高考專題復(fù)習(xí)環(huán)境描寫的作用課件21張

景物的特點(diǎn)一小說環(huán)境描寫常見鑒賞內(nèi)容環(huán)境描寫的手法二環(huán)境描寫的作用三小說閱讀之環(huán)境描寫的作用——以2019年全國卷Ⅲ文學(xué)類閱讀文本《到梨花屯去》為例學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)一：明確小說三要素中環(huán)境描寫的作用；學(xué)習(xí)目標(biāo)二：掌握環(huán)境描寫作用的常見思維角度和常見術(shù)語。預(yù)習(xí)檢查1.主要人物；2.寫作時間；3.寫作背景；4.文章大意。請同學(xué)們賞讀文章《到梨花屯去》，嘗試分析原文第3段的景物描寫的作用。把答案寫在作業(yè)本上。

天色好晴朗。水田還沒有栽上秧子，但包谷已長得十分青蔥，初夏的山野，透露著旺盛的生命力，叫人沉醉不已。碎石的馬路拐彎了，爬坡了，又拐彎了，又爬坡了。不時有布谷在啼叫，車上的人似乎打起盹來了。初賞以練助讀賞讀分享相關(guān)知識環(huán)境作為小說三要素之一，是小說閱讀的重要考點(diǎn)之一。小說中的環(huán)境描寫包括自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。

（1）自然環(huán)境描寫，是指對日月星辰、山川河流、花草樹木、鳥獸魚蟲、時序節(jié)令、風(fēng)雨雪霜等自然景物的描寫，包括人物活動的時間、地點(diǎn)、季節(jié)、天氣、景物等。其作用是：A、交代時間、地點(diǎn)，暗示社會環(huán)境，如背景習(xí)俗、思想觀念；

B、渲染氣氛，為后邊刻畫人物作鋪墊；C、烘托人物性格，或某種心理；D、展開、推動情節(jié)發(fā)展；制造懸念或?yàn)榍楣?jié)作鋪墊；E、象征和暗示；F、深化主旨。相關(guān)知識（2）社會環(huán)境指人物活動、事件發(fā)生、情節(jié)展開的社會背景、歷史條件、地方的風(fēng)土人情、時代風(fēng)貌、社會關(guān)系、政治、經(jīng)濟(jì)等，主要是交代人物的生存環(huán)境、社會關(guān)系等。它包括范圍很廣，小至房間住所，一街一巷，大至城區(qū)地區(qū)。它涉及內(nèi)容很多，可以是室內(nèi)的布局、陳設(shè)，住宅內(nèi)外裝飾布置，以及當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情等。其作用是：A、展現(xiàn)地域風(fēng)光，風(fēng)俗特色；B、交代人物身份，表現(xiàn)人物性格；或影響或決定人物性格；暗示人物命運(yùn)；C、交待人物活動及其成長的時代背景，揭示了各種復(fù)雜的社會關(guān)系；D、推動、暗示情節(jié)發(fā)展；為后文作鋪墊；

E、揭示社會本質(zhì)特征，深化主題。典例復(fù)習(xí)

《祝福》典型環(huán)境分析：自然環(huán)境

第一處：天色愈陰暗了，下午竟又下起雪來，雪花大的有梅花那么大，滿天飛舞，夾著煙靄和忙碌的氣色，將魯鎮(zhèn)亂成一團(tuán)糟。

為祥林嫂悲慘的死作環(huán)境烘托，渲染了壓抑、低沉的氣氛。第二處：“微雪點(diǎn)點(diǎn)的下來了?！保鴭屌c祥林嫂關(guān)于“靈魂”的對話即將展開）

暗示柳媽的話即將帶給祥林嫂巨大的心理陰影，起到暗示情節(jié)的作用。第三處：寫雪在小說的結(jié)尾：遠(yuǎn)處的爆竹聯(lián)綿不斷，似乎合成一天音響的濃云，夾著團(tuán)團(tuán)飛舞的雪花，擁抱了全市鎮(zhèn)。

這里借雪的猖狂，諷刺了封建勢力暫時的得意，更為含蓄地展示出了下層勞動人民無法抗拒的雪樣命運(yùn)。

典例復(fù)習(xí)

