《橋》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《橋》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受老支書在危急面前所表現(xiàn)出來的先人后己，無私奉獻(xiàn)的精神，教育學(xué)生學(xué)習(xí)老支書的高貴品質(zhì)。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，理解課文結(jié)尾段的意思。

3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，積累詞語。

4、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個(gè)自然段。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。

2、理解課文結(jié)尾段的意思。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

感受老支書在危急面前所表現(xiàn)出來的先人后己，無私奉獻(xiàn)的精神，教育學(xué)生學(xué)習(xí)老支書的高貴品質(zhì)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，投影，朗讀錄音等。

五、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

2、再次讀課題。

（二）講讀課文第二段。

1、指名讀課文第二段，思考并回答問題：畫出描寫洪水兇猛的句子。你從哪些詞語中體會(huì)出洪水的兇猛？作者是怎樣描寫洪水的？讀一讀?？偨Y(jié)洪水兇猛有什么作用？

2、指名讀老支書是怎樣做的？從這些句子中，可以看出老支書是怎樣的人？

3、指導(dǎo)朗讀，要讀出洪水兇猛，老支書沉著冷靜的語氣。學(xué)生練習(xí)朗讀后，回答上面的問題。根據(jù)學(xué)生回答情況指導(dǎo)理解關(guān)鍵詞語。通過多次反復(fù)朗讀體會(huì)人物的情感。最后齊讀本段。

（三）講讀課文第三段。

1、自由朗讀本段。思考并回答：木橋前，沒腿深的水里，站著的是老支書和他的兒子，他們是怎么互相推讓的？分別不想先走的原因是什么？指導(dǎo)看圖回答。聽到兒子喊什么？老支書喊什么？分別說明了什么？

2、根據(jù)圖意和提示填空回答：老支書像一座山是因?yàn)開_________；他兒子的行為像一座山是因?yàn)開_________；老支書和他的兒子的精神像一座山是因?yàn)開_________；這座橋象征著__________。通過填空讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)詞句的意思及其內(nèi)涵。結(jié)合課文讓學(xué)生理解填空答案的意思；父子倆把死的危險(xiǎn)留給自己，把生的希望讓給別人，這就是山的精神——先人后己、無私奉獻(xiàn)的精神，這就是人民子弟兵的精神——不怕犧牲、勇于獻(xiàn)身的精神，這更是員的精神——吃苦在前、享受在后的精神。這座橋象征著領(lǐng)導(dǎo)下的廣大群眾是為人民利益而奮斗的偉大戰(zhàn)士的團(tuán)結(jié)精神。這座橋不僅是一座普通的橋，更是一座用老支書和戰(zhàn)士們的鮮血和生命筑起的不朽的豐碑！這座橋象征著老支書用自己的血肉之軀筑起的一座不朽的橋梁！這座橋象征著員先人后己的高貴品質(zhì)！這座橋象征著員不惜犧牲自己的生命的崇高精神！最后齊讀本段最后兩句歌詞，體會(huì)其中所蘊(yùn)含的意義。最后再齊讀本段。

3、指導(dǎo)朗讀本段中描寫洪水兇猛的句子以及父子倆互相推讓的對(duì)話?！芭叵?，像一群受驚的野馬”、“驚濤拍岸”、“像一座山”、“像豹子”、“像一座銅墻鐵壁”等詞語要重讀；對(duì)話部分要注意角色的語氣語調(diào)?！疤煺胬浒　緜儭！边@一句要讀出緩慢、深沉的語氣；“你在哪？回來上學(xué)！”這一句要讀出焦急不安的語氣；“水缸里結(jié)了一層薄冰”這一句要讀出寒冷的語氣；“面容嚴(yán)肅”、“沙啞地喊話”要重讀以突出當(dāng)時(shí)的氣氛；“是員、我的兒子！”要重讀并且要有自豪感；“回來！”要讀出堅(jiān)決果斷的語氣；“你要允許我代替他回學(xué)校上課……”這一句要用懇求的語氣來讀?！安辉试S一個(gè)掉隊(duì)”要重讀，“回來！”應(yīng)讀出不容推辭的語氣；“傻小子”（加上重音符號(hào)）表明兒子因情況不明而急躁的心情。“不讓你上，你就不要去嗎……”這一句應(yīng)讀出粗野而命令的口吻；“這情形不對(duì)”應(yīng)讀出驚恐不安的神態(tài)；“你還算是個(gè)黨員的兒子嗎？”這一句應(yīng)讀出怒斥的態(tài)度；“爸爸正是黨的人，正是板子村的黨支部書記”這一句應(yīng)讀出堅(jiān)定沉著的語氣；“迎著風(fēng)浪上吧！”這一句應(yīng)讀出堅(jiān)定豪邁的語氣；“挺得住嗎？”這一句應(yīng)讀出關(guān)切的語氣；“是！

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解、積累“惶恐、荒僻、滯笨、愧怍”等詞語。

2、領(lǐng)會(huì)課文結(jié)尾一句話的含義。

3、領(lǐng)會(huì)作者與人物的思想感情，并從中獲得人文素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、領(lǐng)會(huì)作者與人物的思想感情。

2、領(lǐng)會(huì)課文結(jié)尾一句話的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、領(lǐng)會(huì)作者與人物的思想感情。

2、領(lǐng)會(huì)課文結(jié)尾一句話的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)詞語：

