的找春天教案5篇

第第頁(yè)的找春天教案5篇

找春天教案篇1

一自主識(shí)字

〔一〕復(fù)習(xí)鞏固

1、讀生字詞。

2、背誦第一至第三自然段。

〔二〕識(shí)字寫字

1、識(shí)記“凍、溪”，復(fù)習(xí)形聲字記字法；識(shí)記“探、搖”，復(fù)習(xí)換一換記字法；識(shí)記“解”，復(fù)習(xí)加一加記字法。再進(jìn)行組詞練習(xí)。

2、書寫指導(dǎo)。

出示“凍、溪、探、搖、解”

〔1〕強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆順、筆畫。

“搖”右下筆順是先寫“午”，強(qiáng)調(diào)“〡”不出頭，再寫“∟、〡”。

〔2〕觀測(cè)字的間架結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置。

①小組內(nèi)溝通。

②同學(xué)照田字格中的范字書寫，留意壓橫中線、豎中線的筆畫。

3、“照鏡子”。把自己寫的字與田字格中范字進(jìn)行對(duì)比，做到正確美觀。老師隨機(jī)指導(dǎo)。

生讀并背誦

生寫在練習(xí)本上

同組內(nèi)比一比，看誰(shuí)寫的好。

二合作溝通

學(xué)文識(shí)字

1、我們?cè)谔镆吧险业搅舜汗媚?，自讀第四至第七自然段，小組內(nèi)口頭填空：

〔探出頭的小草〕是春天的眉毛。

〔早開的野花〕是春天的眼睛。

〔點(diǎn)點(diǎn)嫩芽〕是春天的音符。

〔解凍的小溪〕是春天的琴聲。

假如換一換說法，怎么說？〔體會(huì)草芽尖尖像眉毛，野花開放像漸漸睜開眼睛，嫩芽吐綠時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像跳動(dòng)的音符，解凍的小溪流淌時(shí)發(fā)出丁丁冬冬的聲音，像唱著春天的歌。將初春的自然美景與語(yǔ)言文字的精確表達(dá)結(jié)合起來(lái)，感受初春的美和語(yǔ)言的美?！?/p>

2、朗讀第四至第七自然段并練習(xí)背誦。

生口頭填寫

朗讀并背誦

三品讀領(lǐng)悟

1、在這個(gè)春天里，你都能找到什么呢？把眼光放遠(yuǎn)一些，通過開火車的方式讓同學(xué)說：春天來(lái)到哪里？你能把你發(fā)覺的春天在哪里寫下來(lái)嗎？

2、有的時(shí)候一個(gè)句子能用上一個(gè)好的詞語(yǔ)，這個(gè)句子就美了，看下一題，難度在增大，不過同學(xué)們不要可怕，請(qǐng)看：春天來(lái)到田野里，油菜花開了。春天來(lái)到草地上，草兒綠了。能說一說嗎？能寫一寫嗎？師巡察指導(dǎo)。

3、你情愿把你的作品展示出來(lái)嗎？師生評(píng)價(jià)。

4、老師也寫句子，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀?！渤鍪拘『诎濉?/p>

春天來(lái)到學(xué)校里，柳樹伸展開了黃綠嫩葉的枝條，像小姑娘的辮子，像老爺爺?shù)暮殹?/p>

指名讀、齊讀。

同學(xué)們覺得老師寫得怎么樣？同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)一下。同學(xué)們知道老師寫出這樣的文章有什么竅門嗎？請(qǐng)看：黃綠代表什么？〔師板書：顏色〕柳樹伸展開了枝條說了柳樹的什么？〔師板書：樣子〕老師在觀測(cè)事物的時(shí)候，抓住了事物的顏色、樣子，把你積累的好句子，看到的精美的景物寫下來(lái)，再加上合理的想象

找春天教案篇2

教學(xué)內(nèi)容：找春天

教學(xué)要求：

1、初步培育同學(xué)的觀測(cè)技能，想象技能。

2、培育同學(xué)的語(yǔ)言交際技能，能說幾句話，說得完整、清晰。

3、感受春天的漂亮，培育同學(xué)大自然喜愛的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過教學(xué)活動(dòng)，使同學(xué)會(huì)想、會(huì)說。

