《口算乘法》說課稿

《口算乘法》說課稿

100以內的加減法口算題

推舉度：

9的乘法口訣教學設計

推舉度：

分數(shù)乘法教學設計

推舉度：

7的乘法口訣教學設計

推舉度：

乘法的初步熟悉教學設計

推舉度：

《口算乘法》說課稿

作為一名辛苦耕耘的訓練工，就難以避開地要預備說課稿，說課稿有助于提高老師的語言表達力量。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是我收集整理的《口算乘法》說課稿，歡迎閱讀，盼望大家能夠喜愛。

《口算乘法》說課稿1

教學目標：

1、在詳細、生動的情境中，探究口算多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，能正確地進行計算。

2、引導同學獨立思索、合作溝通。體驗計算方法的多樣化。理解口算算理。

3、培育同學從數(shù)學的角度觀看四周世界的習慣，激發(fā)同學學習的數(shù)學愛好。

重點：理解多位數(shù)乘一位數(shù)的口算算理，正確把握口算方法。

難點：探究多位數(shù)乘一位數(shù)口算的計算方法。

教學過程：

一、復習舊知，預伏鋪墊

1、口算練習，要求直接說出得數(shù)，并說一說你用的是哪句口訣。

6×4=9×3=5×3=9×7=

2、口答練習

1)6個十是多少?10個十是多少?150是幾個十?

2)8個百是多少?10個百是多少?1200是幾個百?

二、創(chuàng)設情境，復習表現(xiàn)乘法

1、課件出示教材第56頁主題圖。

師：3個小伴侶來到了游樂園，你瞧，這么多的游玩項目!有過山車，碰碰車……不過這幅圖中還隱藏著很多數(shù)學信息，你發(fā)覺了嗎?

(引導同學找出價格信息：旋轉木馬5元，激流勇進10元，過山車12元，登月火箭15元，碰碰車20元。人數(shù)信息：3人)

2、課件出示問題：玩旋轉木馬每人5元，3人要多少元?

3、指名列式計算。(口答)

師：在計算5×3時只要用我們二班級學的乘法口訣就能順當解決，你也能像老師這樣提出用乘法解決的問題嗎?

依據(jù)同學反饋，貼圖呈現(xiàn)問題：

問題一：玩激流勇進每人10元，3人要多少錢?

問題二：玩過山車每人12元，3人要多少錢?

問題三：玩登月火箭每人15元，3人要多少錢?

問題四：玩碰碰車每人20元，3人要多少錢?

三、探究口算方法

1、探究整十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。1)解讀題意，列出算式。

師：我們先一起來討論第四個問題：坐碰碰車每人20元，3人要多少錢?誰來列式

2)指名口答列式。

師：為什么要用乘法計算?

(引導同學說出：求3人坐碰碰車一共要多少錢，就是求3個20是幾)

3)探究20×3的計算方法。(板書課題)

師：這個乘法可不能直接用我們學過的乘法口訣來解決了，你會計算嗎?看誰的方法介紹得清晰，讓人家一看就懂!

同學獨立嘗試計算。

反饋：

方法一：20+20+20=60

方法二：2×3=620×3=60

投影出示同學作品，請同學自己介紹想法。

老師小結方法一：這位同學將20×3利用乘法的含義轉化成20+20+20來計算，將不會的學問轉化成我們已經(jīng)學過的學問，真是一個好方法!

老師引導溝通方法二：和這位同學計算方法一樣的同學舉舉手，你們是怎么想的?這里2×3中，2表示什么?3表示什么?6又表示什么?

方法三：(若同學沒有呈現(xiàn)這種方法則老師呈現(xiàn))

結合小棒圖與算式，師生溝通理解：2表示2捆小棒即2個十，3表示有3個20，6表示有6捆小棒，即6個十。

④指生說計算含義。

(引導同學：20×3，20表示有2個十，2個十乘3就是6個十，6個十就是60)

老師小結：通過將20×3看作是2個十乘3得到6個十，從而找到正確的得數(shù)，這個方法真不錯，接下來我們就用這個方法來試一試。

3)溝通整十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的口算算理。

解決問題一：玩激流勇進生人10元，3人要多少錢?

師：誰能用我們剛學過的方法來說說怎么計算10×3?你是怎么想的?

(引導同學說出10×3就是3個十，3個十就是30)

課件依次出示：

20×7=200×7=20xx×7=

師：直接說出得數(shù)，并說怎么想的?

歸納整十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

師：老師發(fā)覺有幾個同學算得特殊快，看來他已經(jīng)找到計算這類整十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的口算的訣竅了，誰情愿把好方法跟大家共享呢?

(溝通爭論得出：計算整十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的口算時可以將一位數(shù)與整十、整百、整千數(shù)中的第一個數(shù)相乘，再看看乘數(shù)末尾有幾個0，就在積的末尾添上相應個數(shù)的0)

2、探究兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算

1)解讀題意，列出算式。

師：接下來我們一起來討論其次個問題：玩過山車每人12元，3人要多少錢?誰來列式?

2)指名口答列式。

3)探究12×3的計算方法。

師：你是怎么來計算12×3的?把你的想法用算式或圖形來告知我們，看誰的方法介紹得清晰，讓人家一看就懂!

同學獨立嘗試計算。

反饋：

方法一：12+12+12=36

方法二：10×3=302×3=630+6=36

方法三：12×3=36

投影出示同學作品，請同學自己介紹想法。

老師小結三種方法

④結合小棒圖理解算理

⑤指名說計算含義。

師：在計算12×3時，我們可以先算什么，再算什么?

(先算10×3=30，再算2×3=6，合起來就是36)

4)嘗試計算，歸納算法。

課件依次出示算式，同學搶答，歸納算法。

12×4=21×4=23×2=

(溝通爭論：計算兩位數(shù)乘一位數(shù)時，一位數(shù)分別與兩位數(shù)中的個位和十位相乘，把乘得積寫在相應的數(shù)位上。)

四、鞏固內化

完成練習十二的第1和第4題。

五、闖關嬉戲

第一關

1、推斷

1)計算300×4時，可以想300表示3個百，3個百乘4得12個百，12個百是1200。()

2)5×800的積，末尾有兩個零。()

3)60是2與30的乘積。()

2、張宏每個月節(jié)約20元零花錢，請?zhí)顚懴卤怼?/p>

2個月

3個月

4個月

5個月

6個月

錢數(shù)/元

其次關

3、一輛兒童三輪車的價錢是90元，幼兒園買了4輛，一共用了多少錢?

4、每箱蘋果30千克，運來8箱，一共運來多少千克蘋果?

第三關

5、每瓶飲料是2元，買24瓶需要多少元?

6、整十數(shù)乘一位數(shù)且積是240的乘法算式，你能寫出多少個?

六、全課總結。

《口算乘法》說課稿2

本節(jié)課是人教版學校數(shù)學三班級下冊第四單元內容，第一段主要是兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算。其次段主要是學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。本課的教學內容是兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算的第一個例題：兩位數(shù)乘以一位數(shù)，它是同學在已經(jīng)把握了整十、整百乘一位數(shù)的基礎上進一步學習的，為后面學學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)、乘多位數(shù)的筆算乘法奠定基礎。教材為同學們供應主題圖，運用已有學問將難點轉化，以舊學問解決新問題。同學已經(jīng)把握了一些基本的計算技能，有力量解決實際問題。這節(jié)課是在同學把握了整十、整百乘一位數(shù)算法的基礎上教學的，同學嫻熟把握這部分的學問，將為同學進一步學習兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算奠定基礎。

一、說教學目標：

為了實現(xiàn)同學的自主探究和合作學習，關注同學的學習情感和心情體驗，培育同學的創(chuàng)新精神和實踐力量，依據(jù)上述教材結構與內容分析，結合新課標的要求，制定如下教學目標：

1、通過創(chuàng)設生活情景，使同學探究并把握口算兩位數(shù)乘一位數(shù)的思想方法，能正確進行口算，還能解決一些實際問題。

2、通過自主探究、合作溝通等學習活動，使同學經(jīng)受探究口算方法的獵取過程，從中培育同學的分析、遷移和推理等思維力量。

3、感受數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)系。

二、說教學重難點：

本著課程標準，我確立了如下的教學重難點：重點是體驗口算兩位數(shù)乘一位數(shù)的多種口算方法，能正確進行口算。難點是體會口算算理，正確、敏捷、合理地進行相關乘法口算。

