小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案二：去年的樹(shù)（上）

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案二：去年的樹(shù)（上）》這是一堂小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文課，主題是《去年的樹(shù)（上）》。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然界的變化和生命的不朽，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自然，關(guān)注環(huán)境。一、課文概述本文主要講述了一棵老樹(shù)的生命歷程。作者以季節(jié)變化和老樹(shù)的成長(zhǎng)變化為線索，描寫(xiě)了一個(gè)樹(shù)的一生。在本文中，作者通過(guò)對(duì)樹(shù)的描繪，讓讀者感受到樹(shù)有生命力，盡管它在年復(fù)一年的生長(zhǎng)過(guò)程中，面對(duì)著無(wú)數(shù)的風(fēng)雨和歲月的摧殘，但它仍然屹立不倒。二、教學(xué)過(guò)程1、導(dǎo)入教師利用圖片或幻燈片引導(dǎo)學(xué)生回顧四季的變化，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)季節(jié)進(jìn)行分類(lèi)。2、講授2.1、閱讀理解教師請(qǐng)學(xué)生先閱讀一遍課文，然后再讀一遍，讓學(xué)生通過(guò)梳理內(nèi)容，提取信息，進(jìn)行朗讀。2.2、詞語(yǔ)辨析老樹(shù)雖然有著悠長(zhǎng)的歷史和壯美的姿態(tài)，但它也在歲月的侵蝕下日漸衰老。因此，本文中涉及了一些表示老化和凋落的詞語(yǔ)，如枯黃、凋謝、濕漉漉、壽終正寢等。教師可以通過(guò)示意圖的方法辨析這些詞語(yǔ)的含義，讓學(xué)生掌握這些特定的詞語(yǔ)的使用場(chǎng)景和相關(guān)語(yǔ)境，為今后對(duì)文章的閱讀起到提高理解能力和提高語(yǔ)文能力的作用。2.3、文章解讀學(xué)生要在閱讀課文的過(guò)程中，理解文章所表達(dá)的含義。因此，教師需要從生命不朽、自然環(huán)境保護(hù)等方面出發(fā)，對(duì)每一個(gè)小段落的闡述進(jìn)行解釋和講解，讓學(xué)生理解到老樹(shù)所代表的不息生命的張力。2.4、語(yǔ)文實(shí)踐在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生分組討論并編寫(xiě)一件有關(guān)自然環(huán)境保護(hù)的故事，體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)于環(huán)境保護(hù)這一理念的認(rèn)識(shí)和積極性。三、總結(jié)通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠深刻領(lǐng)會(huì)生命的不朽和環(huán)境保護(hù)這一重要的社會(huì)責(zé)任。同時(shí)，在閱讀課文并辨析詞語(yǔ)的過(guò)程中，學(xué)生的朗讀技能和詞匯積累也得到了提高。四、作業(yè)教師可要求學(xué)生在課下進(jìn)行作文練習(xí)，寫(xiě)一篇題為《我與環(huán)