《大自然的秘密》教學(xué)反思

《大自然的秘密》教學(xué)反思

《大自然的隱秘》教學(xué)反思身為一名到崗不久的老師，我們都盼望有一流的課堂教學(xué)力量，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)力量，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼摹洞笞匀坏碾[秘》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，盼望可以關(guān)心到有需要的伴侶。

《大自然的隱秘》教學(xué)反思1

《大自然的隱秘》這篇課文以一行人在海島上的所見、所聞、所做、所想為線索，描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動魄的沖突場景，揭示了自然萬物都有其生存指導(dǎo)和躲避災(zāi)難之本能的隱秘。

教學(xué)本課之后進行反思，我自己覺得有勝利之處也有不足之處。先談?wù)勔院髴?yīng)當(dāng)保持和發(fā)揚的幾點。首先我覺得在課的設(shè)計上重點突出，環(huán)節(jié)清楚明白，重點抓住兩個問題：1、大自然的隱秘是什么?2、人們的心情有哪些變化，為什么?隨后，全部的內(nèi)容、環(huán)節(jié)都是圍繞他倆綻開的'，同學(xué)在層層遞進之中明白了：自然萬物都有其生存之道，都有躲避災(zāi)難的本能。人類要遵循大自然的規(guī)律，不能自作聰慧，否則一切只會走向反面。

其次，我覺得在上這節(jié)課時，我很放松，很自然，沒有了以往上課時的緊急、擔(dān)憂、說話磕磕絆絆等問題。究其緣由：是自己的心態(tài)發(fā)生了變換，我認為應(yīng)當(dāng)以一種平和的心態(tài)，真實、自然、輕松的課堂方式進行教學(xué)，這樣才能使教學(xué)目標(biāo)落到實處，同學(xué)受益，而不是空洞的，老師喋喋不休的華麗詞藻進行教學(xué)，試問那樣同學(xué)收獲有多大?老師上課自然嗎?目標(biāo)能落到實處嗎?再次，圍繞中心，抓住重點句子進行教學(xué)。在設(shè)計本課時我圍繞中心重點抓住了幾個句子進行教學(xué)。

抓住重點句子進行教學(xué)不但可以節(jié)約課堂教學(xué)時間，還可以使同學(xué)有重點、有目標(biāo)地進行學(xué)習(xí)，從而大大地提高了課堂教學(xué)效率。最終，朗讀落到實處。在本節(jié)課上我實行了自由朗讀、默讀、指名讀、齊讀、對比讀等多種多樣的朗讀方式，而每一次的朗讀都是帶有肯定的目的性。

默讀時不但可以使同學(xué)獨立思索問題，還可以節(jié)約課堂時間。自由朗讀是讓同學(xué)大膽地放開進行有感情地練讀訓(xùn)練。對比朗讀是指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文的一種方法，也是指導(dǎo)同學(xué)理解句子含義的一種簡便的方法。指名讀不但可以檢查同學(xué)的朗讀狀況，還可以知道其有感情地讀句子?？傊O(shè)計不同的朗讀方式都有肯定的目的性。在課堂上肯定要使朗讀落到實處。

有勝利就有不足之處。這節(jié)課我覺得不足就在于，原來教案上沒有設(shè)計的問題可能由于我上課時比較放松，因此就順?biāo)浦鄣仉S著同學(xué)的回答隨便性地增加了一些自認為有用可實際上沒有多大價值的問題，不但是畫蛇添足，還給人的感覺是提問太多，老師比較啰嗦，鋪張了課堂珍貴的時間，這在以后的教學(xué)中肯定要加以改正。

《大自然的隱秘》教學(xué)反思2

備課時，始終在考慮如何把課上得簡潔，但總是苦于找不到合適的切入點，總覺得“簡簡潔單”幾個字說起來簡單做起來卻很難。不能使自己的教學(xué)環(huán)節(jié)簡潔而又有創(chuàng)新，課堂教學(xué)中師生輕松而開心，讓我深感自己的基本功太差，沒有教學(xué)的魅力。反思自己的本課教學(xué)，我熟悉到要想做到“簡簡潔單”教語文，應(yīng)當(dāng)做到以下幾點：

首先，教學(xué)學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)要簡潔。一堂課的時間、容量都是有限的，如何利用有限的時空扎實進行語文的學(xué)習(xí)?這就要求我們?nèi)シ本秃?，抓住文本、課堂的最關(guān)鍵處做做文章。在課堂教學(xué)主要用了兩個板快就達到可對教學(xué)目標(biāo)的完成。一是抓住人們對小海龜?shù)膬纱瓮炀然顒舆M行評價，輕松完成了對大自然隱秘的揭示這個教學(xué)重點。二是讓同學(xué)通過小組談?wù)?，老師點撥的形式解決同學(xué)在課前提出的疑問，在溝通中同學(xué)不僅再次領(lǐng)悟了課文的內(nèi)容，而且突破了本課的難點。

