部編本語(yǔ)文二上八單元備課展示

二年級(jí)語(yǔ)文上第八單元集體備課統(tǒng)編教材二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)八單元目錄教材分析單元目標(biāo)整合計(jì)劃課例展示01教材分析教材分析

本單元圍繞“相處”這一主題編排了《狐假虎威》《狐貍分奶酪》《紙船與風(fēng)箏》《風(fēng)娃娃》4篇童話故事。通過(guò)童話故事，讓學(xué)生感受應(yīng)該怎樣與人相處。這些童話故事情節(jié)生動(dòng)有趣，角色個(gè)性鮮明，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中注意與人友好相處。本單元教學(xué)有兩個(gè)重點(diǎn)：一是“綜合運(yùn)用多種方法自主識(shí)字、自主閱讀”；二是“借助提示，復(fù)述課文”。第一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)旨在引導(dǎo)學(xué)生除了運(yùn)用一年級(jí)一整年積累下來(lái)的識(shí)字方法外，能夠大膽猜字音。教材分析

羅列低年級(jí)前三冊(cè)已出現(xiàn)10處“猜”字練習(xí)一年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字：日月明》課后猜一猜、連一連。一年級(jí)上冊(cè)《小蝸牛》在圖畫(huà)的幫助下，你能猜出下面加點(diǎn)字的讀音嗎？一年級(jí)下冊(cè)《咕咚》在課文中找到你不認(rèn)識(shí)的字，猜猜它們的讀音。一年級(jí)下冊(cè)《小壁虎借尾巴》在課文中找到你不認(rèn)識(shí)的字，猜猜它們的讀音和意思，再說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的？二年級(jí)上冊(cè)《黃山奇石》“泡泡語(yǔ)”我能猜出“陡峭”的意思；二年級(jí)上冊(cè)《大禹治水》朗讀課文，你知道下面詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的意思嗎？先猜一猜，再查字典。二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地五“字詞句運(yùn)用”讀一讀，猜一猜詞語(yǔ)的意思；二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地六“字詞句運(yùn)用”我會(huì)根據(jù)詞語(yǔ)的意思來(lái)判斷多音字的讀音；二年級(jí)上冊(cè)《風(fēng)娃娃》朗讀課文，不認(rèn)識(shí)的字先猜一猜，再和同學(xué)交流；二年級(jí)上冊(cè)《紙船和風(fēng)箏》猜猜下面加點(diǎn)字的讀音，和同學(xué)交流你是怎么猜出來(lái)的。說(shuō)說(shuō)你用這些方法還認(rèn)識(shí)了哪些字？教材分析

二年級(jí)上冊(cè)6次猜題,主要體現(xiàn)在有根據(jù)的“猜”:聯(lián)系上下文猜、依據(jù)字形特點(diǎn)猜、根據(jù)詞義判斷讀音猜等。更值得注意的是,二年級(jí)的多次猜的練習(xí)著重強(qiáng)調(diào):你用什么方法猜的，用這個(gè)方法你還學(xué)會(huì)了哪些。這類(lèi)練習(xí)由“連滾帶爬”“連蒙帶猜”的“簡(jiǎn)單猜”向“有根據(jù)猜”轉(zhuǎn)化。這是從鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜到教給學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)有依據(jù)猜的提升。因此，這類(lèi)練習(xí)不僅僅是好玩的猜謎游戲，而是教“觀察”,更是教“聯(lián)系”的思維練習(xí)。這是最符合低段學(xué)生游戲心理特征的，也是學(xué)習(xí)方法的最好訓(xùn)練，值得我們重視。教材分析第二個(gè)教學(xué)重點(diǎn)：“借助提示，復(fù)述課文”。是在幾次訓(xùn)練的基礎(chǔ)上再次表達(dá)訓(xùn)練，這個(gè)單元的復(fù)述訓(xùn)練更有長(zhǎng)度、難度。羅列二年級(jí)上冊(cè)出現(xiàn)7處“復(fù)述故事”練習(xí)二年級(jí)上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》按順序連連下面的故事，再講講小蝌蚪找媽媽的故事；二年級(jí)上冊(cè)《植物媽媽有辦法》課文介紹了幾種植物？畫(huà)出來(lái)，再說(shuō)說(shuō)它們是怎么傳播種子的。二年級(jí)上冊(cè)《曹沖稱(chēng)象》讀課文第4自然段，借助課后提示，說(shuō)說(shuō)曹沖稱(chēng)象的過(guò)程。二年級(jí)上冊(cè)《玲玲的畫(huà)》試著用上“得意”“傷心”“滿意”這三個(gè)詞語(yǔ)，講講故事。二年級(jí)上冊(cè)《大禹治水》借助課后題提示，說(shuō)說(shuō)大禹治水的過(guò)程。二年級(jí)上冊(cè)《狐貍分奶酪》分角色朗讀課文，說(shuō)說(shuō)狐貍是怎么分奶酪的；二年級(jí)上冊(cè)《風(fēng)娃娃》根據(jù)下面的提示講講這個(gè)故事。02單元目標(biāo)教學(xué)要點(diǎn)與課時(shí)安排03整合計(jì)劃

《狐假虎威》課后習(xí)題要求先對(duì)詞語(yǔ)分類(lèi)，再分角色表演故事，表現(xiàn)詞語(yǔ)的意思。表演童話故事，要以熟讀為基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)，給詞語(yǔ)分類(lèi)后，還需引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)兩類(lèi)詞語(yǔ)感知它們是怎么做怎么說(shuō)的，并借助對(duì)話中的提示語(yǔ)幫助學(xué)生體會(huì)角色的心理活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上將分角色表演落實(shí)到位。語(yǔ)文要素：讀好對(duì)話，結(jié)合故事情境理解詞語(yǔ)的意思。

《狐貍分奶酪》是匈牙利的民間故事，全文篇幅較長(zhǎng)，共有11個(gè)自然段。（1-4段）寫(xiě)了狐貍分奶酪的原因；（5-6段）是狐貍第一次分奶酪及小哥倆的反應(yīng)；（7-8段）是狐貍第二次分奶酪及小哥倆的反應(yīng)；（9-11段）是狐貍之后幾次分奶酪及小哥倆的反應(yīng)，最后寫(xiě)了狐貍的狡辯。采用對(duì)話的形式推進(jìn)故事的發(fā)展，是本課的表達(dá)特色。語(yǔ)文要素：分角色朗讀課文——入情入境——讀懂故事能對(duì)狐貍的說(shuō)法作出判斷，初步表達(dá)自己的想法。

繼第七單元《雪孩子》一課第一次提出“學(xué)生默讀”的要求后，本單元在《紙船和風(fēng)箏》一課再次提出“學(xué)習(xí)默讀”的要求，旨在鞏固默讀的方法，并能運(yùn)用到日常閱讀中，促進(jìn)閱讀理解。本文是一篇全文不注音的課文，鼓勵(lì)學(xué)生能夠綜合運(yùn)用多種方法認(rèn)字，讀懂故事內(nèi)容。這種讀書(shū)方法的訓(xùn)練，為拓展閱讀童話故事《稱(chēng)贊》做了很好的借鑒，從而實(shí)現(xiàn)自主閱讀的目的。

“讀一讀，比一比”，通過(guò)兩組句子的比較，體會(huì)“漂哇漂、飄哇飄”讀起來(lái)音韻變長(zhǎng)，有時(shí)間、過(guò)程變長(zhǎng)的作用。

《風(fēng)娃娃》是一篇淺顯易懂、趣味盎然的童話故事。是繼《紙船和風(fēng)箏》后一篇全文不注音的課文，課文配有兩幅插圖，畫(huà)面生動(dòng)、直觀，有助于學(xué)生閱讀理解。文中，風(fēng)娃娃“轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車(chē)”“吹動(dòng)大船”“吹跑風(fēng)箏”這3件事都是按照風(fēng)娃娃來(lái)到哪里、看到什么、怎么做、結(jié)果怎樣的順序?qū)懙?。語(yǔ)文園地八整合安排識(shí)字課寫(xiě)字課拓展運(yùn)用課精讀引領(lǐng)課《紙船和風(fēng)箏》單元整合安排表單元人文主題

相處課型教學(xué)內(nèi)容課時(shí)主備人語(yǔ)用點(diǎn)整合識(shí)字課《狐假虎威》+《狐貍分奶酪》+《紙船和風(fēng)箏》+《風(fēng)娃娃》1許士燕綜合運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)字精讀引領(lǐng)課《狐假虎威》+《狐貍和烏鴉》1孟小康能借助關(guān)鍵詞語(yǔ)分角色演一演狐假虎威的故事。精讀引領(lǐng)課《紙船和風(fēng)箏》+《稱(chēng)贊》1邢桂田綜合運(yùn)用多種方法識(shí)字，讀懂故事內(nèi)容。精讀引領(lǐng)課《風(fēng)娃娃》+《風(fēng)》1王魯星根據(jù)提示進(jìn)行復(fù)述故事群文分享課《狐假虎威》《狐貍分奶酪》《我喜歡你，狐貍》《狐貍和馬》《小狐貍買(mǎi)手套》《狐貍養(yǎng)雞》1李廣月感受狐貍不同形象群文分享課《大麥和小可》《狐貍和鶴》《小狐貍阿權(quán)》1張春玲繼續(xù)練習(xí)默讀，讀懂故事內(nèi)容,對(duì)如何與人相處有所感悟?？鞓?lè)寫(xiě)字課“奶”+語(yǔ)文園地八“書(shū)寫(xiě)提示”1許士燕借助提示書(shū)寫(xiě)左右同寬的字拓展運(yùn)用課語(yǔ)文園地八1吳曉璇歸類(lèi)識(shí)字學(xué)詞，學(xué)習(xí)擬聲詞，積累含有動(dòng)物名稱(chēng)的四字成語(yǔ)檢測(cè)第八單元檢測(cè)1董京俊04課例展示整合識(shí)字課臨沂第九實(shí)驗(yàn)小學(xué)許士燕部編本二年級(jí)上冊(cè)第八單元目錄單元識(shí)字目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)01單元識(shí)字目標(biāo)與方法1.本單元編排了《狐假虎威》《狐貍分奶酪》《紙船和風(fēng)箏》《風(fēng)娃娃》4篇童話故事?？偣舶才帕?0個(gè)生字，語(yǔ)文園地安排10個(gè)生字，讀準(zhǔn)2個(gè)多音字。2.綜合運(yùn)用多種方法自主識(shí)字、自主閱讀。《狐假虎威》《狐貍分奶酪》《紙船和風(fēng)箏》《風(fēng)娃娃》《語(yǔ)文園地八》識(shí)字方法《狐假虎威》《狐貍分奶酪》《紙船和風(fēng)箏》《風(fēng)娃娃》《語(yǔ)文園地八》識(shí)字方法韻語(yǔ)識(shí)字字理識(shí)字事物歸類(lèi)識(shí)字生活識(shí)字查字典識(shí)字?jǐn)U詞利用形聲字規(guī)律生活經(jīng)驗(yàn)猜讀識(shí)字聯(lián)系上下文具體語(yǔ)境02教學(xué)設(shè)計(jì)一、故事導(dǎo)入，感受樂(lè)趣。二、開(kāi)啟旅途，語(yǔ)境識(shí)字。三、大膽交流，總結(jié)方法。四、旅途收獲，回顧課文。教學(xué)流程整合識(shí)字課一、故事導(dǎo)入，感受樂(lè)趣。借助圖片，依托故事情境，識(shí)記關(guān)于動(dòng)物的詞語(yǔ)。師：在一片茂密的森林里生活著一條無(wú)憂無(wú)慮的蚯蚓，一對(duì)勤勞的蠶兄弟，美麗的蝴蝶仙子；湖邊住著一只高傲的白鶴，橫行霸道的螃蟹，潔白的鴿子，無(wú)所不知的大猩猩博士，時(shí)刻都感到饑餓的狼先生，每天都在為求生逃跑的羚羊家族，還有從遠(yuǎn)方而來(lái)的海龜......二、開(kāi)啟旅途，語(yǔ)境識(shí)字。1.故事串講，讀讀句子，識(shí)記詞語(yǔ)。

