《從現(xiàn)在開(kāi)始》教學(xué)設(shè)計(jì)

《從現(xiàn)在開(kāi)始》教學(xué)設(shè)計(jì)《從現(xiàn)在開(kāi)頭》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

1．復(fù)習(xí)鞏固本課生字詞。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情感和道理。

3．懂得要敬重別人的生活習(xí)慣，要敬重別人。

有感情地朗讀課文，懂得要敬重別人的生活習(xí)慣，要敬重別人。

弄清猴子當(dāng)選“萬(wàn)獸之王”的緣由。

圖片、教學(xué)課件

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

導(dǎo)語(yǔ)：（電腦出示：獅子王的圖）森林里，一大早就喧鬧非凡，原來(lái)是動(dòng)物們?cè)谶M(jìn)行“萬(wàn)獸之王”競(jìng)選大會(huì)呀，獅子邀請(qǐng)我們一起去參與，你們想去嗎？我們一起動(dòng)身吧。

（電腦出示：生字）咦！小動(dòng)物們都跑哪兒去了，原來(lái)，淘氣的小動(dòng)物們都躲在生字后面呢，我們快點(diǎn)把他們請(qǐng)出來(lái)吧。誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)生字？

（同學(xué)讀一個(gè)點(diǎn)擊一個(gè)，同時(shí)也跳出一只動(dòng)物）在這些小動(dòng)物中你知道那些動(dòng)物有獨(dú)特的生活習(xí)慣嗎？

二、研讀課文

1、通讀全文

瞧！動(dòng)物們都到齊了，在這些動(dòng)物中哪些動(dòng)物參與競(jìng)選了呢？(指名讀課文)同學(xué)思索后回答（貓頭鷹、袋鼠、小猴）

2、學(xué)習(xí)第一自然段

這些小動(dòng)物都相當(dāng)萬(wàn)獸之王，同學(xué)們，你們知道萬(wàn)獸之王是什么意思嗎？

依據(jù)同學(xué)的回答小結(jié)：“萬(wàn)獸之王”就是森林全部動(dòng)物的首領(lǐng)，它有掌管動(dòng)物的大權(quán)，可以任意指揮動(dòng)物的言行。這么威嚴(yán)的職位可不是相當(dāng)就能當(dāng)?shù)?，什么樣的?dòng)物能當(dāng)上呢？我們聽(tīng)聽(tīng)獅子王是怎樣說(shuō)的吧。

同學(xué)自由讀第一自然段，找到獅子的話讀給同桌聽(tīng)。

同學(xué)展現(xiàn)讀獅子的話，老師指導(dǎo)同學(xué)讀出獅子的威武語(yǔ)氣。

3、學(xué)習(xí)其次自然段

過(guò)渡：獅子大王的布告一發(fā)出來(lái)，動(dòng)物都覺(jué)得自己能做的最好，各個(gè)躍躍欲試爭(zhēng)著當(dāng)大王。指名讀其次自然段

引導(dǎo)同學(xué)觀看圖畫(huà)，體會(huì)奇妙極了。完成填空：----極了

讀貓頭鷹說(shuō)的話，引導(dǎo)同學(xué)評(píng)價(jià)讀的是否神氣。

老師范讀，教給同學(xué)朗讀方法。

貓頭鷹是一種夜行動(dòng)物，它叫動(dòng)物們都在夜里行動(dòng)，動(dòng)物們情愿嗎？

第一天、其次天，小動(dòng)物們都牽強(qiáng)堅(jiān)持住了；第三天、第四天，有些小動(dòng)物開(kāi)頭叫苦了，你聽(tīng)：

示范：我是小松鼠，白天我在樹(shù)林里跳來(lái)跳去，摘松果吃，多愉快呀！夜里黑乎乎的，我怎么能摘到松果呢？摘不到松果我會(huì)餓肚子的。

第五天、第六天、第七天，全部的小動(dòng)物都開(kāi)頭叫苦了?，F(xiàn)在你們也是林中的一只動(dòng)物，誰(shuí)情愿來(lái)說(shuō)說(shuō)？