虔誠(chéng)取締荒僻滯笨愧怍包裹攥著

2、回顧上節(jié)課的內(nèi)容：

上節(jié)課，我們已初步了解了課文《老王》的內(nèi)容，誰能來復(fù)述一下？

二、整體感知，研讀賞析

1、整體感知：

a.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考大屏幕上的問題：

b.學(xué)生自由回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。

c.歸納板書內(nèi)容。

d.齊讀課文最后一節(jié)。

e.針對(duì)最后一段內(nèi)容質(zhì)疑。

2、研讀賞析：

a.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文，思考：老王是一個(gè)怎樣的人？你是從哪些地方看出來的？邊看書邊做好圈點(diǎn)勾畫，然后小組交流討論。b.學(xué)生小組交流討論。c.學(xué)生回答，互相補(bǔ)充完善（可以從這些方面思考：①生活窮困，社會(huì)地位卑微本能的忠厚老實(shí)②有一顆金子般純樸的心③知恩圖報(bào)。結(jié)合具體詞句分析）。d.再讀課文，思考：作者對(duì)老王的關(guān)愛是體現(xiàn)在哪些方面的？老王對(duì)作者的感激體現(xiàn)在哪些方面的？從詞句中你感受到了什么？（可以從這些方面思考：生活上的照顧；精神上的安慰；臨死前的贈(zèng)送等）e.再讀課文，思考：作者與老王的情感是怎樣的？你是從哪些詞句中看出來的？你從中感受到了什么？（可以從這些方面思考：“我記不清是十個(gè)還是二十個(gè)……多一二個(gè)也沒有關(guān)系”；“這是大雞蛋，還多送；因?yàn)樗偷膬蓷l大活魚是拿錢也買不到的”等）f.再讀課文，思考：本文的主旨是什么？你從中獲得了哪些啟示？（本文的主旨是表達(dá)作者對(duì)不幸者的關(guān)心、同情、尊重及人道主義精神、社會(huì)主義人道主義精神；獲得的啟示可以從以下方面思考：①一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，他們的命運(yùn)，幫助改善他們的處境。②人需要相互關(guān)愛，相互關(guān)愛，人世間才充滿溫馨。③要我們生活中的不幸者。從不幸者那里可以得到真情的感動(dòng)。④我們對(duì)不幸者要有正確的認(rèn)識(shí)，只有公正地看待他人的不幸和痛苦，才能合理地評(píng)價(jià)他人的行為。）g.再讀課文。h.學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解決。i.教師質(zhì)疑：作者的愧作是什么意思？從愧作一詞你讀出了什么？（學(xué)生自由討論，各抒已見。）j.教師總結(jié)：《老王》寫人記事真切感人；文字質(zhì)樸，蘊(yùn)涵深刻。文章結(jié)尾的那句話“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧作”將永遠(yuǎn)讓我們深思。三、拓展延伸1.同學(xué)們回憶一下自己身邊有沒有像老王這樣生活艱難而忠厚善良的人？講給大家聽一聽。2.完成課后研討與練習(xí)二、三題。四、布置作業(yè)1.完成課后研討與練習(xí)四題。2.預(yù)習(xí)《信客》。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解本文曲折多變的情節(jié)所表現(xiàn)出來的張良、劉邦、項(xiàng)羽三人的性格特點(diǎn)及文章在塑造人物形象方面的特點(diǎn)。

2、理解課文在矛盾沖突中刻畫人物性格的特點(diǎn)。

3、了解司馬遷及其巨著《史記》

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、欣賞曲折多變的情節(jié)，體味張良、劉邦、項(xiàng)羽三人的性格特點(diǎn)。

2、了解司馬遷及其巨著《史記》

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、欣賞曲折多變的情節(jié)，體味張良、劉邦、項(xiàng)羽三人的性格特點(diǎn)。

2、理解課文在矛盾沖突中刻畫人物性格的特點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入：上節(jié)課，我們理清了課文情節(jié)，分析了課文結(jié)構(gòu)，還初步了解了三人的性格特點(diǎn)，這節(jié)課我們繼續(xù)深入理解課文，把握人物性格，并進(jìn)一步探討塑造人物的方法。

二、講析課文。

(一)提問：“張良獻(xiàn)計(jì)”中“計(jì)”的內(nèi)容是什么？范增如何“獻(xiàn)策”？“項(xiàng)莊舞劍”的目的是什么？“樊噲闖帳”后對(duì)緊張的宴會(huì)氣氛有何影響？你從樊噲闖帳中看到了樊噲?jiān)鯓拥男蜗?？張良“留謝”你如何評(píng)價(jià)？從《鴻門宴》的選材上我們可以得到哪些啟示？從這些事情中可看出三人的個(gè)性和才能在宴會(huì)中如何體現(xiàn)出來的？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容分析。

明確：張良獻(xiàn)計(jì)(1)讓劉邦第二天去謝項(xiàng)羽的“不殺之恩”，以化解劉邦和項(xiàng)羽之間的矛盾；從張良之計(jì)可見張良心細(xì)如發(fā)，足智多謀；而范增則老謀深算，一心為項(xiàng)氏基業(yè)著想，為項(xiàng)羽出謀劃策；項(xiàng)莊舞劍意在沛公(2)，表現(xiàn)出項(xiàng)羽勇猛無謀；樊噲闖帳(3)表現(xiàn)了他的豪放直爽、粗中有細(xì)、無禮卻有義；張良“留謝”(4)表現(xiàn)了劉邦的能屈能伸、知人善用；從《鴻門宴》選材上我們可以得到的啟示是：寫文章要圍繞中心選材，做到詳略得當(dāng)。從這些事情中可看出三人的個(gè)性和才能如何體現(xiàn)在宴會(huì)中：劉邦的沉著冷靜、善于用人；項(xiàng)羽勇猛無謀；張良足智多謀；范增老謀深算；樊噲粗中有細(xì)等。

(二)提問：本文是一篇史傳文，有許多古代文言詞語，疏通理解有一定難度，請(qǐng)大家以小組為單位，到課文中找一找大家不理解的詞語，并闡述大家選這個(gè)詞的理由。先分組解決，再班級(jí)交流。需要強(qiáng)調(diào)的是實(shí)詞詞義的解釋一定要緊扣原文。我們?cè)诶斫夤糯脑~語時(shí)，還要結(jié)合上下文的內(nèi)容。

1、領(lǐng)會(huì)本文的思想內(nèi)容，揣摩精彩的語句。

2、理解作者的思想認(rèn)識(shí)和感情抒發(fā)。

二、教學(xué)難點(diǎn)

1、把握文中關(guān)鍵語句，加深對(duì)文章的理解。

2、領(lǐng)會(huì)作者的思想認(rèn)識(shí)和感情抒發(fā)，感受文章的力量和影響。

三、教學(xué)步驟

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀課文，加深對(duì)文章的理解。

2、深入分析

（1）分析文章的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生了解文章分為幾部分，每個(gè)部分的主要內(nèi)容是什么，文章的結(jié)構(gòu)是怎樣的。

（2）深入探討文章中的重點(diǎn)語句。選取一些重要的句子，讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫夂透惺?，引?dǎo)學(xué)生揣摩這些句子的深層含義和表達(dá)技巧。

（3）分析作者的思想認(rèn)識(shí)和感情抒發(fā)。引導(dǎo)學(xué)生了解作者對(duì)劉和珍等烈士的敬仰和緬懷之情，以及對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)狀況的深刻反思和批判。

3、拓展延伸

（1）介紹本文的寫作背景和作者的生平和思想。引導(dǎo)學(xué)生了解本文的寫作背景，以及作者魯迅先生的生平和思想，幫助學(xué)生更好地理解文章。

（2）對(duì)比閱讀。選取一些與本文類似的文章或作品，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比閱讀，了解不同作者的思想認(rèn)識(shí)和表達(dá)方式，拓展學(xué)生的視野和思維方式。

（3）寫作練習(xí)。讓學(xué)生寫一篇讀后感或者評(píng)論文章，談?wù)勛约簩?duì)本文的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和思考能力。

4、課堂小結(jié)