第一課《狐假虎威》師：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物。A一只狐貍從老虎身邊竄過(guò)。老虎撲過(guò)去，把狐貍逮住了。狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問(wèn)老虎：“你敢吃我？”B狐貍搖了搖尾巴，說(shuō)：“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)。”C老虎跟著狐貍朝森林深處走去。狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾；老虎半信半疑，東張西望。第二課《狐貍分奶酪》A熊哥哥和熊弟弟在路上撿到一塊奶酪，高興極了?？墒?，他們不知道怎么分這塊奶酪，小哥兒倆開(kāi)始拌起嘴來(lái)。B“這事好辦，我老幫你們分吧！”狐貍笑了笑，把奶酪拿過(guò)來(lái)掰成了兩半?！澳惴值牟粍?！”小哥兒倆嚷著，“那半塊大一點(diǎn)兒”二、開(kāi)啟旅途，語(yǔ)境識(shí)字。1.故事串講，讀讀句子，識(shí)記詞語(yǔ)。

第一課《狐假虎威》師：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物。A一只狐貍從老虎身邊竄過(guò)。老虎撲過(guò)去，把狐貍逮住了。狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問(wèn)老虎：“你敢吃我？”B狐貍搖了搖尾巴，說(shuō)：“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)?！盋老虎跟著狐貍朝森林深處走去。狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾；老虎半信半疑，東張西望。第二課《狐貍分奶酪》A熊哥哥和熊弟弟在路上撿到一塊奶酪，高興極了?？墒?，他們不知道怎么分這塊奶酪，小哥兒倆開(kāi)始拌起嘴來(lái)。B“這事好辦，我老幫你們分吧！”狐貍笑了笑，把奶酪拿過(guò)來(lái)掰成了兩半。“你分的不勻！”小哥兒倆嚷著，“那半塊大一點(diǎn)兒”二、開(kāi)啟旅途，語(yǔ)境識(shí)字。

第三課《紙船與風(fēng)箏》師：松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山頂，熊住在山腳。他們是一對(duì)好朋友。A松鼠折了一張紙船，放在小溪里。紙船漂哇漂，漂到了小熊的家門(mén)口。小熊想了想，就扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄哇飄，飄到了松鼠的家門(mén)口。B松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂(lè)壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫(xiě)著：“祝你幸福！”C過(guò)了幾天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的紙船上寫(xiě)了一句話：“如果你愿意和好，就放著一只風(fēng)箏吧！”D傍晚，松鼠看見(jiàn)了一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來(lái)，高興得哭了。他連忙爬上屋頂，取下紙船，把一只只紙船放到了小溪里。二、開(kāi)啟旅途，語(yǔ)境識(shí)字。1.故事串講，讀讀句子，識(shí)記詞語(yǔ)。

第四課《風(fēng)娃娃》A風(fēng)媽媽有個(gè)可愛(ài)的風(fēng)娃娃。風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，他想像媽媽一樣去幫助人。B風(fēng)娃娃來(lái)到了田野。風(fēng)娃娃深深地吸了一口氣，鼓起腮幫使勁向風(fēng)車(chē)吹去。風(fēng)車(chē)一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來(lái)的水奔跑者，嘩啦嘩啦地向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭。C風(fēng)娃娃來(lái)到了河邊。船工們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。2.脫離句子，讀讀詞語(yǔ)。（1）出示第一組詞語(yǔ)：狐假虎威骨碌碌一轉(zhuǎn)

扯著嗓子走一趟野豬納悶受騙

借著威風(fēng)（2）出示第二組詞語(yǔ)：神氣活現(xiàn)搖頭擺尾半信半疑東張西望大搖大擺三、大膽交流，總結(jié)方法。

1.出示加點(diǎn)的詞語(yǔ)，生字顯示紅色。

師：猜猜下面加點(diǎn)字的讀音，和同學(xué)交流你是怎么猜出來(lái)的？（1）出示第一組詞語(yǔ)：野豬奶酪風(fēng)箏

哭師：說(shuō)說(shuō)你用這些方法還認(rèn)識(shí)了下面的哪些字？三、大膽交流，總結(jié)方法。（2）出示第二組詞語(yǔ)：扯著嗓子撿到拌起嘴折紙船扎風(fēng)箏抓住拉船搖搖擺擺翻跟頭栽樹(shù)使勁嚷著瞧一瞧走一趟漂呀漂嘩啦啦師：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（形聲字--形旁表意，聲旁表聲。）（3）出示多音字骨碌碌一轉(zhuǎn)（zhuàn）納悶（mèn）

轉(zhuǎn)（zhuàn）學(xué)悶悶不樂(lè)（m）三、大膽交流，總結(jié)方法。

2、口頭總結(jié)識(shí)字方法：

加一加減一減換一換看圖猜字字理識(shí)字聯(lián)系生活識(shí)字聯(lián)系上下文識(shí)記形聲字歸類(lèi)識(shí)字相同偏旁或部件識(shí)字法……四、旅途收獲，回顧課文。1、講述旅途的收獲。（配樂(lè)）師：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物。A一只狐貍從老虎身邊竄過(guò)。老虎撲過(guò)去，把狐貍逮住了。狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問(wèn)老虎：“你敢吃我？”B狐貍搖了搖尾巴，說(shuō)：“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)?！盋老虎跟著狐貍朝森林深處走去。狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾；老虎半信半疑，東張西望。2、激趣設(shè)疑，形成閱讀期待。師：一路走來(lái)，你認(rèn)識(shí)的小狐貍、小熊、松鼠、風(fēng)娃娃他們最后都認(rèn)識(shí)到如何與人相處了嗎？師：不著急，再去讀讀故事。記住，遇到不認(rèn)識(shí)的生字，停下來(lái)借助句子、課文插圖、上下文或者生字本身猜一猜、想一想，相信你一定會(huì)有更大的收獲的！下課！快樂(lè)寫(xiě)字課臨沂第九實(shí)驗(yàn)小學(xué)許士燕部編本二年級(jí)上冊(cè)第八單元目錄教材分析單元書(shū)寫(xiě)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)01教材分析教材分析部編本教科書(shū)在一年級(jí)上下冊(cè)安排了300個(gè)漢字，二年級(jí)上冊(cè)安排寫(xiě)字250個(gè)。全冊(cè)不再呈現(xiàn)新筆畫(huà)，要寫(xiě)的字也不再做筆順跟隨。本冊(cè)在書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)的重點(diǎn)是字的間架結(jié)構(gòu)，教師要抓住重點(diǎn)，交給學(xué)生規(guī)律性的東西。全冊(cè)就“左右結(jié)構(gòu)的漢字”共安排了三次書(shū)寫(xiě)小提示，分別在語(yǔ)文園地一、語(yǔ)文園地五和語(yǔ)文園地八。本單元總共要求寫(xiě)字32個(gè)，會(huì)寫(xiě)詞語(yǔ)31個(gè)。左右結(jié)構(gòu)的字占23個(gè)，上下結(jié)構(gòu)的字6個(gè)，獨(dú)體字3個(gè)。教材分析部編本教科書(shū)在一年級(jí)上下冊(cè)安排了300個(gè)漢字，二年級(jí)上冊(cè)安排寫(xiě)字250個(gè)。全冊(cè)不再呈現(xiàn)新筆畫(huà)，要寫(xiě)的字也不再做筆順跟隨。本冊(cè)在書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)的重點(diǎn)是字的間架結(jié)構(gòu)，教師要抓住重點(diǎn)，交給學(xué)生規(guī)律性的東西。全冊(cè)就“左右結(jié)構(gòu)的漢字”共安排了三次書(shū)寫(xiě)小提示，分別在語(yǔ)文園地一、語(yǔ)文園地五和語(yǔ)文園地八。02單元書(shū)寫(xiě)目標(biāo)

課時(shí)劃分《狐假虎威》《狐貍分奶酪》《紙船和風(fēng)箏》《風(fēng)娃娃》書(shū)寫(xiě)目標(biāo)：1.會(huì)寫(xiě)32個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)P121頁(yè)“食物、爪子”等31個(gè)詞語(yǔ)。2.養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，后落筆，減少修改次數(shù)的好習(xí)慣單元書(shū)寫(xiě)目標(biāo)出示單元生字，仔細(xì)斟酌，分類(lèi)識(shí)寫(xiě)。分散到具體課時(shí)：一課時(shí)：隨文識(shí)寫(xiě)易錯(cuò)字；兩課時(shí):指導(dǎo)為輔，練寫(xiě)為主；一課時(shí)：指導(dǎo)為主，練寫(xiě)輔之。1、出示生字，挑選易錯(cuò)、難寫(xiě)字，隨文識(shí)寫(xiě)。食物眼爺爪神活豬《狐假虎威》師：注意“食”字的最后一筆是點(diǎn)；注意“神”字是示字旁。奶始吵仔急咬第公《狐貍分奶酪》師：“第”字的書(shū)寫(xiě)可聯(lián)系“弟”字的書(shū)寫(xiě)，“倒八字頭”變“竹字頭”。課時(shí)劃分折紙張祝扎抓但哭《紙船和風(fēng)箏》師：“?！弊质鞘咀峙裕陕?lián)系“神”字一起寫(xiě)。車(chē)得秧苗汗場(chǎng)傷路《風(fēng)娃娃》師：注意“得”右邊的豎鉤不要出頭，日子下邊是兩橫；“傷”字的右邊部分，臥人下邊是“力”字，中間沒(méi)有點(diǎn)。2、左窄右寬的字（建議兩個(gè)課時(shí)）物眼活豬《狐假虎威》始吵仔咬《狐貍分奶酪》折紙張?jiān)サ都埓惋L(fēng)箏》秧汗場(chǎng)路《風(fēng)娃娃》3、左寬右窄的字（無(wú)）4、上下結(jié)構(gòu)的字：食爺急第哭苗總結(jié)歸類(lèi)書(shū)寫(xiě)：爺、苗---上寬下窄，急、哭---上長(zhǎng)下短，上短下長(zhǎng)；5、左右等寬的字：奶（發(fā)現(xiàn)左右同寬的書(shū)寫(xiě)規(guī)律）領(lǐng)群船朗《語(yǔ)文園地八》（課外繼續(xù)強(qiáng)化）03教學(xué)設(shè)計(jì)一、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，掌握書(shū)寫(xiě)技巧。二、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)。三、學(xué)有余力，拓展練寫(xiě)鞏固。教學(xué)流程快樂(lè)寫(xiě)字課一、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，掌握書(shū)寫(xiě)技巧。1、觀察5個(gè)生字，發(fā)現(xiàn)他們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