三、說教學策略、教學方法：

1、學問遷移法：在教學活動的導入部分，首先帶領同學復習舊的學問，留意以舊引新抓準新舊學問的聯(lián)接點，運用了學問遷移規(guī)律，體現(xiàn)溫故知新的教學思想。

2、情景創(chuàng)設法：學校生留意力不夠長久、不夠穩(wěn)定，因此通過創(chuàng)設同學感愛好的情境，有利于吸引同學的留意力，激發(fā)同學的學習愛好，也有助于同學進行直觀思索，理解算理。

3、練習鞏固法：設計形式多樣的練習題準時進行鞏固，能使同學進一步把握算法。

四、說教學過程：

為了實現(xiàn)教學目標，突出重點，突破難點，并且體現(xiàn)出做數(shù)學的思想，以及數(shù)學與生活的聯(lián)系我利用課改的教學模式，其中依據(jù)同學實際狀況將八環(huán)節(jié)整合成六環(huán)節(jié)的教學過程。

1、創(chuàng)設情境

2、出示學習目標

3、指導同學自主學習

4、精講點撥、檢測自學

5、鞏固訓練

6、歸納小結

《口算乘法》說課稿3

1、教學內容：義務訓練課程標準試驗教科書四班級數(shù)學上冊第三單元口算乘法，課本第45、46頁。

2、教學目標：

1）、使同學把握兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內）和幾百幾十數(shù)乘以一位數(shù)（積在100以內）和幾百幾十數(shù)乘以一位數(shù)的口算方法。

2）結合熟識的生活情境，了解不同的交通工具的運動速度，理解用復合名數(shù)表示速度的含義。

一、3）通過小組學習，教材

主動探究等活動，培育同學的創(chuàng)新意識以及觀看、思索合作的習慣。

3、教學重點：學習整數(shù)乘法的一般口算方法。

4、教學難點：學習整數(shù)乘法的一般口算方法。

5、教學關鍵：引導同學思索不同算法中的特點，選擇同學能理解又優(yōu)化的一種算法。

6、編寫意圖：

1）、從本單元主題圖中選擇出自行車和特殊快車的運動速度為素材學習口算，使同學在熟識的生活情境中激發(fā)探究欲望，同時通過不同交通工具的運動速度，理解用復合名數(shù)表示數(shù)學術語?！八俣取钡暮x，為后面理解關系式“速度×時間＝路程”作為鋪墊。

2）、以物體的運動為背景，選擇兩個來自生活實際又具有特別數(shù)值的兩道算式16×3、160×3作為引導同學學習口算的范例，使同學通過對比，自主得出一位數(shù)和兩位數(shù)（或者幾百幾十的數(shù)）相乘的簡便算法。

3）、鼓舞同學在自主思索的基礎上，與同伴溝通。

二、教法學法

1、制造情景，激發(fā)同學學習的愛好。

“愛好是的老師”是同學學習的動力，是探求學問的火花，有了愛好，同學就能自覺主動學習，就不會感覺到學習是一種負擔，而是一種享受。新課前，我結合主題圖和生活實際，創(chuàng)設教學情境“同學們，秋天是一個郊游的好季節(jié)，你們喜愛秋游嗎？出去郊游，我們選擇什么交通工具呢？”老師的問話吸引了同學，同學心情相當高漲，以飽滿的精神投入學習活動中去。

3、給同學供應自主探究，合作溝通的空間，新課程中指出：有效的數(shù)學學習活動不能單純地依靠仿照和記憶，動手實踐，自主探究與合作溝通是同學學習的重要方式。本課時，老師創(chuàng)設問題情景后，讓同學依據(jù)老師供應的信息提出數(shù)學問題，老師適當給同學供應足夠的時間和思索空間，放手讓同學獨立探討，小組爭論，自己領悟出口算方法，然后組織同學記報，老師再進行針對性的總結歸納，整個數(shù)學教學過程通過同學自主探究以及老師有針對性的引導，使同學從感性到理性，逐步加深熟悉，讓同學在活潑，友愛和諧布滿情趣的智力活動中自覺構建新學問。

三、教學過程簡述

首先創(chuàng)設情境——簡潔介紹6種交通工具的速度，使同學初步理解“速度”的含義——讓同學說一說自己了解的其他交通工具的速度——老師供應信息：人騎自行車1小時約走16千米，讓同學依據(jù)這個信息提出數(shù)學問題，老師適當?shù)匾隼?）后——首先建立計算模式。其次，要求同學用自己地學問閱歷獨立口算。再次，與同桌溝通算法——回答計算結果，匯報不同算法——引導同學對比不同算法的特點，確定化的算法，最終小姐口算方法。

《口算乘法》說課稿4

1、教學內容：義務訓練課程標準試驗教科書四班級數(shù)學上冊第三單元口算乘法，課本第45、46頁。

2、教學目標：

1）、使同學把握兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內）和幾百幾十數(shù)乘以一位數(shù)（積在100以內）和幾百幾十數(shù)乘以一位數(shù)的口算方法。

2）結合熟識的生活情境，了解不同的交通工具的運動速度，理解用復合名數(shù)表示速度的含義。

一、通過小組學習，教材

主動探究等活動，培育同學的創(chuàng)新意識以及觀看、思索合作的習慣。

3、教學重點：學習整數(shù)乘法的一般口算方法。

4、教學難點：學習整數(shù)乘法的一般口算方法。

5、教學關鍵：引導同學思索不同算法中的特點，選擇同學能理解又優(yōu)化的一種算法。

6、編寫意圖：

1）、從本單元主題圖中選擇出自行車和特殊快車的運動速度為素材學習口算，使同學在熟識的生活情境中激發(fā)探究欲望，同時通過不同交通工具的運動速度，理解用復合名數(shù)表示數(shù)學術語?！八俣取钡暮x，為后面理解關系式“速度times;時間＝路程”作為鋪墊。

2）、以物體的運動為背景，選擇兩個來自生活實際又具有特別數(shù)值的兩道算式16times;3、160times;3作為引導同學學習口算的范例，使同學通過對比，自主得出一位數(shù)和兩位數(shù)（或者幾百幾十的數(shù)）相乘的簡便算法。

3）、鼓舞同學在自主思索的基礎上，與同伴溝通。

二、教法學法

1、制造情景，激發(fā)同學學習的愛好。

“愛好是最好的老師”是同學學習的動力，是探求學問的火花，有了愛好，同學就能自覺主動學習，就不會感覺到學習是一種負擔，而是一種享受。新課前，我結合主題圖和生活實際，創(chuàng)設教學情境“同學們，秋天是一個郊游的好季節(jié)，你們喜愛秋游嗎？出去郊游，我們選擇什么交通工具呢？”老師的問話吸引了同學，同學心情相當高漲，以飽滿的精神投入學習活動中去。

3、給同學供應自主探究，合作溝通的空間，新課程中指出：有效的數(shù)學學習活動不能單純地依靠仿照和記憶，動手實踐，自主探究與合作溝通是同學學習的重要方式。本課時，老師創(chuàng)設問題情景后，讓同學依據(jù)老師供應的信息提出數(shù)學問題，老師適當給同學供應足夠的時間和思索空間，放手讓同學獨立探討，小組爭論，自己領悟出口算方法，然后組織同學記報，老師再進行針對性的總結歸納，整個數(shù)學教學過程通過同學自主探究以及老師有針對性的引導，使同學從感性到理性，逐步加深熟悉，讓同學在活潑，友愛和諧布滿情趣的智力活動中自覺構建新學問。

三、教學過程簡述

首先創(chuàng)設情境——簡潔介紹6種交通工具的速度，使同學初步理解“速度”的含義——讓同學說一說自己了解的其他交通工具的速度——老師供應信息：人騎自行車1小時約走16千米，讓同學依據(jù)這個信息提出數(shù)學問題，老師適當?shù)匾隼?）后——首先建立計算模式。其次，要求同學用自己地學問閱歷獨立口算。再次，與同桌溝通算法——回答計算結果，匯報不同算法——引導同學對比不同算法的特點，確定最優(yōu)化的算法，最終小姐口算方法。