課前預(yù)備：

1、放歌曲《春天在哪里》

2、搬開桌子，同學(xué)集中坐在教室中間

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境談話激趣

1、〔音樂從課間一貫放著，上課鈴響了，等同學(xué)都入了座，老師在音樂聲中微笑著走進(jìn)課堂。音樂聲停?！承』锇?，剛才誰(shuí)留意聽了，老師放的是一首什么歌？〔是《春天在哪里》這首歌〕是啊，春姑娘早已靜靜地來(lái)到我們身邊，請(qǐng)小伙伴找一找，看看她藏在哪兒了?！餐瑢W(xué)環(huán)顧教室，紛紛搖頭，說找不到?！痴?qǐng)小伙伴別焦急，春姑娘和我們玩捉迷藏呢，側(cè)耳細(xì)聽，她來(lái)了……

2、留意聽，你會(huì)聽到什么，想到什么？

〔板書：聽想〕

二、聽音想象指導(dǎo)說話

1、指導(dǎo)聽音想象，在同學(xué)的溝通學(xué)習(xí)中，老師相機(jī)指導(dǎo)，援助同學(xué)用準(zhǔn)詞語(yǔ)，說清句意。

2、放第一組聲音：幾種鳥鳴聲。

3、師生溝通：你聽到了什么？想到了什么？〔小鳥嘰嘰喳喳地叫著，似乎在說：“春天來(lái)了，春天來(lái)了?！薄?/p>

〔板書、貼畫：說〕

4、放第二組聲音：溪流的聲音。

5、師生溝通：你又聽到了什么？想到了什么？〔小溪“嘩嘩”地流著，似乎在唱著歌：“春天來(lái)了，我們好快樂啊?！薄?/p>

〔板書貼畫：〕

6、春天來(lái)了，小鳥和溪水都?xì)g樂地唱起了歌，這時(shí)，又來(lái)了誰(shuí)呢？它們可能說些什么？

7、放第三組聲音：“呱呱呱”的蛙聲，“嘎嘎嘎”的鴨叫聲。

8、同學(xué)溝通：青蛙“呱呱呱”地說：“歡迎，歡迎春姑娘?！兵喿印案赂赂隆钡亟校坪跽f：“春天來(lái)了，天氣溫和了，我〔們〕可以去游泳了?！?/p>

〔板書貼畫：〕

9、請(qǐng)你把剛才聽到的、想到的說一說。

〔老師利用板書上的圖示，鼓舞同學(xué)描述兩種以上的事物?！?/p>

〔9〕、小伙伴真能干，能從許多聲音中認(rèn)真地聽到了春姑娘的腳步聲。再聽一聽，有一位老

師正帶著小伙伴到野外春游呢，你知道他們看見了什么？

〔10〕、放第四種聲音：〔老師帶著一群小伙伴去春游?！?/p>

老師：“請(qǐng)小伙伴拉好手，到野外春游要留意安全。小伙伴認(rèn)真看看，你看`見了什么漂亮的景色？”

同學(xué)甲：“老師，我看見花開了?！?/p>

同學(xué)乙：“我也看見了，有紅的、有黃的、還有白的?！?；

同學(xué)丙?。骸盎▋荷线€飛著蝴蝶呢?！?；

“還有小`蜜蜂、小蜜蜂?！?/p>

同學(xué)甲：“我看見小草發(fā)芽了，柳樹長(zhǎng)葉了?！?/p>

同學(xué)乙：“小溪里游著幾條小魚?！?/p>

老師：“小伙伴都找到了春天，看見了春天，春天真美呀”。

〔11〕、指導(dǎo)同學(xué)想象：春天來(lái)了，你是怎么知道的？

依據(jù)同學(xué)所聽所感所說，老師板書貼畫：

三、動(dòng)手做畫深化印象

1、小伙伴說的春天多美啊。春姑娘來(lái)了，她把大地扮美了。請(qǐng)小伙伴再聽一段美好好聽的音樂，邊聽邊想，春天會(huì)是一幅怎么樣的漂亮的畫呢。`