師：仔細(xì)觀察這5個(gè)生字，你發(fā)現(xiàn)它們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)有什么共同點(diǎn)？生交流：結(jié)構(gòu)上都是左右等寬的字；書(shū)寫(xiě)時(shí)要往“中線靠”。師總結(jié)：“看”字三步驟一看字的結(jié)構(gòu)；二看各部分位置；三看關(guān)鍵筆畫(huà)。一、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，掌握書(shū)寫(xiě)技巧。一、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，掌握書(shū)寫(xiě)技巧。2、教師示范，掌握寫(xiě)字的步驟。師：寫(xiě)字法、有三到，眼手口、信皆要。眼到：“看”字三步驟，做到寫(xiě)前準(zhǔn)備；

手到：右手書(shū)空，跟隨老師仿寫(xiě)一遍，習(xí)得寫(xiě)字要領(lǐng)。口到：生字兒歌輔助生字書(shū)寫(xiě)；3、通過(guò)互相對(duì)比，發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)整潔的重要性。師：會(huì)看、會(huì)寫(xiě)還不一定能寫(xiě)美觀，還要做到書(shū)面整潔，每個(gè)字做到一氣呵成，盡量減少修改的次數(shù)。二、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)。1、依據(jù)“看”字的步驟，書(shū)寫(xiě)練習(xí)。（1）剛開(kāi)始書(shū)寫(xiě)時(shí)，速度可以慢一點(diǎn)，觀察的時(shí)間可以久一點(diǎn)；（2）在觀察熟練之后，可以慢慢地加快觀察的速度；（3）默記每個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，寫(xiě)時(shí)做到心中有數(shù)。2、最后動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)后盡量不修改，保持卷面整潔。三、學(xué)有余力，拓展練寫(xiě)鞏固。1、出示左右同寬:4個(gè)生字：

知、歌、明、利2、鞏固“先看后寫(xiě)”的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。3、教師展評(píng)，學(xué)生再練習(xí)、再完善。九曲小學(xué)周夢(mèng)菲統(tǒng)編版二年級(jí)上學(xué)期第八單元精讀領(lǐng)悟課狐貍分奶酪教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“酪、倆”等12個(gè)生字，會(huì)’

奶”、“吵”、“公”三個(gè)生字。2.圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)際，了解“奶酪、拌嘴、嚷著”等詞語(yǔ)的意思。3.抓住對(duì)話中的提示語(yǔ)，揣摩人物語(yǔ)氣，并能學(xué)以致用，續(xù)編故事。4.分角色朗讀課文。讀懂故事內(nèi)容，能對(duì)狐貍的說(shuō)法做出判斷，初步表達(dá)自己的想法。教學(xué)流程：一、舊知導(dǎo)入，揭示課題二、初讀課文，認(rèn)讀生字三、再讀課文，想象情境四、情境體驗(yàn)，創(chuàng)編故事一、舊知導(dǎo)入，揭示課題1.出示狐貍圖片，引入狐貍，并正音。2.關(guān)于狐貍，你想到了什么？請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)狐貍的印象。3.板書(shū)課題，齊讀課題4.出示“奶酪”圖片，教師簡(jiǎn)介奶酪。5.齊讀課題一、舊知導(dǎo)入，揭示課題二、初讀課文，認(rèn)讀生字1.自讀課文，出示讀書(shū)要求。2.分奶酪游戲，歸類(lèi)認(rèn)讀生字。（1）表示動(dòng)作的生字:檢、拌、瞧聽(tīng)指令做動(dòng)作認(rèn)讀二、初讀課文，認(rèn)讀生字（2）兒化詞:小哥兒倆、大一點(diǎn)兒

①

讀準(zhǔn)兒化音

②理解“倆”的字義二、初讀課文，認(rèn)讀生字（3）后鼻音的生字:幫、剩、整

（4）巧記生字:始、便

①“臺(tái)灣女孩”猜一生字②為“更”字編字謎二、初讀課文，認(rèn)讀生字三、再讀課文，想象情境1.再讀課文。2.教師小結(jié)故事大意。3.出示第一自然段（1）指名讀第I自然段（2）理解“拌嘴”一詞的意思，想象小熊哥倆是怎樣拌嘴的?三、再讀課文，想象情境過(guò)渡：正當(dāng)小熊哥倆你一言我一語(yǔ)吵得不可開(kāi)交的時(shí)候，狐貍跑來(lái)分奶酪，狐貍說(shuō)自己分得可公平了，狐貍分得真的公平嗎？4.學(xué)習(xí)3至6段:狐貍第一次分奶酪

(1)出示學(xué)習(xí)提示:默讀課文3至6段，用橫線畫(huà)出狐貍說(shuō)的話，用波浪線畫(huà)出小熊哥兒倆說(shuō)的話。(2)指名分別讀狐貍和小熊的話。三、再讀課文，想象情境（3）抓住“笑了笑”一詞體會(huì)狐貍的內(nèi)心世界，反復(fù)朗讀，感受狐貍的狡猾。①請(qǐng)學(xué)生做“笑了笑”的表情，發(fā)現(xiàn)和狐貍的“笑”有什么不一樣？②請(qǐng)學(xué)生猜一猜狐貍這時(shí)是怎么想的。③根據(jù)狐貍的心思，指導(dǎo)朗讀句子三、再讀課文，想象情境（4）透過(guò)“嚷”體驗(yàn)小熊哥倆的斤斤計(jì)較。①觀察“嚷”字形猜字義，了解“嚷”就是大聲喊叫。②猜猜小哥倆此時(shí)的心情，指導(dǎo)感情朗讀。（聯(lián)系上下文，展開(kāi)自己的想象，體會(huì)童話故事中人物的心情，從而把故事讀得有滋有味）三、再讀課文，想象情境（聯(lián)系上下文，展開(kāi)自己的想象，體會(huì)童話故事中人物的心情，從而把故事讀得有滋有味）5.學(xué)習(xí)第7至8自然段：狐貍第二次分奶酪（1）自讀第7、8自然段（2）邊讀邊猜想狐貍、小熊內(nèi)心的想法。（3）讀出人物心情三、再讀課文，想象情境

四、情境體驗(yàn)，創(chuàng)編故事1.創(chuàng)編狐貍第三次分奶酪（1）四人小組合作，創(chuàng)編狐貍第三次分奶酪的對(duì)話。（2）分角色朗讀展示。2.你有什么想對(duì)小熊說(shuō)的呢？（表達(dá)自己的想法）四、情境體驗(yàn)，創(chuàng)編故事《小狐貍，你好》臨沂九曲小學(xué)李廣月群讀分享課部編版二年級(jí)上冊(cè)第八單元《我喜歡你，狐貍》《狐貍爸爸的故事》《狐貍和馬》《小狐貍買(mǎi)手套》》《狐貍養(yǎng)雞》

本組選文根據(jù)統(tǒng)編教材《狐假虎威》《小狐貍分奶酪》，補(bǔ)充了《我喜歡你，狐貍》《狐貍爸爸的故事》等多篇文章。以童話、詩(shī)歌的形式從不同角度表現(xiàn)狐貍性格特點(diǎn)：狡猾、機(jī)智、勇敢、愛(ài)子、有家庭責(zé)任感，選文側(cè)重從不同角度展現(xiàn)狐貍藝術(shù)形象，從而改變學(xué)生的潛意識(shí)里狡猾、奸詐、愚蠢可笑、仗勢(shì)欺人的形象，改變視角，打破成見(jiàn)，讓孩子們學(xué)會(huì)從不同視角看狐貍，豐富學(xué)生對(duì)狐貍形象的認(rèn)識(shí)。教材解讀教學(xué)目標(biāo)123會(huì)運(yùn)用多個(gè)詞語(yǔ)對(duì)狐貍的形象進(jìn)行概括。知道不同文學(xué)作品想要傳達(dá)的思想不同，就會(huì)產(chǎn)生不一樣的作品形象，初步感知文學(xué)作品的多樣性。不拘泥于一個(gè)角度，學(xué)會(huì)從不同角度認(rèn)識(shí)狐貍，學(xué)會(huì)從不同角度思考問(wèn)題。在對(duì)課文回顧，叢書(shū)和閱讀單的閱讀以及兩個(gè)表格的填寫(xiě)和交流中落實(shí)。從對(duì)10個(gè)詞語(yǔ)的選擇和自己用一個(gè)詞語(yǔ)形容狐貍中落實(shí)。在對(duì)課文回顧，叢書(shū)和閱讀單的閱讀以及和最后文學(xué)作品的推薦中實(shí)現(xiàn)。1.談話導(dǎo)入2.狐貍印象3.不同角度4.總結(jié)提升教學(xué)流程小狐貍，你好教學(xué)流程：一談話導(dǎo)入1逐個(gè)出示圖片后，提問(wèn)：小狐貍可愛(ài)嗎？為什么？2引導(dǎo)孩子對(duì)小狐貍問(wèn)好：小朋友們，現(xiàn)在讓我們向小狐貍問(wèn)個(gè)好吧！從這里我們可以了解孩子對(duì)狐貍最初的印象。狐假虎威用自己的話講講這個(gè)故事二狐貍印象1出示圖片后，提問(wèn)：你想到了什么故事，誰(shuí)能用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)？2想一想狐假虎威中的狐貍，是一只怎樣的狐貍？

