數(shù)字的數(shù)相同，就比較個位上的數(shù)，個位數(shù)字大的，這個數(shù)就大，個位數(shù)字小的，這個數(shù)就小。一班級下冊數(shù)學教案篇2一、教學內(nèi)容：可愛的學校。二、教學目標：1、知識與技能：能正確地數(shù)出數(shù)量在10以內(nèi)物體的個數(shù)，會讀、會寫0——10各數(shù)。2、過程與方法：激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣.在學生已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上體會數(shù)的意義，初步形成良好的察看習慣.3、情感態(tài)度與價值觀：使學生在活動中體驗到學習數(shù)學是有趣味味的，獲得良好的情感體驗.三、教學重點：使學生初步體會到數(shù)具有表示物體個數(shù)的含義和作用.四、教學難點：初步形成良好的察看習慣——有序化.五、教學過程：（一）創(chuàng)設情境，引入教學談話引入：小伙伴們，今后天開始你們就是學校生了.我們要和同學們一起學習，一起游戲.你們愛好我們的學校嗎？（二）探究新知活動一：我們的學校1.在我們的`學校里你都瞧到了什么？（我們的學校里有操場，我們的學校里有老師，我們的學校里有小伙伴……）2.你能用一句帶有數(shù)字的話說一說你都瞧到了什么嗎？（我瞧到了1個老師，我瞧到了3座樓，我瞧到了一班級有7個班，有6個班級，有好多小伙伴……）老師：對了!你們說的真好!我們的學校里還有很多的樹、很多的花、很多的教室和老師，我們要在學校里共同生活學習，老師是你們的大伙伴，假如你有什么困難就來找我好嗎？活動二：動物王國的學校老師：動物王國的動物學校也開學了，小動物們都愉快地來到學校，你們想到它們的學?？纯磫?？（想）1.出示主題圖：2.察看小動物（1）你們都看到有哪些小動物來上學了？（小熊、小松鼠、小兔子）（2）你們能數(shù)一數(shù)這些小動物都有幾只嗎？（有6只小熊）（3）我們一起數(shù)一數(shù)，看看是6只小熊嗎？（師生共同數(shù)）（4）有幾只小松鼠呢？（有4只小松鼠）（5）小兔子呢？（有2只小兔子）（6）它們的老師是誰呀？（大象）（7）有幾位老師呀？（1位）3.用帶有數(shù)量的話說一說在動物王國的學校里你還瞧到了什么？能用帶有數(shù)量的話說說嗎？生1：有3座小房子老師：對!這是動物學校的三間教室，分別標著一（1）班、一（2）班、一（3）班.生2：有小鳥.老師：數(shù)一數(shù)有幾只小鳥？（9只）你們是怎么數(shù)的？（用手指著數(shù)）哪個小伙伴樂意到前面帶著大家數(shù)一數(shù)？生3：還有蝴蝶.老師：蝴蝶可真多呀!有幾只你們知道嗎？（10只）怎么數(shù)就能不丟不落？（可以把數(shù)過的標上記號，也可以從左到右數(shù)……）4.察看靜物老師：你還看到學校里有哪些東西可以用數(shù)量來表示？生1：校門口有5個大字.老師：你們知道寫的是什么嗎？（歡迎新同學）生2：老師的后面還有8棵松樹.老師：我們一起數(shù)一數(shù).生3：學校的門前還有花.老師：一共有幾朵花呢？（7朵）5.小結(jié)（1）老師：剛才我們一起參觀了動物王國的學校，我們參觀的時候是看到什么說什么，你們覺得是不是有點亂呢？（2）老師：有沒有更好的參觀方法呢？（3）老師：假如你是學校的小主人，你會怎樣率領(lǐng)我們參觀呢？（從門口開始往里走、從上到下看、從左到右、依照數(shù)量從小到大或從大到?。?）老師：我們就請你們這些小向?qū)暑I(lǐng)我們進行參觀.活動三：有序察看1.目的：引導學生學會察看的有序性.由門口開始參觀門外：瞧到了2只小兔子，4只小松鼠門口：有1只大象，它是這里的老師.門上：有5個大字（歡迎新同學）門邊：有7朵花學校里和學校外一共有6只小熊學校里：有3個教室天上：飛著9只小鳥、10只蝴蝶學校后面有8棵松樹2.從上到下看天上：9只小鳥，10只蝴蝶中心：8棵松樹、3間房子地上：跑著小動物有6只小熊、4只小松鼠、2只小兔子、1頭大象門的相近：門上有5個字—歡迎新同學，門邊的柵欄旁有7朵花3.