2、放第五組聲音：《春天的樂章》片段。

3、請(qǐng)小伙伴用老師給的圖在黑板上拼一幅“春景圖?！币部梢宰约涸诤诎迳咸懋嫛?/p>

要求：①、做畫時(shí)相互間要合作，留意事物擺放的位置。

②、完成后請(qǐng)用一兩句話向小伙伴介紹自己的畫。

4、同學(xué)爭(zhēng)先恐后地到黑板上貼畫添畫，完成后用幾句話說一說，老師留意指導(dǎo)說話中要用詞精確、句意清晰。

5、小伙伴想到的，合作畫出的春天真美。其實(shí)，我們生邊的春天的確特別美。我們一起去看看漂亮的春天。

6、播放錄象：《哈納斯的春天》、《漂亮的小興安嶺》等電視散文。

四、再創(chuàng)情境鞏固感受

1、小伙伴學(xué)得很仔細(xì)，老師真快樂。誰(shuí)情愿和老師玩?zhèn)€游戲？

2、老師扮演家長(zhǎng)，同學(xué)扮演孩子：

家長(zhǎng)下班回家，按門鈴，孩子開門并換鞋倒水，回答家長(zhǎng)的提問。留意對(duì)同學(xué)進(jìn)行禮貌教育。

家長(zhǎng)：感謝乖孩子。

孩子：不用謝。

家長(zhǎng)：今日學(xué)了什么知識(shí)。

孩子：今日我學(xué)了《找春天》。

家長(zhǎng)：什么?不上課，去哪里玩了？找什么春天？

孩子：〔描述春光〕

3、老師扮演姥姥從北方來(lái)，同學(xué)扮演外孫姥姥從北方來(lái)，下車后到外孫家，按門鈴，外孫開門，請(qǐng)姥姥進(jìn)屋、倒茶。留意款待客人的禮貌。

姥姥：南方真美呀，特別是南方的春天更美了。乖孫兒，來(lái)，給姥姥介紹介紹春天的美景。

外孫：〔描述春光〕

4、生向好伙伴介紹找到的春天。

五、課外延伸豐富想象

布置作業(yè)：老師知道，小伙伴看到的春天，想到的春天是更美的。，你回家后把想到的最美的春天畫出來(lái)，再用幾句話向家長(zhǎng)、伙伴介紹介紹。

板書設(shè)計(jì)：

找春天

聽想說

〔注：貼圖由同學(xué)自由完成?！?/p>

找春天教案篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)“羞”等９個(gè)生字，會(huì)寫“脫”等９個(gè)字。

２、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清爽和充斥生氣的美，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

３、喜愛春天，情愿去觀測(cè)、發(fā)覺。

【課前預(yù)備】

音樂磁帶《找春天》、春天美景的錄像、生字教學(xué)的課件。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

小伙伴，一年有哪四個(gè)季節(jié)？

春天是一年中最美的季節(jié)，你有哪些話可以來(lái)贊美她？

今日，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)找春天的課文吧。

二、讀課文，讀記生字

小伙伴自己小聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

出示生字卡片，多種形式讀。

三、讀課文，感知課文內(nèi)容

１、自讀課文，把課文讀通順：

〔自由讀──抽查讀〕

２、邊讀邊想，提出不懂的問題：

啟發(fā)思索，自己解決。

通過動(dòng)作理解“羞澀”“躲隱藏藏”“遮遮掩掩”。

同學(xué)之間相互解決。

老師解答。

３、精讀感悟，合作學(xué)習(xí)：

讀課文題目，隨課文中的小伙伴找到春天了嗎？找到了什么？

寫下在課文中找到的春天。

匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，留意同學(xué)的理解和感悟。

四、讀文想象，回答下列問題

我們看到了春天的什么？

我們聽到了春天的什么？

我們聞到了春天的什么？

我們觸到了春天的什么？

我們〔〕了春天的什么？

五、朗讀課文，鞏固識(shí)字

六、課件展示，拓展延伸

１、看錄像，說說你在春天還有哪些新發(fā)覺？

２、除了這些，請(qǐng)大家在生活中留意觀測(cè)，肯定會(huì)有新的發(fā)覺。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字

１、用卡片檢查同學(xué)的識(shí)字狀況。

２、同桌相互檢查。

二、回報(bào)溝通

說說對(duì)春天又有什么新發(fā)覺？告知大家。

三、朗讀感悟

現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文，去觀賞給我們描繪的春天吧。

１、同學(xué)在課文中找出自己喜愛的句子，美美的讀一讀。

２、把自己喜愛的地方讀給大家聽，與大家共享。

３、有感情朗讀課文。

四、用自己喜愛的方式背誦課文

五、鞏固識(shí)字，溝通記字方法

六、指導(dǎo)寫字

１、生字課件，說說自己有什么困難。

２、重點(diǎn)知道：

溪：右半邊部件多，要寫得緊湊。

凍：兩點(diǎn)水不要寫成三點(diǎn)水。

野：右邊簡(jiǎn)單多一撇。

躲：“身”字旁“，第６、７”筆右邊不出頭。

３、同學(xué)練寫，老師輔導(dǎo)。

七、積累運(yùn)用

自主積累好詞好句。

完成“找找說說”練習(xí)。

八、實(shí)踐運(yùn)用

畫春天。

【課后記】

充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和制造性。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生同等對(duì)話的過程中進(jìn)行。同學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)重在激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，培育同學(xué)的個(gè)體差異，鼓舞同學(xué)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