可愛(ài)、誠(chéng)實(shí)、善良、聰明、勇敢可惡、狡猾、兇惡、陰險(xiǎn)、奸詐3從下面的十個(gè)詞語(yǔ)當(dāng)中，選擇一個(gè)或者兩個(gè)，送給狐假虎威中的狐貍。并且說(shuō)一說(shuō)，你為什么要選擇這一個(gè)。這里是目標(biāo)一的第一次體現(xiàn)，結(jié)合考慮孩子年齡較小，有的孩子詞匯量較少與時(shí)間所以這里給出詞語(yǔ)讓孩子選擇。狐貍分奶酪小家伙們，你們吵什么呀？我們有塊奶酪，不知道該怎么分。這事好辦，我來(lái)幫你們分吧！你分得不勻！那半塊大一點(diǎn)兒。真的，這半塊是大一點(diǎn)兒。你們別急，看我的——可是現(xiàn)在沒(méi)咬過(guò)的那半塊又大了一點(diǎn)兒！你可真會(huì)分整塊奶酪都被你吃光了！小熊，我分得可公平啦！你們誰(shuí)也沒(méi)多吃一口，誰(shuí)也沒(méi)少吃一口。4出示圖片，提問(wèn)：這個(gè)狐貍可愛(ài)嗎？認(rèn)為可愛(ài)的舉手！認(rèn)為不可愛(ài)的舉手！認(rèn)為可愛(ài)的估計(jì)是從它表面看的；認(rèn)為不可愛(ài)的估計(jì)是看到它的內(nèi)心。我知道你們不會(huì)因?yàn)樗谋砻婊蛘吒鶕?jù)它的衣著打扮來(lái)判斷它是好是壞。5出示對(duì)話內(nèi)容，師生分角色朗讀課文。

可愛(ài)、誠(chéng)實(shí)、善良、聰明、勇敢可惡、狡猾、兇惡、陰險(xiǎn)、奸詐6讀完了《狐貍分奶酪》，請(qǐng)你再?gòu)膭偛拍鞘畟€(gè)詞語(yǔ)中選擇一個(gè)送給狐貍，你選擇送他哪個(gè)詞語(yǔ)。通過(guò)4，5和6這三個(gè)過(guò)程，部分孩子對(duì)于狐貍會(huì)產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，這是本節(jié)課中第一次出現(xiàn)新的認(rèn)識(shí)。你是一只小狐貍，聰明有心計(jì)。從烏鴉嘴里騙肉吃，多么可愛(ài)的主意?；钤摗Ｕl(shuí)叫烏鴉愛(ài)唱歌。呱呱呱自我吹噓。再說(shuō)肉是它偷得，你吃它吃都可以。也許，你吃了這塊肉。會(huì)變得漂亮無(wú)比，尾巴像紅紅的火苗，風(fēng)一樣掠過(guò)綠草地，我喜歡你狐貍。你的狡猾是機(jī)智。你的聰明是有趣。不管大人怎么說(shuō)。我喜歡你狐貍。1出示小詩(shī)：老師這里有一首高洪波老師的小詩(shī)《我喜歡你，狐貍》，來(lái)，咱們?cè)囍x一讀。讀了這首小詩(shī)你想到了什么？

總結(jié)：從另一角度思考，狐貍的狡猾就是機(jī)智，它的欺騙是有趣。我喜歡你，狐貍引導(dǎo)學(xué)生從另一個(gè)角度來(lái)認(rèn)識(shí)狐貍。三不同角度你是一只小狐貍，聰明有心計(jì)。從小熊手里騙奶酪，多么可愛(ài)的主意?；钤摗Ｕl(shuí)叫小熊怕吃虧。生怕別人占便宜。再說(shuō)奶酪是得，你吃它吃都可以。也許，你吃了這奶酪。會(huì)變得漂亮無(wú)比，尾巴像紅紅的火苗，風(fēng)一樣掠過(guò)綠草地，我喜歡你狐貍。你的狡猾是機(jī)智。你的聰明是有趣。不管大人怎么說(shuō)。我喜歡你狐貍。2出示改編后的小詩(shī)，教師朗讀。

總結(jié)：要學(xué)著用自己的判斷，從另一個(gè)角度看問(wèn)題。

可愛(ài)、誠(chéng)實(shí)、善良、聰明、勇敢可惡、狡猾、兇惡、陰險(xiǎn)、奸詐3讀完了詩(shī)歌，你應(yīng)該再送一個(gè)什么詞給狐貍？拿出筆，從這十個(gè)詞語(yǔ)中選擇一個(gè)送給狐貍。

孩子們，這里還有一個(gè)故事，聽(tīng)了它，你可能會(huì)對(duì)狐貍再產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)。這篇故事源自一個(gè)電影——《狐貍爸爸的故事》。（鏡頭一）

出示電影中狐貍菲利普爸爸的故事，出示鏡頭一。狐貍菲利普一家生活的非?？鞓?lè)，孩子們吃飽喝足了，打打鬧鬧，開(kāi)心地玩耍。菲利普爸爸、露娜媽媽依偎著，看著幸福的孩子們，他們的臉上、眼里，全都是溫情和滿足。（鏡頭二）（出示鏡頭二）（配樂(lè)朗誦）雨季來(lái)了，食物非常難找。為了不讓孩子們挨餓，菲利普、露娜冒險(xiǎn)去農(nóng)戶家里偷雞。農(nóng)戶設(shè)置了陷阱，露娜被鐵夾子夾住了一條腿，皮開(kāi)肉綻，慘叫不停。獵狗聽(tīng)見(jiàn)了慘叫慘叫，飛奔向露娜，去捕殺。菲利普聽(tīng)見(jiàn)了慘叫，瘋狂的奔向露娜，去營(yíng)救。菲利普平時(shí)最怕獵狗，但此刻，他竟然直撲天敵，以命相搏。露娜拼命掙扎，突然，她小小的身體竟然把巨大的拴著鐵鏈、鐵夾子的木樁從土里拉了出來(lái)。拖著鐵鏈，拖著木樁，拖著血痕，露娜使勁跑，拼命爬，終于爬到了沙丘上，爬到了家，爬到了孩子們身邊。孩子們嚇壞了，亂作一團(tuán)，不知所措，除了圍著媽媽凄慘地叫喊，什么也做不了了。露娜奄奄一息，但她還是努力睜著憂傷的眼睛，看得出，她放心不下幼小的孩子們，但因傷勢(shì)太重，在孩子們的淚光里，露娜慢慢地垂下了頭，閉上了眼睛，再也沒(méi)有睜開(kāi)……

可愛(ài)、誠(chéng)實(shí)、善良、聰明、勇敢可惡、狡猾、兇惡、陰險(xiǎn)、奸詐4聽(tīng)完了這個(gè)故事，我們還是要做一件事情：從這十個(gè)詞語(yǔ)中挑選一個(gè)或兩個(gè)送給狐貍。

如果讓大家說(shuō)一個(gè)情節(jié)，哪兒體現(xiàn)它的勇敢。繼續(xù)滲透角度不同，狐貍不同，文學(xué)作品不同，狐貍不同。主題叢書(shū)：《狐貍和馬》P120《小狐貍買(mǎi)手套》P124閱讀單：《狐貍養(yǎng)雞》5閱讀文章出示圖片。孩子們，會(huì)不會(huì)還有不一樣的狐貍呢？讓我們一起讀讀下面的三個(gè)故事，來(lái)認(rèn)識(shí)新的狐貍吧。孩子們，先拿出你的主題叢書(shū)，默讀120頁(yè)《狐貍和馬》和124頁(yè)的《小狐貍買(mǎi)手套》再默讀單上的《狐貍養(yǎng)雞》。1234狐貍和馬小狐貍買(mǎi)手套狐貍養(yǎng)雞可愛(ài)、誠(chéng)實(shí)、善良、聰明、勇敢可惡、狡猾、兇惡、陰險(xiǎn)、奸詐6出示圖片。同學(xué)們都閱讀完了，老師相信你們對(duì)狐貍又有了新的認(rèn)識(shí).

填寫(xiě)表格。拿起你桌子上的這樣一份表格，填一填你對(duì)每一篇故事中狐貍的想法吧，每一行的前三個(gè)表格可以從老師給的詞語(yǔ)中選擇，第四個(gè)表格可以寫(xiě)你自己知道的詞語(yǔ)。剛開(kāi)始認(rèn)識(shí)的狐貍現(xiàn)在認(rèn)識(shí)的狐貍以后認(rèn)識(shí)的狐貍……1同桌合作交流對(duì)狐貍的想法。同學(xué)們現(xiàn)在你們可以和同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)，你心中最開(kāi)始狐貍是什么樣子的，現(xiàn)在又是什么樣子的？還可以大膽想象一下，你未來(lái)認(rèn)識(shí)的狐貍又會(huì)是什么樣子的呢？2全班分享交流。

四總結(jié)提升通過(guò)孩子自己的交流分享對(duì)狐貍認(rèn)識(shí)的變化，繼續(xù)感知結(jié)角度不同，狐貍不同，文學(xué)作品不同，狐貍不同。剛開(kāi)始認(rèn)識(shí)的狐貍現(xiàn)在認(rèn)識(shí)的狐貍以后認(rèn)識(shí)的狐貍……3總結(jié)

你們讀的《狐貍和馬》《狐貍分奶酪》《狐假虎威》，還有你們讀的其他的許許多多的內(nèi)容，關(guān)于所有動(dòng)物的書(shū)和文章，我們統(tǒng)統(tǒng)稱(chēng)為文學(xué)作品。不同的作者，他從不同的角度來(lái)寫(xiě)，會(huì)表達(dá)不同的觀點(diǎn)。這個(gè)不同的觀點(diǎn)往往都是通過(guò)文章中的主人公的特點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)的。想表現(xiàn)狐貍狡猾的特點(diǎn)，就寫(xiě)它騙奶酪；想表現(xiàn)狐貍兇惡的特點(diǎn)，就寫(xiě)它把猴子大王害了；想表現(xiàn)它聰明，就寫(xiě)它不上老獅子的當(dāng)；想說(shuō)它善良，就寫(xiě)狐貍幫助馬解決難題。也就是說(shuō)，你的觀點(diǎn)不一樣，寫(xiě)出來(lái)的文章也就不一樣。而且，隨著你們將來(lái)讀書(shū)越來(lái)越多，遇到的狐貍形象越來(lái)越多，甚至你們可能會(huì)接觸到真正的狐貍，你們未來(lái)還會(huì)對(duì)狐貍產(chǎn)生不同的認(rèn)識(shí)。這就叫做：狐貍相同，形象不同。

狐貍相同，形象不同4推薦好書(shū)，繼續(xù)探究狐貍。同學(xué)們，在我們的文學(xué)作品中，還有許許多多的狐貍呢，等你們?cè)俅笠恍?。你就可以去讀《山海經(jīng)》，看看里面的九尾狐，它是神獸；《封神演義》，那里面的九尾狐變成了害人精；可以讀讀《聊齋志異》，看看里面的狐貍精是不是都是善良的；還有一位明朝的大學(xué)士紀(jì)曉嵐，他寫(xiě)了一本書(shū)叫《閱微草堂筆記》，那里面的狐貍時(shí)而善良，時(shí)而美麗，時(shí)而勇敢，時(shí)而欺騙，它是一個(gè)變幻不定的狐貍。