對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生再次明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)閱讀和學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，拓展自己的知識(shí)面和文化素養(yǎng)。

一、主題

通過深入分析《祝?！愤@篇小說，探究祥林嫂的悲劇命運(yùn)，以及造成這種命運(yùn)的社會(huì)根源，讓學(xué)生體會(huì)舊社會(huì)中婦女的悲慘遭遇。

二、情節(jié)展開

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

在第一課時(shí)中，我們已經(jīng)對(duì)《祝?！愤@篇小說的故事情節(jié)和人物有了一個(gè)基本的了解。今天，我們將深入探討造成祥林嫂悲劇命運(yùn)的社會(huì)根源。

2、祥林嫂的生平

祥林嫂是舊中國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)?jì)D女的典型形象。她勤勞、善良、質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)而又愚昧懦弱。她的人生遭遇充滿了悲哀和痛苦，最終在新年的祝福聲中死去。

3、探討祥林嫂悲劇命運(yùn)的社會(huì)根源

（1）封建思想觀念

在舊社會(huì)，婦女地位低下，祥林嫂被迫嫁給不愛的人，又因喪夫而遭到嫌棄。這充分反映了封建思想觀念對(duì)婦女的束縛和控制。

（2）社會(huì)制度

在封建社會(huì)中，婦女沒有獨(dú)立的人格和經(jīng)濟(jì)地位。祥林嫂被迫改嫁，卻因無法生兒子而遭受歧視。這表明了封建社會(huì)制度對(duì)婦女的壓迫。

（3）迷信觀念

祥林嫂深受迷信觀念的毒害，將小兒子阿毛被狼叼走的悲劇歸咎于自己的“晦氣”，并深感無法再活下去。這無疑是對(duì)迷信觀念的批判和諷刺。

4、學(xué)生活動(dòng)：深入探究

（1）組織學(xué)生分組討論：是什么造成了祥林嫂的悲?。坎l(fā)表自己的看法。

（2）每組推選一名代表匯報(bào)討論結(jié)果，并邀請(qǐng)其他組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

5、教師小結(jié)

通過深入分析《祝?！愤@篇小說，我們了解了造成祥林嫂悲劇命運(yùn)的社會(huì)根源主要有封建思想觀念、社會(huì)制度和迷信觀念等。這些因素相互作用，導(dǎo)致了祥林嫂的悲慘遭遇。

三、關(guān)鍵詞

1、封建思想觀念

2、社會(huì)制度

3、迷信觀念

4、婦女地位低下

5、改嫁遭歧視

6、阿毛被狼叼走

7、悲劇命運(yùn)

8、社會(huì)根源

9、小組討論

10、點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充

四、重點(diǎn)突出

1、祥林嫂的悲劇命運(yùn)是受到封建思想觀念、社會(huì)制度和迷信觀念等多種因素的影響。這些因素相互交織，使得祥林嫂無法逃脫悲慘的命運(yùn)。

2、學(xué)生通過分組討論和分享，進(jìn)一步加深了對(duì)祥林嫂悲劇命運(yùn)的理解，體會(huì)到舊社會(huì)婦女地位的低下和遭遇的不幸。

3、通過對(duì)社會(huì)根源的探究，學(xué)生對(duì)小說的主題有了更加深入的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)了批判性思維和分析能力。

五、收尾

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深入分析了《祝?！愤@篇小說中祥林嫂的悲劇命運(yùn)及其社會(huì)根源。希望同學(xué)們能夠深刻體會(huì)到舊社會(huì)婦女的悲慘遭遇，并從中反思和學(xué)習(xí)。也要珍惜我們所處的社會(huì)，為推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的情感。

2、技能目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

3、情感目標(biāo)：感受內(nèi)蒙古大草原美好的風(fēng)光及風(fēng)土人情，體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)了解西部的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想和想象從語言文字中感受草原的美麗風(fēng)光和風(fēng)土人情，從中受到美的熏陶。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在表達(dá)思鄉(xiāng)之情時(shí)所運(yùn)用的方法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、課前布置學(xué)生搜集有關(guān)西部大開發(fā)的資料。

2、具有云、山、綠野、氈房、原野動(dòng)靜結(jié)合的投影片。

3、《草原上升起不落的太陽》的伴奏帶。

四、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入新課

1、播放《草原上升起不落的太陽》的伴奏帶，讓學(xué)生欣賞。然后，讓學(xué)生談一談歌的意境如何，曲調(diào)怎樣，表現(xiàn)了什么樣的情感等。

2、談話：同學(xué)們，你們聽到的這首歌的意境如何？對(duì)，它的意境就是我們今天要學(xué)的課文《草原》。(板書課題)這篇課文是著名作家老舍訪問內(nèi)蒙古時(shí)寫的一篇訪問記。讓我們來欣賞一下他是如何描寫草原美景的。

3、揭示課題，板書課題：《草原》

(二)初讀課文，整體感知

4、指名讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。正音正字后齊讀。

5、快速閱讀課文，思考：本文主要寫了哪些內(nèi)容？可分幾段？引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)。(指名答)生答：寫景部分(第一至四自然段)；事情部分(第五至六自然段)。師引導(dǎo)：寫景部分可分幾層？生答后板書：景美人美情深

6、根據(jù)板書引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，并按排相應(yīng)的段落。(生答后板書)第一段：草原美景；第二段：歡迎遠(yuǎn)客；第三段：親切相見；第四段：熱情款待；第五段：聯(lián)歡話別。

7、速讀課文，思考：從哪些地方可以看出草原的美？從哪些地方可以看出草原人民的熱情好客？引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊畫出重點(diǎn)詞句。然后交流討論。

8、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)詞句。(可采用先引后議的方法進(jìn)行)如：馬群像彩虹向我們飛過來；小丘的線條為什么那么柔美；靜立不動(dòng)的群馬為什么“好像回味著草原的無限樂趣”；那些小丘的線條是“那么柔美”，而“羊群”在小丘上的活動(dòng)卻是“那么自在”；為什么覺得草原“就像一幅碧綠的畫”；主人為什么拿“不足十器的牛奶”招待我們等等。

9、在討論的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)出老舍在寫景方面所用的方法及所表達(dá)的思想感情。(相機(jī)板書)以動(dòng)襯靜；情景交融；明線暗線等。表達(dá)了作者對(duì)草原的熱愛之情。

10、指導(dǎo)感情朗讀。先指名分段朗讀課文并相機(jī)指導(dǎo)；再引讀：(師引)“這次，我看到了草原”該怎樣讀？(生答后師引)“那里的天比別處的天更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗”該怎樣讀？(生答后師引)“使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快”該怎樣讀？(生答后師引)“熱情的主人端進(jìn)了大盤的手抓羊肉”該怎樣讀？(生答后師引)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”該怎樣讀？(生答后師引)讓我們帶著這種感情再齊讀課文。