《口算乘法》說課稿5

一．說教材

1．說課內容：九年義務訓練新人教版六年制學校數(shù)學第六冊第58頁的《乘法口算》。

2．教材分析

《乘法口算》是人教版三班級下冊第58頁的教學內容，它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎上進行教學的。口算是筆算的基礎，以往的口算教學過多的強調口算技能、正確率的訓練，簡潔、重復、機械的訓練使同學感到枯燥無味，甚至于對數(shù)學失去愛好。本節(jié)課教材把口算教學和解決生活實際問題聯(lián)系在一起，創(chuàng)設了郵遞員送報紙和信件的生活情景，使同學產生親切感和學習愛好，同時有利于加深同學對乘法意義的理解。對于同學來講，有了前面已有的學問，在肯定情境創(chuàng)設的探究過程中來討論本節(jié)課的內容，學習新學問會感到輕松開心、愛好盎然。

3．教學目標：

依據(jù)教材特點，從學問、技能和情感三個方面擬訂本節(jié)課的教學目標：

（1）學問目標：引導同學獨立思索、在樂觀參加和合作學習中經(jīng)受探究口算方法的過程

（2）技能目標：通過各種數(shù)學活動使同學能運用乘法口算學問解決日常生活中的一些詳細問題。

（3）情感目標：同學能結合詳細情境，從數(shù)學的角度觀看四周的世界，激發(fā)同學學習數(shù)學的愛好。

4．教學重難點：

教學重點：使同學把握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法。

教學難點：敏捷運用乘法口算解決實際生活中的詳細問題、明確口算算理。

二、說教學理念

《課程標準》的基本理念指明同學的數(shù)學學習內容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內容要有利于同學主動地進行觀看、試驗、猜想、驗證、推理與溝通等數(shù)學活動。內容的呈現(xiàn)應采納不同的表達方式，以滿意多樣化的學習需求。有效的數(shù)學學習活動不能單純地依靠仿照與記憶，動手實踐、自主探究與合作溝通是同學學習數(shù)學的重要方式。由于同學所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同、同學的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有共性的過程。數(shù)學教學活動必需建立在同學的認知進展水平和已有的學問閱歷基礎之上。老師應激發(fā)同學的學習樂觀性，向同學供應充分從事數(shù)學活動的機會，關心他們在自主探究和合作溝通的過程中真正理解和把握基本的數(shù)學學問與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動閱歷。

三、說教法和學法

1、教法

創(chuàng)設同學熟識的情境，通過解決實際問題學習口算方法

《課標》中指出，第一學段同學的思維以形象思維為主，因此應當選擇符合兒童心理特征、并熟識的實際生活的情境素材，使同學體會到乘法口算在生活中的'實際運用。訓練學和心理學的討論表明，當學習材料與同學已有的學問和生活閱歷相聯(lián)系時，同學對學習才會產生愛好。以同學所熟識的郵遞員送報紙和信件為教學情境，創(chuàng)設熟識的詳細的問題情境，在這樣的生活情境中探究口算方法、不僅解決所提出的實際問題激發(fā)同學學習的愛好，同時也讓同學熟悉到數(shù)學與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系，體會到同學是解決問題的重要工具，從而感受到數(shù)學的價值，形成科學的世界觀

2、學法

讓同學經(jīng)受學問的形成過程，是《課標》提倡的重要改革理念之一。本節(jié)在依據(jù)同學已有的學問和熟識生活學問的基礎上，為同學供應探究乘法口算的詳細問題情境，同學在輕松、開放的課堂氣氛中，樂觀參加到創(chuàng)設的問題情境中，自主探究適合自己的口算方法，開展組員間的合作學習和溝通，實現(xiàn)才智的碰撞，體驗勝利的喜悅，使同學能夠在思索和探究中學習到口算的不同方法，讓同學能夠在自主探究、獨立思索和合作學習、相互溝通中共同進步。

四、說教學過程

新課程標準中明確指出：在中班級的教學中，老師要充分利用同學的生活閱歷，設計生動好玩的數(shù)學教學活動，從而激發(fā)同學的學習愛好，讓同學在生動詳細的情境中理解和把握數(shù)學學問。所以，一開課我就創(chuàng)設了聰聰和明明兩位小精靈邀請同學們參與思維大本營活動的情境。

（一）復習鋪墊、激情導入

通過搶答、開小車的形式進行復習鋪墊，讓同學在已有的一位數(shù)乘整十數(shù)的學問基礎上，為同學學習整十數(shù)乘整十整百數(shù)的口算學習做好鋪墊。

（二）創(chuàng)設計清、探究新知

依據(jù)低班級同學以形象思維為主的特點，選擇符合兒童心理特征、并熟識的實際生活的情境素材，我在教材的主題圖中創(chuàng)設了郵遞員王叔叔這一角色以同學所熟識的郵遞員送報紙和信件為教學情境，創(chuàng)設熟識的詳細的問題情境，在這樣的生活情境中探究口算方法、不僅解決所提出的實際問題激發(fā)同學學習的愛好，同時也讓同學熟悉到數(shù)學與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系，體會到同學是解決問題的重要工具，從而感受到數(shù)學的價值，形成科學的世界觀。

（三）實現(xiàn)教學目標

新授中，第一個問題“王叔叔工作10天，要送多少份報紙、多少封信？”算是300×10＝3000，60×10＝600，老師依據(jù)兒童心理特征，創(chuàng)設同學熟識的情境，讓同學在輕松、開放的課堂氣氛中，樂觀參加到創(chuàng)設的問題情境中，通過小組合作、自主探究等學習方法找到適合自己的口算方法。通過老師的引導、點撥，讓同學在主動參加算理算法的探究過程中，經(jīng)受口算乘法的過程，提倡算法的多樣化。使同學進一步理解算理。其次個問題“工作一個月，又要送多少份報紙、多少封信？”300×30＝9000，60×30＝1800時，由剛才的“扶”到現(xiàn)在的“放”，比一比，看誰算得快，并且說說自己的想法，自己是怎么樣，怎樣才能說明結果是正確地。使同學能夠學習到口算的不同方法，讓同學經(jīng)受從“多樣化”到“優(yōu)化”的過程，提升同學思維的抽象度和敏捷度，實現(xiàn)才智的碰撞，體驗勝利的喜悅。進而引導同學發(fā)覺、總結規(guī)律：兩個因數(shù)末尾都有“0”的乘法，口算時只要先把“0”前面的數(shù)相乘，再看兩個因數(shù)的末尾一共有幾個“0”，就在乘得的積的末尾添上幾個“0”。

（四）練習鞏固

練習內容設計上寓于同學熟識的生活情景中，聯(lián)系2024北京奧運信息，大大豐富了教學內容，激發(fā)同學同學的愛國情感，樂觀、主動地參加到練習當中，使同學感受到數(shù)學學問來源于生活，同時又能用所學的學問解決實際生活中的問題，收到了事半功倍的效果。

五．說教學反思

優(yōu)點：

（一）結合同學的年齡特點和生活實際創(chuàng)設學習情境，營造生動活潑的學習氛圍。

新課程標準中明確指出：在中班級的教學中，老師要充分利用同學的生活閱歷，設計生動好玩的數(shù)學教學活動，從而激發(fā)同學的學習愛好，讓同學在生動詳細的情境中理解和把握數(shù)學學問。在問題情景的設計中，開頭通過聰聰和明明兩位小精靈邀請同學們參與思維大本營活動，我把本節(jié)課的學問和已學的學問有機的結合起來，體現(xiàn)了數(shù)學學問的相互聯(lián)系和相互應用，也為后面的學習做好鋪墊；教學中結合同學的生活實際，我創(chuàng)設了同學熟識的生活情境，與本節(jié)課的主題圖聯(lián)系起來，創(chuàng)設了郵遞員送報紙和信件的生活情景，使同學產生親切感和學習愛好；把練習的內容寓于同學熟識的生活情景中，聯(lián)系2024北京奧運信息，大大豐富了教學內容，激發(fā)同學主動參加練習的樂觀性，使同學感受到數(shù)學學問來源于生活，同時又能用所學的學問解決實際生活中的問題，收到了事半功倍的效果。

（二）較好地實現(xiàn)了計算教學的目標

教學中我不僅僅滿意于讓同學把握基本的算理算法，會正確進行口算。更重要的是引導同學在主動參加算理算法的探究過程中，經(jīng)受口算乘法的過程，提倡算法的多樣化。同學在輕松的課堂氣氛中，首先自主探究適合自己的口算方法，接著通過開展合作學習和溝通活動，使同學能夠學習到口算的不同方法，讓同學經(jīng)受從“多樣化”到“優(yōu)化”的過程，提升同學思維的抽象度和敏捷度，實現(xiàn)才智的碰撞，體驗勝利的喜悅。