小狐貍，你好5轉(zhuǎn)變心理，再次問(wèn)好。同學(xué)們，現(xiàn)在再讓你對(duì)小狐貍問(wèn)好，你們樂(lè)意嗎？讓我們一起向它問(wèn)聲好吧：“小狐貍，你好！”

謝謝請(qǐng)多提寶貴建議精讀引領(lǐng)課紙船和風(fēng)箏臨沂九曲小學(xué)邢桂田教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)“箏、鼠”等11個(gè)生字；正確書(shū)寫(xiě)“折、紙”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“紙船、松果”等9個(gè)詞語(yǔ)。綜合運(yùn)用多種方法認(rèn)字，讀懂故事內(nèi)容，體會(huì)松鼠和小熊之間的友誼。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，感受友誼帶來(lái)的快樂(lè)，對(duì)如何交朋友和維護(hù)友誼有所感悟。321貫穿整個(gè)課文的識(shí)字過(guò)程和整合文章的學(xué)習(xí)是本課的重點(diǎn)，用三個(gè)層次的默讀進(jìn)行落實(shí)課文的學(xué)習(xí)與整合文章的學(xué)習(xí)進(jìn)行落實(shí)語(yǔ)用整合點(diǎn)1、繼續(xù)練習(xí)默讀。2、綜合運(yùn)用多種方法識(shí)字。3、讀懂故事內(nèi)容，感受友誼帶來(lái)的快樂(lè)，對(duì)如何與人相處有所感悟。整合內(nèi)容語(yǔ)文課本110頁(yè)《稱(chēng)贊》教學(xué)流程一、猜讀生字，導(dǎo)入新課二、初步感知，了解課文三、隨文識(shí)字，感悟體會(huì)四、拓展閱讀，延伸升華五、總結(jié)全文，內(nèi)化啟發(fā)教學(xué)流程：一、猜讀生字，導(dǎo)入新課1、Ppt出示“紙船”圖片：這是什么？2、出示:紙船點(diǎn)紅“紙”字，猜一猜，這個(gè)字讀什么？紙船點(diǎn)紅“紙”字，看圖猜讀“紙”的讀音3、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“紙”這個(gè)字：這個(gè)字什么結(jié)構(gòu)？4、寫(xiě)的時(shí)候你有什么提示給大家？與“低”的右側(cè)比較區(qū)分記憶字形紙4、ppt出示“風(fēng)箏”圖片：猜一猜，讀什么？5、你怎么猜出來(lái)的？“箏”讀輕聲，你怎么記住箏這個(gè)字的？風(fēng)箏zheng點(diǎn)紅“箏”字和注音，利用形聲字猜讀，結(jié)合圖片記憶字形6、紙船是漂流在水中的，風(fēng)箏是高高飄揚(yáng)在藍(lán)天上的，它們?cè)趺磿?huì)牽扯到一起呢？這之間還有一個(gè)動(dòng)人的故事呢！

7、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)23、紙船和風(fēng)箏，一起書(shū)寫(xiě)題目，齊讀題目。23、紙船和風(fēng)箏教學(xué)流程：二、初步感知，了解課文1、第一遍默讀：試著不出聲，默讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出自然段，并想一想，課文主要寫(xiě)了一件什么事？2、第二遍默讀：一邊讀一邊思考一邊畫(huà)出松鼠和小熊分別住在哪兒？他們是怎樣成為好朋友的？此處的第一遍默讀是課文第一層次的默讀，速度不宜過(guò)快，目的是引導(dǎo)學(xué)生回顧默讀的方法，整體感知課文。此處的第二遍默讀目的是引導(dǎo)學(xué)生提取文中重要的語(yǔ)句和段落，是本篇課文第二層次的默讀。關(guān)于默讀：《雪孩子》一課是一篇長(zhǎng)故事，第一次出現(xiàn)默讀的要求，目的就是告訴學(xué)生默讀就是讀的時(shí)候不出聲，速度比出聲朗讀快，讀長(zhǎng)故事用默讀的方法比較好?！都埓惋L(fēng)箏》這一課是第二次提出默讀要求，是這一課的教學(xué)重點(diǎn)。在這里再次提出“學(xué)習(xí)默讀”的要求，旨在鞏固默讀的方法，并能將這一方法運(yùn)用到日常閱讀中，促進(jìn)閱讀理解，所以我在本課設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的默讀。教學(xué)流程：三、隨文識(shí)字，感悟體會(huì)

（一）學(xué)習(xí)第一段

1、小朋友們剛才讀得非常認(rèn)真，故事中的主人公小熊和松鼠也為大家感到高興。2、教師出示課文主人公——小熊和松鼠。出示“松鼠”和“小熊”的圖片2、老師邊板畫(huà)邊描述：松鼠和小熊住在這美麗的山林里，這里有藍(lán)藍(lán)的天，高高的山，清清的水，茂密的樹(shù)林，綠綠的小草，還有美麗的花兒，這里是松鼠和小熊的家。誰(shuí)愿意上來(lái)把他們送回自己的家？

3、為什么貼在這里？你是怎么知道的？（課文第一段）教師邊板畫(huà)邊描述，請(qǐng)學(xué)生把小松鼠和小熊貼到相應(yīng)的位置。3、出示課文第一段，讀一讀：松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山頂，小熊住在山腳。山上的小溪往下流，正好從小熊的家門(mén)口流過(guò)。4、看圖猜讀“鼠”，并組詞。5、出示生字卡片認(rèn)讀、組詞。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片和字源進(jìn)行猜讀生字（二）學(xué)習(xí)第二至六自然段。

1、

（教師手指板畫(huà)）松鼠住在山頂，小熊住在山腳，雖然距離很遙遠(yuǎn)，但是他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請(qǐng)大家默讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧！

2、誰(shuí)知道他們倆是怎樣成為好朋友的？

生：你說(shuō)得真簡(jiǎn)潔，紙船和風(fēng)箏讓他們成了好朋友。（板畫(huà)：紙船、風(fēng)箏，那紙船和風(fēng)箏是怎樣讓他們成為好朋友的呢？）

這是本文的第三個(gè)層次的默讀，目的是關(guān)注重點(diǎn)語(yǔ)段，并對(duì)其感悟、欣賞。教師邊板畫(huà)“紙船”和“風(fēng)箏”3、出示句子：A、松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂哇漂，漂到了小熊的家門(mén)口。B、小熊也想折一只紙船送給松鼠，可是紙船不能漂到山上去。他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。

風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄哇飄，飄到了松鼠家門(mén)口。4、組串識(shí)記：折、扎,觀察這兩個(gè)字的偏旁，說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住字形的？結(jié)合偏旁，組串識(shí)記“折、扎”的字形zhé折紙船zā扎風(fēng)箏5、漂、飄的教學(xué)。（1）都是piao，什么地方不一樣呢？生答：漂是三點(diǎn)水，飄是風(fēng)字旁。（2）出示“漂”和“飄”，誰(shuí)能把他們貼到黑板上合適的地方。為什么這么貼？（這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)）讀一讀，比一比：

這兩個(gè)字的字形有什么不一樣？

漂飄結(jié)合偏旁，利用形聲字，辨析字形記憶字形紙船（）哇（），（）到了小熊家門(mén)口。風(fēng)箏乘著風(fēng)，（）哇（），（）到了松鼠家門(mén)口。（3）小結(jié)：原來(lái)，這兩個(gè)字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，表示在水上漂；而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。大家都觀察得很仔細(xì)。讀一讀，比一比，看兩個(gè)句子有什么不一樣。讀一讀，比一比：

上句和下句有什么不一樣？

紙船漂到了小熊家門(mén)口。紙船漂哇漂，漂到了小熊家門(mén)口。風(fēng)箏飄到了松鼠家門(mén)口。風(fēng)箏飄哇飄，飄到了松鼠家門(mén)口。通過(guò)朗讀和比較，體會(huì)“漂哇漂、飄哇飄”讀起來(lái)音韻變長(zhǎng)，有過(guò)程變長(zhǎng)的意思。5、紙船和風(fēng)箏是友誼的使者，將松鼠和小熊的心緊緊聯(lián)系在一起，當(dāng)小熊收到紙船這份禮物時(shí)，樂(lè)成啥樣子了？課文里有一個(gè)詞語(yǔ)形容了小熊現(xiàn)在的樣子，就是——樂(lè)壞了。

引導(dǎo)觀察小熊的眼睛、動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì)小熊“樂(lè)壞了”的心情6、你來(lái)找一找課文里說(shuō)小熊樂(lè)壞了的這一段，自己來(lái)讀一讀。（1）自讀句子，想想：小熊為什么樂(lè)壞了？（2）朗讀指導(dǎo)：你能不能讀出小熊樂(lè)壞了？收到別人祝福是很開(kāi)心的事，我們要大聲讀出祝福語(yǔ)，再來(lái)試試看！讓我們快樂(lè)地再來(lái)讀讀這一段。指導(dǎo)學(xué)生重讀“樂(lè)壞了”

小熊拿起紙船一看，樂(lè)壞了。紙船里放著一個(gè)小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫(xiě)著：“祝你快樂(lè)！”7、小熊收到禮物和祝福樂(lè)壞了，那松鼠呢？（也樂(lè)壞了）出示第五自然段，識(shí)記生字：幸（1）他為什么也樂(lè)壞了呢？（2）指導(dǎo)朗讀第五自然段。指導(dǎo)學(xué)生利用形近字“辛”來(lái)記憶“幸”

松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂(lè)壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫(xiě)著：“祝你幸福！”指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出松鼠也樂(lè)壞了的心情（三）學(xué)習(xí)7——11自然段過(guò)渡：是呀，紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成為了好朋友。給他們帶來(lái)多少快樂(lè)呀。（憂傷的音樂(lè)響起，老師聲情并茂地朗讀第七自然段）1、小熊和松鼠此刻的心情怎么樣？（難過(guò)）

可是有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架。山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。教師配著憂傷的音樂(lè)朗誦第七自然段，體會(huì)它們難過(guò)的心情2、出示8、9自然段，讓我們帶著難過(guò)的心情讀這兩個(gè)自然段。3、可是讀了這兩段我不明白，明明他們吵架了，誰(shuí)也不理誰(shuí)了，他們還是每天扎風(fēng)箏、折紙船，這是怎么回事呢？

小熊很難過(guò)。他還是每天扎一只風(fēng)箏，但是不好意思把風(fēng)箏放起來(lái)，就把風(fēng)箏掛在高高的樹(shù)枝上。松鼠也很難過(guò)。他還是每天折一只紙船，他也不好意思把紙船放進(jìn)小溪，就把紙船放到屋頂上。引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字猜讀“但”的讀音4、原來(lái)是這樣啊，雖然他們吵架了，但心里還是想著對(duì)方，還想和對(duì)方做朋友。出示10段，讀句子，識(shí)記生字“愿”。5、最后，他們和好了嗎？齊讀11自然段，識(shí)記生字“取”。