同學(xué)仿照老師的說(shuō)法說(shuō)句子。

剛才動(dòng)物們你一言，我一言，紛紛說(shuō)出自己的想法，這就叫做談?wù)摷娂姟?/p>

談?wù)摎w談?wù)?，貓頭鷹現(xiàn)在是大王，它的命令動(dòng)物們不得不聽(tīng)從，只好白天休息，夜里做事一天過(guò)去了，兩天過(guò)去了……一個(gè)星期下來(lái)，你們覺(jué)得怎么樣？哪個(gè)小動(dòng)物情愿接受我的采訪？

同學(xué)想象動(dòng)物們的感受。

是啊，這樣的日子真難受，難怪動(dòng)物們叫苦連天。

4、學(xué)習(xí)第三自然段

過(guò)渡：難熬的一星期最終過(guò)去了，其次個(gè)上任的是袋鼠，他會(huì)怎樣領(lǐng)導(dǎo)大家呢？

請(qǐng)同學(xué)們4人一個(gè)小組合作讀第3自然段，在小組內(nèi)演一演袋鼠是怎樣說(shuō)的，小動(dòng)物的表現(xiàn)又是怎樣。

同學(xué)分組學(xué)習(xí)，匯報(bào)結(jié)果。

5、學(xué)習(xí)第四自然段

過(guò)渡：前兩個(gè)代理大王讓動(dòng)物們吃盡了苦頭，第三個(gè)星期輪到小猴子了，動(dòng)物們緊急得不得了。他們擔(dān)憂什么呀？

讀課文第4自然段，誰(shuí)替猴子宣布命令：從現(xiàn)在開(kāi)頭，每個(gè)動(dòng)物都根據(jù)自己喜愛(ài)的方式過(guò)日子。

動(dòng)物聽(tīng)到后怎樣?還用再輪下去嗎？齊讀第5自然段

三、升華提高

引導(dǎo)同學(xué)利用貓頭鷹和袋鼠在一起談?wù)摚w會(huì)無(wú)論是什么人，做任何事都不能只想到自己，要更多地為別人考慮，敬重別人，這樣才能得到大家的擁護(hù).

自我評(píng)價(jià)

《從現(xiàn)在開(kāi)頭》是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)二班級(jí)上冊(cè)第五組教材的一篇童話故事。講的是獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物轉(zhuǎn)變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣，弄得動(dòng)物們苦不堪言，而小猴子卻讓動(dòng)物們根據(jù)各自習(xí)慣的方式生活，深得動(dòng)物的寵愛(ài)。課文語(yǔ)言活潑、生動(dòng)好玩，故事情節(jié)比較吸引人，蘊(yùn)含著與人相處要敬重別人的道理，旨在教給人們友好相處的方法。

一、在教學(xué)中我主要通過(guò)各種形式的閱讀以及讀的指導(dǎo)與點(diǎn)撥來(lái)加深同學(xué)對(duì)文章內(nèi)容的深刻理解，從而來(lái)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。課堂上做了不同形式的朗讀指導(dǎo)，通過(guò)自由讀，指名讀，合作讀，分角色讀，賽讀等不同的形式讀出不同動(dòng)物的特點(diǎn)。在朗讀中加深體驗(yàn)，在體驗(yàn)中提高朗讀。一遍有一遍的要求和質(zhì)量，使閱讀層層推動(dòng)。

二、依據(jù)“老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則和語(yǔ)文課要將語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想訓(xùn)練辨證統(tǒng)一的特點(diǎn)，在老師指導(dǎo)點(diǎn)撥下，讓同學(xué)通過(guò)自主學(xué)習(xí)、觀看獵取豐富、典型的感性材料。在這堂課中，我采納了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)、理解、感悟、溝通，為同學(xué)營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的.學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)課文二、三、四自然段時(shí)，我采納“扶”“放”相結(jié)合的方式。即教給學(xué)法引路，指導(dǎo)合作溝通，展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。