一、教學(xué)重點(diǎn)：通過人物的語言、行動(dòng)描寫來分析人物形象。

二、教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)通過揣摩人物語言、動(dòng)作描寫來鑒賞人物的方法。

三、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

四、教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)入：上節(jié)課我們熟悉了本文的情節(jié)，人物以及賈府的環(huán)境，這節(jié)課我們將深入分析本文的主要人物及其形象。

（二）課前預(yù)習(xí)情況檢查：

1、解釋下列成語并造句。

（1）光采奪目（2）顧盼神飛（3）笑魘如花（4）粉面含春

2、填空。

（1）寶玉的通靈寶玉上刻的字是_________，在對(duì)聯(lián)上方鐫著_________，內(nèi)容是_________。

（2）寶玉的住處名曰_________，他作詩的場(chǎng)所名曰_________，黛玉的住處名曰_________，探春住處名曰_________。

（三）講析人物形象：

1、請(qǐng)學(xué)生思考：在黛玉進(jìn)賈府的過程中，賈母，王夫人，邢夫人，寶玉等人對(duì)黛玉都說了些什么？黛玉又是怎樣回答的？表現(xiàn)了黛玉的性格特點(diǎn)的什么？

賈母：?jiǎn)柹眢w，問籍貫，問原來在家時(shí)的情況，問現(xiàn)在在家的心愿；（體現(xiàn)了外祖母的慈愛與憐惜）；黛玉回答“只剛念了《四書》，大不似先只單學(xué)些沙子，筆墨紙張”；（小心謹(jǐn)慎，知禮聰慧）

王夫人：寬慰，不必傷心，只管多熬煎幾日；（關(guān)心體貼）

邢夫人：?jiǎn)柲昙o(jì)，問現(xiàn)吃什么藥，好叫人出去拿藥。（關(guān)心呵護(hù)）

寶玉：?jiǎn)桏煊裼袥]有玉，聽到黛玉說有，便連忙從自己頸上摘下來一看，口里說到：“好妹妹”。（欣喜驚奇之情）黛玉心細(xì)如發(fā)非常敏感，初次見到寶玉，便吃了一驚；這來的便是那勞什子！心里想著可不見外祖母罷。（小心謹(jǐn)慎）寶玉問她有沒有玉她回答說：“我沒有那個(gè)。想來那玉是一件罕物，豈能人人有的?！保斆鳈C(jī)警）寶玉看罷先道：“這個(gè)妹妹我曾見過的?！保ㄓ星橛辛x）寶玉問她可也有玉她回答說：“問我有沒有？大家可也有？外祖母給我的沒給大家的么？”（敏感自尊）

討論明確：寶黛初見是似曾相識(shí)，一見如故；黛玉機(jī)智聰慧、小心謹(jǐn)慎；寶玉勇敢無畏、有情有義；王夫人賢德仁善、關(guān)心體貼；賈母關(guān)愛憐惜、慈祥寬容。他們有著不同的個(gè)性和思想：黛玉小心謹(jǐn)慎（怕越禮），自尊自重；寶玉則勇敢無畏有情有義！大家從課文哪些地方可以看出來？討論后找學(xué)生回答。生答略。師提示歸納：不同的人物有不同的語言，不同的語言體現(xiàn)出不同的人物不同的性格和思想！通過以上分析我們可以看出黛玉進(jìn)賈府之后對(duì)不同的人說了不同的話體現(xiàn)了她的自尊敏感小心謹(jǐn)慎的性格特點(diǎn)；而寶玉則表現(xiàn)出勇敢無畏有情有義的一面！通過對(duì)上節(jié)課的分析我們得出一個(gè)結(jié)論：文學(xué)作品往往通過語言來塑造人物形象！所以我們閱讀文學(xué)作品一定要仔細(xì)品味作品中的語言！那么如何通過語言來分析人物形象呢？下面我們以林黛玉和賈寶玉為例來分析！林黛玉和賈寶玉是《紅樓夢(mèng)》中塑造得最為成功的兩個(gè)形象！他們的語言既豐富又深刻！下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位來品讀下面的語言并思考這些語言表現(xiàn)了人物什么樣的性格特點(diǎn)？討論之后找學(xué)生回答師適時(shí)點(diǎn)撥歸納明確：林黛玉的語言如：“不曾讀”，“不曾寫”，“不曾想”，“不曾惱”，“不曾哭”，“不曾告”，“不曾語”，“不曾看”，“不曾想”，“不曾答”等；賈寶玉的語言如：“妹妹可曾讀書？”“妹妹尊名是那兩個(gè)字？”“妹妹的尊諱那個(gè)字不好？”等。通過品味這些語言我們發(fā)現(xiàn)林黛玉謹(jǐn)慎細(xì)心敏感自尊而賈寶玉則表現(xiàn)出熱情細(xì)心多情的特點(diǎn)！文學(xué)作品往往通過人物語言來表現(xiàn)人物性格和思想！所以我們?cè)陂喿x時(shí)一定要仔細(xì)品味！那么閱讀時(shí)應(yīng)該注意些什么呢？下面我們以《林黛玉進(jìn)賈府》為例來說明！在閱讀時(shí)我們要注意：（1）注意品味人物的語言。因?yàn)槿宋镎Z言是塑造人物形象的最重要的手段之一。它能夠充分表現(xiàn)人物的思想性格和思想感情。

【教材分析】

《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，富有童趣。課文從小荷塘里生出的幾個(gè)小伙伴入手，用擬人的手法描述了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒對(duì)荷葉的喜愛，讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都把荷葉當(dāng)作自己的搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘，在荷葉的陪伴下，它們生活得很快樂。

【學(xué)情分析】

我們班的孩子是一年級(jí)下學(xué)期，他們很熟悉并喜歡夏天，喜歡夏天里的一些景物，對(duì)于夏天的荷葉和荷花都很熟悉。通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)知道了這四個(gè)小伙伴都把荷葉當(dāng)作自己的什么，并且能通過自己的朗讀感受到它們的快樂。但是，通過第二課時(shí)的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)孩子對(duì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒把荷葉當(dāng)作自己的什么還是不太清楚。因此，我針對(duì)孩子們的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了第二課時(shí)的教學(xué)。

【設(shè)計(jì)理念】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫其中的8個(gè)。

2、正確流利地朗讀課文并會(huì)根據(jù)課文情境想像小水珠躺在荷葉上的動(dòng)作與心理，還會(huì)用甜美的方式讀出青蛙歡快的心情。

3、理解課文內(nèi)容，了解小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚喜歡荷葉的原因，感受充滿童趣的夏天，感受荷葉給大家?guī)淼目鞓贰?/p>