（三）注意對同學的評價，讓每位同學都能體會到勝利的喜悅。

在這節(jié)課中，我力爭對同學進行多方面的評價。如從口算速度、動腦程度、學習態(tài)度以及參加活動的樂觀性等方面，都適時地對同學進行了恰當?shù)脑u價，使每個同學都能獲得勝利的體驗，充分感受到學習的歡樂，從而保證了本節(jié)課的學習效果。

不足之處：

應加強師生、生生之間的溝通互動，提高互動的質量，使同學在互動中提高認知水平。

《口算乘法》說課稿6

今日我說課的課題是《兩位數(shù)乘一位數(shù)和幾百幾十乘一位數(shù)的口算乘法》，下面我將從說教材、說教學目標、說教學重難點、說教法與學法、說教學過程和說板書六個方面來進行說課：

一、說教材

《兩位數(shù)乘一位數(shù)和幾百幾十乘一位數(shù)的口算乘法》是人教版三班級下冊第四單元第一課時內容。在此之前，同學們已經(jīng)學習了兩位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計算方法，這為過度到本課題的學習起到了鋪墊的作用。而本節(jié)課的內容則為以后學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)打下基礎，它在本單元的整個教材中起著承上啟下的作用。

二、說教學目標：

義務訓練新課程標準指出：第一學段的同學在數(shù)的運算中能計算兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，經(jīng)受與他人溝通算法的過程，能運用數(shù)及數(shù)的運算解決生活中的簡潔問題，依據(jù)這一標準制定本節(jié)課教學目標。1、使同學把握兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十乘一位數(shù)的口算方法，體會算法的多樣性，能正確、嫻熟地進行口算；

2、使同學經(jīng)受兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十乘一位數(shù)的計算過程、理解算理；3、使同學經(jīng)受從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，學會與他人合作；

三、說教學的重難點

數(shù)的運算歷來是學校數(shù)學教學的重要內容，口算是筆算和估算的基礎，在教材中，擴高校生口算范圍的同時，為同學學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的預備，因此我確定本節(jié)課的教學重點：能正確的進行兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十乘一位數(shù)的口算；教學難點：把握兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十乘一位數(shù)的口算方法，理解算理；

四、說教法和學法

新課程標準指出：要使同學學會獨立思索，學會與他人合作溝通，樂觀參加數(shù)學活動，在數(shù)學學習過程中，體驗獲得勝利的樂趣，我主要實行設置情景教學法，讓同學樂觀主動地參加到教學活動中來，因此本節(jié)課我采納的教法：創(chuàng)設情境、引導爭論；學法：合作爭論、嘗試練習，理解運用；將課堂還給同學，充分發(fā)揮同學的主觀能動性；

五、說教學過程

本節(jié)課主要分為五部分，復習引入、新知探究、練習鞏固、課堂小結和布置作業(yè)，首先我才用復習引入，引導同學回顧以前學過的數(shù)學乘法口算導入本課，導語設計的依據(jù)：一是概括了舊學問，引出新學問，溫故而知新，再通過主題情境圖引導同學進入本課，

1、出示例題情境圖

A、同學看圖，說說你獲得了哪些信息？

B、指名回答；

C、引導同學提出問題；

2、出示例題：3筐草莓，每筐15盒，一共有多少盒？

A、引導同學說說用什么方法解決，怎樣列式？

B、依據(jù)同學回答板書：15×3=

C、你會口算嗎？板書課題：兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法

3、小組合作，嘗試多種方法解答；

4、匯報反饋，老師對同學的口算方法給與總結并板書，同時要求同學說說為什么這樣想，引導同學說出算理；

5、分析比較哪種算法最合理，相機出示兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，同學閱讀并理解；

6、嘗試練習，多媒體課件出示口算習題，計算并說出算理

7、拓展延長：口算150×3=

A、同學分組爭論計算方法，老師巡察了解狀況；

B、同學匯報計算方法，老師引導；

C、多媒體出示幾百幾十乘一位數(shù)的口算方法；

8、我能行：出示兩道同等類型的數(shù)學口算算式檢查同學的把握狀況。

六、鞏固練習

送小兔子回家把今日所學學問組合在一起考查同學的學習效果；

七、全課總結

這節(jié)課你學會了什么？課堂小結的目的是強化熟悉，可使同學更深刻地理解口算乘法在實際生活中的應用，并且漸漸地培育同學形成良好的共性。

八、布置作業(yè)

九、說板書設計

本次板書直接板書口算乘法的計算過程。

本節(jié)課我以‘老師為主導，同學為主體’，老師的“導”立足于同學的“學”，以學法為重心，放手讓同學自主探究的學習，主動地參加到學問形成的整個思維過程，力求使同學在樂觀、開心的課堂氣氛中把握兩位數(shù)乘一位數(shù)和幾百幾十乘一位數(shù)的口算方法，從而達到預期的教學效果。

《口算乘法》說課稿7

大家早上好，今日我說課的內容是人教版三班級上冊六單元第1節(jié)《口算乘法》，首先我先對教材進行簡潔的分析。

一．說教材

1、本節(jié)內容：《口算乘法》是九年義務訓練新人教版學校數(shù)學三班級上冊P56—57的內容。

2、學情分析：本節(jié)課是在同學已經(jīng)嫻熟地把握了表內乘法，能夠正確地口算100以內加減法的基礎上進行教學的，本課時著重從生活情境中讓同學體會乘法的意義，將計算教學與解決問題相結合，融合了同學的年齡特點和已有的社會閱歷，讓同學再熟識的生活情境中學習計算數(shù)學，使得數(shù)學學習生活化。

3、教學目標：

一節(jié)勝利的課堂教學，不僅是要讓同學把握所學的學問，更重要的是讓同學能夠從中感受到學習的樂趣，并主動地去探求學問。依據(jù)新課程標準，結合教材特點和同學認知水平，我制定了以下教學目標：

（1）學問與技能目標：在詳細情境中體會乘法運算的意義，探究并把握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)以及不僅為的兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進行計算。

（2）過程與方法目標：在解決實際問題的過程中培育同學提出問題和解決問題的意識和力量。

(3)情感與態(tài)度目標：培育同學的觀看力量，口頭表達力量和演繹推理力量

4、教學重點：引導同學發(fā)覺整十、整百、整千乘一位數(shù)以及不進位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并正確進行口算

教學難點：發(fā)覺、歸納整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)以及不進位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法及理解口算原理。

二、教學策略

1、設計理念：新課程標準要求，學問要由同學自主建構，讓同學成為發(fā)覺者、探究者。同學通過自主學習，合作溝通，互動學習把新知納入舊知。

2、教法

(1)情境教學法

(2)問答法

(3）練習法

通過這些教學方法來組織同學開展探究性的學習活動，讓他們在自主探究中學習新知，經(jīng)受探究，獲得學問。

3、學法

有效的數(shù)學學習活動，不是單純的依靠仿照和記憶而是有目的的主動建構學問的過程，為此我非常重視同學學習方法的指導在本節(jié)課中，我指導同學學習的方法為：

（1）自主探究法。

（2）觀看發(fā)覺法。

（3）合作溝通法。讓他們在想一想，練一練，寫一寫，看一看的過程中發(fā)覺整十、整百、整千以及兩位數(shù)乘一位數(shù)的運算規(guī)律。

三、教學流程

（一）設景激趣，導入新課

通過搶答的形式進行復習，為同學學習新知做了必要的鋪墊。本節(jié)課重點是同學能說出口算時的算理，這些復習題就是為學習重點做鋪墊。

（二）、創(chuàng)設情境，探究新知

1、探究整十整百整千乘一位數(shù)的規(guī)律

教學時先出示游樂園的場景圖，通過同學觀看主題圖后，自己提出用乘法計算的問題，由問題列出20×3這一新授內容，讓同學在練習本上自己動手做一做。同學在計算20×3時有的同學是直接算，有的用加法列式計算，有的口算，有的筆算，計算的正確率和計算速度也不同。這時我會結合實例讓同學感悟出口算與筆算的聯(lián)系及各自的特點，從而在鼓舞同學計算方法多樣化的同時，又注意計算策略的優(yōu)化選擇。