從左到右或從右到左左邊開始有花，左右一共有7朵花，1位大象老師、2只小兔子、4只小松鼠、5個字、3間教室、6只小熊、9只小鳥、10只蝴蝶、8棵松樹.依照數(shù)量從小到大1頭大象2只小兔3間教室4只小松鼠5個字6只小熊7朵花8棵松樹9只小鳥10只蝴蝶（三）小結(jié)你們都是特別合格的小向?qū)?，依照確定的次序帶著我們參觀了可愛的學校，我們以后就可以用這些方法察看我們身邊的事物.六、教學反思：這是學生學習數(shù)學的開始。新課標強調(diào)：數(shù)學教學必需注意從學生的生活情景和感興趣的事情啟程，為學生供應察看和操作的機會，使學生體會數(shù)學就在身邊，感受數(shù)學的樂趣。學生是學習活動的主體，老師只是學習活動的組織者，在本課教學中，我充分給學生創(chuàng)造了察看、思考、各抒己見的時間和空間。教材從動物學校開學的情景入手，依據(jù)低班級學會僧年齡特點和生活經(jīng)驗，把孩子引入神氣的動物世界的童話中去，老師放手讓學生自身試著數(shù)出動物的數(shù)量，再引導學生從生活實際啟程，數(shù)一數(shù)實際生活中的物體，使學生感受到數(shù)學學習的樂趣，從而獲得良好的情趣體驗。一班級下冊數(shù)學教案篇3教材內(nèi)容：本節(jié)課教學教科書第19的內(nèi)容和20頁做一做。教材分析：教材例3用一幅公園的情景圖供應了很多數(shù)學信息，借助情景讓學生理解意義進行計算，最終由學生自身收集背景料子中的數(shù)學信息，自身依據(jù)信息提出問題，解決問題。教材目的：1、知識與本領(lǐng)：初步會從現(xiàn)實情境中收集數(shù)學信息，并能自身依據(jù)數(shù)學信息提出數(shù)學問題，解決簡單的問題。發(fā)展察看、想像、抽象概括的本領(lǐng)。2、過程與方法：通過察看、模仿、聯(lián)想等學習方式，經(jīng)過游戲過程，并從中收集數(shù)學信息，提出問題。通過同伴的爭議和評論形成初步的收集信息的本領(lǐng)，確定解決問題的策略。3、情感、態(tài)度、價值觀：從活動中感受數(shù)學知識的真實性和普遍性，激發(fā)學生參加數(shù)學學習活動的樂觀性，對數(shù)學產(chǎn)生奇怪心和求知欲，樂意親近數(shù)學，試驗用數(shù)學的眼光看身邊的事物。重點難點：能夠依據(jù)已知的條件，提出數(shù)學問題。教學方法：三疑三探教學模式。教具準備：情境圖教學過程：一、設疑自探（9分鐘）1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣出示捉迷藏游戲。通過觀看情境圖，傾聽發(fā)布的信息，產(chǎn)生聯(lián)想，并由聯(lián)想找到解決問題的途徑。板書課題（用數(shù)學）看了課題，你想提出什么問題？預設問題（1）什么是用數(shù)學？（2）為什么要學習用數(shù)學？（3）學習用數(shù)學這節(jié)課在我們身邊哪些地方能用到？（4）學習這節(jié)課能幫忙我們解決哪些生活問題？2、出示自探提示：出示情境圖讓學生察看（1）你能說一說圖上都說了些什么？（2）怎樣用數(shù)學語言來說呢？（3）依據(jù)這些信息可以怎樣來提問呢？（4）用加法計算怎樣問呢？（5）用減法計算又該怎樣提問呢？學生獨立探究以上幾個問題。二、解疑合探（19分鐘）1、再次看圖并回答。剛才同學們回答的特別好，察看的很認真！其實在我們生活中還藏著很多的數(shù)學問題你能試著提一提嗎？學生本身樂意回答，把有價值的問題寫在黑板上。2、學生匯報后，師重點強調(diào)：在13—6=7的基礎(chǔ)上，引導學生總結(jié)出求藏起來的人數(shù)的方法用總?cè)藬?shù)減捉住的人數(shù)。3、出示丟手拍游戲。通過察看、傾聽，思考信息組合與問題的提出。組內(nèi)溝通各自的信息組合角度和提出的問題，評論各種組合的正確性，并尋求解決問題的方法。可以從三種不同的角度提出問題：一是求總數(shù)；二、三是求部分。玩丟手絹的有8個女同學，6個男同學。（1）一共有多少人？8+6=14（人）（2）女同學比男同學多幾人？86=2（人）4、出示踢球活動。通過察看和傾聽，初步學習收集背景資料中的數(shù)學信息，指名學生說：要有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人。