其次，對教材的理解要深刻而簡潔?！洞笞匀坏碾[秘》一課看似簡潔，但課文中涉及到的物競天擇、弱肉強食、適者生存等自然法則卻是同學(xué)難于理解的，特殊是對于我們這的同學(xué)來說，孩子們的'課外學(xué)問不夠豐富，理解起來很困難。我抓住人類對小海龜?shù)膬纱瓮炀刃袆虞p松達到了引領(lǐng)同學(xué)理解文本的目的。

我心里豁然開朗，從前備課時產(chǎn)生的困惑得到了解決?；仡欁约旱恼n堂教學(xué)，熟悉到自己對教材理解上沒有把握住文章的“魂”，造成了課堂拖沓而無序。體會課文中“我”和游客及向?qū)那榈淖兓瘜τ诶斫獗菊n的重難點又極為重要。

第三，要關(guān)注同學(xué)的感受。學(xué)習(xí)一篇新課文，老師首先要想到，同學(xué)能學(xué)會什么，還想知道什么，還有什么問題是需要老師關(guān)心他們解決的。假如能考慮到這些，了解到這些，那么我們在課堂教學(xué)中就會從容很多，就會把目光從關(guān)注自己的教學(xué)轉(zhuǎn)移到關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)，從而使教學(xué)中削減了很多繁文縟節(jié)，才能使教學(xué)真正做到以同學(xué)為本。

《大自然的隱秘》教學(xué)反思3

這篇課文以一行人在海島上的所聞、所見、所做、所想為線索，描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動魄的沖突場景，揭示了自然萬物都有其生存之道和躲避災(zāi)難的本能的隱秘。

這篇課文適合讓同學(xué)在自主閱讀的基礎(chǔ)上提出問題，共同爭論。爭論的內(nèi)容要在同學(xué)充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上確定，在同學(xué)力量達不到的地方，老師適當(dāng)教導(dǎo)一下，為同學(xué)鋪設(shè)一些思路，引導(dǎo)同學(xué)爭論。

一堂課的時間、容量都是有限的，如何利用有限的時間扎實進行語文學(xué)習(xí)?一是抓住人們對小海龜?shù)腵兩次挽救活動進行評價，輕松完成了對大自然隱秘的提示這個教學(xué)重點。二是讓同學(xué)通過小組爭論，我來點撥的形式解決同學(xué)提出的疑問，在溝通中同學(xué)不僅再次領(lǐng)悟了課文的內(nèi)容，而且突破了本課的難點。

對同學(xué)進行愛惜動物的思想訓(xùn)練。引導(dǎo)同學(xué)感悟應(yīng)如何愛護動物、如何利用自然資源、開發(fā)資源時，他們說得有條有理，但針對如何解決“人與自然、人與動物的生存沖突”問題，同學(xué)由于課前沒有做好調(diào)查，所以說得不夠精辟，只是少數(shù)同學(xué)匯報，這也與我課前沒有全面估計同學(xué)的認知水平有關(guān)。

《大自然的隱秘》教學(xué)反思4

《大自然的隱秘》這篇課文以一行人在海島上所聞、所見、所做、所想為線索，描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動魄的沖突場景。揭示了大自然萬物都有生存之道，躲避災(zāi)難之本能的隱秘。

在本課的教學(xué)中，最大的亮點在于讓同學(xué)“聯(lián)系上下文談自己對向?qū)У目捶ā睍r，給了他們充分的時間查找答案，在匯報溝通時，他們就能從不同角度來發(fā)表自己的意見：有的同學(xué)認為向?qū)ё龅脤?，目的是讓這些旅行者不再犯同樣的錯誤;有的.同學(xué)說向?qū)ё龅貌粚Γ荒芤誀奚鼛资挥數(shù)纳鼮榇鷥r來讓人們覺醒;而有的同學(xué)認為向?qū)У淖龇扔袑Φ囊幻?，也有不對的地方。真是仁者見仁，智者見智。就在這思維的碰撞中，同學(xué)有了很大的收獲。

而不足之處在于：導(dǎo)入新課時，我就引導(dǎo)同學(xué)同學(xué)說出自己都知道大自然有哪些隱秘。假如把這一環(huán)節(jié)放在學(xué)完課之后，效果會更好些。結(jié)合課文最終一段，同學(xué)會更加深刻理解動物有生存之道，作為萬物之靈的人類，假如自作聰慧到干涉動物的行動，一切都可能走向反面。

《大自然的隱秘》教學(xué)反思5

《大自然的隱秘》以一行人在海島上所聞、所見、所做、所想為線索，描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動魄的沖突場景，揭示了大自然萬物都有其生存之道，躲避災(zāi)難之本能的隱秘。