教學完20×3這道題同學在初步把握了整十數(shù)乘一位數(shù)的口算方法后，提出一個新問題200×3和20xx×3讓同學們自主探究得出答案，在計算過程中發(fā)覺整十、整百整千乘一位數(shù)的運算規(guī)律。

最終老師進行總結歸納出整十整百整千乘一位數(shù)的運算規(guī)律。

2、探究兩位數(shù)乘一位數(shù)的規(guī)律

通過同學們提出的關于坐過山車的問題列出算式12×3,提問同學是怎樣進行計算的，小組溝通后有同學發(fā)覺兩位數(shù)乘一位數(shù)的規(guī)律，同學觀看后由老師給出計算方法。

（三）、練習應用，鞏固提高

在練習設計中我設計了多種形式的題目訓練。

(四)、全課總結，拓展延長

“通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？”這一環(huán)節(jié)引導同學對本節(jié)學習內容進行梳理，將學問系統(tǒng)化、條理化，對在獵取新知中體現(xiàn)出來的數(shù)學思想方法策略進行反思，從而加深對學問的理解。

（五）、板書設計。

至于本節(jié)課的板書，我致力于條理清楚，簡明扼要。

板書設計：

口算乘法

20×3=6012×3=36

整節(jié)課由各種活動貫穿其中，充分體現(xiàn)了新課準中數(shù)學的生活性，同學是數(shù)學學習的仆人，老師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合，數(shù)學教學必需以同學已有的學問、閱歷為基礎等新理念，使同學愿學、樂學。讓同學在歡快、愉悅的氛圍中獲得大量的學問，提高各種力量。這一課經(jīng)過同學的自主探究，老師的有效引導，我相信肯定會取得預期的教學效果。感謝！

《口算乘法》說課稿8

義務訓練課程標準試驗教科書四班級數(shù)學上冊第三單元口算乘法，課本第45、46頁。

一、主動探究等活動，培育同學的創(chuàng)新意識以及觀看、思索合作的習慣。

1、教學內容：

2、教學目標：

1）、使同學把握兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內）和幾百幾十數(shù)乘以一位數(shù)（積在100以內）和幾百幾十數(shù)乘以一位數(shù)的口算方法。

2）結合熟識的生活情境，了解不同的交通工具的運動速度，理解用復合名數(shù)表示速度的含義。

3）通過小組學習教材

3、教學重點：學習整數(shù)乘法的一般口算方法。

4、教學難點：學習整數(shù)乘法的一般口算方法。

5、教學關鍵：引導同學思索不同算法中的特點，選擇同學能理解又優(yōu)化的一種算法。

6、編寫意圖：

1）、從本單元主題圖中選擇出自行車和特殊快車的運動速度為素材學習口算，使同學在熟識的生活情境中激發(fā)探究欲望，同時通過不同交通工具的運動速度，理解用復合名數(shù)表示數(shù)學術語?！八俣取钡暮x，為后面理解關系式“速度×時間＝路程”作為鋪墊。

2）、以物體的運動為背景，選擇兩個來自生活實際又具有特別數(shù)值的兩道算式16×3、160×3作為引導同學學習口算的范例，使同學通過對比，自主得出一位數(shù)和兩位數(shù)（或者幾百幾十的數(shù)）相乘的簡便算法。

3）、鼓舞同學在自主思索的基礎上，與同伴溝通。

二、教法學法

1、制造情景，激發(fā)同學學習的愛好。

“愛好是最好的老師”是同學學習的動力，是探求學問的火花，有了愛好，同學就能自覺主動學習，就不會感覺到學習是一種負擔，而是一種享受。新課前，我結合主題圖和生活實際，創(chuàng)設教學情境“同學們，秋天是一個郊游的好季節(jié)，你們喜愛秋游嗎？出去郊游，我們選擇什么交通工具呢？”老師的問話吸引了同學，同學心情相當高漲，以飽滿的精神投入學習活動中去。

3、給同學供應自主探究，合作溝通的空間，新課程中指出：有效的數(shù)學學習活動不能單純地依靠仿照和記憶，動手實踐，自主探究與合作溝通是同學學習的重要方式。本課時，老師創(chuàng)設問題情景后，讓同學依據(jù)老師供應的信息提出數(shù)學問題，老師適當給同學供應足夠的時間和思索空間，放手讓同學獨立探討，小組爭論，自己領悟出口算方法，然后組織同學記報，老師再進行針對性的總結歸納，整個數(shù)學教學過程通過同學自主探究以及老師有針對性的引導，使同學從感性到理性，逐步加深熟悉，讓同學在活潑，友愛和諧布滿情趣的智力活動中自覺構建新學問。

三、教學過程簡述

首先創(chuàng)設情境——簡潔介紹6種交通工具的速度，使同學初步理解“速度”的含義——讓同學說一說自己了解的其他交通工具的速度——老師供應信息：人騎自行車1小時約走16千米，讓同學依據(jù)這個信息提出數(shù)學問題，老師適當?shù)匾隼?）后——首先建立計算模式。其次，要求同學用自己地學問閱歷獨立口算。再次，與同桌溝通算法——回答計算結果，匯報不同算法——引導同學對比不同算法的特點，確定最優(yōu)化的算法，最終小姐口算方法。

《口算乘法》說課稿9

一、說教材

口算在日常生活中有著廣泛的應用。通過口算訓練，即能培育同學快速的口算力量，進展同學的留意、記憶和思維力量，同時也是學習筆算的基礎。乘數(shù)是整百數(shù)的口算、是同學在學習一位數(shù)乘以兩位數(shù)，整十數(shù)的口算以及乘數(shù)是一位數(shù)筆算乘法的基礎上進行教學的，為理解和把握乘數(shù)是兩位的筆算乘法的算例和計算法則作了鋪墊。

正確理解、把握教材的編寫意圖，是勝利教學的一半。教材支配了兩個例題。

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教材主要介紹整百數(shù)乘一個數(shù)，就是用百位上的數(shù)去乘這個數(shù)，乘得數(shù)就是幾百，所以要在這個數(shù)后面添兩個“0”。教材的這樣支配，體現(xiàn)了學問的有序性和同學的認知規(guī)律。

依據(jù)同學特點和同學已有的認知水平，我制定了以下教學目標：

1、同學會說乘數(shù)是整百數(shù)的乘法口算的算理，學會整百數(shù)乘一個數(shù)的口算方法。

2、能指出乘法算式的兩個因素。

3、培育同學的口算力量、概括力量和學問遷移力量。

4、滲透函數(shù)思想。

教學重點：把握乘數(shù)是整百數(shù)的口算方法。

教學難點：理解乘數(shù)是整百數(shù)的口算算理。

二、說教法和學法

1、遷移法。

2、發(fā)覺法。

3、練習法。

4、目標教學法。

三、說教學過程設計，

（一）復習鋪墊

從口算6道題入手，復習100乘以一個數(shù)，整十數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法，使同學通過口算，歸類小結，溝通舊知，激活思維。

（二）揭示課題，展現(xiàn)學習目標

當同學處在急于求知的狀態(tài)時，準時揭示課題，展現(xiàn)學習目標，讓同學明確本節(jié)課的學習任務后面的教學活動就緊緊圍圍著目標綻開。

（三）新課教學

新課教學分兩部分：

1、乘數(shù)是整百數(shù)的口算。

2、熟悉乘法算式中被乘數(shù)和乘數(shù)又叫做積的兩個因素。

乘數(shù)是整百數(shù)的口算，同學完全可以從整十數(shù)的口算中得于遷移。所以可以打破常規(guī)教學，先讓同學編出幾道乘數(shù)是整百數(shù)的口算題，試著算一算，說說思索過程，讓同學充分發(fā)表意見，綻開思維，由于材料來自于同學，簡單調動同學的樂觀性，順當?shù)慕鉀Q了教學中重點和難點。

（四）練習設計

1、看卡片說得數(shù)：

在于人人參加，人人把握算理、算法，面對全體，避開“兩極分化”。

2、直接寫得數(shù)：

這一層次的訓練，要求人人動筆，算的又快又對，提高口算要求，使每個同學都有肯定的題量的練習，嫻熟地把握口算方法。

3、題組練習：

通過一個因素不變，另一個因素擴大或縮小的題組練習，既鞏固了乘數(shù)是一位數(shù)，整十數(shù)、整百數(shù)的口算，同時滲透了函數(shù)思想，引活了學問。