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固生字，會(huì)寫8個(gè)生字。正確流利地朗讀課文，并用甜美的方式讀出青蛙歡快的心情。

2、難點(diǎn)：了解小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚喜歡荷葉的原因，感受充滿童趣的夏天，感受荷葉給大家?guī)淼目鞓贰?/p>

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片、教學(xué)掛圖

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1、出示生字卡片：抽讀生字卡片（帶拼音讀）——去掉拼音讀——打亂順序讀——男女同學(xué)讀——齊讀。

2、上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《荷葉圓圓》這一課的第一段，知道了小水珠把荷葉當(dāng)作自己的搖籃，誰也來做做這個(gè)動(dòng)作？（請(qǐng)三到四位同學(xué)表演）我們也來做一做這個(gè)動(dòng)作好不好？讓我們一起來輕輕地做！那小水珠躺在搖籃里做什么呀？（眨著亮晶晶的眼睛看藍(lán)藍(lán)的天空，白云在輕輕地飄）哇！多舒服呀！多開心呀！請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀第一段。自由讀——指名讀——齊讀。

3、小水珠躺在搖籃里那么舒服那么開心，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容。看看除了小水珠以外還有誰喜歡荷葉？他們把荷葉當(dāng)作自己的什么呢？我們一起來學(xué)習(xí)吧！

二、新授內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)第二段：出示教學(xué)掛圖：你看見了誰在干什么？（小蜻蜓在荷葉上休息）請(qǐng)大家看插圖找找：小蜻蜓什么姿勢(shì)在荷葉上休息？你們?cè)囍鲆蛔觯。▽W(xué)生做動(dòng)作后齊讀第二段）小蜻蜓為什么把荷葉當(dāng)作自己的停機(jī)坪呢？因?yàn)樾◎唑芽梢园阉?dāng)作飛行的停機(jī)坪。（指名讀——男女同學(xué)讀——齊讀）

2、學(xué)習(xí)第三段：同學(xué)們看插圖（出示教學(xué)掛圖），你看見了誰在干什么？（小青蛙在荷葉上唱歌）小青蛙怎樣唱歌呢？誰來學(xué)一學(xué)？（學(xué)生學(xué)唱歌后齊讀第三段）為什么小青蛙把荷葉當(dāng)作自己的歌臺(tái)呢？因?yàn)樾∏嗤芸梢栽诤扇~上放聲歌唱。（指名讀——男女同學(xué)讀——齊讀）

3、學(xué)習(xí)第四段：同學(xué)們看插圖（出示教學(xué)掛圖），你看見了什么？（小魚兒在荷葉下游戲）小魚兒在荷葉下干什么？（學(xué)生在下面說：小魚兒在荷葉下快活地游來游去）小魚兒為什么把荷葉當(dāng)作自己的涼傘呢？因?yàn)樾◆~兒可以在荷葉下游來游去。（指名讀——男女同學(xué)讀——齊讀）小魚兒高興嗎？為什么？（因?yàn)樾◆~兒游來游去非常快樂非常開心。）那你們能試著用這樣的語氣來讀一讀嗎？我們一起把第四段來讀一讀好不好？（自由讀——指名讀——男女同學(xué)讀——齊讀）你們喜歡荷葉嗎？為什么呀?。ㄒ?yàn)楹扇~能給大家?guī)須g樂帶來快樂。）哦！老師也明白了：原來荷塘里有了這么多的伙伴一起玩一起游戲真快樂呀！

一、導(dǎo)入

上節(jié)課，我們了解了詩歌的基本內(nèi)容，這節(jié)課我們將進(jìn)一步走進(jìn)文本，理解作者的內(nèi)心世界。

二、品讀文本

1、整體感知

請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，提出你在閱讀中遇到的困難。

(生自由朗讀，提出困難)

(預(yù)設(shè)：字音、節(jié)奏、理解等問題)

結(jié)合注釋，自己疏通字音，節(jié)奏。再齊讀。

2、深入理解

在閱讀中，有沒有哪些字詞或句子讓你有特別的感受？試著談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

(生自由發(fā)言)

(預(yù)設(shè)：有爭(zhēng)議的地方)

師點(diǎn)撥，引導(dǎo)深入理解。

3、情感把握

在疏通字句后，讓我們?cè)僮x課文，談?wù)勗娭械呐魅斯o你留下了怎樣的印象？并說明理由。

(生自由發(fā)言)

(預(yù)設(shè)：美麗善良，純樸癡情，剛強(qiáng)決絕等)

師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)深入理解文本。

三、拓展延伸

在《詩經(jīng)》中，有許多篇章都反映了那個(gè)時(shí)代人們對(duì)愛情的向往與追求，也有很多描寫愛情的詩句，我們一起找出來欣賞一下。學(xué)生齊讀。起到背誦的效果。同時(shí)領(lǐng)會(huì)其中蘊(yùn)含的愛情觀和價(jià)值觀。你贊同哪一種愛情觀？為什么？結(jié)合實(shí)際談?wù)勀愕目捶ā?/p>

(生自由發(fā)言)

(預(yù)設(shè)：同意第一種愛情觀，因?yàn)樗侨祟愖畋灸艿那楦行枰?；同意第二種愛情觀，因?yàn)樗侨祟悓?duì)真善美的追求；同意第三種愛情觀，因?yàn)樗侨祟悓?duì)幸福生活的向往)

師點(diǎn)評(píng)總結(jié)：三種愛情觀沒有對(duì)錯(cuò)之分，只是代表了不同的情感態(tài)度和價(jià)值取向。希望同學(xué)們能在今后的生活中找到屬于自己的幸福。當(dāng)然我們要把握愛情與責(zé)任的關(guān)系。對(duì)于每個(gè)高中生而言，“戀愛”是一種很奢侈的事情！大家還有高考的重任在肩頭，大家現(xiàn)在的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的道路上可能會(huì)遇到很多困難和挫折，但只要我們勇敢的面對(duì)它戰(zhàn)勝它，我們就會(huì)迎來成功的曙光！今天的這節(jié)課就讓我們一起用我們的智慧去感受那些古代的美麗傳說和故事帶給我們的心靈震撼吧！讓我們共同走進(jìn)“詩經(jīng)”的世界去感受那些美麗而又動(dòng)人的篇章吧！最后讓我們帶著對(duì)詩歌的感悟美美的朗讀一遍這首詩！

1、朗讀、背誦課文。

2、理解課文的思想內(nèi)容。

3、體會(huì)樸素的理想主義色彩。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、朗讀、背誦課文。

2、理解課文的思想內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、體會(huì)樸素的理想主義色彩。