過(guò)了幾天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的紙船上寫(xiě)了一句話：“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！傍晚，松鼠看見(jiàn)一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來(lái)，高興得哭了。他連忙爬上屋頂，取下紙船，把一只只紙船放到了小溪里。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合偏旁，形聲字“原、趣”來(lái)記憶“愿、取”教學(xué)流程：四、拓展閱讀，延伸升華1、就這樣紙船和風(fēng)箏在山頂和山腳又架起了一座友誼的橋梁，松鼠和小熊又成為了好朋友。所以，我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中要注意與人友好相處?，F(xiàn)在請(qǐng)打開(kāi)課本110頁(yè)，快讀一讀《稱(chēng)贊》這篇文章，去感受稱(chēng)贊給生活帶來(lái)的美好和快樂(lè)吧。2、出示自讀提示，學(xué)生自讀。A、自己默讀文章，試著不出聲。B、如果在讀的過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字，你可以試著猜猜它的讀音。C、讀了這個(gè)小故事，說(shuō)說(shuō)在與人相處方面你又你懂得了什么道理？落實(shí)鞏固三個(gè)整合點(diǎn)教學(xué)流程：五、總結(jié)全文，內(nèi)化啟發(fā)1、說(shuō)得真好。所以我們與人相處一定要真誠(chéng)、寬容、友善，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，這樣才能換取真摯的友誼。2、課下繼續(xù)用默讀的方法讀主題叢書(shū)中的文章，繼續(xù)感受怎樣與人相處吧。推薦閱讀：用默讀的方法閱讀叢書(shū)二118頁(yè)《狐貍和鶴》120頁(yè)《狐貍和馬》

風(fēng)娃娃九曲小學(xué)王魯星統(tǒng)編版二年級(jí)上學(xué)期第八單元精讀領(lǐng)悟課教學(xué)目標(biāo)：1、檢查生字詞，能正確熟練的認(rèn)讀“抽水、秧苗、責(zé)怪”等詞語(yǔ)。2、指導(dǎo)朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，能根據(jù)提示講述故事。3、懂得“做好事要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，讀懂課文內(nèi)容，能根據(jù)提示講述故事。?教學(xué)難點(diǎn)：懂得“做好事要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。教學(xué)流程：一、揭示課題，走近風(fēng)娃娃二、初讀課文，整體感知三、句段朗讀，有聲有色四、熟讀課文，練習(xí)復(fù)述五、適時(shí)拓展，鞏固提高一、揭示課題，走近風(fēng)娃娃師：小朋友們好，眼睛亮亮地看著老師，老師好看嗎？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，念課題。師：風(fēng)在生活當(dāng)中是看不見(jiàn)摸不著的，但是在我們的童話故事里面，風(fēng)可以稱(chēng)為娃娃，它就有了形象，念。師：風(fēng)可以稱(chēng)為風(fēng)娃娃，那我們太陽(yáng)可以稱(chēng)為什么呢？月亮呢？你看，童話世界里面每一個(gè)事物都可以給他一個(gè)稱(chēng)謂，風(fēng)稱(chēng)為娃娃，它很小，很可愛(ài)，一起念。

以這樣的形式引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀題，一次次的來(lái)進(jìn)一步感受風(fēng)娃娃的形象，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、初讀課文,整體感知1.朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，圈出不認(rèn)識(shí)的生字多讀幾遍，標(biāo)出自然段。想一想，風(fēng)娃娃為人們做了哪些事？在學(xué)生讀完課文之后，提問(wèn)，風(fēng)娃娃為人們做了哪些事？通過(guò)回答梳理出四件事。

2.檢查詞語(yǔ)。?（1）出示第一組，分別是兩字、四字詞語(yǔ)，通過(guò)指名讀、領(lǐng)讀等各種形式檢查。（2)重點(diǎn)指導(dǎo)第二組，擬聲詞。

文中出現(xiàn)了兩個(gè)生字組成的擬聲詞“嘩啦嘩啦、嗨喲嗨喲”，我采用賽一賽的辦法，調(diào)動(dòng)學(xué)生：看誰(shuí)讀得像“這個(gè)聲音”。第一步，想一想，這是什么聲音？模仿這個(gè)聲音讀。比如“嘩啦嘩啦”，學(xué)生有的說(shuō)，這是下大雨的聲音，“嘩啦———嘩啦———”，“啦”字要延長(zhǎng)聲音，才能讀出氣勢(shì)；有的說(shuō)，這是流水的聲音，“嘩啦嘩啦”，前后要緊湊，才能讀出水流得快、流得急的樣子；有的說(shuō)，這是劃船的聲音，“嘩啦，嘩啦”，中間要有停頓，才能讀出劃槳的節(jié)奏。同樣一個(gè)擬聲詞，可以有多種讀法，模擬不同事物發(fā)出的聲響。這樣想一想、讀一讀，就把擬聲詞讀“形象”了。

而“嗨喲嗨喲”，很多學(xué)生比較陌生，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)來(lái)模擬喊號(hào)子的聲音，號(hào)子的聲音學(xué)生也許很陌生，通過(guò)創(chuàng)設(shè)拔河比賽的情景，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，讀時(shí)要使勁，重音就要落在“嗨”上，“喲”就要短促，不然就使不上勁。不現(xiàn)場(chǎng)演一演，是很難有這樣真切的體會(huì)的。（3）繼續(xù)理解擬聲詞，你還知道哪些擬聲詞？?在學(xué)生回答之后，告訴學(xué)生生活中的每一種聲音我們都可以用語(yǔ)言把它描述下來(lái)，但要注意擬聲詞要用心去聽(tīng)，你才聽(tīng)得到，讀擬聲詞要有聲有色，讀句子也要這樣，以此引入下一環(huán)節(jié)，將詞語(yǔ)放入相應(yīng)的句中來(lái)讀。三、句段朗讀，有聲有色1、師：既然是有聲有色，首先要有聲音，對(duì)不對(duì)？聲音讀出來(lái)還不夠，有色就是把形象讀出來(lái)，嘩啦嘩啦，腦子當(dāng)中有大雨的聲音，有大水的聲音，對(duì)吧？還有要讀到勞動(dòng)的時(shí)候，人們?cè)谟昧Φ哪欠N樣子，這叫有聲有色。好，我們把這兩個(gè)象聲詞放到句子里面，看，哪個(gè)小朋友能讀的有聲有色。誰(shuí)會(huì)讀？然后通過(guò)指名讀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生逐步讀得有聲有色。

在指導(dǎo)學(xué)生把句子讀得有聲有色時(shí)，我是這樣做的：第一句，“抽上來(lái)的水奔跑著，嘩啦嘩啦地向田里流去?！蔽易寣W(xué)生想一想：水流得怎么樣？有的說(shuō)流得快；有的說(shuō)流得急；有的說(shuō)流得很歡樂(lè)。這一想，就想象出了流水的形象，朗讀時(shí)“嘩啦嘩啦”的聲音就有了相應(yīng)的變化：語(yǔ)速要略快、聲音要略高、語(yǔ)氣要上揚(yáng)。這樣的變化一個(gè)一個(gè)疊加之后，學(xué)生的朗讀就一次比一次進(jìn)步。

第二句：“他們（船工們）彎著腰，流著汗，‘嗨喲，嗨喲’喊著號(hào)子，可是船卻走得很慢很慢?！庇辛说谝痪涞睦首x經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生就可以體會(huì)到船工們的形象：用力拉、拉得累、拉得慢?！班藛?，嗨喲”的號(hào)子，就更有節(jié)奏感和形象感，有聲有色就有了著落。

引導(dǎo)學(xué)生明白字不離詞，詞不離句后，緊接著讓學(xué)生在有聲有色的讀第二自然段。2、師：好，現(xiàn)在我們把句子放到段落里面，看誰(shuí)會(huì)讀的有聲有色，來(lái)，看這一段話，每個(gè)小朋友自己練習(xí)讀一遍，好嗎？好，開(kāi)始大聲的讀，看誰(shuí)讀得有聲有色。指名朗讀第二自然段，并理解秧苗為什么不住地點(diǎn)頭，幫助學(xué)生讀懂課文，為下一步讀熟課文打下基礎(chǔ)。四、熟讀課文，練習(xí)復(fù)述1、師：課文不但要讀得有聲有色，我們還要讀熟。讀熟就是這段話要多讀幾遍，明白了嗎？好，現(xiàn)在老師給大家兩分鐘時(shí)間好不好？你就連續(xù)地讀這段話，一直不停地讀，能夠快一點(diǎn)就快一點(diǎn)，要有一定的速度，口齒要清楚，下面開(kāi)始，不要齊讀，要按照自己的速度，看誰(shuí)讀的快。通過(guò)比賽讀的方式，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生快速熟記課文。2、檢查朗讀。請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，自己分別讀了幾遍。分別找讀了不同遍數(shù)的同學(xué)讀課文。3、學(xué)習(xí)講述課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生在讀熟的基礎(chǔ)上記住課文：看看下面的幾個(gè)小朋友，我看你讀熟的能不能記得住？怎么記得?。縼?lái)往下看，看看圖，想想內(nèi)容，第一句，第一句——（風(fēng)娃娃來(lái)到_____，看見(jiàn)大風(fēng)車(chē)______。他_____，風(fēng)車(chē)_____，抽上來(lái)的水_____。秧苗_____）根據(jù)提示講述課文4、根據(jù)提示，學(xué)生自己練講課文，然后指名講述。在學(xué)生熟練講完第二自然段后，學(xué)以致用，讓學(xué)生用以上方法熟讀第三自然段，并練習(xí)復(fù)述。

