傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的滲透與傳承獲獎科研報告

傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的滲透與傳承獲獎科研報告【關(guān)鍵詞】高中語文;傳統(tǒng)文化;語文教學(xué)

作為中華兒女，傳承和發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們使命。高中生正值青少年階段，更應(yīng)該擔(dān)起這份責(zé)任。優(yōu)秀文化作為一個民族的精神支撐，對于整個民族發(fā)展和繁榮都是非常重要的。優(yōu)秀的中華文化經(jīng)過幾千年，凝聚了古人的智慧，揉合了民族的特色，學(xué)習(xí)中華文化，能幫助學(xué)生形成“以天下為己任”的家國情懷、形成自豪的民族精神。高中語文這一門學(xué)科正是起到了如此的作用。

1語文教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化所存在的問題

第一，從教材進行分析，很多地區(qū)的高中語文課本對于傳統(tǒng)文化沒有非常重視，內(nèi)容較為單一。同時又因為應(yīng)試教育更加重視學(xué)生分數(shù)的提升，并將其作為重要的教學(xué)目標(biāo)之一。所以為了學(xué)生盡快掌握知識、提升分數(shù)，老師很少會在課堂上為學(xué)生講述傳統(tǒng)文化，大部分時間都會對考試的重點進行講解，將知識向?qū)W生灌輸，以此讓學(xué)生在考試中拿到高的分數(shù)。

第二，大部分老師的重視程度很低，同時受到傳統(tǒng)思想的影響，教學(xué)的方法較為單一，無法激發(fā)學(xué)生的積極性，在這樣的情況下，學(xué)生對于課堂內(nèi)容不愿意接受，更不要說對傳統(tǒng)文化進行掌握和傳承了。所以高中的語文老師要加強對講課方法的重視，避免讓學(xué)生感到枯燥，對落后的授課方法進行改革，讓學(xué)生認識到傳統(tǒng)文化的重要。

2傳統(tǒng)文化在高中語文的滲透和傳承策略

2.1讓傳統(tǒng)文化在高中教學(xué)變得觸手可得

當(dāng)前很多老師在課堂上會利用多媒體進行教學(xué)，并在課前根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容制作課件。而老師要更多地將傳統(tǒng)文化融入教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，在制作課件時，多加入能引起學(xué)生興趣的傳統(tǒng)文化內(nèi)容。特別是在對古詩文進行講解時，要做到詳細、清晰，包括其中所涉及的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生了解、掌握。高中的很多課文中有很多與傳統(tǒng)文化相關(guān)的細節(jié)都被老師所忽略，例如，在課文當(dāng)中經(jīng)常出現(xiàn)一些傳統(tǒng)的節(jié)日、建筑等等，通常情況下這些都不是考試重點的內(nèi)容，老師就會不展開講解甚至不提這些知識點，而這些知識點正是學(xué)生們接觸傳統(tǒng)文化的機會。這就導(dǎo)致現(xiàn)在很多學(xué)生對于民族文化不是非常重視，甚至對優(yōu)秀的傳統(tǒng)持反對態(tài)度，追崇國外文化。這就是老師的問題了，一旦高中生之后只知道過圣誕節(jié)、感恩節(jié)，卻不知道自己國家有重陽節(jié)、清明節(jié)，這就是教育的悲哀啊。所以老師要帶領(lǐng)學(xué)生了解我國的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生們在課堂上學(xué)習(xí)傳統(tǒng)知識，為之后傳承文化做好鋪墊。

舉個例子：在講授《離騷》這篇課文時，老師可以抓住學(xué)生的興趣點，利用屈原的故事引出端午節(jié)的由來，并根據(jù)故事為同學(xué)們介紹這一節(jié)日的習(xí)俗。同時還可以利用課外的閱讀資料等告訴同學(xué)們古人過端午節(jié)的方式。以這樣一個有趣的方式讓學(xué)生沉浸在傳統(tǒng)節(jié)日的魅力當(dāng)中，這樣不僅僅拓寬了學(xué)生的知識，還能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)課文。

2.2

改變教學(xué)方法

在高中語文課堂當(dāng)中，要是想讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化進行掌握，首先老師要了解和掌握傳統(tǒng)文化，在此基礎(chǔ)上才能將優(yōu)秀的文化傳授給學(xué)生。同時在講授傳統(tǒng)文化時，老師面對學(xué)生的問題也可以回答自如。在進行教學(xué)時，老師可以對自己的教學(xué)方式進行革新，選擇合適的方式將傳統(tǒng)文化融入到日常的教學(xué)中。我國的傳統(tǒng)文化有著豐富的內(nèi)容，包括優(yōu)秀詩人的古詩文等等。在這些傳承了多年的古詩文中，蘊含著的不僅僅是作者在寫下文字時的情感體會，同時還存在著濃厚的文化氣息，所以老師在講解古詩文時，可以讓學(xué)生們感受文化氣息，來一場跨越時空的古人對話。

舉個例子：在《鴻門宴》這篇課文當(dāng)中，涉及了比較多的文化禮儀等，老師可以在課前讓學(xué)生對其中出現(xiàn)的習(xí)俗文化進行查閱和學(xué)習(xí)，然后在課堂上讓學(xué)生演繹，在這個過程中感受文化習(xí)俗和禮儀。這樣不僅僅能幫助學(xué)生對課文內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，還可以激發(fā)起學(xué)生的熱情，讓學(xué)生更加喜歡語文這門學(xué)科。對課文中的風(fēng)俗禮儀進行查閱，是給學(xué)生們了解傳統(tǒng)文化的機會，讓學(xué)生們感受文化氣息。除此之外，老師在講解古詩詞之后可以鼓勵學(xué)生進行仿寫，并將此作為作業(yè)。然后可以在課堂上與同學(xué)們一同欣賞，對寫得好的進行表揚，還可以適當(dāng)鼓勵。

2.3擴大傳統(tǒng)文化滲透范圍

滲透傳統(tǒng)文化的范圍不應(yīng)該僅僅局限于課堂，在生活中也可以讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化進行學(xué)習(xí)。例如，老師可以讓學(xué)生與自己身邊的老人進行交流，詢問傳統(tǒng)文化相關(guān)的故事、風(fēng)俗等等，并在課堂上進行分享，和同學(xué)老師一起探討。還可以鼓勵學(xué)生閱讀相關(guān)的經(jīng)典書籍，并將讀書的感受以文字的方式表達出來，感受其中的民族精神、文化底蘊。讓學(xué)生對周圍的傳統(tǒng)文化、節(jié)日風(fēng)俗或者禮儀習(xí)慣等進行搜集也是個好的方法。

結(jié)束語

我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是我們整個民族的寶藏，是每個中國人的智慧的結(jié)晶。現(xiàn)在我們要從傳統(tǒng)文化中找到閃光點，向先人的智慧學(xué)習(xí)，并