4、綜合練習

這個層次的練習集舊學問、新學問、擴展性學問為一體，檢查同學綜合運用學問力量，可以采納搶答的方式，活躍課堂氣氛，使同學學得生動好玩。

（五）做目標檢測題，準時反饋訂正。

同學學問的獵取和技能的形成，在很大程度上取決于能否準時得知自己所學學問的正誤和能否準時獵取矯正性的信息，通過做目標檢測題，可以讓老師了解同學把握學問的狀況，并且準時進行調控，查漏補缺，努力使每個學問點都落實到位。

（六）課堂小結

可以引導同學從學問和力量兩方面作出本課的小結。

《口算乘法》說課稿10

一、說教材的地位和作用

本節(jié)課的內容是《義務訓練課程標準試驗教科書》三班級上冊的第６８頁到６9頁，也是第6單元的第一課時?！犊谒愠朔ā肥窃谕瑢W把握了表內乘法和萬以內數(shù)的組成的基礎上進行教學的。本節(jié)課教材留意體現(xiàn)新的教學理念，將計算教學與解決問題相結合，創(chuàng)設同學熟識的實際生活情境，使同學體會到口算的必要性，激發(fā)同學的學習樂觀性。本課內容的一個學問生長點就是表內乘法，將整十、整百、整千數(shù)和一位數(shù)相乘轉化成表內乘法來進行計算，以此來滲透轉化思想的學習方法。把握了多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法，不僅為今后學習乘法估算和筆算乘法奠定了基礎，所以它在教材中起著承前啟后的重要作用，而且還進展了同學的數(shù)感，培育了同學解決問題的力量和溝通力量。

二、說教學目標

1.學問目標

經(jīng)受探究整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法的過程，理解口算算理，把握口算方法。

2.力量目標

在觀看、比較、分析、類推的過程中，學會運用整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能運用這一方法解決簡潔的實際問題，培育同學解決問題的意識和力量，進展同學的數(shù)感。

3.情感目標

通過詳細、生動的情境，激發(fā)同學學習數(shù)學的愛好，提高同學數(shù)學語言表達力量。

三、說教學的重、難點

重點：把握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，能正確地進行口算。

難點：探究發(fā)覺整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法的規(guī)律，并理解口算算理。

四、說教法

“教必有法，而教無定法”，只有方法得當才會有效。依據(jù)本節(jié)課內容特點和學校四班級同學思維活動的特點，我主要采納了創(chuàng)設情境法、爭論探究法、設疑思索法、逐步滲透法和師生交際相結合的方法。

五、說學法

“授人以魚，不如授人以漁”，最有價值的學問是關于方法的學問。首先，我通過創(chuàng)設兒童游樂園的情境，激發(fā)同學的學習愛好，讓同學在這一情境中不知不覺地運用舊學問的鑰匙去打開新學問的大門，進入新學問的領域，從不同角度去分析、解決新問題，發(fā)掘不同層次同學的力量，從而進展同學思維力量。并通過觀看、比較整十數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，發(fā)覺規(guī)律，進而類推出整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

六、說教學過程

1.創(chuàng)設情境，復習導入

在本節(jié)課的教學中，我創(chuàng)設了老師帶同學們去游樂園玩的故事情境，通過多媒體演示把同學帶入了一個布滿童趣而又輕松愉悅的學習氛圍。充分調動了同學的學習樂觀性，發(fā)揮同學的主體地位。

課的開頭，我創(chuàng)設了一個“要去游樂園，必需先渡船過河”的情境，這樣復習表內乘法和萬以內數(shù)的組成，同學的學習愛好被激發(fā)出來，進入學習狀態(tài)。

2.合作學習，探究新知

我先出示游樂園的場景圖，由“小伴侶們遇到了一些困難，我們來幫幫他們吧”，引出小伴侶提出的三個問題，讓同學體會到口算的必要性，感受到學習數(shù)學的有用價值，還可培育同學助人為樂的精神。

第一個問題：“我們4人去玩碰碰車吧，每張門票9元，需要多少錢？”這是舊學問，同學大都能夠很快得出9×4=36（元），并回憶乘法的意義，9×4表示4個9元的和，為后面探究新知做了有效的鋪墊。

其次個問題：“我們4人去坐有軌電車吧，每張門票10元，需要多少錢？”在這個環(huán)節(jié)，我先讓同學列出乘法算式10×4，讓同學在小組內合作溝通。給同學獨立的思索空間，有思路的同學，在小組里介紹自己的方法，這樣既關心了差生，又讓優(yōu)等生得到成就感，充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，體現(xiàn)新課標的理念——“不同的人在數(shù)學上得到不同的進展”。然后再全班溝通。由于同學所處的文化背景和自身思維

方式的不同，同學確定會會有不同的算法。有的用4個10相加；有的會聯(lián)想第一個問題，想到9個4是36，再加1個4就是40；或想到10×4表示4個十，也就是40。只要同學說的算法合理，就賜予充分確定，鼓舞算法的多樣性。假如沒有同學想到10×4表示4個十，老師可以適當引導得出這一方法，為后面總結口算算理打基礎。

第三個問題：“我們3人去玩激流勇進吧，每張門票20元，需要多少錢？”先讓同學列出乘法算式20×3，再放手讓同學自己探究，各抒己見說出自己的算法。同學會消失幾種不同的算法，如3個20相加得60，或者先不看因數(shù)末尾的0，計算2×3，再在末尾添一個0，也就是把20看成2個十，2個十乘3得6個十，即60。老師確定同學的不同算法，同學自然地會進行比較、分析哪種方法更好，更簡便。我不急著歸納出哪種方法簡便，把問題帶到后面的學習中，讓同學在后面的練習中自己進行比較，每進行一次比較就是一次思維的突破，就是一次提高。

接著出示課本第６９頁的做一做，讓同學獨立計算，再匯報答案。在計算這些題目時同學會用自己喜愛的那種方法，在計算20×7時，同學假如用加法會發(fā)覺比較麻煩，從而讓同學自然的對計算方法進行優(yōu)化。同學在計算20×7的基礎上，通過觀看、比較、類推出20０×7，20００×7的口算方法。使同學自己能夠發(fā)覺并得出整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的計算規(guī)律。

然后揭示課題，并進行小結。讓同學觀看今日計算的乘法算式與以前學的乘法算式有什么不同，同學會發(fā)覺以前學的是一位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法，而這節(jié)課口算的是整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)，從而引出課題——口算乘法。然后師生共同總結出整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法和算理。

３．自主練習，鞏固深化

練習是同學把握學問，形成技能，進展智力的重要手段。新課標的強調，“老師應激發(fā)同學的學習樂觀性，向同學供應充分從事數(shù)學活動的機會。”因此，在練習設計中，我不僅講究層次化、趣味化、彈性化，還融入趣味性，以競賽的形式，調動同學的學習樂觀性，使同學真正成為數(shù)學學習的仆人，做得開心，練得快樂！

首先，我創(chuàng)設游樂園進行闖關嬉戲獲得免費門票的情境，激發(fā)同學學習愛好。

第一關：口算題卡。也就是課本第７１頁練習十五的第一題。我想通過這道題來提高同學的口算力量。對答對的同學嘉獎一張“旋轉木馬優(yōu)待券”，以調動同學的樂觀性。

其次關：搶答競賽。老師出示手中的口算卡片，同學不用舉手，直接搶答，看誰算得又快又對。我想通過這道題，增加同學的競爭意識，讓同學更加嫻熟地運用口算技能。然后課件出示剛剛卡片上的全部算式和得數(shù)，并分成兩組。同學觀看左右兩組算式的因數(shù)和積，說說自己有什么發(fā)覺。強調同學遇到如“40×5”這樣的題時，積末尾0的個數(shù)要比因數(shù)末尾的多一個。

第三關：火眼金睛，用手勢判對錯。設置幾道同學簡單出錯的題，讓同學來推斷，在以后的學習過程中不再消失同樣的錯誤。

第四關：解決問題?！碍h(huán)衛(wèi)工人每天在游樂場撿礦水瓶約400個，5天大約能撿多少個？”培育同學運用整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法解決問題的意識和力量，并訓練同學不要亂扔垃圾，養(yǎng)成良好的行為習慣。