在學(xué)生順暢地講述第二、三自然段的故事之后，我繼續(xù)按照以上方法讀第四自然段，學(xué)生熟讀課文之后，依照出示的故事結(jié)構(gòu)，練習(xí)講述故事。其中“吹跑人們晾曬的衣服、折斷路邊新栽的小樹(shù)”兩個(gè)故事，課文略寫(xiě)了過(guò)程，只出現(xiàn)兩個(gè)詞語(yǔ)。我要求學(xué)生根據(jù)兩個(gè)詞語(yǔ)，擴(kuò)展成兩個(gè)完整的故事，學(xué)生想象補(bǔ)充，力爭(zhēng)講得有聲有色。五、適時(shí)拓展，鞏固提高1、課文中的故事講完了，我又設(shè)計(jì)了四張圖，讓學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)創(chuàng)編風(fēng)娃娃的故事：農(nóng)夫鋤地、蒲公英旅行、風(fēng)力發(fā)電車(chē)、城市大霧。還是按照這樣的結(jié)構(gòu)，風(fēng)娃娃來(lái)到哪里，看見(jiàn)誰(shuí)，他怎么幫忙，結(jié)果怎么樣？不用教，學(xué)生自然根據(jù)故事結(jié)構(gòu)圖，將圖畫(huà)中的內(nèi)容“移植”到了故事里。以此不斷提高學(xué)生的復(fù)述能力，不但讓他們練得透，還讓他們用得活。2、總結(jié)所學(xué)，明辨是非。師：風(fēng)娃娃總是吹，有人感謝它，有人責(zé)怪它，這是為什么？讓學(xué)生明白風(fēng)娃娃，它做事要做對(duì)別人有用的事，就像它有不同的名字，比如說(shuō)風(fēng)娃娃春天來(lái)的時(shí)候叫什么名字？夏天來(lái)的時(shí)候叫什么？秋天來(lái)叫？傍晚呢？早晨呢？你看這么多種風(fēng)，所以什么時(shí)候需要什么樣的風(fēng)，如果風(fēng)娃娃用對(duì)了，那就是一個(gè)好娃娃，如果用錯(cuò)了，他就是一個(gè)？在這個(gè)地方引導(dǎo)學(xué)生明白他不是壞，而是調(diào)皮的娃娃，她很小，允許她犯錯(cuò)誤。以此讓學(xué)生體會(huì)要做多別人有幫助的事情。3、鞏固提高學(xué)完風(fēng)娃娃的故事，拓展關(guān)于風(fēng)的小詩(shī)一首，指名讀詩(shī)。在讀到留白時(shí)，再次讓學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)行拓展不斷提高學(xué)生講故事的能力。

總結(jié)：小朋友，這節(jié)課風(fēng)娃娃和我們?cè)谝黄穑氐郊依?，可以和爸爸媽媽一起?lái)編這首詩(shī)風(fēng)娃娃的故事。推薦與風(fēng)娃娃有關(guān)的童話書(shū)《風(fēng)孩子》的故事，還有《風(fēng)喜歡和我玩》。以此激發(fā)學(xué)生閱讀通話故事的興趣。謝謝聆聽(tīng)群讀分享課臨沂九曲小學(xué)張春玲相處教材解讀：第八單元的人文主題是“相處”，為讓學(xué)生進(jìn)一步感受怎樣與人相處，圍繞這一主題選擇了四篇課文。分別是統(tǒng)編教材《紙船和風(fēng)箏》，并且補(bǔ)充了繪本《大麥和小可》，語(yǔ)文主題叢書(shū)《狐貍和鶴》、《小狐貍阿權(quán)》，這些童話故事情節(jié)生動(dòng)有趣，角色個(gè)性鮮明，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中注意與人友好相處。2.品讀感悟1.談話導(dǎo)入3.拓展閱讀4.總結(jié)提升教學(xué)流程：一.談話導(dǎo)入孩子們，你們平時(shí)都是怎樣與人相處的？比如當(dāng)你的同桌上課忘記帶鉛筆時(shí)你是怎么做的？當(dāng)走路隊(duì)時(shí)你后面的同學(xué)不小心踩到你的鞋子，你又是怎么做的？當(dāng)你與朋友因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵架時(shí)你應(yīng)該怎么辦？教學(xué)流程：設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)與學(xué)生交流平時(shí)生活中與人相處時(shí)常見(jiàn)的一些小問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣與人相處，引入課題。教學(xué)流程：二.品讀感悟（一）紙船和風(fēng)箏出示《紙船和風(fēng)箏》一課的插圖。2.這兩幅圖中都有誰(shuí)？他們之間發(fā)生了怎樣的故事？讓我們一起走進(jìn)他們的故事。出示《紙船和風(fēng)箏》插圖3.默讀課文，思考：當(dāng)松鼠和小熊吵架時(shí)，他們的心情是怎樣的？怎么做的？結(jié)果如何？可是有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架。上頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。

小熊很難過(guò)。他還是每天扎一只風(fēng)箏，但是不好意思把風(fēng)箏放起來(lái)，就把風(fēng)箏掛在高高的樹(shù)枝上。松鼠也很難過(guò)。他還是每天折一只紙船，他也不好意思把紙船放進(jìn)小溪，就把紙船放到屋頂上。過(guò)了幾天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的紙船上寫(xiě)了一句話：“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！傍晚，松鼠看見(jiàn)一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來(lái)，高興得哭了。他連忙爬上屋頂，取下紙船，把一只只紙船放到了小溪里。默讀是本單元的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)之一，在每篇課文中都設(shè)計(jì)了默讀環(huán)節(jié)，并提幾個(gè)與“相處”這一主題相關(guān)的問(wèn)題檢查學(xué)生的默讀質(zhì)量。默讀要求：不出聲，不唇讀，不指讀。4.師出示詞語(yǔ)，提問(wèn)：你覺(jué)得小熊和松鼠如何維護(hù)朋友之間的友誼？可以選幾個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)，也可以用自己的話說(shuō)。師出示詞語(yǔ)寬容、理解、有耐心、平和、呵斥、放棄、溫柔、傾聽(tīng)、平等、真誠(chéng)、反省、彌補(bǔ)錯(cuò)誤、不沖動(dòng)（二）大麥和小可過(guò)渡語(yǔ)：當(dāng)不耐煩不高興遇到大耐心小聰明，你猜會(huì)怎么樣？讓我們一起走進(jìn)大麥和小可的故事。1.教師配樂(lè)朗讀《大麥和小可》。2.默讀課文，思考：（1）當(dāng)小可不耐煩不高興時(shí)，大麥?zhǔn)窃趺醋龅哪?？?）哪些詞能讀出大麥的耐心和寬容？用橫線劃出相關(guān)詞語(yǔ)。（3）在大麥的耐心陪伴下，小可的情緒有了怎樣的變化？用波浪線劃出相關(guān)詞語(yǔ)。這一天，風(fēng)和日麗。小可卻看著窗外，一言不發(fā)?！拔业男】裳剑　贝篼溞南?，“我怎么才能讓他開(kāi)心起來(lái)呢……”“什么東西軟又軟，藍(lán)白條紋真好看？”大麥忽然問(wèn)。“我不知道！”小可氣呼呼地回了一句。“什么東西圓又圓，裝滿空氣彈得遠(yuǎn)？”大麥繼續(xù)問(wèn)?！拔也恢?！”小可大喊了一聲。“什么東西藍(lán)又黃，大大的肚子亮堂堂？”大麥還在問(wèn)?！拔也恢?！”小可尖聲回答?！皫线@些好東西，我們會(huì)到哪兒去？”大麥問(wèn)。“我不……”小可喊了一半，停住了。他漸漸露出了微笑。

教師表?yè)P(yáng)默讀時(shí)不出聲，不唇讀，不指讀的學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生正確默讀。3.品讀重點(diǎn)（1）分角色讀，師生配合讀，思考：你覺(jué)得大麥?zhǔn)窃鯓泳S護(hù)朋友之間的友誼？（2）小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)。（3）指生交流。

“什么東西軟又軟，藍(lán)白條紋真好看？”大麥忽然問(wèn)。

“我不知道！”小可氣呼呼地回了一句。

“什么東西圓又圓，裝滿空氣彈得遠(yuǎn)？”大麥繼續(xù)問(wèn)。

“我不知道！”小可大喊了一聲。

“什么東西藍(lán)又黃，大大的肚子亮堂堂？”大麥還在問(wèn)。

“我不知道！”小可尖聲回答。

“帶上這些好東西，我們會(huì)到哪兒去？”大麥問(wèn)?！拔也弧毙】珊傲艘话?，停住了。他漸漸露出了微笑。

指導(dǎo)學(xué)生讀好“氣呼呼，大喊，尖聲，露出微笑”時(shí)的語(yǔ)氣，感受小可情緒的變化。4.師出示詞語(yǔ)，提問(wèn)：讀了這一課，你覺(jué)得朋友之間應(yīng)該怎樣相處？可以選幾個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)，也可以用自己的話說(shuō)。師出示詞語(yǔ)寬容、理解、有耐心、平和、呵斥、放棄、溫柔、傾聽(tīng)、平等、真誠(chéng)、反省、彌補(bǔ)錯(cuò)誤、不沖動(dòng)三.拓展閱讀過(guò)渡語(yǔ)：大麥的睿智與包容，平和與耐心讓我們感動(dòng)，這就是朋友的美妙，用包容驅(qū)散他的憂郁，用耐心化解他的煩躁。接下來(lái)我們?cè)賮?lái)讀一讀狐貍和鶴這一對(duì)朋友的故事。（一）狐貍和鶴1.默讀課文，思考：（1）狐貍和鶴的友誼為什么會(huì)告吹了？（2）這個(gè)故事告訴我們?nèi)伺c人之間應(yīng)該怎樣相處？寬容、理解、有耐心、平和、呵斥、放棄、溫柔、傾聽(tīng)、平等、真誠(chéng)、反省、彌補(bǔ)錯(cuò)誤、不沖動(dòng)

（二）狐貍阿權(quán)過(guò)渡語(yǔ)：與人相處時(shí)不真誠(chéng)會(huì)失去朋友，小狐貍阿權(quán)又是怎樣交到朋友的？讓我們一起走進(jìn)他的故事。1.默讀課文，思考：（1）小狐貍阿權(quán)做錯(cuò)事后是怎樣做的？（2）兵十打死阿權(quán)的行為沖動(dòng)嗎？他后悔嗎？

他站起身，拿著槍躡手躡腳地靠上前去，一槍打中了正要跑出門(mén)的阿權(quán)。兵十跑過(guò)來(lái)。一下看到進(jìn)門(mén)處放著一堆栗子，吃驚極了?！把?，一直送栗子來(lái)的是你吧，阿權(quán)？”阿權(quán)閉著眼睛，無(wú)力地點(diǎn)點(diǎn)頭。兵十手中的槍“哐當(dāng)”掉到地上，槍口還冒著縷縷青煙。2.從“哐當(dāng)”一詞我們讀出了兵十的后悔與心痛，因?yàn)樽约旱臎_動(dòng)和不信任打死了一直幫助自己的阿權(quán)，老師不想讓這個(gè)故事就這么結(jié)束，如果改一下結(jié)局，你想要什么樣的結(jié)局？

結(jié)局一：他站起身，拿著槍躡手躡腳地靠上前去，他想看看阿權(quán)又要來(lái)偷什么。結(jié)果，他發(fā)現(xiàn)進(jìn)門(mén)處放著一堆栗子。兵十吃驚極了，忙追上阿權(quán)問(wèn)：“一直送栗子來(lái)的是你吧，阿權(quán)？”阿權(quán)笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。兵十手中的槍“哐當(dāng)”掉到地上，他僅僅抱住阿權(quán)，流下了喜悅的淚水。

