八年級(jí)語文：《吆喝》教案3探究作者的吆喝方式

第頁共頁八年級(jí)語文：《吆喝》教案3探究作者的吆喝方式探究作者的吆喝方式在交通不發(fā)達(dá)的時(shí)代，吆喝是人們傳遞信息與獲取服務(wù)的最主要途徑。而在《吆喝》一文中，作者巧妙地利用了吆喝的手法，通過對(duì)吆喝方式的探究，讓讀者直觀感受到了當(dāng)時(shí)的生活場(chǎng)景，體驗(yàn)到了那份難得的樸實(shí)與真誠。一、了解作者《吆喝》這篇文章的作者是郭沫若。他是我國著名的詩人、文學(xué)家、歷史學(xué)家和美術(shù)家，被譽(yù)為“文學(xué)巨匠、藝術(shù)泰斗”。他是中國近代文學(xué)的代表人物之一，更是新詩運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)。郭沫若的文學(xué)創(chuàng)作風(fēng)格以其濃郁的愛國主義和革命色彩為特點(diǎn)。在這篇《吆喝》中，他以一種非常生動(dòng)的筆法，搭建了一座現(xiàn)實(shí)生活與文學(xué)人生的橋梁，強(qiáng)烈地傳達(dá)出了深厚而真實(shí)的文學(xué)情感。二、探究作者的吆喝方式第一人稱視角在《吆喝》中，郭沫若運(yùn)用了第一人稱的敘事方式，從自己的角度來講述真實(shí)的生活場(chǎng)景。作者用自己的親身經(jīng)歷，描繪了那個(gè)時(shí)代的街頭巷尾，讓讀者感受到了那種真實(shí)的味道。比如，“我在吆喝聲與嚎叫聲之中，循聲到了賣牛黃的沈相公的草堆前”。這里，作者借助細(xì)膩而鮮活的敘述方式，讓我們仿佛聽見了他在嘈雜的街頭吆喝聲中與沈相公互相呼喊、交流的情景。生動(dòng)的描寫“璀璨燦爛的紅映滿了城南東路，如萬株繁花遍地綻放，流瀉著一片銀白的燈光?！痹谖恼轮校舻拿鑼懛浅Ｉ鷦?dòng)，讓讀者感覺到了直觀的景象。比如，在文中提到的城南東路的夜景，用豐富的詞匯和生動(dòng)的形容詞，淋漓盡致地展現(xiàn)出燈火通明、熱鬧非凡的美景。排比句在《吆喝》中，作者還運(yùn)用排比句的技巧，讓文章語言更加的鮮活、形象、飽滿，創(chuàng)造出了明亮、快速、夸張的視覺和語言效果:“熱面兒燴著湯，炒飯牛子兒放顛口兒，饞哥們兒聚集在攤前，像加入黑社會(huì)一樣接納著新來的倒?fàn)敗！边@樣一個(gè)長長的排比句，凸顯出吆喝者口頭表現(xiàn)力的性質(zhì)，使得文章更加的具有思想性和感染力。方言的使用在郭沫若的筆下，顯然不乏方言，尤其是故鄉(xiāng)的方言。方言的使用，清晰地刻畫出了人物的特點(diǎn)和環(huán)境的氛圍，同時(shí)也使得文章具有地域特色，更加接地氣。比如，“抬桶兒！拾鐵爐！屋里打水，嘮嗑去?！边@樣的方言應(yīng)該是北京方言，也成為了經(jīng)典語錄。而這樣的語言，又極易讓人想起那個(gè)時(shí)代忙碌卻樸實(shí)的生活場(chǎng)景。三、總結(jié)郭沫若的《吆喝》，通過吆喝這種地道的方言手法，讓讀者回憶起了過去的種種。他的筆觸輕柔而細(xì)膩，又非常傳神，通過對(duì)物象的刻意描繪和獨(dú)特的敘述手法，讓生活的故事、歷史的印記在文章中得以真實(shí)地表達(dá)和展示。通過文章的閱讀，我們能夠想象