獨立地依據(jù)信息提出問題，還差幾人沒有到？并完整地解決問題。5、小組討論、溝通。你還能提出什么問題？老師注意引導學生既能提出加法問題，也能提出減法問題。學生口頭解答所提問題。6、反饋練習察看課本p20的熱鬧的小河邊。依據(jù)提出的3個問題，獨立察看、分析和處理信息，解決問題。然后組內(nèi)溝通、評議，也可自主選擇溝通伙伴。重點在于讓每一位學生動起來，開展先知幫后知活動，既可讓先學會的學生有呈現(xiàn)的舞臺，也可以使弱一點的學生也有理解和思考的時間和空間。有17只小鳥，飛走了8只。還剩幾只？列式：178=9（只）草地上有15只小鹿，往山里跑了9只，還剩幾只？列式：159=6（只）老師請個別學生板演，其他在練習本上解答。巡察中注意進行個別輔導。如河里有13條小魚，游走了7條，還剩幾條魚？137=6（條）三、質(zhì)疑再探（3分鐘）回顧課前提出的問題是否解決，你又產(chǎn)生了哪些疑問？請?zhí)岢鰜?。針對學生提出的問題，師生共同探究解決預設問題1、怎樣能正確解答用數(shù)學的題目？2、我們依據(jù)數(shù)學信息怎樣才略提出數(shù)學問題？3、用加法計算的問題怎樣問呢？4、用減法計算的問題該怎樣提問呢？5、依據(jù)數(shù)學信息，怎樣提出多種問題？四、運用拓展（9分鐘）1.我當小老師。讓學生依據(jù)本節(jié)所學知識自編題目。2、猜一猜，算一算。（練習四的第2題）要求學生獨立完成，列式計算后說一說單位名稱是什么？每人寫15個大字，樂樂還要寫6個字，猜猜她寫了幾個？每人寫15個大字，明明已經(jīng)寫了7個，還要寫幾個字？3、想一想，算一算。（練習四的第1題）老師先出示圖，引導學生察看，從圖中瞧到了什么？左邊有7只兔，右邊有8只兔；黑兔6只，白兔9只；一共有15只兔。再引導學生選擇兩個相關(guān)的已知條件，提出一個問題。學生分組合作，完成后匯報、溝通。4、全課總結(jié)。（1）學生談學習收獲師：本節(jié)課你最大的收獲是什么？請說出來和大家共同共享。（2）老師歸納總結(jié)學生充分發(fā)表看法后老師再進行強調(diào)總結(jié)，引導對本節(jié)內(nèi)容進行歸納整理，形成系統(tǒng)的認得。板書設計：用數(shù)學1、玩丟手絹的有8個女同學，6個男同學。（1）一共有多少人？8+6=14（人）答：一共有14人。（2）女同學比男同學多幾人？（人）答：女同學比男同學多2人。2、13個同學玩捉米藏，這里有6個人，藏起來幾人？136=7（人）答：藏起來7人。3、要有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人。還有幾人沒來？169=7（人）答：還有7人沒來。一班級下冊數(shù)學教案篇41、知識目標：通過察看、操作、討論，使學生認得前、后基本含義。理解前后位置的相對性，能從實在的情境中正確確定“前后”。2、技能目標：通過察看、操作、說一說等活動，感知前后的位置關(guān)系，初步體會前后的相對性。培養(yǎng)探究意識和協(xié)作精神。3、情感態(tài)度與價值觀：在現(xiàn)實情境中，體驗學習數(shù)學的樂趣，激發(fā)探究知識的樂觀性。重點：通過察看、操作、討論，使學生認得前、后基本含義。難點：理解前后位置的相對性，能從實在的情境中正確確定“前后”。一、創(chuàng)設情境，體驗前、后1、察看課室，感受前、后小伙伴們，你看一看我們教室的前面有什么？后面有什么？2、說一說請同座位的兩名小伙伴相互說一說，自身的前面是誰、后面是誰。3、聽口令，擺物體文具盒放在數(shù)學書的前面，數(shù)學書放在文具盒的后面；鉛筆盒不要擺在數(shù)學的前面……二、引導探知，體驗感悟1、看圖講故事課件出示《龜兔賽跑》圖片，讓學生認真察看情景圖。誰能依據(jù)這幅圖給大家講故事？2、說一說學生之間相互說一說在故事中你知道了什么？3、察看、討論請4個小伙伴站一列，相互說一說這4個同學的位置。學生相互溝通：的后面是，的前面是。4、改換位置，加深理解（1）請全班同學站起來向后轉(zhuǎn)，位置發(fā)生了什么更改？（2）以前后兩個小伙伴為一組，相互擺一擺你們的文具，然后說一說誰在前面，