《祝?！返湫铜h(huán)境分析：社會環(huán)境

一、描寫魯鎮(zhèn)上各家準(zhǔn)備“祝?！钡那榫埃淮宋锘顒拥纳鐣h(huán)境，暗示祥林嫂的悲慘命運(yùn)。

二、通過對魯四老爺家祝福的描寫，推動情節(jié)發(fā)展，增強(qiáng)人物形象的真實(shí)性和感染力。

三、結(jié)尾通過“我”的感受來描寫祝福景象。祥林嫂死的慘象和天地圣眾“預(yù)備給魯鎮(zhèn)的人們以無限的幸?！钡臍夥?，形成鮮明的對照，深化了對封建禮教吃人本質(zhì)的揭露的主題，同時在布局上也起到首尾呼應(yīng)，使小說的結(jié)構(gòu)更臻完善的作用。思維角度：環(huán)境、人物、情節(jié)、讀者、主題建模：常見思維角度分析環(huán)境描寫作用三步驟審讀題干，弄清意圖。（是作用？是特點(diǎn)？還是手法？）找出相關(guān)描寫（判斷是自然環(huán)境還是社會環(huán)境），理解環(huán)境特點(diǎn)與環(huán)境、情節(jié)、人物、主題和讀者的關(guān)系。按照環(huán)境作用、人物作用、情節(jié)作用、讀者作用及主題作用五個角度組織答案，有幾點(diǎn)答幾點(diǎn)。思維角度如果是自然環(huán)境描寫，就從以下的角度思考，找出對應(yīng)的作用，組織語言回答環(huán)境本身①表現(xiàn)地域特色和時令特征等，突出環(huán)境特點(diǎn)，營造意境；②交代時間、地點(diǎn)，暗示社會環(huán)境，如背景習(xí)俗、思想觀念；③渲染某種氣氛，奠定情感基調(diào)；人物作用①交代人物活動及其成長的時代背景，揭示各種復(fù)雜的社會關(guān)系②交代人物身份、表現(xiàn)人物性格，或影響人物性格、襯托人物情感，促使人物思想情感轉(zhuǎn)變，暗示人物命運(yùn)情節(jié)作用①暗示或推動情節(jié)發(fā)展②為后面情節(jié)的發(fā)展作鋪墊（埋伏筆）或制造懸念③有時作為情節(jié)發(fā)展的線索，使文脈更清晰或有起伏波折④相互照應(yīng)（照應(yīng)標(biāo)題或開頭或結(jié)尾等），使結(jié)構(gòu)更加緊湊完整讀者作用①感染讀者或激發(fā)讀者的閱讀興趣。②令人深思，給讀者留下無盡的想象空間（以景結(jié)情）。主題作用烘托象征，寄托情感，深化主題如果是社會環(huán)境描寫，就從以下的角度思考，找出對應(yīng)的作用，組織語言回答環(huán)境本身①交代故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)②交代時代背景，揭示社會關(guān)系，③渲染（營造）氛圍，奠定基調(diào)④展現(xiàn)地域風(fēng)光人物作用①引導(dǎo)人物出場②交代人物身份③揭示人物心境④表現(xiàn)人物性格情節(jié)作用①推動故事情節(jié)的發(fā)展②為下文作鋪墊、埋伏筆③是文章行文線索④制造懸念主題作用揭示社會本質(zhì)特征，顯示主題常見鑒賞術(shù)語（1）自然環(huán)境作用鑒賞術(shù)語環(huán)境作用：交代故事發(fā)生的……(環(huán)境/時間/地點(diǎn))；展現(xiàn)……時令特征；營造……氛圍，奠定……基調(diào)。情節(jié)作用：推動/暗示……情節(jié)的發(fā)展；為下文……情節(jié)的發(fā)展作鋪墊（埋伏筆）；前后照應(yīng)（呼應(yīng)）。人物作用：塑造/襯托……人物形象暗示人物……命運(yùn)；烘托人物……性格；揭示人物……心境；映襯人物……精神/品質(zhì)/情感。主題作用：象征……

表達(dá)/寄托……情感；深化/暗示/揭示……主題；常見鑒賞術(shù)語（2）社會環(huán)境作用鑒賞術(shù)語環(huán)境作用：交代故事發(fā)生……（背景/環(huán)境/時間/地點(diǎn))；展現(xiàn)……地域特色；營造/渲染……氛圍。情節(jié)作用：暗示/推動……情節(jié)（的發(fā)展）；為下文……情節(jié)的發(fā)展作鋪墊/埋伏筆；前后照應(yīng)；制造……懸念，吸引讀者興趣；承上啟下（承……,啟……）；作為……情節(jié)的線索。人物作用：塑造/襯托……人物形象暗示人物……命運(yùn)；介紹人物……身份/地位/社會關(guān)系；揭示人物……心境；映襯人物……精神/品質(zhì)/情感。主題作用：象征……

表達(dá)/寄托……情感；深化/示/揭示……主題；請同學(xué)們以小組合作的形式，運(yùn)用剛才所學(xué)的思維角度和常見鑒賞術(shù)語，再次賞讀文章《到梨花屯去》，分析整理出原文第3段的景物描寫的作用。

天色好晴朗。水田還沒有栽上秧子，但包谷已長得十分青蔥，初夏的山野，透露著旺盛的生命力，叫人沉醉不已。碎石的馬路拐彎了，爬坡了，又拐彎了，又爬坡了。不時有布谷在啼叫，車上的人似乎打起盹來了。再賞厘清思維和術(shù)語展各小組派代表分享發(fā)言節(jié)示環(huán)參考答案請同學(xué)們賞讀文章《到梨花屯去》，嘗試分析原文第3段的景物描寫的作用。把答案寫在作業(yè)本上。

第3段：

環(huán)境作用：描寫“晴朗的天氣”“青蔥的苞谷”“初夏的山野”，渲染了一種活力朝氣、充滿生機(jī)的氛圍；

情節(jié)作用：為老趙和謝主任的相遇作鋪墊；與結(jié)尾“雜樹的碧綠”相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；

人物作用：從“碎石的馬路拐彎了，爬坡了，又拐彎了，又爬坡了。”到“越接近梨花屯，地勢就越平坦，心里也越舒暢?！卑凳救宋镄睦淼淖兓?，老趙和謝主任兩人矛盾化解，