三、依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)，盡可能給同學(xué)直觀的形象感受，我設(shè)計(jì)了圖片和多媒體課件。運(yùn)用形象生動(dòng)的畫(huà)面吸引同學(xué)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，使它成為同學(xué)更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的紐帶。這篇文章有很多空白點(diǎn)，例如大家聽(tīng)了貓頭鷹的話立即談?wù)摷娂娖饋?lái)，他們會(huì)談?wù)撔┦裁茨?？一個(gè)星期下來(lái)，大家又都叫苦不迭，他們會(huì)怎樣叫呢？小猴子話音剛落，動(dòng)物們就歡呼起來(lái)，是怎樣的情景呢？于是我就抓住這些機(jī)會(huì)引導(dǎo)同學(xué)想象。進(jìn)行進(jìn)展語(yǔ)言的訓(xùn)練。培育孩子的創(chuàng)新力量，激發(fā)同學(xué)的多元感受。

四、不足之處，同學(xué)的年齡心理特點(diǎn)應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種活潑、好玩的教學(xué)情境。如：角色扮演，通過(guò)活動(dòng)讓同學(xué)去表達(dá)、感受、體悟，從而加深同學(xué)對(duì)課文的理解和運(yùn)用。教學(xué)設(shè)計(jì)中缺少演一演的活動(dòng)形式，自主匯報(bào)溝通時(shí)，同學(xué)缺乏真正擁有嘗試、合作、享受勝利的力量。我作為一名參加者也做了肯定啟發(fā)、評(píng)價(jià)，但是還不能真正成為學(xué)校生的學(xué)習(xí)伙伴，還有居高臨下的感覺(jué)。

《從現(xiàn)在開(kāi)頭》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與力量多種方式的識(shí)記9個(gè)生字，特殊是在語(yǔ)境中識(shí)記生字，對(duì)平常較常見(jiàn)的詞語(yǔ)，比如“輪番”等能學(xué)會(huì)運(yùn)用。

過(guò)程與方法：

能夠自主觀看的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)寫(xiě)“之”“輪”。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

在通過(guò)老師對(duì)動(dòng)物表情的詞的引導(dǎo)下，以讀促悟，同學(xué)在朗讀中感知?jiǎng)游飩兊男睦?，進(jìn)行換位思索，在潛移默化中懂得去敬重別人。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.識(shí)字，寫(xiě)字。

2.了解課文主要內(nèi)容，理解獅子的話。

教學(xué)難點(diǎn)：

寫(xiě)字。

教具預(yù)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.師：小伴侶，今日老師要帶你們到森林里去玩一玩，你們想去嗎？

2.師：今日，森林里要召開(kāi)大會(huì)，獅子大王有一個(gè)重要的打算要宣布，我們一起去看看吧。

3.板書(shū)課題。同學(xué)回答老師的提問(wèn)激發(fā)愛(ài)好，引出新課

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、詞。

1.借助漢語(yǔ)拼音初讀課文，遇到不熟悉的字多讀幾遍。

2.采納多種形式認(rèn)讀生字、新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音。

3.朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。同學(xué)采納多種形式認(rèn)讀生字，新詞初步感知課文內(nèi)容

三、再讀課文，了解課文內(nèi)容

同學(xué)自讀課文，想一想：課文主要寫(xiě)了一件什么事？文中寫(xiě)了哪幾種動(dòng)物參與“萬(wàn)獸之王”的競(jìng)選？

四、學(xué)習(xí)第1自然段，

1.同學(xué)自由讀，思索：這一段能告知我們什么？

2.課件出示獅子說(shuō)的話。

3.指導(dǎo)朗讀。

同學(xué)自讀課文并思索問(wèn)題

同學(xué)思索：第1自然段告知我們什么？

理清課文脈絡(luò)

主要抓住獅子的話進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，為下文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.出示要求會(huì)寫(xiě)的字。

2.分析字形：說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)要留意什么，師啟發(fā)指導(dǎo)。