2、了解古代白話的一些特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

我國(guó)東晉末年，封建國(guó)家分裂，軍閥混戰(zhàn)，生靈涂炭，民不聊生，長(zhǎng)期的戰(zhàn)亂給百姓帶來了莫大的痛苦。讀書人沒有了讀書的條件，大多數(shù)人過著顛沛流離的生活。讀書人沒有了讀書的條件，一代英雄陶淵明就在這樣的背景下漂流四方。他企盼社會(huì)太平，憧憬和平幸福的生活，于是，便構(gòu)想出一個(gè)理想的社會(huì)境界，這就是“世外桃源”。（投影出示“世外桃源”四字）上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《桃花源記》這篇文言文，誰能用簡(jiǎn)潔的語言說說作者陶淵明是怎樣發(fā)現(xiàn)世外桃源的？（一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)了美景）又能不能說說他描繪的美景呢？（自然的美景、安居樂業(yè)的人們及和諧的生活）

二、整體感知：

1、放課文錄音。學(xué)生聽課文錄音。

學(xué)生自由朗讀課文，找出與文中不同的句子。并思考：這些句子應(yīng)怎樣讀？為什么要這樣讀？（培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力）

2、學(xué)生讀后自主討論。

3、教師也應(yīng)加以點(diǎn)撥。（該環(huán)節(jié)應(yīng)多讀少講，以學(xué)生的活動(dòng)為主）

三、閱讀理解：（注意以下字詞在句中的意思）

a)芳草鮮美（花草鮮嫩美麗）b)阡陌交通（田間小路交錯(cuò)相通）

c)悉如外人（全和桃花源外的人一樣）d)便扶向路（就順著舊路回去）

3、作者帶領(lǐng)人們走出了桃花源時(shí)沿途看到了什么景色？（山光水色、芳草鮮美、落英繽紛）聽到了什么聲音？（雞犬之聲相聞）說明了什么？（山清水秀、環(huán)境優(yōu)美）當(dāng)你行走其中是什么感覺？（令人流連忘返）從視覺和聽覺兩個(gè)角度寫出了這個(gè)地方的美，美得讓人流連忘返，美得讓人不舍離去。不過，要想讓更多人稱奇、欣賞、品味，還應(yīng)詳寫其中的美麗。作者究竟又是怎樣出奇制勝的呢？我們能不能用四個(gè)字來概括一下？花海林濤夾岸數(shù)百步落英繽紛芳草鮮美阡陌交通雞犬相聞黃發(fā)垂髫怡然自樂避秦時(shí)亂率妻子邑人來此絕境不復(fù)出焉阡陌交通其中往來種作男女衣著悉如外人黃發(fā)垂髫并怡然自樂桃源人見漁人乃大驚問所從來具答之。便要還家設(shè)酒殺雞作食；余人各復(fù)延至其家皆出酒食。停數(shù)日辭去。此中人語云：“不足為外人道也！”既出得其船便扶向路處處志之。及郡下詣太守說如此。太守即遣人隨其往尋向所志遂迷不復(fù)得路。南陽劉子驥高尚士也聞之欣然規(guī)往未果尋病終世事不可料也。（即上面所有的景、所有的事。）正由于有了前面這樣的鋪墊和蓄勢(shì)所以到了這里作者把桃源人的生活展現(xiàn)給我們的時(shí)侯便達(dá)到了高潮作者寫了這樣幾件事情：一是桃源人熱情好客當(dāng)?shù)弥@個(gè)陌生的客人是從人世間來的的時(shí)候桃源人就主動(dòng)邀請(qǐng)他到家里做客先是設(shè)酒殺雞作食然后又紛紛拿出自家的好酒好菜招待他；二是桃源人樂善好施桃源人看到這個(gè)客人滿臉愁苦的樣子就問他說你有什么值得憂傷的事嗎？

【教學(xué)目標(biāo)】

1、借助朗讀，認(rèn)識(shí)“墨、染、竿、像、袱”5個(gè)生字，能在田字格中正確書寫“墨、染、竿、像、幅、逼、傻、棗、核”9個(gè)生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，并會(huì)根據(jù)需要選擇合適的停頓。在語境中理解詞語的意思。

3、通過對(duì)課文的誦讀，初步感受詩歌所描繪的童年生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)童年生活的熱愛。

【教學(xué)重點(diǎn)】

朗讀課文，在語境中認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，指導(dǎo)書寫9個(gè)生字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過朗讀，感受詩歌所描繪的童年生活。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：《童年的水墨畫》全文，生字卡片。

學(xué)生：搜集有關(guān)童年生活的詩歌。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

2、揭示并齊讀課題。

二、朗讀課文，隨文識(shí)字

1、自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通課文。

2、指名讀第一小節(jié)，正音后齊讀。學(xué)習(xí)生字“墨、染、竿”，完成課后第1題。

3、指名讀第二小節(jié)，正音后齊讀。學(xué)習(xí)生字“像、幅”，完成課后第2題。

4、指名讀第三小節(jié)，正音后齊讀。學(xué)習(xí)生字“逼、傻”，了解多音字“和”。完成課后第3題。

5、指名讀第四小節(jié)，正音后齊讀。學(xué)習(xí)生字“棗、核”。棗核到底是什么樣的？誰見過？（棗核是扁的，一頭尖，一頭鈍。）結(jié)合課文內(nèi)容理解“水墨畫”和“輕悠悠”。完成課后第4題。

6、小組合作識(shí)記生字。想一想：你用什么方法記住這些字的？和小組內(nèi)的同學(xué)交流。（加一加、減一減、換一換等）利用熟字記憶生字；利用形象的圖片、實(shí)物幫助記憶生字；利用語境記憶生字……（鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記生字））結(jié)合學(xué)生實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字。）發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生找一找有哪些字在讀音或字形上容易出錯(cuò)，作小老師提醒大家。教師根據(jù)學(xué)生交流情況適當(dāng)點(diǎn)撥，指導(dǎo)寫字。（字的筆順、筆畫要清楚）在田字格中范寫，讓學(xué)生觀察后描紅、臨寫。教師巡視指導(dǎo)，糾正寫字姿勢(shì)。互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。結(jié)合本課生字和以前學(xué)過的字引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字。）發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生找一找有哪些字在讀音或字形上容易出錯(cuò)，作小老師提醒大家。教師根據(jù)學(xué)生交流情況適當(dāng)點(diǎn)撥，指導(dǎo)寫字。（字的筆順、筆畫要清楚）在田字格中范寫，讓學(xué)生觀察后描紅、臨寫。教師巡視指導(dǎo)，糾正寫字姿勢(shì)。互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。