課文篇幅雖然不長，但是交叉寫了小海龜出巢入海的整個過程（包括在這一過程中的危急），體現(xiàn)了小海龜?shù)纳盍?xí)性。也寫了上島一行人對食肉鳥啄食幼龜?shù)姆磻?yīng)和干涉行動的行為以及帶來的后果。假如根據(jù)正常的課文挨次教學(xué)，必定有教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)問的重復(fù)，因此在本課的教學(xué)中，我實行了課文重組的教學(xué)方法。把課文的學(xué)習(xí)分成三個大的板塊，即：“海龜出巢奔海——人們的干涉及后果——反思”這三部分，因此教學(xué)中的條理也就更明晰了。

這篇文章適合讓同學(xué)在自主閱讀的基礎(chǔ)上提出問題、共同探究的方式進行合作爭論。所以在課上我實行了自學(xué)加老師適當(dāng)引導(dǎo)相結(jié)合的方法，這樣的教學(xué)在課堂中收到了肯定的成效，同學(xué)能在自主閱讀的基礎(chǔ)上形成見解、熟悉，一部分同學(xué)并以批注的形式在書上作以提示，從而為更好地匯報打下了基礎(chǔ)。但是也由于教者在課堂上的'調(diào)控不夠，對于同學(xué)的小組溝通沒有更好的進行引導(dǎo)，所以同學(xué)的全班共同探討的時候還只是形成了個人思維，沒有形成合作的交集。

本課也做了必要的拓展延長，啟發(fā)同學(xué)談一談自己在平常的生活中了解、發(fā)覺的“大自然的隱秘”，同學(xué)的表現(xiàn)令人贊嘆，他們的頭腦中隱藏著那么多教者不知道的隱秘，他們的學(xué)問存儲也成為了課堂順當(dāng)進行的一個關(guān)鍵。同時，也針對發(fā)出的反思鼓舞同學(xué)自己對大自然進行反思，并在書上以書面形式的體現(xiàn)出來，同學(xué)都能沉醉其中，并寫出了許多具有哲理性的話語，但是由于教者的時間把握不當(dāng)，賜予同學(xué)寫作的時間略少，一些同學(xué)沒有形成完整的反思匯報。

在課堂教學(xué)中，也暴露出教者自身的一些缺點，當(dāng)同學(xué)發(fā)言精彩紛呈的時候，有一些同學(xué)匯報中的亮點及不當(dāng)之處沒有進行深化挖掘，錯失了一些展現(xiàn)同學(xué)力量的機會。課堂的隨機應(yīng)變處理力量也是在今后的教學(xué)中我要努力修煉和提升的關(guān)鍵。

總結(jié)這節(jié)課的教學(xué)，我會在總結(jié)閱歷、吸取教訓(xùn)中進一步地連續(xù)努力。

《大自然的隱秘》教學(xué)反思6

《大自然的隱秘》這篇課文以一行人在海島上所聞、所見、所做、所想為線索，描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動魄的沖突場景。揭示了大自然萬物都有生存之道，躲避災(zāi)難之本能的隱秘。我在課前進行教學(xué)設(shè)計時，力求主線明確，目標(biāo)定位精確?????，根據(jù)從整體一部分一整體的結(jié)構(gòu)進行教學(xué)。同學(xué)的潛心會文、自悟、得意和老師的相機點撥，適時指導(dǎo)，和諧統(tǒng)一。

我覺得本節(jié)課最大的亮點是同學(xué)自由辯論。聯(lián)系上下文，談?wù)剬ο驅(qū)У目捶āＴ谡n堂上，我給同學(xué)搭建了一個充分發(fā)表見解的平臺，引導(dǎo)同學(xué)從不同角度去思索問題，時間特別充分。同學(xué)們敢于大膽發(fā)言，課堂上消失了爭論的場面。有的.同學(xué)認為向?qū)ё龅膶?。以次來讓這些旅行者不再犯同樣的錯誤。有的同學(xué)說向?qū)ё龅牟粚?。不能以犧牲幾十只幼龜?shù)纳鼮榇鷥r來讓人們覺醒。還有的同學(xué)認為向?qū)У淖龇扔袑Φ牡胤?，也有不對的地方。真是仁者見仁，智者見智。課堂上一番唇槍舌戰(zhàn)，難分高下。也博得了聽課老師的陣陣笑聲。

本節(jié)課在設(shè)計上有欠妥之處。導(dǎo)入新課時，我引導(dǎo)同學(xué)同學(xué)說出了都知道大自然的哪些隱秘。假如把這一環(huán)節(jié)放在學(xué)完課之后，效果會更好些。結(jié)合課文最終一段，同學(xué)會更加深刻理解動物有生存之道，作為萬物之靈的人類，假如自作聰慧到干涉動物的行動，一切都可能走向反面。