3.老師范寫(xiě)，提示要點(diǎn)。

4.同學(xué)練寫(xiě)。

5.展現(xiàn)評(píng)價(jià)。同學(xué)觀看字形

同學(xué)練習(xí)寫(xiě)字師示范給同學(xué)，達(dá)到良好的指導(dǎo)作用。

六、當(dāng)堂檢測(cè)（學(xué)習(xí)診斷）

照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。

神氣極了

跑來(lái)跑去同學(xué)自由練習(xí)，指名回答，師生共同評(píng)議準(zhǔn)時(shí)鞏固學(xué)問(wèn)點(diǎn)

七、課堂小結(jié)（梳理歸納）

小伴侶們，想知道更多精彩內(nèi)容嗎？下節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)。同學(xué)仔細(xì)傾聽(tīng)總結(jié)全文

八、作業(yè)布置

1.抄寫(xiě)生字，擴(kuò)詞。

2.熟讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

從現(xiàn)在開(kāi)頭

之令布直當(dāng)

弟現(xiàn)期輪路

《從現(xiàn)在開(kāi)頭》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

設(shè)計(jì)理念

本文是一篇集故事性和人文性于一體的文章。本課設(shè)計(jì)是想通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)愛(ài)好，引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、感悟文本、體會(huì)情感。在學(xué)習(xí)中老師相機(jī)誘導(dǎo)，讓同學(xué)在詳細(xì)的語(yǔ)言實(shí)踐中獲得學(xué)問(wèn)，在品讀感悟中情感得到升華，實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。

教學(xué)目標(biāo)

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

2．尷得要敬重別人的生活習(xí)慣，要敬重別人。

教學(xué)重點(diǎn)

結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，理解課文內(nèi)容，并能有感情地朗讀課文。

過(guò)程過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．(課件出示圖1)今日，咱們連續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第21課《從現(xiàn)在開(kāi)頭》。小伴侶們請(qǐng)看，在一個(gè)漂亮的大森林里，小魚(yú)兒在水里愉快地游來(lái)游去，大象甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在河邊閑適地走著，小松鼠在樹(shù)上蕩著秋千，小鳥(niǎo)在天空中自由拘束地飛行。動(dòng)物們根據(jù)自己習(xí)慣的方式，生活得多幸福呀!可是有一天，獅子大王卻宣布：“從現(xiàn)在開(kāi)頭，你們輪番當(dāng)萬(wàn)獸之王，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期，誰(shuí)做得最好，誰(shuí)就是森林里的新首領(lǐng)?！?/p>

2．第一個(gè)上任的是誰(shuí)?它是怎樣當(dāng)萬(wàn)獸之王的?請(qǐng)大家用自己喜愛(ài)的方式讀課文其次自然段，留意讀好貓頭鷹下令的話。

二、自主學(xué)習(xí)。讀中感悟

(一)學(xué)習(xí)課文其次自然段。

1．同學(xué)自由讀課文。

2．檢查自讀狀況。

(1)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。(同學(xué)自由匯報(bào)，老師貼貓頭鷹圖)

(2)第一個(gè)上任的是貓頭鷹，它發(fā)布了什么命令?

3．品詞析句，積累運(yùn)用。

(1)字理析詞：理解“下令”的意思。

①課件出示“令”字的古今演化過(guò)程圖。

②同學(xué)看圖說(shuō)圖意。

③老師相機(jī)講解：圖上是一個(gè)皇帝在給跪著的臣子下命令。上面這個(gè)“人”表示皇帝這個(gè)人，下面的“之”表示跪著的樣子。古人就是依據(jù)這個(gè)意思造出了這個(gè)“令”字，經(jīng)過(guò)不斷的演化，就變成今日我們所看到的“令”字。

④指導(dǎo)寫(xiě)“令”字?！傲睢笔菚?huì)意字，大家寫(xiě)的時(shí)候可別忘了“令”字下邊的一點(diǎn)。假如遺忘了這一點(diǎn)，它就變成今日的“今”字了。

⑤理解“下令”的意思。

(2)品詞析句：(課件出示句子：他想到自己成了“萬(wàn)獸之王”，神氣極了，立即下令：“從現(xiàn)在開(kāi)頭，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事!”)

