思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建中的應(yīng)用分析獲獎科研報告

思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建中的應(yīng)用分析獲獎科研報告摘

要：高效課堂的構(gòu)建一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教師不斷努力探討的課題。思維導(dǎo)圖則是廣泛應(yīng)用于教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)生復(fù)習(xí)之中的一直有效工具。將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，促進高校課堂的構(gòu)建，被越來越多的小學(xué)教育工作者關(guān)注并投諸實踐。本次研究通過分析當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)構(gòu)建高效課堂面臨的主要困境，從思維導(dǎo)圖的作用出發(fā)，探索思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建中的有效應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;思維導(dǎo)圖;應(yīng)用

引言

如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，一直是廣大數(shù)學(xué)教師不斷探討的課題。近年來新課改的推進逐漸受到社會大眾的關(guān)注，對小學(xué)教育減輕教學(xué)負擔(dān)、提高教學(xué)效率的呼聲越來越高，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)越發(fā)嚴峻。思維導(dǎo)圖作為一種有效的教學(xué)和學(xué)習(xí)工具，被很多學(xué)生和教師推崇。能否將思維導(dǎo)圖與小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)相結(jié)合，成為一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師一心探索的內(nèi)容。高效課堂的構(gòu)建必須要學(xué)生與教師的配合，思維導(dǎo)圖剛好可以充當(dāng)鏈接兩者的橋梁和工具，于是關(guān)于利用思維導(dǎo)圖進行高效課堂構(gòu)建的研究開始盛行，并逐漸取得進展。

一、目前小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂面臨的困境

目前小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂面臨的困境主要包括三個方面：首先是學(xué)生方面，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣不足，課堂的參與感和積極性不夠;其次是教師方面，教師教學(xué)觀念不符合時代要求，教學(xué)安排不夠合理，課堂氛圍過于嚴肅，教師綜合素養(yǎng)不足，忽略學(xué)生的全面成長;最后是學(xué)生與教師間的協(xié)調(diào)配合方面，教師與學(xué)生間溝通不足，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)效率、知識吸收度了解不夠，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)計偏離學(xué)生預(yù)期，教學(xué)方式難以吸引學(xué)生興趣。要完成高效課堂的構(gòu)建，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須重視這三個方面所暴露出的問題。

二、思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建發(fā)揮的作用

1.深化學(xué)生概念理解

思維導(dǎo)圖能更清晰地突出課堂教學(xué)中的重點和難點，讓學(xué)生迅速理清知識點的層次，迅速聚焦注意力，加深對重點知識的印象，提高學(xué)習(xí)效率。同時，思維導(dǎo)圖能夠?qū)?fù)雜抽象的數(shù)學(xué)概念和邏輯關(guān)系，通過直觀明了的結(jié)構(gòu)示意圖表現(xiàn)出來，簡化教師的表達過程，幫助學(xué)生理解。另外，思維導(dǎo)圖將知識點之間的邏輯清晰地展現(xiàn)出來，不僅幫助學(xué)生深化了對知識概念的理解，而且為學(xué)生運用知識解決問題提供了條件。

2.優(yōu)化學(xué)生知識結(jié)構(gòu)

傳統(tǒng)教學(xué)方式更強調(diào)數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，匯總知識點、歸納知識結(jié)構(gòu)的任務(wù)一般需要學(xué)生課后獨自完成，但學(xué)生受限于自身思維能力和思自控力，知識體系的構(gòu)建個體差異巨大，這也是拉開學(xué)生學(xué)習(xí)差距的重要原因。利用思維導(dǎo)圖進行課堂教學(xué)，新知識點在整個教學(xué)體系中位置一目了然，與其他知識關(guān)系的遠近也清晰可辨，教師講解起來更加輕松，學(xué)生的總結(jié)過程更有方向。

3.提高課堂教學(xué)效率

思維導(dǎo)圖是通過整體學(xué)習(xí)的方法，將知識結(jié)構(gòu)、學(xué)科脈絡(luò)借助直觀圖表的形式進行展現(xiàn)。學(xué)生利用思維導(dǎo)圖可以迅速形成對整節(jié)課的認識，找到重點、發(fā)現(xiàn)難點，帶著問題進入課堂;教師通過思維導(dǎo)圖聯(lián)系之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在講解過程中相互對比印證，更方便引導(dǎo)。學(xué)生帶著目標(biāo)聽，教師系統(tǒng)性地講，課堂效率自然得到有效提高。

三、利用思維導(dǎo)圖進行高效課堂構(gòu)建的實施策略

1.建立知識體系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)方式強調(diào)數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，優(yōu)點是能讓學(xué)生迅速掌握課堂知識，強化對本節(jié)課知識點的訓(xùn)練;缺點是難以與之前的知識建立連接，形成知識體系。一般情況下，教師只會在新課導(dǎo)入部分簡單回顧一下曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，最后再在課堂總結(jié)時對本節(jié)課知識進行總結(jié)。很少會在每節(jié)課都對知識點在教材中的位置、在數(shù)學(xué)知識體系中的位置進行梳理。對知識點進行匯總、歸納的任務(wù)一般都會留給學(xué)生，課后獨立完成。但是小學(xué)生本身邏輯能力不足，學(xué)習(xí)自主性差，將這樣復(fù)雜的任務(wù)留給學(xué)生自主完成，其效果可想而知。將邏輯導(dǎo)圖與課堂教學(xué)相結(jié)合，兩者各自發(fā)揮自己的優(yōu)勢，思維導(dǎo)圖完成知識體系的介紹，教師再通過講述強化課堂知識點，進一步提高課堂的教學(xué)效率。

2.夯實基礎(chǔ)知識，拓展學(xué)習(xí)視野

小學(xué)數(shù)學(xué)是整個數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，小學(xué)數(shù)學(xué)知識是整個數(shù)學(xué)體系的基礎(chǔ)，教師要格外重視學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和鞏固，只有基礎(chǔ)扎實，學(xué)生才能在數(shù)學(xué)學(xué)科上獲得更高遠的發(fā)展。思維導(dǎo)圖能通過展示知識點間的關(guān)聯(lián)性，讓學(xué)生不斷重復(fù)知識點的學(xué)習(xí)，同時熟悉知識的運用方式。例如，在學(xué)習(xí)《圓》一節(jié)時，教師可以將之前學(xué)過的其他幾何圖形都通過思維導(dǎo)圖進行展示和對比，加強學(xué)生對不同幾何圖形特點的記憶。在記憶的基礎(chǔ)上，發(fā)散思維，形成并掌握幾何的概念。

結(jié)語：

將思維導(dǎo)圖用于小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂之中，促進高效課堂的實現(xiàn)，是對這一學(xué)習(xí)和教學(xué)方法的新發(fā)展，更是對小學(xué)數(shù)學(xué)教師的新挑戰(zhàn)。但同時也為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革帶來