第五關：才智沖浪。我設計這樣一個拓展題目，240=（）×（）=（）×（）=（）×（）=（）×（）=（）×（）……比一比看誰將這條龍接得最長。擴大題目的思維廣度，同學除了常規(guī)的“8×30，3×80、6×40，60×4可能會消失：1×240=24010×24=2402×120=24020×12=240等方法。這樣做，既可以每個同學都參加練習，又可以使學有余力的同學得到進展和提高。

4．學問梳理，師生總結。這節(jié)課你有什么收獲？

七、結束

各位領導、老師們，本節(jié)課我充分貫徹以“老師為主導，同學為主體”，老師的“導”立足于同學的“學”，以學法為重心，放手同學自主探究學習，力求使同學在樂觀、開心的課堂氛圍中提高自己的熟悉水平，從而達到預期的教學目標。

《口算乘法》說課稿11

一、說教材

多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法是人教版三班級上冊第六單元多位數(shù)乘一位數(shù)的第一節(jié)，本節(jié)課教材在編排上留意體現(xiàn)新的教學理念，將計算教學與解決問題相結合，充分考慮到同學已有的學問閱歷和兒童的年齡特點,創(chuàng)設同學熟識的實際生活情境,使同學體會到口算的必要性,培育同學從數(shù)學角度觀看四周世界的習慣,讓同學感受到學習數(shù)學的有用價值，并在教學中重視同學學習方法的選擇，注意算法多樣化與算法最優(yōu)化的運用，敬重每一名同學的獨特感受，同時也讓每一名同學都獲得不同的勝利體驗。這節(jié)課是在學習了一位數(shù)乘一位數(shù)的基礎上進行的，也為以后的多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法做好預備。

二、說教法學法

本節(jié)課的教學注意從同學已有的閱歷動身，本著體現(xiàn)計算教學新理念的原則，重視同學經(jīng)受多位數(shù)乘一位數(shù)的計算過程，為同學搭建平臺,逐步地去感悟哪種口算方法最優(yōu)化，逐步嫻熟地運用口算方法并能有效地進行遷移。這節(jié)課主要是通過同學自主探究，同桌合作，親身體驗，加上老師的適時點撥，來學習新學問的。

三、說教學目標

1、在詳細情境體會乘法運算的意義，探究并把握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

2、在解決實際問題的過程中提高同學解決問題的力量，培育估算意識。

四、說教學重難點

教學重點：理解并把握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

教學難點：歸納總結整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

五、說教學過程

復習。

1、6×4=8×5=2×9=3×9=

3×8=9×7=7×6=4×8=

2、（1）、2個十是多少？10個十是多少？12個10是多少？

（2）、5個百是多少？10個百十多少？12個百是多少？

（3）40是幾個十？1200是幾個十？800是幾個百？

（二）、創(chuàng)設情境

在本節(jié)課的教學中，我創(chuàng)設了老師帶同學們去游樂園玩的故事情境，把同學帶入了一個布滿童趣而又輕松愉悅的學習氛圍。通過計算買票一共需要多少錢？同學回憶乘法的意義，為后面探究新知做了有效的鋪墊。

（三）、探究新知

1、教學例1：

計算買票一共需要多少錢，由乘法的意義知道應當列示為：20×3＝60，怎樣計算呢？這樣就引入了新的教學內容。在這個環(huán)節(jié)，我準備放手讓同學自己探究，給同學獨立思索的空間，確定會有同學解答不出來，所以我打算用同桌合作溝通的形式，有思路的同學，在同桌間介紹自己的方法，這樣既關心了差生，又讓優(yōu)等生感到成就感，能發(fā)揮合作的優(yōu)勢。然后再全班溝通，有的用3個20相加，有的用20個3相加，同學面對這么多方法，適時的提出一個問題，哪種方法好呢？他們自然的會進行比較、爭論、分析，每進行一次比較就是一次思維的突破，就是一次提高，所以我不急著歸納出哪種方法簡便，把問題帶到后面的學習中，接著我設計了一些乘法計算題，同學獨立計算，匯報答案，然后把這些算式分類，標準不一樣可能同學會想出不同的分類方法，對一個因數(shù)相同的這一種分類，進行觀看，像這樣的算式，如：2×3＝20×3＝200×3＝20xx×3＝等，有什么相同的地方，引出，整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)，通過這種分類，同學對這樣的算式會有更深的了解，同時也體現(xiàn)了分類和化歸的數(shù)學思想。

在計算這些題目時同學會用自己喜愛的那種方法，假如同學用前三種方法會遇到很大的麻煩，如20×3，20個3相加，或者是3個20相加，都很麻煩，從而讓同學自然的對計算方法進行優(yōu)化。

40×3=2×400=20×6=2×7=

50×3=4×600=7×30=20×7=

同學通過比較，老師加以歸納，也就是把題目先看成表內乘法，計算出積后，再看因數(shù)有幾個零就在積的末尾添上幾個零。

2、教學例2：

兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）口算，是修訂后教材增加的內容。目的是為了提高同學的口算力量，也是為學習筆算乘法和除法試商做預備。在探究方法的這一環(huán)節(jié)，完全:讓同學親身體驗探究的過程，從自學例題，到探究算法，放手讓同學自學，所以所得方法會比較深刻。同學匯報后，老師小結算法。（把兩位數(shù)分成整十數(shù)和一位數(shù)，分別乘一位數(shù)后再相加）

口算練習鞏固，同時匯報方法。

三、鞏固練習：支配兩個例題的練習內容，目的在于鞏固對口算算理的理解，熟識計算方法。

10×4=10×6=10×7=

20×4=40×6=60×8=

12×4=23×2=34×2=

看看他們在游樂園還遇到了什么問題，真正讓同學知道學習數(shù)學是用來解決問題的。

最終讓同學歸納本節(jié)課所學，整十整百整千乘一位數(shù)的口算乘法的方法，并且說說這些學問可以解決哪些問題？真正與現(xiàn)實聯(lián)系起來。

六、課堂小結今日學習的是什么？你有什么收獲？

七、作業(yè)設計：

1、完成P581

說說怎么算最簡便。

2、完成P582

說說口算的方法

3、完成P583、4

八、說板書

板書的設計突出教學重、難點，是教學內容的高度濃縮，有利于同學對所學內容的理解和記憶。

板書設計：

多位數(shù)乘一位數(shù)口算乘法

坐碰碰車每人20元，3人要花多少錢？

20+20+20=602個十乘3等于6個十

先按表內乘法算出積，再看因數(shù)中有幾個0，

就在積的末尾添幾個0.

坐過山車每人12元，3人需要多少錢？

12×3=3610×3=302×3=630+6=36

把兩位數(shù)分成整十數(shù)和一位數(shù)，分別乘一位數(shù)后再相加。

《口算乘法》說課稿12

一．說教材

1、教學內容：《口算乘法》是九年義務訓練新人教版學校數(shù)學三班級上冊P68~69的內容。

2、學情分析：本節(jié)課是在同學已經(jīng)嫻熟地把握了表內乘法，能夠正確地口算100以內加減法的基礎上進行教學的，這就要求同學具有觀看、探究、分析的力量，在嘗試的過程中總結出整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。對于同學來講，有了前面已有的學問，在肯定情境創(chuàng)設的探究過程中來討論本節(jié)課的內容，學習新學問會感到輕松開心、愛好盎然。

3、教學目標：

一節(jié)勝利的課堂教學，不僅是要讓同學把握所學的學問，更重要的是要制造一種和諧愉悅的氣氛，讓同學能夠從中感受到學習的樂趣，并主動地去探求學問，進展思維。依據(jù)新課程標準，結合教材特點和同學認知水平，我制定了以下教學目標：

（1）學問與技能目標：在詳細情境中體會乘法運算的意義，探究并把握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進行計算。

（2）過程與方法目標：在解決實際問題的過程中培育同學提出問題和解決問題的意識和力量。

(3)情感與態(tài)度目標：培育同學的觀看力量，口頭表達力量和演繹推理力量

4、教學重、難點：

基于以上的分析,我確定本課的教學重點：使同學把握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進行計算。

教學難點：引導同學探究發(fā)覺整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的互通之處，并能嫻熟運用進行計算。