找春天教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。

2、抓住文中的三個(gè)比方句和反問句引導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在詳細(xì)的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感，品嘗美感。

3、體會(huì)春光的美妙，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)覺的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感悟讀文。

信息資料：

老師：生字詞卡片；課文插圖或課件；音樂磁帶《春天在哪里》。

同學(xué)：課前觀測(cè)春天里事物的改變，搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料。

課時(shí)安排：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

1、談話導(dǎo)入。輕輕地，輕輕地，春姑娘來(lái)到了我們的身邊，讓我們用漂亮的詞語(yǔ)去迎接她的到來(lái)吧！〔同學(xué)說出有關(guān)描寫春天的詞語(yǔ)或句子?！呈堑?，春天就像一個(gè)羞澀的'小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧！〔板書：找春天〕

2、歌曲導(dǎo)入。〔播放《春天在哪里》的錄音磁帶?！?/p>

師：春天在哪里呢？其實(shí)春姑娘已經(jīng)靜靜的來(lái)到我們身邊，只有認(rèn)真觀測(cè)的小伙伴才能找到它。孩子們，讓我們一起去查找春天吧！

自讀

1、春姑娘來(lái)到了課堂，她就藏在我們的課文里，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。

2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么？〔同學(xué)在文中圈一圈，劃一劃〕

3、你找到什么？發(fā)覺了什么？同學(xué)暢談收獲。

識(shí)字

1、指名讀課文，師生共同正音。

2、老師出示生字詞，同學(xué)溝通識(shí)字方法。

看實(shí)物猜字——躲、符、鵲；畫圖認(rèn)字——嫩

做動(dòng)作猜字——羞、遮、掩、探、觸

謎語(yǔ)、順口溜猜字——一頭羊長(zhǎng)得丑〔羞〕；一朵花藏身后〔朵〕

3、同桌檢查讀句子，相互評(píng)價(jià)打等級(jí)。

〔1〕春天像個(gè)羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏。

〔2〕小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？

〔3〕春天來(lái)了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

朗讀

1、快速讀文，思索：“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。

〔重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)感受孩子們急迫激昂的心情，讀好帶“！”的句子。〕

2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解“羞澀”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“羞澀”的特點(diǎn)。

老師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩躲隱藏藏

寫字

指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。

1、讓同學(xué)先觀測(cè)每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)覺了什么？〔同學(xué)發(fā)覺這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，〕

2、同學(xué)相互提示需要留意的地方：“凍”不要寫成“凍”。

老師依據(jù)同學(xué)書寫實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。

3、同學(xué)練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。老師巡察，鼓舞寫得好的同學(xué)，嘉獎(jiǎng)小星星。

4、同學(xué)溝通評(píng)價(jià)，相互打等級(jí)。

作業(yè)

1．讓父母當(dāng)評(píng)委，練習(xí)朗讀課文。

2．向父母介紹今日學(xué)會(huì)了哪些字，有什么發(fā)覺。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)

1、字詞：同學(xué)自愿展示自己學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

2、讀文：把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽。

朗讀

1、自由讀四至七自然段，思索：我們找到的春天是什么樣的？

2、引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練：

例：?jiǎn)枺盒〔輳牡叵绿匠鲱^來(lái)，那是春天的眉毛吧？

答：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來(lái)，多像春天的眉毛啊！

其他三句也可以仿照訓(xùn)練。

3、采納多種方式感悟讀文：引讀、競(jìng)賽讀、表演讀等。

4、春天還會(huì)在哪里呢？齊讀最末一自然段。老師和同學(xué)可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩(shī)句。

背誦

播放課文的配樂朗讀錄音，同學(xué)邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜愛的方式練習(xí)背誦〔借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。〕

拓展

“我眼中的春天”擂臺(tái)賽：同學(xué)依據(jù)自己的特長(zhǎng)，任選其一。

讀春天：選擇課文中自己喜愛的部分讀出春天的美。

說春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。

寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)覺。

畫春天：把看到的、想到的春天畫出來(lái)。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

寫字

1、學(xué)寫“野、躲、解”三個(gè)字。引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺這三個(gè)字左右一樣寬。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的改變。

2、同學(xué)仿寫，體會(huì)字體的美觀、規(guī)范。

找春天教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解春天的基本特征，學(xué)說“我找到春天了，春天有…，有…，還有…。”

2、在看看、說說、聽聽的過程中，感受春天的美。