①自由讀句子。

②引導(dǎo)同學(xué)做表情理解體會(huì)“神氣”一詞。

③指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀貓頭鷹下令的話。

④擴(kuò)展練習(xí)。

a．過(guò)渡：你神氣，他神氣，大家都特別神氣?！疤貏e神氣”還可以說(shuō)是“神氣極了”，那么“特別可怕”又可以怎么說(shuō)呢?(可怕極了)

b．?dāng)U詞練習(xí)：“______極了”。

c．用“興奮極了”說(shuō)一句話。

(3)合作學(xué)習(xí)。

①過(guò)渡：大家請(qǐng)看，在這伸手不見(jiàn)五指的漆黑的夜晚，貓頭鷹睜著一雙又圓又亮的大眼睛在捉田鼠。其他動(dòng)物在這漆黑的夜里又能做什么呢?把你想說(shuō)的在四人小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

②同學(xué)分組爭(zhēng)論，說(shuō)出自己的見(jiàn)解。

③過(guò)渡：好了，你看看，氣得臉都紅了，你們都掌握不住了。你說(shuō)，我說(shuō)，他也說(shuō)，各有各的意見(jiàn)，這種情形可以用文中的哪個(gè)詞來(lái)形容?(談?wù)摷娂?

④理解“談?wù)摷娂姟币辉~。

⑤“紛紛”表示多而雜亂，你還能說(shuō)什么紛紛?(大雪紛紛……)

⑥小結(jié)：看來(lái)大家都不同意貓頭鷹當(dāng)大王，這個(gè)貓頭鷹讓大家不斷地叫苦，用文中的詞就是___(叫苦連天)。

(二)學(xué)習(xí)第三自然段。

1．其次個(gè)星期，輪到袋鼠上任了(貼袋鼠圖)，小袋鼠的心情怎樣?

2．指導(dǎo)感情朗讀袋鼠發(fā)布命令的話，要求讀出感動(dòng)的語(yǔ)氣。

3．同學(xué)共性朗讀。

4．比較句子：

5．從這個(gè)“直搖頭”，你體會(huì)到什么?引導(dǎo)體會(huì)“直”字。

6．(課件出示動(dòng)物們練跳圖)看看這幅圖，你想說(shuō)些什么?

7．過(guò)渡：是啊，袋鼠要大家跟它一樣都跳著走路，這不是在折騰大家嗎!小猴子(貼小猴子圖)當(dāng)大王會(huì)怎樣做呢?

(三)學(xué)習(xí)第四自然段。

1．同學(xué)自讀課文。

2．解決問(wèn)題：小猴子當(dāng)大王又是怎么做呢?

3．品讀小猴子發(fā)布命令的話。

4．表演小猴子當(dāng)大王下令時(shí)動(dòng)物們歡呼的場(chǎng)面。

三、小結(jié)

小猴子當(dāng)萬(wàn)獸之王，動(dòng)物們可興奮了!(課件出示)你看，動(dòng)物們又能根據(jù)自己習(xí)慣的方式生活，多歡樂(lè)呀!我們每個(gè)人也有自己習(xí)慣的生活方式，我們?cè)诒Ａ糇约旱纳罘绞降耐瑫r(shí)，也應(yīng)當(dāng)敬重別人的生活方式，這樣我們的生活才會(huì)幸福和諧。

評(píng)析

本教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新課標(biāo)所提倡的重讀書(shū)、重感悟、重積累、重拓展的教學(xué)理念，語(yǔ)文的工具性和人文性得到了有機(jī)統(tǒng)一。它有以下幾方面特點(diǎn)：

一、注意語(yǔ)言文字訓(xùn)練

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特殊強(qiáng)調(diào)：“語(yǔ)文教學(xué)要注意語(yǔ)言的積累，感悟與運(yùn)用。”本設(shè)計(jì)老師通過(guò)多種形式充分地落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。抓住“神氣”“談?wù)摷娂姟薄敖锌噙B天”等關(guān)鍵詞，引導(dǎo)同學(xué)品嘗、