《祁黃羊》教案設(shè)計(jì)-突破“教材傳授”教學(xué)模式的教學(xué)思路

第頁(yè)共頁(yè)《祁黃羊》教案設(shè)計(jì)——突破“教材傳授”教學(xué)模式的教學(xué)思路。一、教學(xué)背景《祁黃羊》是高中語(yǔ)文課程中的一篇古文，孫復(fù)初所著，涉及了多個(gè)方面的內(nèi)容，如古代生產(chǎn)、交通、宗教等。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往只是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生背誦課文，達(dá)到課內(nèi)表面目標(biāo)，但對(duì)于學(xué)生的綜合能力提升沒(méi)有什么幫助。因此，本篇文章旨在探討通過(guò)教案設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的突破，讓學(xué)生能夠在更加實(shí)際的場(chǎng)景中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提高其綜合能力。二、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容本次的教學(xué)內(nèi)容為《祁黃羊》一文。主要內(nèi)容包括：1）了解古代交通中馬的地位和意義；2）了解古代生產(chǎn)中黃羊的飼養(yǎng)、養(yǎng)護(hù)和織毛衣等；3）了解古代生產(chǎn)中農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)三者之間的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)本次教學(xué)的目標(biāo)如下：1）學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)《祁黃羊》的學(xué)習(xí)，掌握古代生產(chǎn)、交通等相關(guān)知識(shí)；2）學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際場(chǎng)景，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提升其綜合能力。三、教學(xué)策略案例教學(xué)法本教案的主要教學(xué)策略為案例教學(xué)法。教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生全面閱讀《祁黃羊》一文，了解古代生產(chǎn)、交通、宗教等方面的內(nèi)容，并結(jié)合實(shí)際，以一個(gè)具體的實(shí)際案例加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，增強(qiáng)其實(shí)際應(yīng)用能力。舉例來(lái)說(shuō)，教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考“當(dāng)今社會(huì)中農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)三者之間的聯(lián)系與互動(dòng)”，從而讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，了解、探索其在現(xiàn)實(shí)生活中的具體運(yùn)用。問(wèn)答式教學(xué)法問(wèn)答式教學(xué)法是本次教學(xué)的輔助教學(xué)手段。教師在上課過(guò)程中，可以時(shí)常提出問(wèn)題，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)發(fā)表自己的見(jiàn)解和理解。通過(guò)問(wèn)答式教學(xué)，可以促進(jìn)學(xué)生的思考和獨(dú)立思考的能力，從而達(dá)到對(duì)知識(shí)的深度理解和掌握。四、教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)策略教師先通過(guò)黑板報(bào)告、PPT等形式簡(jiǎn)要介紹《祁黃羊》一文的相關(guān)背景、教學(xué)目標(biāo)等，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)基本的了解。案例引入引出一個(gè)具體案例，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)案例的分析、討論，了解《祁黃羊》一文所涉及的內(nèi)容。同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、全面地理解文本中的各個(gè)元素，理解古代生產(chǎn)和交通中的重要性。在案例引入的過(guò)程中，教師可以通過(guò)以下方式加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)：1）以馬車(chē)的角度出發(fā)，讓學(xué)生了解不同類(lèi)型車(chē)輛的使用場(chǎng)景及其意義；2）以黃羊的角度出發(fā)，讓學(xué)生了解古代養(yǎng)殖的方法，如飼養(yǎng)、養(yǎng)護(hù)及其用途。問(wèn)答式教學(xué)在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)提問(wèn)，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，并擴(kuò)大與深化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。例如，詢(xún)問(wèn)“黃羊在古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中扮演了什么角色？”，通過(guò)問(wèn)題的提出，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解、記憶和運(yùn)用。在學(xué)生回答的過(guò)程中，教師對(duì)于錯(cuò)誤的理解，需要進(jìn)行深入的解釋及示范，讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題，反復(fù)斟酌，直至正確理解為止。反饋和應(yīng)用教學(xué)結(jié)束后，教師需要對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行梳理和總結(jié)，并收集學(xué)生的個(gè)人反饋。通過(guò)了解學(xué)生反饋，可以進(jìn)一步明確學(xué)生的認(rèn)知難點(diǎn)和問(wèn)題，并針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)。同時(shí)，還需要引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中積極應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，拓展學(xué)生的應(yīng)用能力和思維能力。五、結(jié)語(yǔ)本文通過(guò)《祁黃羊》教案設(shè)計(jì)之案例教學(xué)和問(wèn)答式教學(xué)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，實(shí)現(xiàn)了對(duì)教學(xué)目標(biāo)的突破。相信，通過(guò)本次教學(xué)，學(xué)生們的知識(shí)積累得到