7、再讀課文第一至三小節(jié)，說說課文中的小伙伴分別在做什么？（板書：溪邊斗蛇柳樹下翻跟頭撈魚戲蝦）用波浪線畫出寫小伙伴活動(dòng)的句子。）在這三個(gè)場(chǎng)景中你喜歡哪一個(gè)場(chǎng)景？為什么？說一說。（板書：溪邊斗蛇有趣柳樹下翻跟頭有趣撈魚戲蝦有趣）為什么這些活動(dòng)會(huì)引起你的興趣？說說你的體會(huì)。（因?yàn)檫@些活動(dòng)和小伙伴有關(guān)；因?yàn)檫@些活動(dòng)很有趣……）讀了課文第三小節(jié)你知道水墨畫與油畫有什么不同？你更喜歡哪一種畫？（水墨畫顏色深淺有變化；水墨畫給人以輕悠悠的感覺。）你在課下一定收集了不少的童年詩文，能和小伙伴們一起分享嗎？（學(xué)生互相交流）讀了這篇文章你想到了什么？說一說。

歷史課堂教學(xué)應(yīng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)以“從師夷長(zhǎng)技到維新變法”一課的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施為例

在歷史課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)是至關(guān)重要的。歷史學(xué)科素養(yǎng)包括歷史意識(shí)、文化素養(yǎng)、人文精神等多個(gè)方面，這些素養(yǎng)的培養(yǎng)有助于學(xué)生更好地理解歷史事件、人物和現(xiàn)象，從而形成正確的歷史觀和價(jià)值觀。以“從師夷長(zhǎng)技到維新變法”一課的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施為例，探討如何在歷史課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、教學(xué)目標(biāo)

本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解中國(guó)近代史上從師夷長(zhǎng)技到維新變法的歷史背景、過程和影響，引導(dǎo)學(xué)生分析這些歷史事件背后的原因和意義，培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)、文化素養(yǎng)和人文精神。

二、教學(xué)內(nèi)容與過程

1、導(dǎo)入新課

通過展示一些近代中國(guó)的歷史圖片和資料，讓學(xué)生了解近代中國(guó)的屈辱和落后，引導(dǎo)學(xué)生思考中國(guó)需要什么樣的改革才能擺脫困境。

2、從師夷長(zhǎng)技到維新變法

通過講解歷史事件和人物，讓學(xué)生了解從師夷長(zhǎng)技到維新變法的歷程。具體包括：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后中國(guó)面臨的困境；洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的興起和主要內(nèi)容；甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后民族危機(jī)的加深；維新變法的背景和主要內(nèi)容等。

3、重點(diǎn)與難點(diǎn)

通過分析歷史事件的原因和意義，讓學(xué)生掌握本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如，讓學(xué)生了解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)失敗的原因和維新變法在中國(guó)近代史上的重要地位；分析維新派的思想主張及其局限性等。

4、課堂討論

讓學(xué)生分組討論本課涉及的歷史事件和人物，探討他們的歷史意義和對(duì)中國(guó)近代化的影響。例如，讓學(xué)生討論鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響；洋務(wù)運(yùn)動(dòng)對(duì)中國(guó)近代化的貢獻(xiàn)和局限性等。

5、課堂總結(jié)

通過總結(jié)本課的主要內(nèi)容和重點(diǎn)難點(diǎn)，讓學(xué)生回顧本課所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)歷史事件和人物的理解。

6、作業(yè)布置

布置一些與本課相關(guān)的作業(yè)題，例如寫一篇關(guān)于維新變法的小論文等，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。

三、教學(xué)方法與手段

在本課的教學(xué)過程中，可以采用多種教學(xué)方法和手段，例如：

1、多媒體教學(xué)

利用多媒體技術(shù)，展示相關(guān)的圖片、視頻和音頻資料，讓學(xué)生更加直觀地了解歷史事件和人物。

2、互動(dòng)式教學(xué)

通過課堂討論、小組合作等方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)合作精神和溝通能力。

3、問題式教學(xué)

通過設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和分析歷史事件和人物，培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)和思維能力。

4、評(píng)價(jià)式教學(xué)

通過對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解自己的不足之處，從而更好地提高自己的學(xué)習(xí)效果。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋

在本課的教學(xué)過程中，可以采用多種教學(xué)評(píng)價(jià)方法，例如：

1、平時(shí)作業(yè)評(píng)價(jià)

根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，了解學(xué)生對(duì)本課所學(xué)知識(shí)的掌握情況。

2、期末考試評(píng)價(jià)

通過期末考試評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，了解學(xué)生對(duì)本課所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

3、教師自我評(píng)價(jià)

通過對(duì)自己的教學(xué)過程進(jìn)行反思和總結(jié)，了解本課的教學(xué)效果和需要改進(jìn)的地方。

4、學(xué)生反饋評(píng)價(jià)

通過聽取學(xué)生的反饋意見和建議，了解學(xué)生對(duì)本課教學(xué)的滿意度和建議，從而更好地改進(jìn)自己的教學(xué)方法和手段。

總之，“從師夷長(zhǎng)技到維新變法”一課的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)該學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過多種教學(xué)方法和手段的運(yùn)用，讓學(xué)生更好地理解歷史事件、人物和現(xiàn)象，從而形成正確的歷史觀和價(jià)值觀。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)點(diǎn)目標(biāo)：理解作者在文章中表達(dá)的情感，把握文章的主題；

2、能力目標(biāo)：提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力；

3、情感目標(biāo)：感受母愛的偉大，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜親情。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：理解作者在文章中表達(dá)的情感，把握文章的主題；

2、教學(xué)難點(diǎn)：感受母愛的偉大，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜親情。

三、教學(xué)內(nèi)容

1、導(dǎo)入：回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2、教學(xué)內(nèi)容a.深入理解文章中的情感表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)節(jié)描寫，深刻感受母愛的偉大。例如，文中母親為了讓孩子看到北海的菊花，默默陪伴、精心安排等細(xì)節(jié)，都充分展現(xiàn)了母愛的溫暖和偉大。通過引導(dǎo)學(xué)生分析這些細(xì)節(jié)，讓他們深刻地感受到母愛的偉大和深沉。

b.幫助學(xué)生掌握閱讀理解技巧。通過小組合作、課堂討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究文章的深層含義。例如，讓學(xué)生思考作者為什么在文章中提到“妹妹”這個(gè)角色？她的出現(xiàn)對(duì)表達(dá)文章主題有什么作用？通過分析這些問題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在閱讀中抓住關(guān)鍵信息，理解文章的深層含義。

c.通過寫作練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生寫一篇回憶錄，記錄自己母親為他們做過的一件令他/她感動(dòng)的事情。這樣既能夠檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，也能激發(fā)學(xué)生對(duì)親情的感激之情，達(dá)到情感教育的目的。3.小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，再次強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生反思自己在這節(jié)課中的表現(xiàn)和收獲。4.作業(yè)：布置相關(guān)練習(xí)題，讓學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解課文內(nèi)容，了解李大釗同志被捕前后的經(jīng)歷，學(xué)習(xí)革命先烈面對(duì)敵人時(shí)的沉著冷靜、英勇無畏、堅(jiān)貞不屈的革命精神。