《大自然的隱秘》教學(xué)反思7

《大自然的隱秘》這篇課文以一行人在海島上所聞、所見、所做、所想為線索，描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動魄的`沖突場景。揭示了大自然萬物都有生存之道，躲避災(zāi)難之本能的隱秘。我在課前進行教學(xué)設(shè)計時，力求主線明確，目標(biāo)定位精確?????，根據(jù)從整體一部分一整體的結(jié)構(gòu)進行教學(xué)。通過學(xué)習(xí)課文，孩子們知道：自然有自然的法則，人類應(yīng)當(dāng)順應(yīng)自然，敬重自然，與自然和諧相處，假如橫加干涉（當(dāng)然有時是善意的），企圖去轉(zhuǎn)變甚至制服自然，只會適得其反。

在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)同學(xué)同學(xué)說出了都知道大自然的哪些隱秘。同學(xué)七嘴八舌說出了自己知道的大自然的隱秘，更加深刻理解動物有生存之道，作為萬物之靈的人類，假如自作聰慧到干涉動物的行動，一切都可能走向反面。

《大自然的隱秘》教學(xué)反思8

聞名特級老師薛法根老師曾說過：“學(xué)會有選擇地放棄，追求深刻的簡潔。簡潔就是歡樂，簡潔就是幸福?！鄙稀洞笞匀坏碾[秘》一課前，腦中又冒出了“簡簡潔單教語文”這句話。之前備課時，始終在考慮如何把課上得簡潔，但總是苦于找不到合適的切入點，總覺得“簡簡潔單”幾個字說起來簡單做起來卻很難。不能使自己的教學(xué)環(huán)節(jié)簡潔而又有創(chuàng)新，課堂教學(xué)中師生輕松而開心，讓我深感自己的基本功太差，沒有教學(xué)的魅力。

反思自己的本課教學(xué)，我熟悉到要想做到“簡簡潔單”教語文，應(yīng)當(dāng)做到以下幾點：

一、教學(xué)學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)要簡潔。

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的動身點和歸宿，它關(guān)系到教學(xué)活動的導(dǎo)向、教學(xué)內(nèi)容的取舍，教學(xué)方法的運用和教學(xué)效果的評價等。一堂課的時間、容量都是有限的，如何利用有限的時空扎實進行語文的學(xué)習(xí)?這就要求我們?nèi)シ本秃?，抓住文本、課堂的最關(guān)鍵處做做文章。

在課堂教學(xué)主要用了兩個板快就達到可對教學(xué)目標(biāo)的完成。一是抓住人們對小海龜?shù)膬纱瓮炀然顒舆M行評價，輕松完成了對大自然隱秘的揭示這個教學(xué)重點。二是讓同學(xué)通過小組談?wù)摚蠋燑c撥的形式解決同學(xué)在課前提出的疑問，在溝通中同學(xué)不僅再次領(lǐng)悟了課文的內(nèi)容，而且突破了本課的難點。

而我在課堂上惟恐顧此失彼，在第一課時制定了較多的教學(xué)目標(biāo)，既要完成對課文的嫻熟有感情的朗讀，又要完成對課文內(nèi)容的深刻把握，還要探究文中重點語句的含義，而教學(xué)下來卻沒有很好地完成一個。對一節(jié)課來說，教學(xué)目標(biāo)要簡明，要科學(xué)、貼切、可測，一堂課徹底解決一兩個有用的、實際的問題，真正給同學(xué)留下點東西，比浮光掠影、蜻蜓點水的教學(xué)要有效得多。

二、對教材的理解要深刻而簡潔。

這就要求老師課前要深化鉆研教材，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點，教學(xué)中抓住課文的主線，才能讓教學(xué)變得簡潔，讓同學(xué)學(xué)得簡潔。

《大自然的隱秘》一課看似簡潔，但課文中涉及到的物競天擇、弱肉強食、適者生存等自然法則卻是同學(xué)難于理解的'，特殊是對于我們這的同學(xué)來說，孩子們的課外學(xué)問不夠豐富，理解起來很困難。我抓住人類對小海龜?shù)膬纱瓮炀刃袆虞p松達到了引領(lǐng)同學(xué)理解文本的目的。我心里豁然開朗，從前備課時產(chǎn)生的困惑得到了解決?；仡欁约旱恼n堂教學(xué)，熟悉到自己對教材理解上沒有把握住文章的“魂”，造成了課堂拖沓而無序。

體會課文中“我”和游客及向?qū)那榈淖兓瘜τ诶斫獗菊n的重難點又極為重要。假如再讓我重新進行教學(xué)設(shè)計，從這方面