致遠(yuǎn)中學(xué)第3周主題班會(huì)-會(huì)學(xué)習(xí)從學(xué)會(huì)質(zhì)疑開始

學(xué)習(xí)力就是競(jìng)爭(zhēng)力

——勇于質(zhì)疑

致遠(yuǎn)中學(xué)第3周“會(huì)學(xué)習(xí)——從學(xué)

會(huì)質(zhì)疑開始”主題班會(huì)

讀書好問，一問不得，不妨再問。

——鄭燮

！班會(huì)背景：

八年級(jí)學(xué)生處于正處于學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)方法探索和實(shí)踐的關(guān)鍵時(shí)期，更需要老師予以引導(dǎo)。當(dāng)前，我們八年級(jí)很多同學(xué)在學(xué)習(xí)習(xí)慣上主要存在幾種現(xiàn)狀：一是有問題不愿深究，或者不敢向同學(xué)和老師請(qǐng)教；二是課堂上“亂問問題”——問的問題無意義、無針對(duì)性。班會(huì)目標(biāo)：1、激發(fā)學(xué)生勇于提問、善于解疑的學(xué)習(xí)意識(shí)。2、引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立思考、大膽求助等途徑解決問題，培養(yǎng)學(xué)生提問解疑的能力。3、會(huì)學(xué)習(xí)——從學(xué)會(huì)質(zhì)疑開始，讓同學(xué)們能學(xué)會(huì)質(zhì)疑，提升競(jìng)爭(zhēng)力。

讀書好問，一問不得，不妨再問。

——鄭燮本科生指出諾獎(jiǎng)背景報(bào)告有誤

愛因斯坦認(rèn)為，提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。因?yàn)榻鉀Q問題也許僅僅是一個(gè)教學(xué)上或者實(shí)驗(yàn)上的技巧而已。而提出新的問題、新的可能性，從新的角度去看舊的問題，需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。

“學(xué)起于思，思源于疑”。任何思都是從疑開始的，疑問是獲得知識(shí)的前提條件，有了疑問才有了進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的需要，也才能獲得新知。所以，每一位孩子都要干預(yù)提出質(zhì)疑，這樣才能更加出色。1、營造氛圍，讓我們“敢問”2、創(chuàng)設(shè)情境，讓我們“愿問”3、培養(yǎng)習(xí)慣，使我們“好問”4、教給方法，讓我們“善問”如何培養(yǎng)我們的質(zhì)疑力？

三、質(zhì)疑的途徑（結(jié)合具體學(xué)科）1、在預(yù)習(xí)中質(zhì)疑2、在討論中質(zhì)疑3、在練習(xí)中質(zhì)疑

人生要想活得精彩，就得要學(xué)會(huì)質(zhì)疑；敢于質(zhì)問的人會(huì)常有，勇于質(zhì)疑的人不多見。質(zhì)疑不是為了挑毛病，而是為了求探索。

質(zhì)疑思