二、說教學策略

1、設計理念：新課程標準要求，學問要由同學自主建構，數(shù)學要體現(xiàn)同學自主學習，合作溝通，探究，而老師扮演的角色是組織引導同學發(fā)覺，讓同學成為發(fā)覺者、探究者。同學通過自主學習，合作溝通，互動學習把新知納入舊知。

2、說教法

在教學思想上努力體現(xiàn)以同學為學習的仆人，老師只是學習的組織者、引導者與合，讓同學始終參加活動之中。在教學中著力已有的學問著手，既為學習新學問做好預備，又有利于提高同學的口算速度和正確率，通過觀看、比較，讓同學在算一算、練一練的過程中學會了學問，引導同學比較、爭論，在嘗試、探究、練習過程中能總結出口算乘法的簡便方法。我利用了情境教學法，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)同學探究欲望。蘇霍姆林斯基說過“在人的心靈處，有一種根深蒂固的需要?！蹦蔷褪莾仍诘那笾枰陶咧挥谐浞旨ぐl(fā)同學的內在求知需要，激活他們的內在潛能，喚醒他們的覺悟，進展他們的共性，啟迪他們主動思維，才能更好的培育其創(chuàng)新精神和創(chuàng)新力量。

3、說學法

自主探究與合作溝通是同學學習的主要方式，先放手讓同學嘗試，探討整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算方法，在自主探究的基礎上，適時組織爭論、溝通，認完善同學對計算過程與算理的理解。

三、說教學流程

恰當?shù)哪繕耍茖W的方法是教學取得勝利的前提，但要使教學目標真正落到實處，關鍵還在于教學過程，在教學過程中盡可能激發(fā)同學學習愛好，盡可能把實踐還給同學，讓同學自己動腦、動手、動口，成為一個真正的探究者、討論者，這樣的教學才是高效的，所以我設計了這樣的教學流程：

（一）、復習鋪墊，引入新課

通過搶答、開火車的形式進行復習，為同學學習新知做了必要的鋪墊。本節(jié)課重點是同學能說出口算時的算理，這些復習題就是為學習重點做鋪墊。

（二）、創(chuàng)設情境，探究新知

教學時老師先出示游樂園的場景圖，通過同學觀看主題圖后，自己提出用乘法計算的問題，由問題列出10乘幾這一新授內容，而不是由老師給出問題和例題，而是完全是由同學主動供應的。在教學完10乘幾后，同學在初步把握了整十數(shù)乘一位數(shù)的口算方法后，然后用同學自編的題目綻開教學，擴高校生的學習自主權，調動他們的學習樂觀性，也有利于因材施教。在學習獨立思索乘法的方法時，給同學留下獨立思索的空間，

同學可以利用自己的方法獨立解決問題，并進性爭論與溝通，在溝通的基礎上，同學能夠依據(jù)詳細狀況選擇合適的方法。

同學在試算20乘幾時有的直接算，有的用加法列式計算，有的口算，有的筆算，計算的正確率和計算速度也隨之變化。老師則準時結合實例，綻開爭論：怎樣使計算正確率更高而且計算又便利呢？讓同學感悟出口算與筆算的聯(lián)系及各自的特點，從而在鼓舞同學計算方法多樣化的同時，又注意計算策略的優(yōu)化選擇?？偨Y歸納得出結論。在解決共性問題時老師賜予適當?shù)狞c撥，作到引而不牽，放而不縱。

（三）、練習應用，鞏固提高

在練習設計中我設計了基本達標練習，推動練習，鞏固應用以及拓展思維等層次性的變化，力求講究層次化、趣味化、彈性化。同時溶入趣味性，如搶答，嬉戲，競賽等形式，使同學做得開心，練得快樂！

(四)、全課總結，拓展延長

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？這一環(huán)節(jié)引導同學對學習內容進行梳理，將學問系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡化，對在獵取新知中體現(xiàn)出來的數(shù)學思想方法策略進行反思，從而加深對學問的理解。

（五）、說板書設計。

至于本節(jié)課的板書，我致力于條理清楚，簡明扼要。

板書設計：多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法

20×2=40（元）

2個十×2=4個十就是40

30×3=90（元）

3個十×3=9個十就是90

整節(jié)課由各種活動貫穿其中，充分體現(xiàn)了新課準中數(shù)學的生活性，同學是數(shù)學學習的仆人，老師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合，數(shù)學教學必需以同學已有的學問、閱歷為基礎等新理念，使同學愿學、樂學。讓同學在歡快、愉悅的氛圍中獲得大量的學問，提高各種力量。這一課經(jīng)過同學的自主探究，老師的有效引導，我相信肯定會取得預期的教學效果。感謝！

《口算乘法》說課稿13

一、說教材

人教版學校三班級數(shù)學《口算乘法》是在同學把握了表內乘法和萬以內數(shù)的組成的基礎上進行教學的。本節(jié)課教材在編排上留意體現(xiàn)新的教學理念，將計算教學與解決問題相結合，充分考慮到同學已有的學問閱歷和兒童的年齡特點,創(chuàng)設同學熟識的實際生活情境,使同學體會到口算的必要性,培育同學從數(shù)學角度觀看四周世界的習慣,讓同學感受到學習數(shù)學的有用價值，并在教學中重視同學學習方法的選擇，注意算法多樣化與算法最優(yōu)化的運用，敬重每一名同學的獨特感受，同時也讓每一名同學都獲得不同的勝利體驗。本課內容的一個學問生長點就是表內乘法，將整十、整百、整千數(shù)和一位數(shù)相乘轉化成表內乘法來進行計算，以此來滲透轉化的學習方法。

二、說教學目標

依據(jù)教材分析，本節(jié)課制定了以下教學目標：

1、在詳細情境中，使同學經(jīng)受整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算過程，理解算理，學會口算方法。

2、在數(shù)學活動中引導同學獨立思索、合作溝通，體驗計算方法的多樣化。

3、通過創(chuàng)設問題情境，讓同學提出乘法計算問題，解決問題，感覺數(shù)學源于生活，應用于生活。

4、培育同學從數(shù)學的角度觀看生活，激發(fā)同學學習的愛好。

教學重點：理解整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的算理，把握算法，能解決簡潔的數(shù)學問題。

教學難點：由算抱負算法，培育同學類推的力量和創(chuàng)新思維。

三、說教法學法

因此本節(jié)課的教學注意從同學已有的閱歷動身，本著體現(xiàn)計算教學新理念的原則，重視同學經(jīng)受多位數(shù)乘一位數(shù)的計算過程，為同學搭建平臺,逐步地去感悟哪種口算方法最優(yōu)化，逐步嫻熟地運用口算方法并能有效地進行遷移。本節(jié)課教學的主要思路是讓同學在熟識的情境中，提出多位數(shù)乘一位數(shù)問題，并通過自主探究、合作溝通學會整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法，通過觀看、比較、類推，培育同學的創(chuàng)新力量。

四、說教學過程

教學主要從以下幾方面設計進行：

1、創(chuàng)設情境，導入新課。

本節(jié)課的教學內容屬于計算教學范疇，以往計算教學機械枯燥乏味，而機械的訓練更使同學厭煩，導致同學對數(shù)學失去愛好。我先創(chuàng)設游樂園這個熟識的情境，激發(fā)同學的學習愛好，使他們更關注、更樂觀地參加下面的教學活動;然后提出一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的乘法問題，熬煉同學的提問及解答問題的力量，情景圖是和兒童生活緊密聯(lián)系的，同學的學習素材是現(xiàn)實的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的，同學感受到生活中隱藏著很多數(shù)學學問，激發(fā)了同學良好的學習愿望。

2、自主探究，合作溝通。

同學依據(jù)主題圖提出問題并嘗試解決問題，由于同學所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，所以解決同一問題的策略也各不相同。因此，創(chuàng)設一種民主和諧的課堂教學氛圍，給他們充分的時間空間思索、溝通，在溝通中探究10乘幾的口算方法，確定鼓舞同學的獨特想法，愛護同學的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新力量，同學真正成為學習的主體。

3、遷移類推，發(fā)覺規(guī)律。

同學在9乘幾的基礎上計算10乘幾，再由10乘幾推出幾十、幾百的數(shù)乘一位數(shù)，使同學自己能夠發(fā)覺并得出整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的計算規(guī)律。

4、課堂反饋，檢查效果。

練習是把握學問、形成技能、進展智力的重要環(huán)