2、學(xué)習(xí)課文通過對(duì)比把事情寫具體的方法。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解李大釗同志被捕前后的經(jīng)歷，學(xué)習(xí)革命烈士面對(duì)敵人時(shí)的沉著冷靜、英勇無畏、堅(jiān)貞不屈的革命精神。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)課文通過對(duì)比把事情寫具體的方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

搜集有關(guān)李大釗的資料。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示目標(biāo)

上節(jié)課，我們初讀了課文，了解了作者一家在被捕前后的經(jīng)歷。通過學(xué)習(xí)，我們知道了在革命斗爭(zhēng)中，斗爭(zhēng)的雙方力量懸殊，反動(dòng)勢(shì)力往往憑借強(qiáng)大的兵力、兇狠的手段對(duì)革命者進(jìn)行殘酷的鎮(zhèn)壓。但是，為了革命事業(yè)，為了革命真理，我們的革命先烈卻毫不畏懼，英勇奮斗。下面，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步了解李大釗同志被捕前后的經(jīng)歷，學(xué)習(xí)先烈面對(duì)敵人時(shí)的沉著冷靜、英勇無畏、堅(jiān)貞不屈的革命精神。

二、分段細(xì)讀，加深理解

1、學(xué)習(xí)第3段：

⑴請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀讀第3段，把自己對(duì)先烈敬佩的句子畫下來并批注；把自己的感受最深的句子畫下來并批注；有感情地朗讀自己畫出的句子。

⑵交流：你讀了這段有什么感受？你畫出了哪些句子？為什么？教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句深入理解課文內(nèi)容。相機(jī)出示句1：父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍，就向外走。句2：父親很自然地把一件大衣披在我的身上說：“不要慌！沒什么！”抓住“不慌不忙”“很自然”理解父親在面臨反動(dòng)兵痞子時(shí)的鎮(zhèn)定自若，以及關(guān)心、保護(hù)孩子的偉大精神。指導(dǎo)有感情地朗讀本段。

⑶總結(jié)學(xué)法：抓住重點(diǎn)詞句深入理解課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)第4、5段：

⑴請(qǐng)同學(xué)們用剛才學(xué)法學(xué)習(xí)下面的課文。

⑵交流：你讀了這段有什么感受？你畫出了哪些句子？為什么？教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句深入理解課文內(nèi)容。相機(jī)出示句1：幾聲槍響，門口站崗的同志倒下了幾個(gè)。句2：母親不顧一切地?fù)涞酵镜纳砩峡奁饋怼Ｒ拱胩祆o得出奇黑得怕人。（理解幾個(gè)、不顧一切、哭起來等詞語）抓住“幾聲槍響”“夜半天靜得出奇黑得怕人”等語句體會(huì)當(dāng)時(shí)形勢(shì)的險(xiǎn)惡；抓住“不顧一切”“撲到同志的身上哭起來”體會(huì)母親對(duì)反動(dòng)兵痞子殘忍行徑的無比憤恨以及關(guān)心同志的深切情懷。指導(dǎo)有感情地朗讀本段。

⑶再讀課文中自己感受最深的句子；全班有感情地朗讀本段。相機(jī)板書：面臨險(xiǎn)境無所畏懼英勇斗爭(zhēng)毫不動(dòng)搖信念。總結(jié)學(xué)法：抓住重點(diǎn)詞句深入理解課文內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)第6段：

⑴請(qǐng)同學(xué)們用剛才學(xué)法學(xué)習(xí)下面的課文。教師巡視指導(dǎo)。

⑵交流：你讀了這段有什么感受？你畫出了哪些句子？為什么？教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句深入理解課文內(nèi)容。相機(jī)出示句1：他們搶去了父親的手槍，把父親全身翻遍了，也沒找到什么可證明文件的東西。句2：他們又把菜園掘開，掘了差不多半個(gè)鐘頭，還沒有掘到什么。句3：他們把箱子也抬走了。（理解“翻遍”、“掘開”、“抬走”等詞語）抓住“翻遍”、“掘開”、“抬走”等詞語體會(huì)反動(dòng)兵痞子的貪婪、兇狠和狡猾；抓住“沒有什么可證明文件的東西”體會(huì)先烈對(duì)黨的無限忠誠(chéng)和機(jī)智勇敢。指導(dǎo)有感情地朗讀本段。

⑶再讀課文中自己感受最深的句子；全班有感情地朗讀本段。相機(jī)板書：面對(duì)敵人機(jī)智勇敢忠于革命無限忠誠(chéng)?？偨Y(jié)學(xué)法：抓住重點(diǎn)詞句深入理解課文內(nèi)容。

4、學(xué)習(xí)第7段：

⑴請(qǐng)同學(xué)們用剛才學(xué)法學(xué)習(xí)下面的課文并填表（見附表）。教師巡視指導(dǎo)。相機(jī)板書：親人在審訊時(shí)沉著冷靜英勇無畏毫不動(dòng)搖信念。）

⑵交流填表情況并相機(jī)出示填好的表格（表格內(nèi)容為李大釗在敵人各種殘酷刑具面前的表現(xiàn)）。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)本課生字新詞，理解意思，積累詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。

3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、抓住特點(diǎn)的寫作方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、帶領(lǐng)學(xué)生品味語言文字，體會(huì)表達(dá)方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高語文素養(yǎng)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

帶領(lǐng)學(xué)生品味語言文字，體會(huì)表達(dá)方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、回憶導(dǎo)入，針對(duì)課題提出問題

1、板書課題，齊讀課題。

2、針對(duì)課題提出問題。

二、自讀自悟，整體感知

1、指名讀課文，糾正字音，分析字形。重點(diǎn)指導(dǎo)：“譴”、“惰”、“衡”。

2、瀏覽課文，針對(duì)問題思考：

（1）哪些段落具體描寫了搭石？分別寫了什么內(nèi)容？用簡(jiǎn)要的語言概括一下。

（2）哪些段落寫出了鄉(xiāng)親們的美好情感？你有什么感受？

三、深入局部，品讀課文

1、默讀課文，畫出你認(rèn)為美的句子，反復(fù)朗讀。

2、交流感受，體味美。根據(jù)學(xué)生回答情況靈活機(jī)動(dòng)地展開下面的教學(xué)。

（一）學(xué)習(xí)第二自然段。

1、指名讀，其他同學(xué)邊聽邊想：本段寫出了什么樣的景色？這樣的