結(jié)局二：他站起身，拿著槍躡手躡腳地靠上前去，一槍打中了正要跑出門(mén)的阿權(quán)。兵十跑過(guò)來(lái)。一下看到進(jìn)門(mén)處放著一堆栗子，吃驚極了?！把?，一直送栗子來(lái)的是你吧，阿權(quán)？”阿權(quán)閉著眼睛，無(wú)力地點(diǎn)點(diǎn)頭。兵十手中的槍“哐當(dāng)”掉到地上，槍口還冒著縷縷青煙。他趕忙抱起阿權(quán)，飛奔到醫(yī)院，眼淚止不住地往下流，一直祈禱：阿權(quán)，你不要離開(kāi)我。第二天，阿權(quán)醒了過(guò)來(lái)，他第一眼看到的是兵十燦爛的笑臉。從此，他們成為了好朋友。

設(shè)計(jì)目的：將悲慘的結(jié)局改為大家喜歡的圓滿結(jié)局，讓學(xué)生感悟做錯(cuò)事的阿權(quán)懂得反思并且去補(bǔ)償錯(cuò)誤從而獲得友誼，兵十如果不沖動(dòng)行事也會(huì)收獲一份甜蜜的友誼。知道人與人相處應(yīng)該互相理解和信任。四.總結(jié)提升人與人之間相處的秘訣，更多的是和風(fēng)細(xì)雨的溫柔，潤(rùn)物無(wú)聲的滋潤(rùn)。我們所要做的就是傾聽(tīng)、包容、耐心、平等、真誠(chéng)等等，讓對(duì)方知道你的愛(ài)。

《狐貍和貓》《狐貍和山羊》《強(qiáng)者不吹?！贰逗偤婉R》……語(yǔ)文園地八拓展運(yùn)用課臨沂九曲小學(xué)吳曉璇教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)，了解形聲字。2、了解擬聲詞，并嘗試在具體語(yǔ)境中運(yùn)用。3、積累帶有動(dòng)物的成語(yǔ)，初步了解成語(yǔ)的構(gòu)成。

本課作為整個(gè)單元知識(shí)的運(yùn)用課，多選用挑戰(zhàn)和游戲的方法，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的小火車(chē)進(jìn)站的方式貫穿出一條整體的線路。本課共包含有識(shí)字加油站，字詞句運(yùn)用，書(shū)寫(xiě)提示，日積月累和我愛(ài)閱讀。其中識(shí)字加油站中的字詞在識(shí)字課中有比較詳細(xì)地講解，書(shū)寫(xiě)提示在寫(xiě)字指導(dǎo)課中有分類(lèi)及總體講解，我愛(ài)閱讀作為了《紙船與風(fēng)箏》的拓展閱讀，因此本堂課在這幾個(gè)部分的設(shè)計(jì)上有所刪減。1.導(dǎo)入2.識(shí)字加油站3.字詞句運(yùn)用4.日積月累教學(xué)流程：識(shí)字加油站一.談話導(dǎo)入同學(xué)們，這冊(cè)書(shū)馬上就要學(xué)完了，本學(xué)期我們又認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶，這節(jié)課，我們的“快樂(lè)號(hào)”小列車(chē)將帶著我們?cè)俅我霭l(fā)。就讓我們跟隨這輛列車(chē)，走進(jìn)語(yǔ)文園地八，去學(xué)習(xí)更多的語(yǔ)文知識(shí)吧。你們準(zhǔn)備好了嗎？設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)酒饘W(xué)生興趣，導(dǎo)入主線，邊玩邊學(xué)。

lánɡxīng

狼猩猩hègē白鶴

鴿子海龜língqiūy?n羚羊蚯蚓pánɡxiècán

螃蟹蝴蝶蠶動(dòng)物名稱(chēng)出示圖片，認(rèn)識(shí)生字詞看，小火車(chē)來(lái)到了“識(shí)字加油站”，看看誰(shuí)來(lái)迎接我們了，讓我們和他們一起打聲招呼吧!（齊讀詞語(yǔ)）2、帶著拼音讀讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？這些詞語(yǔ)都是動(dòng)物的名字，是我們本節(jié)課需要掌握的生字，請(qǐng)個(gè)小老師帶著拼音來(lái)給我們讀一讀，如果她讀對(duì)了就和他一起讀。

狼

猩猩海龜白鶴

鴿子

羚羊蚯蚓

螃蟹蝴蝶蠶3、同桌互讀都會(huì)了嗎？那我們?nèi)サ羝匆魜?lái)試一試吧。下面同桌之間互相檢查，讀對(duì)了夸夸他，讀錯(cuò)了幫幫他。狼猩犭貓狗獅狐貍相同偏旁歸類(lèi)識(shí)字孩子們，會(huì)讀還要會(huì)認(rèn)，看它們來(lái)了你能發(fā)現(xiàn)什么？（他們這幾組生字都擁有相同的偏旁，我們可以相同偏旁的字歸類(lèi)識(shí)記）“犭”與動(dòng)物有關(guān)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你積累的帶有“犭”的字。識(shí)字加油站里還有哪些字可以用相同偏旁歸類(lèi)的方法來(lái)識(shí)記。“鳥(niǎo)”帶有鳥(niǎo)字邊的字與鳥(niǎo)有關(guān)，說(shuō)說(shuō)你知道的?！跋x(chóng)”字旁，蟲(chóng)字旁的字與蟲(chóng)類(lèi)有關(guān)，在古代，人們?cè)熳质且裕⒖矗?lái)分類(lèi)的，在水中的多用魚(yú)為偏旁的，螃蟹和蝦子等有殼與蟲(chóng)子（甲蟲(chóng)）相近，所以用蟲(chóng)不用魚(yú)．你還知道哪些帶有蟲(chóng)字旁的字。一起來(lái)讀一讀這些詞吧。5、這些生字除了用“相同偏旁歸類(lèi)”的方法幫我們識(shí)記之外，看看他們還有什么相似的下的地方？這7個(gè)字都是形聲字。讓我們一起來(lái)讀一讀這些形聲字吧！蠶是會(huì)意字，蠶是一種吐絲結(jié)繭的蟲(chóng)，古代蠶絲對(duì)人類(lèi)的絲綢發(fā)展起著巨大作用。自古人們對(duì)蠶很尊敬，便以“天蟲(chóng)”稱(chēng)之。以為是上天所賜。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生注意運(yùn)用歸類(lèi)識(shí)字的方法，并及時(shí)補(bǔ)充和偏旁有關(guān)的知識(shí)，更要和以前的識(shí)字方法相結(jié)合。鶴鴿鳥(niǎo)

白鶴、仙鶴鴿子、白鴿白鵝、鴨子、烏鴉、喜鵲蚯蚓螃蟹蠶蟲(chóng)蚯蚓、螃蟹蝴蝶、蠶狼猩鶴鴿羚蚯蚓螃蟹蠶形聲字黑猩猩仙鶴鴿子羚羊蚯蚓螃蟹桑蠶蝴蝶海龜大灰狼獎(jiǎng)勵(lì)我來(lái)分分類(lèi)字詞都認(rèn)識(shí)了，下面我們來(lái)做個(gè)小游戲，剛才我們說(shuō)了，這些字詞都是動(dòng)物的名稱(chēng)，如果讓我們給他分類(lèi)，你打算怎么分，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？下面拿出老師課前發(fā)給你們的卡片，思考一下他們的習(xí)性，同桌之間給他們分分類(lèi)，等會(huì)我們來(lái)交流（

生活環(huán)境分：動(dòng)作分：腳的數(shù)量：

）

通過(guò)思考，我們完成了分類(lèi)游戲，會(huì)發(fā)現(xiàn)，才會(huì)學(xué)習(xí)，同學(xué)們都有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在識(shí)字加油站里，我們做到了會(huì)識(shí)字（板書(shū)：會(huì)發(fā)現(xiàn)會(huì)識(shí)字）狼、猩猩、羚羊、蚯蚓、蠶海龜、螃蟹、蚯蚓、蠶海龜、螃蟹、白鶴、鴿子、蝴蝶、狼、羚羊、猩猩

按生活環(huán)境分水中：空中：陸地：按動(dòng)作分飛翔：跑動(dòng)：爬行：按腳的數(shù)量分無(wú)腳：有腳：海龜、螃蟹白鶴、鴿子、蝴蝶白鶴、鴿子、蝴蝶狼、猩猩、羚羊蚯蚓、蠶設(shè)計(jì)意圖：由字到詞，層層遞進(jìn)，在分類(lèi)完成后可以利用識(shí)字課的故事或者老師提問(wèn)扣本單元“相處”的主題。比如可以問(wèn)學(xué)生這些動(dòng)物都想去做一輛公交車(chē)去參加森林音樂(lè)會(huì)，如果你是策劃人怎么來(lái)安排行程呢？蠶蚯蚓白鶴螃蟹羚羊猩猩鴿子狼獎(jiǎng)勵(lì)字詞句應(yīng)用同學(xué)們，讓我們乘著“快樂(lè)號(hào)”小列車(chē)?yán)^續(xù)開(kāi)往下一站“字詞句的運(yùn)用”看看又有什么新的發(fā)現(xiàn)。設(shè)計(jì)意圖：這一部分主要是通過(guò)森林音樂(lè)會(huì)導(dǎo)入讓學(xué)生樹(shù)立擬聲詞和聲音與關(guān)聯(lián)的意識(shí)。再進(jìn)一步分析種類(lèi)，并與運(yùn)用和日常生活聯(lián)系在一起，達(dá)到學(xué)有所用。森林音樂(lè)會(huì)啪!唰!吱呀！嗡嗡!嘟嘟嘟!咚咚咚!嘰嘰喳喳!啪、唰、吱呀、叮當(dāng)嘟嘟嘟、咚咚咚、嘩啦嘩啦、嘰嘰喳喳擬聲詞

pā啪唰單個(gè)字：AB式：

吱呀叮當(dāng)AAA式：嘟嘟嘟咚咚咚ABAB式：嘩啦嘩啦AABB式：嘰嘰喳喳填一填：1、大家都睡著了，突然響起了____________的敲門(mén)聲。2、_________，雨不停地下著。咚咚咚嘩啦嘩啦3、_____,一輛汽車(chē)按著喇叭沖了過(guò)來(lái)。嘟嘟嘟4、門(mén)____一聲，開(kāi)了。吱呀

5、春天來(lái)了，小鳥(niǎo)在樹(shù)上________地唱著歌。

6、溪水在林間________歡快地流著，蜜蜂在________地拍打著翅膀忙著采蜜……嘰嘰喳喳嘩嘩嘩嗡嗡嗡單個(gè)字：AB式：AAA式：ABAB式：AABB式：吧、嘩、轟、哇......轟隆、咔嚓、撲通、咯噔、咕咚......沙沙沙、呼呼呼、呱呱呱、嗡嗡嗡、咯咯咯......轟隆轟隆、吧嗒吧嗒、咯吱咯吱