《橋》教學(xué)設(shè)計教案：培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的途徑

第頁共頁《橋》教學(xué)設(shè)計教案：培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的途徑培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的途徑引言：文學(xué)是人類智慧和情感的體現(xiàn)，也是人類賴以生存的重要資源之一。文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一種高屋建瓴的文化修養(yǎng)，其重要性不言而喻。因此，本文將以文學(xué)經(jīng)典《橋》為例，探討如何通過教學(xué)設(shè)計來培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。一、《橋》作品簡介《橋》是中國當(dāng)代知名作家病榻上的代表作之一，被譽(yù)為中國現(xiàn)代文學(xué)的經(jīng)典之作。故事講述了一個農(nóng)村小孩雷曉宇，在作為一位工人的父親因工傷去世后，為了繼續(xù)尋找生活的支撐而在一座路橋上過夜，從而發(fā)生的一系列故事。作品既情真意切，又反映出了中國社會的種種不公和人性的深層次探索，深受世人喜愛。二、教學(xué)設(shè)計1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事情境在教學(xué)開始前，可以先創(chuàng)設(shè)一些情境，如模擬雷曉宇在橋上過夜的場景，讓學(xué)生在這樣的情境下感受《橋》中所蘊(yùn)含的深層次主題。同時，也可以給學(xué)生一個簡單的任務(wù)，比如寫一篇自己在橋上過夜的日記，以此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事情境，加深對作品的理解。2、閱讀分析，引導(dǎo)學(xué)生深度解讀在教學(xué)過程中，教師可以通過對《橋》的閱讀分析來引導(dǎo)學(xué)生深度解讀，幫助學(xué)生理解作品的內(nèi)涵，了解作者的創(chuàng)作意圖。比如通過對作品中的人物形象、情感表達(dá)、文學(xué)手法等方面的探究，讓學(xué)生了解作品的內(nèi)核，學(xué)習(xí)如何從敘事、描寫、象征等方面分析作品。3、討論交流，提高學(xué)生思考能力在教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生就作品中涉及到的各種問題進(jìn)行討論交流，以啟發(fā)學(xué)生的思考能力。比如，通過對作品中的人物命運(yùn)、社會現(xiàn)實等方面的探究，引導(dǎo)學(xué)生思考當(dāng)代農(nóng)村社會的問題和現(xiàn)實，從中也能幫助學(xué)生更好地認(rèn)識社會、了解人性，并提升自己的社會責(zé)任感。4、寫作練習(xí)，鍛煉學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)通過讓學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，來鍛煉學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)欣賞能力和表達(dá)能力?？梢韵茸寣W(xué)生撰寫一篇感受《橋》的讀后感，再逐漸引導(dǎo)學(xué)生寫出自己的作品，例如仿寫、續(xù)寫或創(chuàng)作自己的小小故事等。通過寫作的實踐，開闊學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。三、教學(xué)成果通過以上的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實踐，可以達(dá)到以下的教學(xué)成果：1、提高學(xué)生對文學(xué)作品的認(rèn)識和欣賞能力，增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)；2、讓學(xué)生深刻理解作品的文學(xué)價值和人文關(guān)懷，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)；3、培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)與審美能力，提升學(xué)生的社會責(zé)任感和跨越式發(fā)展能力；4、拓寬學(xué)生的知識視野和思考深度，提高學(xué)生的文學(xué)思辨和創(chuàng)新能力。四、教學(xué)總結(jié)《橋》是一部經(jīng)典的文學(xué)作品，更是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的重要途徑之一。通過進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實踐，可以提高學(xué)生的文學(xué)欣賞能力和表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和社會責(zé)任