幼兒園小班兒歌音樂教案《迎春花》及教學反思

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幼兒園小班兒歌音樂教案《迎春花》及教學反思

活動目標：

1.理解詩歌，感知迎春花的形狀特征，體驗迎春花迎接春天的歡樂情感。

2.喜歡迎春花，能有感情地朗誦，感受詩歌的意境美和語言美。

3.喜愛觀賞兒歌，會大膽地朗誦。

4.有感情地學唱歌曲。

活動預備：

制作課件《迎春花》;用黃色的卡紙做三個迎春花喇叭。

活動過程：

一、設疑導入，感知迎春花的形狀特征

師：漂亮的春天來到了，你知道是什么花在春天第一個開放嗎?今日老師把它們的照片帶來了，我們一起來看一看吧。

播放迎春花課件，幼兒觀賞。(有遠景、近景以及花朵的特寫鏡頭)

二、觀賞爭論迎春花，理解學習兒歌

1.理解：迎春花開黃花，朵朵張開小嘴巴。

師：迎春花美麗嗎?什么地方美麗呢?

幼：花瓣一瓣一瓣的很美麗;黃顏色很美麗;許多迎春花在一起很美麗

師：迎春花張開的花蕊就像小伙伴張開的小嘴巴，小伙伴張開嘴巴笑一笑，你們真像漂亮的迎春花。

師小結：春天到了，迎春花開放了，一朵朵小黃花真美麗，多像小伙伴張開小嘴巴，露出甜甜的笑臉啊。看!(指圖)"迎春花，開黃花，朵朵張開小嘴巴'，我們一起來說說。誰情愿大膽地站起來說(請幾名幼兒說一說)。

2.感知：它是歡樂的小號手，迎著春天吹喇叭，滴滴嗒、滴滴嗒。

師：張開嘴巴的朵朵迎春花，你還覺得像什么呢?(小喇叭)聽聽看，它的小喇叭在吹什么呢?(播放課件)

師：你聽到了什么?(滴滴嗒)為什么會有嘀嘀嗒的聲音?誰在吹喇叭?它說自己是什么?(指著整株的迎春花)原來它是歡樂的小號手，迎著春天在吹喇叭呢!什么是小號手?小號手就是吹喇叭的人!我們一起來做一個歡樂的小號手，拿上喇叭吹一吹吧!

幼兒：全部學做吹喇叭的動作：滴滴答，滴滴答

3.體驗：她把春天迎來啦!感受春天漂亮改變。

師：誰情愿上來做小號手吹喇叭，看看我們的大自然會發(fā)生哪些奇妙的改變。

小伙伴拿著迎春花吹喇叭，其他小伙伴和老師一起指著吹喇叭的小伙伴說：他把春天迎來啦!

畫面一：春暖花開

哇，許多漂亮的花開放了，有黃的、有紅的、有紫的，他把春天迎來了!

畫面二：芽兒萌發(fā)

一棵棵小嫩芽，嫩嫩的、綠綠的，多可愛呀，你喜愛嗎?他也把春天迎來了。

畫面三：歡樂的小動物

哇，燕子飛回來了，小蝴蝶在花叢中歡樂地游戲，他把春天迎來了。

師：還有誰想做小號手，我們一起來做小號手，吹得洪亮點，看看，會不會有奇妙的事情發(fā)生呢?

師：它是歡樂的小號手，迎著春天吹喇叭。

幼：滴滴答、滴滴答

師：你們把春天迎來了，春天美不美呀?

出示：綜合的春景圖。

哇，你們把春天迎來了，讓我們一起歡迎春天的到來!

三、完整觀賞朗誦兒歌

師：你們喜愛這奇妙的迎春花嗎?讓我們一起來聽詩歌《迎春花》(傾聽配樂詩歌2遍)

詩歌好聽嗎?我們一起也來說一說。

讓我們配上動作再來說一說。

師：詩歌真美，你最喜愛詩歌中的哪一句話呢?

四、"春'字互動，進一步激發(fā)情趣

讓我們帶著對迎春花的喜歡，配上精美的音樂再來說一說《迎春花》吧!看看這次會有什么奇異的事發(fā)生呢?(配樂朗誦兒歌，說一句詩歌就會涌現(xiàn)一根迎春花的枝條，詩歌結束，涌現(xiàn)迎春花枝條組合成的"春'字)

瞧，一條，二條，這么多迎春花變成了春天的"春'，春天來了，我們一起出去找一找漂亮的迎春花，找一找春天帶來的漂亮的改變吧!

教學反思：

1.簡約改編，詩歌出新意。《迎春花》是一首流傳了多年的詩歌，初拿到手感覺太老、沒有了時代感。我認真分析了原文，并對原文中的"它是公園的小號手'進行了剖析，公園這個詞的運用讓整首詩歌顯得很陳舊，改成"它是春天的小號手'最合適，但詩歌后一句的內容是"迎著春天吹喇叭'，這樣修改就重復了。我依據(jù)詩歌所蘊含的迎接春天的歡樂的情感，把這句話改成了"它是歡樂的小號手'，雖然只是改兩個字，卻讓整首詩歌靈動起來。

2.解讀教材，內涵更深刻。對教材的解讀是本次活動最大的亮點。對于"它把春天迎來啦!'這句話，我一遍一遍研讀，從這句話中我感受到了對春的渴望，對春來到的抑制不住的喜悅。如何讓小班的孩子體驗這份情感呢?迎春花一吹喇叭，會有怎樣的春天呈現(xiàn)在孩子們的面前呢?鑒于這樣的思索，我設計了吹喇叭迎春天的環(huán)節(jié)。迎春花喇叭一吹，春暖花開;喇叭再一吹，芽兒萌發(fā)，草長鶯飛;全部的孩子吹起喇叭，迎來了一個五光十色的春天。隱蔽在文本中濃濃的喜愛春天的美妙情感，就這樣讓孩子們在歡樂的游戲中潤物細無聲地感受到了。

3.多媒體幫助，教學更有效。多媒體課件的運用讓本次活動更有活力。精致的迎春花畫面，吹喇叭后伴隨著音樂呈現(xiàn)出漂亮的春景圖，把孩子們帶入到美妙的春的意境之中。最末環(huán)節(jié)設計的伴隨幼兒朗誦詩歌涌現(xiàn)的奇異的"春'字，再次給孩子創(chuàng)設了神奇的情境