統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊(cè) 園地七 第四課時(shí) 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì) （ 表格式）

統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊(cè)園地七第四課時(shí)公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）部編版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

科目語文年級(jí)二課題語文園地七主備人課時(shí)4

輔備人

【課標(biāo)要求】一、課標(biāo)內(nèi)容要求1.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按基本的筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。2.閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與他人交流。誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。二、學(xué)業(yè)要求1.喜歡識(shí)字，有意識(shí)地梳理在日常生活中學(xué)習(xí)的漢字、詞語，并嘗試進(jìn)行分類;愿意整理自己的學(xué)習(xí)成果，并向他人展示。2.愿意為他人朗讀自己喜歡的語段;朗讀時(shí)能使用普通話，注意發(fā)音;注意用語氣、語調(diào)和節(jié)奏表現(xiàn)對(duì)文本的理解和感受;愿意和同學(xué)交流朗讀體驗(yàn)，能簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)他人的朗讀。

【教材分析】一、明確教材內(nèi)容在知識(shí)體系中的地位和作用1.“展示臺(tái)"引導(dǎo)學(xué)生整理錯(cuò)別字，交流預(yù)防寫錯(cuò)別字的方法。2.“我愛閱讀”中的繞口令《分不清是鴨還是霞》，讀來朗朗上口、妙趣橫生，要鼓勵(lì)學(xué)生通過說、賽、聽等多種方式，感受說繞口令的樂趣。二、明確教材的思路及其內(nèi)在的邏輯關(guān)系教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)1.展示交流改正錯(cuò)別字的方法，復(fù)習(xí)鞏固易錯(cuò)字和易混淆的字。2.閱讀繞口令《分不清是鴨還是霞》，感受說繞口令的情趣。

【學(xué)情分析】1.這次展示臺(tái)，設(shè)計(jì)了兩方面的展示內(nèi)容：一是容易寫錯(cuò)或者混淆的六個(gè)詞語、三組形近字、三組同音字、三組形近同音字；二是以學(xué)習(xí)伙伴的方式提示了防止寫錯(cuò)別字的方法，如，將正確的字抄寫在改錯(cuò)本上，把容易混淆的字進(jìn)行比較。教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合本學(xué)期已學(xué)過的字詞適當(dāng)拓寬展示內(nèi)容。2.繞口令是我國(guó)傳統(tǒng)的語言文字游戲。朗讀時(shí)，要區(qū)分平翹舌音、前后鼻音和相近的聲母韻母，字字清晰響亮，流利通暢。有興趣的學(xué)生，還可以再找?guī)资桌@口令讀一讀、說一說。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)】1.基礎(chǔ)性目標(biāo)：我能展示交流改正錯(cuò)別字的方法，復(fù)習(xí)鞏固易錯(cuò)字和易混淆的字。（重點(diǎn)）2.拓展性目標(biāo)：我能閱讀繞口令《分不清是鴨還是霞》，感受說繞口令的情趣。（重難點(diǎn)）

過程設(shè)計(jì)（第四課時(shí)）【錯(cuò)題集錦】

學(xué)生“學(xué)"（“六學(xué)”：自主、合作、探究、體驗(yàn)、展示、反思）教師“導(dǎo)"（“三導(dǎo)”：目標(biāo)導(dǎo)航，路徑導(dǎo)引，問題導(dǎo)學(xué)）

導(dǎo)學(xué)1.我能展示交流改正錯(cuò)別字的方法，復(fù)習(xí)鞏固易錯(cuò)字和易混淆的字。2.我能閱讀繞口令《分不清是鴨還是霞》，感受說繞口令的情趣。將正確的字抄寫在改錯(cuò)本上，把容易混淆的字進(jìn)行比較。繞口令是我國(guó)傳統(tǒng)的語言文字游戲。朗讀時(shí)，要區(qū)分平翹舌音、前后鼻音和相近的聲母韻母，字字清晰響亮，流利通暢。

自學(xué)1.收集平時(shí)作業(yè)中容易寫錯(cuò)的字詞，再整理分類，抄寫在改錯(cuò)本上。2.自由讀繞口令，讀正確、讀流利。3.圖文對(duì)照，想象繞口令描寫的有趣情景。開展這項(xiàng)活動(dòng)之前要求學(xué)生做好準(zhǔn)備，可以小組分工收集平時(shí)作業(yè)中容易寫錯(cuò)的字詞，再整理分類，抄寫在改錯(cuò)本上。

互學(xué)1.自主交流，說出自己辨字形、明字義的“妙招"。2.交流各自對(duì)繞口令內(nèi)容的了解。引導(dǎo)學(xué)生自主交流，特別鼓勵(lì)學(xué)生說出自己辨字形、明字義的“妙招”，真正把展示臺(tái)作為學(xué)生落實(shí)自主學(xué)習(xí)、展示成果、體驗(yàn)成功的欄目。

評(píng)學(xué)1.有節(jié)奏、快速地朗讀繞口令，感受繞口令的趣味。要求：（1）區(qū)分平翹舌音、前后鼻音和相近的聲母韻母。（2）字字清晰響亮，流利通暢。2.有興趣的學(xué)生，再找?guī)资桌@口令讀一讀、說一說?！缎∝i》小豬扛鋤頭，吭哧吭哧走。小鳥唱枝頭，小豬扭頭瞅，鋤頭撞石頭，石頭砸豬頭。小豬怨鋤頭，鋤頭怨豬頭。《南南有個(gè)籃》南南有個(gè)籃籃，籃籃裝著盤盤，盤盤放著碗碗，碗碗盛著飯飯。南南翻了籃籃，籃籃扣了盤盤，盤盤打了碗碗，碗碗撒了飯飯。繞口令是我國(guó)傳統(tǒng)的語言文字游戲。朗讀時(shí)，要